农村幼儿园教师工作生活质量对付出—回报失衡感的影响:超负荷的调节作用 被引量：19

1

作者 张丽敏 叶平枝 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期28-40,共13页

为了解农村幼儿园教师付出—回报失衡感的现状及其影响因素,本研究采用分层抽样,对黑龙江省288名农村幼儿园教师进行问卷调查,结果显示农村幼儿园教师的付出—回报失衡感较为严重;工作生活质量的福利待遇、领导管理、休闲生活、教学特性... 为了解农村幼儿园教师付出—回报失衡感的现状及其影响因素,本研究采用分层抽样,对黑龙江省288名农村幼儿园教师进行问卷调查,结果显示农村幼儿园教师的付出—回报失衡感较为严重;工作生活质量的福利待遇、领导管理、休闲生活、教学特性4个因子对农村幼儿园教师付出—回报失衡感有显著的负向预测作用;超负荷在工作生活质量因子对付出—回报失衡感的影响中起调节作用,在超负荷状态下,生活工作质量因子均无法降低农村幼儿园教师的付出—回报失衡感。政府和幼儿园应关注农村幼儿园教师的工作负荷状况,通过释放压力和加强情绪管理等方式避免农村幼儿园教师处于超负荷状态,与此同时应大力转变领导管理理念、改善教师福利待遇、支持教师专业发展、丰富教师休闲文化生活,通过提升农村幼儿园教师的工作生活质量降低其付出—回报失衡感。 展开更多

关键词 农村幼儿园教师 付出-回报失衡感 工作生活质量 超负荷

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幼儿园教师培养与培训的科学规划——基于在实践中落实《3～6岁儿童学习与发展指南》的思考 被引量：14

2

作者 王迎兰 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第10期58-60,共3页

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是在学前教育跨越式发展的大背景下，国家制定的旨在提升幼儿园教师专业素养，提高幼儿教育质量的重要文件。它对幼儿园教师专业素养提出了更高的要求，对幼儿园教师职前培养课程设置... 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）是在学前教育跨越式发展的大背景下，国家制定的旨在提升幼儿园教师专业素养，提高幼儿教育质量的重要文件。它对幼儿园教师专业素养提出了更高的要求，对幼儿园教师职前培养课程设置与职后培训具有直接的重要指导意义。幼儿园教师职前培养课程设置应依据《指南》，遵循《教师教育课程标准（试行）》的明确要求，开设“幼儿活动与指导”类课程；幼儿园教师职后培训应以《指南》为重要内容，尤其要特别重视《指南》“目标”所确定的各领域核心价值、《指南》对幼儿“各年龄段典型表现”的描述以及所提教育建议。 展开更多

关键词 幼儿园教师 专业素养 职前培养 职后培训

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西藏农牧区幼儿教师专业素养调查研究 被引量：8

3

作者 邢俊利 纪春梅 孙晓桐 《西藏大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2016年第3期166-171,共6页

幼儿园教师整体素质是衡量学前教育质量的核心要素。为了解西藏农牧区幼儿教师的专业素养,文章从"专业态度"、"专业知识"、"专业能力"三个方面对西藏四地市农牧区的108所幼儿园的342名幼儿教师进行了调... 幼儿园教师整体素质是衡量学前教育质量的核心要素。为了解西藏农牧区幼儿教师的专业素养,文章从"专业态度"、"专业知识"、"专业能力"三个方面对西藏四地市农牧区的108所幼儿园的342名幼儿教师进行了调查。结果显示:西藏农牧区幼儿教师的专业态度总体良好,热爱幼儿教育事业、有着较高敬业精神和责任心;专业对口率低,专业知识总体水平较低,转岗教师和非学前教育专业的幼儿教师占一半以上;专业能力各项发展不均,有较强的教育监控能力,但教研能力偏低。教师的专业素养在民族、学历、专业、职称和任教时间上均存在显著差异。 展开更多

关键词 西藏 农牧区 幼儿教师 专业素养

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幼儿园教师质量监测指标体系的构建研究--基于文化存在论教育学视角 被引量：7

4

作者 姜勇 底会娟 黄瑾 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2022年第12期73-90,共18页

2015年,经济合作与发展组织(OECD)颁布《强势开端Ⅳ:学前教育质量监测》,明确提出将幼儿园教师质量监测作为学前教育质量监测系统的一部分。遗憾的是,我国目前尚缺乏科学、有效的幼儿园教师质量监测工具。因此,研制科学的幼儿园教师质... 2015年,经济合作与发展组织(OECD)颁布《强势开端Ⅳ:学前教育质量监测》,明确提出将幼儿园教师质量监测作为学前教育质量监测系统的一部分。遗憾的是,我国目前尚缺乏科学、有效的幼儿园教师质量监测工具。因此,研制科学的幼儿园教师质量监测工具,积极开展幼儿园教师质量的动态、持续监测,为教育督导和教育决策提供参考和依据,无疑具有举足轻重的意义。由于文化存在论教育学理论在分析教师专业发展时有其独特的视野,特别注重教师的人文精神、自主精神、科学精神的培育,因此,本研究以文化存在论教育学为主要理论框架,将教师视为“完整的”教育者,构建了以生存之基、专业之智、文化之品、自主之性和信仰之情这5个维度为核心的《幼儿园教师质量监测量表》。本研究采用分层随机抽样方法,从上海市的7个区每区随机抽取10-12所幼儿园,共计81所幼儿园的1768名教师作为研究对象。研究发现:(1)经典测量理论的极端组检验法、题总相关法、内部一致性系数检测法、共同性与因素负荷量检测法的结果均表明该量表具有优秀的鉴别度和信度。(2)探索性因子分析的研究结果表明,幼儿园教师质量由生存之基、专业之智、文化之品、自由之性、信仰之情等5个一级维度构成。二级维度则由身心健康、人际和谐、师德修养、专业知识、专业能力、文化自觉意识、文化养成能力、文化比较视野、教学自主权、专业成长权、参与决策权、教育信念、专业认同和职业使命等14项构成。(3)验证性因子分析发现该量表的拟合指数优良,残差RMSEA的值为0.057,远小于0.5;X^(2)/df为3.83,小于5;CFI、IFI、TLI的值均在0.9以上,GFI、NFI、RFI的值均在0.85以上。 展开更多

关键词 幼儿园教师 质量监测 指标体系 文化存在论教育学

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政策工具视角下我国乡村幼儿园教师队伍建设研究——基于近十年政策文本的量化分析 被引量：5

5

作者 但菲 申轶群 《成都师范学院学报》 2022年第12期57-64,共8页

构建政策工具和教师队伍建设的二维分析框架,对近十年来我国出台的48份涉及乡村幼儿园教师的政策文本进行分析。分析结果显示:我国乡村幼儿园教师队伍建设存在短期行政命令与长期能力建设齐头并进、职前选拔与职后教师教育双管齐下的目... 构建政策工具和教师队伍建设的二维分析框架,对近十年来我国出台的48份涉及乡村幼儿园教师的政策文本进行分析。分析结果显示:我国乡村幼儿园教师队伍建设存在短期行政命令与长期能力建设齐头并进、职前选拔与职后教师教育双管齐下的目标取向以及偏倚强制性、轻视激励性,偏重教育入口端、忽视评价出口端等不足。据此提出打好政策工具“组合拳”、打赢教师发展“主动战”、打响质量评估“关键招”的建议,以期为建设高水平的乡村幼儿园教师队伍、提升乡村幼儿园教育质量提供参考。 展开更多

关键词 政策工具 乡村幼儿园 幼儿园教师 乡村幼儿园教师 教师队伍建设 政策文本 学前教育质量

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真实性教学:幼儿教师永远的工作重点 被引量：6

6

作者 王海澜 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期42-45,共4页

在教师所有的教育任务中,教学质量应该成为幼儿教师永远的工作重点。但在实践中幼儿教师往往侧重于仅为幼儿提供回答的机会,而较少注意质量和幼儿的可持续性发展。要达成幼儿的真实性成就,教师必须进行"真实性教学",促使幼儿... 在教师所有的教育任务中,教学质量应该成为幼儿教师永远的工作重点。但在实践中幼儿教师往往侧重于仅为幼儿提供回答的机会,而较少注意质量和幼儿的可持续性发展。要达成幼儿的真实性成就,教师必须进行"真实性教学",促使幼儿使用高级有序思维能力对教学内容进行相对深入的探究,追求与课堂外世界的联系,并与幼儿进行高水平的实质性对话,支持幼儿的智慧冒险与表达。 展开更多

关键词 幼儿教师 教学质量 真实性成就 真实性教学

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全面质量控制理论用于幼师健康体检护理管理中的作用分析 被引量：5

7

作者 闵雪琴 王海燕 陈会 《中国卫生产业》 2022年第16期93-96,共4页

目的研究分析在幼师健康体检护理管理中应用全面质量控制理论的实际应用效果。方法2019年10月—2021年9月期间在武警湖南总队医院进行健康体检护理管理研究,2019年10月—2020年9月护理管理中应用常规护理管理模式,2020年10月—2021年9... 目的研究分析在幼师健康体检护理管理中应用全面质量控制理论的实际应用效果。方法2019年10月—2021年9月期间在武警湖南总队医院进行健康体检护理管理研究,2019年10月—2020年9月护理管理中应用常规护理管理模式,2020年10月—2021年9月护理管理中应用全面质量控制理论。以20名护理人员作为研究对象,另外在两个年度各选取100名健康体检的幼师进行满意度等指标数据统计。比较结果并总结全面质量控制理论的应用效果。结果比较沟通能力等7项护理质量评价指标,发现全面质量控制理论护理管理模式全部优于常规护理管理模式,差异有统计学意义(P<0.001)。全面质量控制理论护理管理模式下护理投诉率和漏检率分别为2.00%和0.00%,而常规护理管理模式下分别为7.00%和4.00%,差异有统计学意义(P<0.001)。全面质量控制理论护理管理模式下幼师护理管理满意度为99.00%,而常规护理管理模式下为89.00%,差异有统计学意义(P<0.001)。结论在幼师健康体检护理管理中应用全面质量控制理论,能够显著提升护理人员的护理质量,减少护理投诉和漏检情况,获得幼师体检者的高度满意。 展开更多

关键词 全面质量控制理论 幼师 健康体检 护理管理 护理质量 护理投诉

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依据《幼儿园教师专业标准(试行)》提高教师专业素质 被引量：4

8

作者 彭云 《幼儿教育（教育科学）》 2014年第6期30-33,共4页

《幼儿园教师专业标准（试行）》从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度凸显了幼儿园教师职业的专业特性。观察与访谈发现，当前幼儿园教师专业素质距离《专业标准》的要求还有不小的差距，包括存在职业倦怠现象，专业知识有所... 《幼儿园教师专业标准（试行）》从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度凸显了幼儿园教师职业的专业特性。观察与访谈发现，当前幼儿园教师专业素质距离《专业标准》的要求还有不小的差距，包括存在职业倦怠现象，专业知识有所欠缺，专业能力发展失衡等。幼儿园教师应该通过实践与自我反思、同伴互动与合作、参加培训与研修等多种途径，全面提高自身的专业素质。 展开更多

关键词 《幼儿园教师专业标准(试行)》 幼儿园教师 专业素质

原文传递

论混龄教育对幼儿教师专业素质的新要求 被引量：3

9

作者 冯芳 《特立学刊》 2016年第3期13-15,共3页

要真正发挥混龄教育的作用,幼儿教师的专业素质极为重要。为此,教师应树立科学的混龄教育理念;有效利用幼儿间的差异,促进幼儿的发展,倡导合作学习;细心观察幼儿,创设好混龄教育的环境;重视整合教育的设计,适时参与和介入指导;提高混龄... 要真正发挥混龄教育的作用,幼儿教师的专业素质极为重要。为此,教师应树立科学的混龄教育理念;有效利用幼儿间的差异,促进幼儿的发展,倡导合作学习;细心观察幼儿,创设好混龄教育的环境;重视整合教育的设计,适时参与和介入指导;提高混龄活动设计与指导能力,以促进幼儿的身心健康发展。 展开更多

关键词 混龄教育 幼儿教师 专业素质

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论有效提高幼儿教师学习质量的管理方法及其制度建设 被引量：3

10

作者 吴振东 《成都大学学报（教育科学版）》 2008年第6期7-11,共5页

幼儿教师学习质量的有效提高离不开幼儿园的管理。有效提高幼儿教师学习质量的管理方法是:推行适度竞争的学习机制,培养群体合作的学习意识,实施小步子推进的学习进程,讲究灵活多样的学习激励方式和营造学习型组织的学习氛围。而有效提... 幼儿教师学习质量的有效提高离不开幼儿园的管理。有效提高幼儿教师学习质量的管理方法是:推行适度竞争的学习机制,培养群体合作的学习意识,实施小步子推进的学习进程,讲究灵活多样的学习激励方式和营造学习型组织的学习氛围。而有效提高幼儿教师学习质量的制度建设,则主要包括良好的学习保障制度、合理的学习激励制度和科学的学习考核制度的建设。 展开更多

关键词 幼儿教师 管理方法 制度建设 学习质量

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城乡学前教育一体化下农村教师质量提升研究——以山西省芮城县为例 被引量：3

11

作者 张琴秀 郑玉田 《陕西学前师范学院学报》 2019年第11期75-80,共6页

农村幼儿园教师质量是提高农村学前教育水平,缩小城乡学前教育差距的关键。山西省芮城县作为一个普通的农业县,在推进“四位一体”的城乡学前教育一体化改革中,通过城乡教师交流轮岗机制、一体化培训机制以及城乡教师教研一体化,有效提... 农村幼儿园教师质量是提高农村学前教育水平,缩小城乡学前教育差距的关键。山西省芮城县作为一个普通的农业县,在推进“四位一体”的城乡学前教育一体化改革中,通过城乡教师交流轮岗机制、一体化培训机制以及城乡教师教研一体化,有效提高了全县幼儿园教师专业发展水平。芮城县的经验表明,通过建立城乡教师专业发展共同体、幼儿园学习共同体以及培养农村本土幼儿园教师等方式可以有效提升农村幼儿园教师质量。 展开更多

关键词 学前教育 城乡教育一体化 农村幼儿园教师 教师质量 共同体

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民办幼儿园教师专业素养培训方式实验研究 被引量：3

12

作者 申倩琳 曾彬 《教师教育学报》 2020年第1期55-62,共8页

随着现代教育的发展,提升幼儿园教师专业素养已成为促进学前教育发展的必然要求。以探究民办幼儿园教师专业素养为视角,提出通过干预行为提升教师专业素养水平的构想。实验随机选取成都市某民办幼儿园的20名教师为实验组,再选取与其办... 随着现代教育的发展,提升幼儿园教师专业素养已成为促进学前教育发展的必然要求。以探究民办幼儿园教师专业素养为视角,提出通过干预行为提升教师专业素养水平的构想。实验随机选取成都市某民办幼儿园的20名教师为实验组,再选取与其办园环境、办园背景相似的另一所民办幼儿园的20名教师为对照组,对实验园教师的专业理念与师德、专业知识、专业能力3个维度进行干预。实验结果表明:与对照园相比,实验园教师的专业能力提升显著;与实验园实验前后相比,教师在专业知识、专业能力维度及专业素养总体水平方面均有提升。对教师培训的具体建议为:(1)单一与混合相结合的培训方式对提升民办幼儿园教师专业素养总体水平有现实意义;(2)民办幼儿园教师专业知识的提升需理论培训与自主学习相结合;(3)专家“现场诊断-指导式”培训方式对提升民办幼儿园教师专业能力有显著作用。综上,建议民办幼儿园在了解本园教师专业素养水平的基础上,针对教师专业素养的不同方面,分别采取不同的有效培训方式。 展开更多

关键词 民办幼儿园教师 专业素养 培训方式

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男幼师音乐舞蹈素质培养中的问题及对策 被引量：3

13

作者 杨晓晴 《郧阳师范高等专科学校学报》 2015年第1期139-141,共3页

当前,人们对幼儿园"阳刚教育"缺失现象日益关注,对于幼儿园师资队伍男性奇缺问题越来越重视。怎样培养适应社会需要的合格男幼师,成为幼师培养过程中必须面对的重要课题。通过对学前教育专业男幼师在音乐学习中出现的心理问... 当前,人们对幼儿园"阳刚教育"缺失现象日益关注,对于幼儿园师资队伍男性奇缺问题越来越重视。怎样培养适应社会需要的合格男幼师,成为幼师培养过程中必须面对的重要课题。通过对学前教育专业男幼师在音乐学习中出现的心理问题、学习现状分析,提出相应的改进意见。 展开更多

关键词 学前教育 男幼师 艺术素质

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贫困地区幼儿园教师专业化建设刍议 被引量：2

14

作者 寇文亮 《河北广播电视大学学报》 2019年第5期76-80,共5页

贫困地区幼儿园教师专业化发展进程缓慢,政府和教育行政部门要根据学前教育补短板、兜底线、保质量的原则,尊重学前教育规律和儿童发展规律,扩大贫困地区学前教育公办教师比重,提升幼师培养规模和学历层次,鼓励教师自身努力,加强在职幼... 贫困地区幼儿园教师专业化发展进程缓慢,政府和教育行政部门要根据学前教育补短板、兜底线、保质量的原则,尊重学前教育规律和儿童发展规律,扩大贫困地区学前教育公办教师比重,提升幼师培养规模和学历层次,鼓励教师自身努力,加强在职幼师队伍培训,创设良好学前教育环境,形成贫困地区幼师专业化成长的正向舆论激励。 展开更多

关键词 贫困地区 幼儿园教师 专业化建设 保教质量

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文化存在论教育学理论视野下上海市幼儿园教师质量调查研究

15

作者 底会娟 李召存 姜勇 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第2期158-175,共18页

幼儿园教师质量对学前教育事业发展具有决定性影响。基于文化存在论教育学视角编制幼儿园教师质量测评工具,运用分层随机抽样法,对上海市7个行政区的1768名幼儿园教师质量进行了问卷调查。结果发现:(1)幼儿园教师质量由生存之基、专业... 幼儿园教师质量对学前教育事业发展具有决定性影响。基于文化存在论教育学视角编制幼儿园教师质量测评工具,运用分层随机抽样法,对上海市7个行政区的1768名幼儿园教师质量进行了问卷调查。结果发现:(1)幼儿园教师质量由生存之基、专业之智、文化之品、自由之性和信仰之情5个维度构成。(2)幼儿园教师质量中等偏上(M=3.08)。其中,专业之智(M=3.22)、生存之基(M=3.16)、信仰之情(M=3.05)得分较高,自由之性(M=2.80)、文化之品(M=2.84)得分较低。(3)总体上,随教龄增长、职称晋升、职务提高,幼儿园教师质量逐渐提升;研究生学历教师除专业之智维度外,得分均排名第1;中专学历教师专业之智维度上排名第1;学前教育专业教师得分显著高于非学前教育专业教师;优秀绩效组教师得分显著高于普通绩效组。(4)整体来看,主城区与郊区幼儿园教师质量无显著差异,但在文化之品维度上,城区教师显著高于郊区教师;公办园与民办园教师质量差异不显著;示范园教师质量显著优于一级园,一级园又显著优于二级园。(5)职称、年龄、绩效、区域对幼儿园教师质量的某一个或两个维度有显著影响,但只有职务对教师质量的所有5个维度都产生了正向显著影响,可见,承担职务有助于提升幼儿园教师的质量水平。 展开更多

关键词 文化存在论教育学 幼儿园教师 教师质量 教师评价

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河西走廊牧区幼儿园教师专业素质现状调查研究 被引量：1

16

作者 郭学毅 《教育与教学研究》 2017年第5期85-93,共9页

幼儿园教师专业素质是影响学前教育事业发展和幼儿园教育质量优劣的重要因素。以河西走廊牧区阿克塞、肃北、肃南、天祝4个自治县266名幼儿园教师和19名园长为研究对象,从基本情况、保教观念与能力、幼儿园内部教师管理等方面探讨幼儿... 幼儿园教师专业素质是影响学前教育事业发展和幼儿园教育质量优劣的重要因素。以河西走廊牧区阿克塞、肃北、肃南、天祝4个自治县266名幼儿园教师和19名园长为研究对象,从基本情况、保教观念与能力、幼儿园内部教师管理等方面探讨幼儿园教师专业素质状况及影响因素,并提出:政府增加幼儿园教师编制,弥补师资数量缺口;政府落实并制定出台相关政策,有效保障非在编教师权益;政府合理设置幼儿园教师职称晋升标准,增加晋升高级职称名额;幼儿园建设利于教师专业发展的管理组织机构;提高教师教育观念的一致性,使其形成科学的"教育过程观";构建多元化专业学习平台,全面提高教师保教能力。 展开更多

关键词 牧区幼儿园 幼儿园教师 专业素质

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广东省新入职幼儿教师职业素质与能力的调查研究 被引量：1

17

作者 雷红云 《南方职业教育学刊》 2018年第1期62-68,共7页

培养综合职业能力强的幼儿教师是开设学前教育专业院校的使命,也是广东学前教育事业发展需要。通过对广东省新入职幼儿教师职业素质与能力进行调查,统计分析了学前教育专业课程与形成职业素质及能力的关系,提出了实现幼儿教师专业化发... 培养综合职业能力强的幼儿教师是开设学前教育专业院校的使命,也是广东学前教育事业发展需要。通过对广东省新入职幼儿教师职业素质与能力进行调查,统计分析了学前教育专业课程与形成职业素质及能力的关系,提出了实现幼儿教师专业化发展的途径与策略。 展开更多

关键词 新入职幼儿教师 职业素质与能力 调查研究

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农村幼儿园职初教师工作生活质量调查分析 被引量：1

18

作者 张新华 《牡丹江教育学院学报》 2016年第6期69-71,共3页

通过调查与分析,发现农村幼儿园职初教师的工作生活质量总体来说喜忧参半,幼儿园管理者应为提高幼儿教师的工作生活质量采取积极有效的措施。

关键词 农村幼儿园 职初幼儿教师 工作生活质量

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民族地区乡村幼儿园教师队伍高质量发展路径 被引量：1

19

作者 高怡楠 李静 《教师教育学报》 2022年第3期65-73,共9页

随着我国进入新发展阶段,高质量发展成为新时代教育事业发展的客观要求和主要方向。民族地区学前教育是我国教育体系的薄弱环节,其高质量发展必须依托高质量的教师队伍。基于高质量发展理念,良好的师德师风、“适用”人才充足、具备学... 随着我国进入新发展阶段,高质量发展成为新时代教育事业发展的客观要求和主要方向。民族地区学前教育是我国教育体系的薄弱环节,其高质量发展必须依托高质量的教师队伍。基于高质量发展理念,良好的师德师风、“适用”人才充足、具备学前教育专业理念与知识、传承中华优秀传统文化,成为民族地区乡村幼儿园教师队伍建设的标准。然而,教师数量不足、整体素质偏低、队伍内部固化以及管理问题等不利因素,限制了民族地区乡村幼儿园教师队伍的发展。为此,民族地区乡村幼儿园教师队伍教建设应坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,通过加大政策支持力度、建立教师补充机制和专业发展长效机制、多渠道提高师资队伍整体素质等途径,构建民族地区乡村幼儿园教师个人发展支持体系,以促进民族地区乡村幼儿园教师队伍高质量发展,最终提升学前教育整体质量。 展开更多

关键词 幼儿园教师 教师队伍建设 民族地区 乡村幼儿园 高质量发展

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幼儿教师心理素质探析 被引量：1

20

作者 刘海红 《哈尔滨学院学报》 2016年第11期142-144,共3页

幼儿教师在学前教育中必须拥有足够的健康心理素质,才能对幼儿的身心健康发展起到积极的影响作用,这也是幼儿教育高效化的重要保证。文章通过对幼儿教师应具备的心理素质,以及对其心理素质培养等方面进行了分析,并提出了加强幼儿教师心... 幼儿教师在学前教育中必须拥有足够的健康心理素质,才能对幼儿的身心健康发展起到积极的影响作用,这也是幼儿教育高效化的重要保证。文章通过对幼儿教师应具备的心理素质,以及对其心理素质培养等方面进行了分析,并提出了加强幼儿教师心理素质的重要性研究和健康心理素质养成研究的建议。 展开更多

关键词 幼儿 幼儿教师 心理素质

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