基于“有、是、在”的语言共性与类型 被引量：10

1

作者 孙文访 《中国语文》 CSSCI 北大核心 2015年第1期50-63,96,共14页

本文以70种语言和汉语方言为样本语言,根据"有、是、在"编码处所、存在、领有、判断时表现出的共性和差异,将世界语言归纳为6种类型:"有"型语言、"是"型语言、"有在"型语言、"有是"... 本文以70种语言和汉语方言为样本语言,根据"有、是、在"编码处所、存在、领有、判断时表现出的共性和差异,将世界语言归纳为6种类型:"有"型语言、"是"型语言、"有在"型语言、"有是"型语言、"是有"型语言和"有在是"型语言。世界不同语言在使用"有、是"编码处所等4个概念时的蕴涵共性分别为:领有>存在>处所>判断和判断>处所>存在>领有。这6种语言类型与小句语序类型表现出的倾向性蕴含共性为"有是在"型、"是"型、"是有"型语言倾向于编码为SVO型语言或以SVO型为优势语序的语言,"有"型、"有在"型、"有是"型语言倾向于编码为SOV型语言。我们根据个体语言的历史演变规律推测6种语言类型可能的演变方向为:"有"型/"是"型一"有在"型/"有是在"型/"有是"型/"是有"型→"有"型/"是"型。 展开更多

关键词 有 是 在 语言类型 语言共性

原文传递

汉语是作格语言吗?——作格格局是什么和不是什么 被引量：5

2

作者 罗天华 《当代语言学》 CSSCI 北大核心 2021年第1期114-129,共16页

本文尝试厘清类型学对作格的界定,即本质上是动词与核心论元之间语法关系的编码方式,形式上表现为名词、代词上的标记,或动词上的人称标记;在此基础上,分辨了典型作格、广义作格以及若干非作格格局,论证了汉语没有类型学意义上的作格性... 本文尝试厘清类型学对作格的界定,即本质上是动词与核心论元之间语法关系的编码方式,形式上表现为名词、代词上的标记,或动词上的人称标记;在此基础上,分辨了典型作格、广义作格以及若干非作格格局,论证了汉语没有类型学意义上的作格性。文章认为:1)作格语言类型与非宾格现象并不相涉,"句法作格"也不是"句法(学)中的作格";2)现代汉语名词、代词、动词均不负载作格信息,不是作格类型语言,而是一种中性语言;3)古代汉语也不是作格语言,动词变读现象不标识人称信息,与作格格局有本质区别;4)文献中与汉语"作格性"相关的语法问题,大都属于形式语法的非宾格现象,而不是类型学的作格格局;5)类型学作格关注语法关系的形式表达,是相对少见的形态句法现象;形式语法非宾格关注动词的语义,是普遍的语法现象。 展开更多

关键词 作格 语言类型 标记模式 非宾格 题元结构

原文传递

高校二外日语教学现状分析及其对策研究 被引量：4

3

作者 尹志红 《河南广播电视大学学报》 2015年第3期94-96,共3页

随着中日两国交往的日益密切,日语学习成为我国当前的一种热潮,尤其是在高校的二外学习中,日语成为很多高校学生的第一选择。但我国高校当前的日语教学还存在着较大的问题,教学内容的实用性和有效性还有待进一步提高。在日语学习浪潮不... 随着中日两国交往的日益密切,日语学习成为我国当前的一种热潮,尤其是在高校的二外学习中,日语成为很多高校学生的第一选择。但我国高校当前的日语教学还存在着较大的问题,教学内容的实用性和有效性还有待进一步提高。在日语学习浪潮不断兴起的形势下,只有做好日语教学质量的提升,才能真正起到语言交流沟通的作用,并且为广大的高校学生真正提供生活和工作上的帮助。本文就针对我国高校二外日语教学中存在的问题进行了研究,并提出了一定的应对措施。 展开更多

关键词 高校 二外日语 教学现状 语言类型

下载PDF 职称材料

语言类型视角下的贵琼语述补结构

4

作者 戴庆厦 杨晓燕 《民族语文》 北大核心 2023年第4期3-15,共13页

本文基于语言类型视角,描写分析了贵琼语述补结构的类型学特征。贵琼语具有紧接型和插入型两种述补结构,还产生了羌语支少有的趋向补语。通过与羌语支其他语言的比较,可以看出贵琼语是羌语支中述补结构较为发达的一种语言,其形态—分析... 本文基于语言类型视角,描写分析了贵琼语述补结构的类型学特征。贵琼语具有紧接型和插入型两种述补结构,还产生了羌语支少有的趋向补语。通过与羌语支其他语言的比较,可以看出贵琼语是羌语支中述补结构较为发达的一种语言,其形态—分析式趋向补语的特征对于语言类型研究具有重要价值。 展开更多

关键词 贵琼语 述补结构 语言类型

原文传递

不同年龄阶段与不同语种类型的错误记忆研究 被引量：2

5

作者 岳蕾 孙延超 贾丽萍 《中国儿童保健杂志》 CAS 2018年第10期1126-1129,共4页

目的探讨语种类型和年龄对学生错误记忆的影响,为进一步明确错误记忆的作用机制及影响因素提供实证依据。方法 2015年4月随机抽取潍坊市某大学、高中、初中共60名学生为被试,采用集中联想范式(DRM范式),以中、英文单词为实验材料,进行... 目的探讨语种类型和年龄对学生错误记忆的影响,为进一步明确错误记忆的作用机制及影响因素提供实证依据。方法 2015年4月随机抽取潍坊市某大学、高中、初中共60名学生为被试,采用集中联想范式(DRM范式),以中、英文单词为实验材料,进行错误记忆测试。采用方差分析的方法进行结果统计。结果 1)学过项目正确再认率和关键诱饵词的错误再认率均高于无关项目的错误再认率,差异有统计学意义(P<0.01);2)大学生学过项目的正确再认率高于高中生和初中生,差异有统计学意义(P<0.05);不同语种类型的项目学习对正确再认率不存在显著影响(P>0.05);3)低年龄学生关键诱饵错误再认率显著低于高年龄学生,中文学习项目关键诱饵错误再认率高于英文学习项目,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论随着年龄的增长,学习项目的正确再认率逐渐提高,不同语种和不同年龄对错误记忆影响显著。 展开更多

关键词 错误记忆 年龄阶段 语种类型 集中联想范式

原文传递

游牧民族的语言与农耕民族的语言 被引量：2

6

作者 徐世梁 《语言科学》 CSSCI 北大核心 2018年第4期344-355,共12页

游牧民族和农耕民族在社会类型、语言系统和语言发展模式上有显著差异。游牧民族的语言中词汇一般以多音节词为主,音节界限模糊,有元音和谐与重音,词汇中关于畜牧文化的词较丰富,语序符合SOV型语言的典型特征,形态变化丰富,语言发展模... 游牧民族和农耕民族在社会类型、语言系统和语言发展模式上有显著差异。游牧民族的语言中词汇一般以多音节词为主,音节界限模糊,有元音和谐与重音,词汇中关于畜牧文化的词较丰富,语序符合SOV型语言的典型特征,形态变化丰富,语言发展模式是分化式的。农耕民族的语言一般以单音节词为主,音节界限明确,有声调,词汇充分反映了农耕文化的特色,语序符合SVO型语言的典型特征,形态变化较少,语言发展模式是同化式的。就中国境内的语言来说,北方的阿尔泰语是典型的游牧民族的语言,南方的壮侗语具有农耕语言的典型特征,藏缅语中一部分接近阿尔泰语,汉语、苗瑶语和另一部分藏缅语接近壮侗语,但很多语言现象在地理上呈现出连续变化的状态。游牧民族的社会系统和语言系统总体上处于一种相对封闭和稳定的状态,农耕民族的社会系统和语言系统总体上处于一种相对开放和活跃的状态。语言类型的差异可以从社会类型的差异得到解释。 展开更多

关键词 游牧 农耕 社会类型 语言类型

下载PDF 职称材料

常用免费在线翻译网站对比分析 被引量：2

7

作者 肖容 李天行 《四川图书馆学报》 CSSCI 2013年第3期94-96,共3页

对比分析了若干常用的免费在线翻译网站,比较其语言种类、翻译内容、译文质量、时间成本以及其他服务功能,并得出结论,应根据自身实际需求选择合适的网站。

关键词 免费在线翻译网站 语言种类 翻译内容 译文质量 时间成本

下载PDF 职称材料

“高职语文”课程中语言文字教学策略探究 被引量：1

8

作者 陈秋娜 《柳州职业技术学院学报》 2013年第2期106-107,114,共3页

语言文字教学内容在改革后的"高职语文"课程中的比例逐渐压缩,这导致学生由于语言文字理论基础薄弱,妨碍了语文能力的形成。"高职语文"的语言文字教学应偏重于词汇的教学,教学内容应挑选贴近现实的言语现象和材料,... 语言文字教学内容在改革后的"高职语文"课程中的比例逐渐压缩,这导致学生由于语言文字理论基础薄弱,妨碍了语文能力的形成。"高职语文"的语言文字教学应偏重于词汇的教学,教学内容应挑选贴近现实的言语现象和材料,同时,为了拓展学生视野,引入"绕口令"、"谜语"、"对联"等多种语文类型。 展开更多

关键词 高职语文 语言文字教学 理论基础 言语现实 语文类型

下载PDF 职称材料

现代语言类型学跨语研究的视角与综合实现路径

9

作者 王小穹 《语文学刊》 2022年第5期39-48,共10页

现代语言类型学除了研究有发生学关系的亲属语言,还研究没有发生学关系的非亲属语言,将语言类型学研究置于世界范围的语言全景之下。在实现解释性而非描写性的研究追求上,语言相关性和共性的跨语研究视角,田野调查、语义地图和多维尺度... 现代语言类型学除了研究有发生学关系的亲属语言,还研究没有发生学关系的非亲属语言,将语言类型学研究置于世界范围的语言全景之下。在实现解释性而非描写性的研究追求上,语言相关性和共性的跨语研究视角,田野调查、语义地图和多维尺度分析等综合性研究路径,体现了现代语言类型学对传统语言类型学的超越。 展开更多

关键词 语言类型 发生学 跨语比较 实现路径

下载PDF 职称材料

不同类型语言疑问焦点的重音凸显 被引量：1

10

作者 王功平 《汉语学报》 CSSCI 北大核心 2019年第1期57-64,96,共9页

文章通过语音实验统计分析了汉语和印尼语中含疑问词"几/berapa"的特殊疑问句焦点重音凸显的异同。结果显示:两种语言焦点重音的凸显均涉及音域、音阶和时长三大因素;并且句首焦点重音的音阶D值比均很高;句中焦点重音的时长... 文章通过语音实验统计分析了汉语和印尼语中含疑问词"几/berapa"的特殊疑问句焦点重音凸显的异同。结果显示:两种语言焦点重音的凸显均涉及音域、音阶和时长三大因素;并且句首焦点重音的音阶D值比均很高;句中焦点重音的时长延长量均为负值;句尾焦点重音的时长延长量均很大;不同位置焦点重音的凸显程度序列均为句尾>句首>句中。但是,汉语句子不同位置的焦点音域D值比和音阶D值比差异明显,而印尼语句子不同位置的焦点音域D值比和音阶D值比差异不明显;两种语言句子中同一位置的焦点重音的声学表现也有很大差别。 展开更多

关键词 语言类型 特殊疑问句 焦点重音 凸显

下载PDF 职称材料

论人称代词中语法范畴的形态分化 被引量：1

11

作者 韩笑 马清华 《中南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第4期182-194,共13页

随机选取孤立语、粘着语、屈折语、复综语各10种,共40种语言,考察其人称代词中语法范畴的形态分化,分析其分化模式、分化手段及类型,利用计量方法归纳出它们的多条优势序列。最后论述了人称代词形态有序分化的存在基础及系统本质,认为... 随机选取孤立语、粘着语、屈折语、复综语各10种,共40种语言,考察其人称代词中语法范畴的形态分化,分析其分化模式、分化手段及类型,利用计量方法归纳出它们的多条优势序列。最后论述了人称代词形态有序分化的存在基础及系统本质,认为人称代词形态范畴的地位,人称、数、性、格的次范畴地位具有不均衡性及有序性,这种不均衡性及有序性对形态分化产生影响。人称代词四范畴之间相互关联,虽然这四大范畴也可见于其他词类,但它们在人称代词中有着最高的语言分布,且具有某种程度的独立性,证明了代词在语言中无可取代的基础地位。 展开更多

关键词 人称代词 语法范畴 形态分化 语言类型 人称 数 性 格

下载PDF 职称材料

双语学习“语言类型”障碍问题与对策——以哈萨克语助格学习为例

12

作者 张海霞 《新疆职业大学学报》 2017年第3期45-48,共4页

语言类型学是研究各类语言的特征,并进行分类的一门学科,而语言类型特征极易形成语言学习阻碍。本文首先从理论上梳理对比汉哈语语音词汇语法诸特征,进而从教学实践上发现零起点学生在学习哈萨克语助格所存在的问题与障碍的,提出了障碍... 语言类型学是研究各类语言的特征,并进行分类的一门学科,而语言类型特征极易形成语言学习阻碍。本文首先从理论上梳理对比汉哈语语音词汇语法诸特征,进而从教学实践上发现零起点学生在学习哈萨克语助格所存在的问题与障碍的,提出了障碍问题解决的对策与方法,以求双语学习质量的提升。 展开更多

关键词 双语学习 障碍问题 哈萨克语助格 语言类型

下载PDF 职称材料

汉语动趋式表达功能研究述评

13

作者 周红 《唐山师范学院学报》 2018年第5期1-9,共9页

动趋式是具有汉语特色的表达形式之一,通过对称性、特殊构式、语言类型、偏误习得等四个方面对其功能研究成果进行梳理和归纳,发现前人研究侧重个案、注重描述、分析解释不足,亟待加强跨语言比较及其认知功能解释。

关键词 动趋式 对称性 特殊构式 语言类型 偏误习得

下载PDF 职称材料

汉韩礼貌表达对比

14

作者 朴锦海 《延边教育学院学报》 2010年第3期25-30,33,共7页

汉语和韩国语的礼貌表达有其共性和个性。汉语礼貌表达用词汇形式,主要用有限的敬谦词以及称谓表现;而韩国语除词汇形式外,还用丰富的词尾和助词等语法形式表现。汉韩礼貌表达出现这种差异的主要原因在于汉语和韩国语的语言类型不同,汉... 汉语和韩国语的礼貌表达有其共性和个性。汉语礼貌表达用词汇形式,主要用有限的敬谦词以及称谓表现;而韩国语除词汇形式外,还用丰富的词尾和助词等语法形式表现。汉韩礼貌表达出现这种差异的主要原因在于汉语和韩国语的语言类型不同,汉语属于孤立语,缺乏形态,而韩国语属于黏着语,形态丰富。 展开更多

关键词 汉语 韩国语 礼貌表达 敬谦词 敬语 语言类型

下载PDF 职称材料

第二语言(汉语)教学语法中范畴表达的地位

15

作者 崔健 《国际汉语教学研究》 2018年第4期29-35,共7页

理解先于表达,因此现行的第二语言教学语法普遍偏重于理解。本文认为第二语言(汉语)教学语法,尤其是面向特定母语背景者的教学语法可以而且应该适当地向表达环节倾斜。本文从理解和表达的关系、习得机制、操作性、语言对比等角度探讨了... 理解先于表达,因此现行的第二语言教学语法普遍偏重于理解。本文认为第二语言(汉语)教学语法,尤其是面向特定母语背景者的教学语法可以而且应该适当地向表达环节倾斜。本文从理解和表达的关系、习得机制、操作性、语言对比等角度探讨了第二语言(汉语)语法教学中范畴表达的地位和可行性。 展开更多

关键词 第二语言教学语法 理解与表达 语义范畴 语言类型

下载PDF 职称材料

语言转型与词类变化:以景颇语句尾词衰变趋势为例 被引量：7

16

作者 戴庆厦 《民族语文》 CSSCI 北大核心 2019年第1期3-10,共8页

本文从语言类型转型的视角,分析景颇语句尾词出现大面积衰退的各种表现及其成因。指出景颇语句尾词出现衰退,是由于句尾词从粘附性成分向分析性成分转型引起的。其衰变的具体表现是:句尾词由后缀变为带有分析、粘附特征的虚词;有的句尾... 本文从语言类型转型的视角,分析景颇语句尾词出现大面积衰退的各种表现及其成因。指出景颇语句尾词出现衰退,是由于句尾词从粘附性成分向分析性成分转型引起的。其衰变的具体表现是:句尾词由后缀变为带有分析、粘附特征的虚词;有的句尾词变为不区分人称、数;句尾词使用的总量大量减少;三个音节以上的句尾词已经很少使用,主要使用双音节和单音节的句尾词。句尾词衰变的趋势是:区分人称、数的功能不断减弱,主要担负区别句子语气的功能。 展开更多

关键词 景颇语 句尾词 语言转型 词类变化

原文传递

区域化汉语教学与语言类型研究 被引量：5

17

作者 魏红 《云南民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第3期151-156,共6页

区域化汉语教学并不是一种具体的教学理论或教学方法,而是一种教学理念,涉及到汉语教学的方方面面,如教学规划、课堂教学、教材编写,等等。区域化汉语教学理念并不是一种单一的教学观念,而是具有多层次、多维度的特点。"区域"... 区域化汉语教学并不是一种具体的教学理论或教学方法,而是一种教学理念,涉及到汉语教学的方方面面,如教学规划、课堂教学、教材编写,等等。区域化汉语教学理念并不是一种单一的教学观念,而是具有多层次、多维度的特点。"区域"即"地区范围","区域化汉语教学"字面上可以解释为"根据不同的地域划分来研究汉语教学,以有的放矢,更好地提高教学效果"。但是"区域化"包含的不仅仅是这种物理地域上的区域划分,还包括在社会发展的实际要求之下的区域划分。区域化汉语教学至少具有三种不同的内涵:地域维度上的区域汉语教学、语言类型维度上的区域汉语教学与角色导向维度上的区域汉语教学。语言类型研究对汉语语音、词汇、语法区域教学具有重要意义。 展开更多

关键词 区域化 汉语教学 多维度 语言类型研究

下载PDF 职称材料

论情报语言的一体化 被引量：2

18

作者 黄碧云 柳晓春 《情报科学》 CSSCI 北大核心 2004年第7期785-787,共3页

情报语言一体化是情报语言和情报检索的研究热点 ,也是信息资源组织的主要工具。本文从情报语言和情报系统两个方面对情报语言的一体化的概念进行了论述 ,并对情报语言一体化的四种主要类型 ,即分类法之间的转换和兼容 ,主题法之间的转... 情报语言一体化是情报语言和情报检索的研究热点 ,也是信息资源组织的主要工具。本文从情报语言和情报系统两个方面对情报语言的一体化的概念进行了论述 ,并对情报语言一体化的四种主要类型 ,即分类法之间的转换和兼容 ,主题法之间的转换和兼容 ,分类法与主题法之间的转换和兼容 。 展开更多

关键词 情报语言一体化 信息系统 情报语言 类型

下载PDF 职称材料

双语脑机制的几个重要问题及其当前研究进展 被引量：21

19

作者 董奇 薛贵 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2001年第4期91-98,共8页

双语是人脑所特有的重要功能 ,对其脑机制的研究在近几年有了很大的进展。当前 ,加工的观点已经逐渐取代了存储的观点以解释两种语言神经基础的异同。前额叶在双语加工中的作用逐渐受到重视 ,研究者已经发现其在语音分析、执行功能和避... 双语是人脑所特有的重要功能 ,对其脑机制的研究在近几年有了很大的进展。当前 ,加工的观点已经逐渐取代了存储的观点以解释两种语言神经基础的异同。前额叶在双语加工中的作用逐渐受到重视 ,研究者已经发现其在语音分析、执行功能和避免两种语言干扰中的作用。同时 ,研究者在对第二语言的接触时间、第二语言的熟练程度、语言类型等与双语脑机制的关系上取得了一些新的发现 ,但在这些领域还有很多重要问题值得深入研究。我国应该利用自身在研究资源上的优势 。 展开更多

关键词 人脑 双语 关键期 熟练程度 前额叶 语言类型 脑机制 双语加工 第二语言

下载PDF 职称材料

量词的功能差异和词类地位 被引量：8

20

作者 崔健 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2010年第6期69-81,共13页

量词作为分类词(classifier)的一类,属于跨语言结构类型的局部词类。本文在已有的相关研究的基础上,就量词在部分事件句、非事件句和"一"的省略及其结果等方面的共性和差异进行跨语言考察,对量词的功能差异和词类地位研究提... 量词作为分类词(classifier)的一类,属于跨语言结构类型的局部词类。本文在已有的相关研究的基础上,就量词在部分事件句、非事件句和"一"的省略及其结果等方面的共性和差异进行跨语言考察,对量词的功能差异和词类地位研究提供佐证并提出一些想法。 展开更多

关键词 量词 语言类型 强制性差异 词类地位

下载PDF 职称材料