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高中阶段的社会分层和教育机会获得 被引量:72
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作者 杨东平 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第3期52-59,共8页
本文通过对10个城市40所普通高中学生的问卷调查,揭示了高中阶段学生社会分层的状况:城市和中高阶层家庭的学生更多地集中在重点中学,而农村和低阶层家庭的学生多在非重点中学。重点高中入学机会的获得,在一定程度上已经成为学生家长经... 本文通过对10个城市40所普通高中学生的问卷调查,揭示了高中阶段学生社会分层的状况:城市和中高阶层家庭的学生更多地集中在重点中学,而农村和低阶层家庭的学生多在非重点中学。重点高中入学机会的获得,在一定程度上已经成为学生家长经济资本和社会资本的较量。显示城乡二元、重点非重点二元的学校制度,是一种基本的教育分层制度,重点学校制度存在一种复制和扩大社会阶层差距的机制。 展开更多
关键词 高中教育 重点学校 教育公平
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核心素养背景下小学体育整合课程教学单元的设计探究 被引量:33
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作者 田迷 刘留 《辽宁体育科技》 2017年第6期92-95,共4页
近年来,教育领域越来越重视对学生核心素养的培育,特别强调培养学生的跨学科素养及多元智能的发展。在此背景下,通过对小学体育整合课程教学单元目标、内容、策略、评价等方面的设计,加强体育课程内外的资源整合,促进学生多元智能发展,... 近年来,教育领域越来越重视对学生核心素养的培育,特别强调培养学生的跨学科素养及多元智能的发展。在此背景下,通过对小学体育整合课程教学单元目标、内容、策略、评价等方面的设计,加强体育课程内外的资源整合,促进学生多元智能发展,切实推进核心素养在小学体育教学中的改革实践。 展开更多
关键词 核心素养 小学 体育整合课程 教学单元
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核心素养在学校课程转化的层级分析 被引量:29
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作者 吕立杰 李刚 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第11期50-56,共7页
在学校层面,核心素养需要作用于学校办学理念和学校对学生核心素养的诉求两方面发挥作用。依据课程转化理论对核心素养在学校课程中的作用进行层级分析,可以得到三个层级:意向-计划的转化,基于学生核心素养的学校课程结构;文本-经验的转... 在学校层面,核心素养需要作用于学校办学理念和学校对学生核心素养的诉求两方面发挥作用。依据课程转化理论对核心素养在学校课程中的作用进行层级分析,可以得到三个层级:意向-计划的转化,基于学生核心素养的学校课程结构;文本-经验的转化,基于学生核心素养的教学理解;共通-个性的转化,基于学生核心素养的学生发展规划。 展开更多
关键词 核心素养 课程转化 学校课程
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地方民族师院数学师范生核心素养的培养模式研究——以兴义民族师范学院为例 被引量:19
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作者 彭光明 熊显萍 王美娜 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第5期99-102,共4页
数学师范生是民族地区师范院校的重点培养对象,其核心素养包括数学专业知识和师范技能.兴义民族师范学院以"一体、两翼、三驱动、四平台、五模块"为导向培养数学师范生核心素养.通过科学设置课程、采用多元化教学方式、开发民族化教... 数学师范生是民族地区师范院校的重点培养对象,其核心素养包括数学专业知识和师范技能.兴义民族师范学院以"一体、两翼、三驱动、四平台、五模块"为导向培养数学师范生核心素养.通过科学设置课程、采用多元化教学方式、开发民族化教学资源、实施常态化实践技能训练等方式,在培养数学师范生核心素养上取得了一定成效. 展开更多
关键词 数学 核心素养 课程 民族 师范
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大学扩招、重点学校与城乡高等教育不平等(1978-2014) 被引量:11
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作者 戴思源 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2018年第2期18-26,61,共10页
CLDS2014数据显示,大学扩招对于缩小重点学校制度所导致的高等教育机会不平等有着显著的正向作用,但这一作用效果存在明显的城乡差异。增强逆概率加权(AIPW)模型指出,在扩招之后,当农村重点与非重点高中生之间仍存在着一般高等教育机会... CLDS2014数据显示,大学扩招对于缩小重点学校制度所导致的高等教育机会不平等有着显著的正向作用,但这一作用效果存在明显的城乡差异。增强逆概率加权(AIPW)模型指出,在扩招之后,当农村重点与非重点高中生之间仍存在着一般高等教育机会获得不平等时,重点学校对城市普通高中生高等教育机会的分层效果已演化至优质高等教育(如公办大学的全日制本科及以上教育)机会获得不平等。这意味着,扩招政策并不能直接解决置于农村非重点高中生头上的"双重二元结构"不平等。因此,只有继续推进针对农村教育弱势家庭的优惠政策、重点改善农村教育资源配置,才是在教育扩张过程中实现弥合城乡高等教育机会差距的治本之道。 展开更多
关键词 重点高中 大学扩招 城乡差距 高等教育机会不平等
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高职学生“双核”能力培养模式构建研究 被引量:7
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作者 贺佐成 《广东开放大学学报》 2017年第1期85-91,共7页
人是职业的人,能力是职业的能力。职业能力可分为职业核心能力和专业(核心)能力"双核",职业核心能力和专业(核心)能力各具特点,二者既有联系也有区别,高等职业教育应根据职业人的要求,以及两种能力的特点,以课程为抓手,构建... 人是职业的人,能力是职业的能力。职业能力可分为职业核心能力和专业(核心)能力"双核",职业核心能力和专业(核心)能力各具特点,二者既有联系也有区别,高等职业教育应根据职业人的要求,以及两种能力的特点,以课程为抓手,构建有层次的课程体系和采用相适应的教学方法。 展开更多
关键词 职业核心能力 专业核心能力 高职 课程
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课程转化的视角:校本化落实核心素养的思考与行动——以辽宁省实验学校为例 被引量:6
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作者 张丽文 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第8期124-128,共5页
课程转化理论为核心素养在学校层面的落实提供了一种思考的视角和行动路径。基于课程转化理论的实践逻辑,学校层面可以定位课程转化起点,明晰"理念课程",可以把握课程转化中的关键,从"理念——文本"建立起与目标相... 课程转化理论为核心素养在学校层面的落实提供了一种思考的视角和行动路径。基于课程转化理论的实践逻辑,学校层面可以定位课程转化起点,明晰"理念课程",可以把握课程转化中的关键,从"理念——文本"建立起与目标相一致的课程结构,从"文本——理解"建立教师专业成长的研究型组织,从"理解——运作"指向课堂教学的实施,从而使学生获得的经验课程能够支撑核心素养的发展。 展开更多
关键词 课程转化 核心素养 学校课程
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中小学武术教学核心素养研究 被引量:4
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作者 李娜 高刚 《武术研究》 2021年第2期91-92,103,共3页
发展学生的核心素养是培养高素质人才的重要途径,核心素养下武术教学的开展更是研究的重点。围绕提高学生核心素养为主题,针对武术教学中存在的问题进行分析,指出提高武术教学质量的相应策略,为提高武术教学质量,培养中小学生核心素养... 发展学生的核心素养是培养高素质人才的重要途径,核心素养下武术教学的开展更是研究的重点。围绕提高学生核心素养为主题,针对武术教学中存在的问题进行分析,指出提高武术教学质量的相应策略,为提高武术教学质量,培养中小学生核心素养和体育品格贡献力量。 展开更多
关键词 核心素养 武术教学 学校武术
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儿童教育的乌托邦建构与展望——爱伦·凯儿童教育思想述评
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作者 孟令军 《教育学报》 北大核心 2023年第6期17-29,共13页
爱伦·凯儿童教育思想既顺应了“儿童运动”的教育思潮,又符合瑞典社会发展的教育诉求,是在批判现实教育的基础上展望未来理想的教育。她从家庭、学校、社会及宗教四个方面建构起儿童教育理念:在家庭教育中,她以爱和母性为基础,主... 爱伦·凯儿童教育思想既顺应了“儿童运动”的教育思潮,又符合瑞典社会发展的教育诉求,是在批判现实教育的基础上展望未来理想的教育。她从家庭、学校、社会及宗教四个方面建构起儿童教育理念:在家庭教育中,她以爱和母性为基础,主张妇女重回家庭;在学校教育中,她提出建立尊重儿童个性发展和教育回归生活化的未来学校;在社会教育中,她认为适当的立法作为道德良知的补充,在保护儿童的合法权益方面是有必要的;在宗教教育中,她主张儿童具有宗教信仰的自由,应建立起以儿童为重心的新型宗教教育观。爱伦·凯的儿童教育思想是带有乌托邦性质的理想教育范式,是兼具儿童教育的共通性与独特性、现实性与未来性的理想教育图景。 展开更多
关键词 爱伦·凯 儿童教育 家庭教育 学校教育 社会教育 宗教教育 教育的乌托邦
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基于核心素养理念的中学物理教学改革研究 被引量:3
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作者 罗欣慧 《南昌师范学院学报》 2019年第6期21-23,共3页
针对课堂中过分强调知识的传授却忽略了对学生能力的培养、课程教学设计不足导致课堂教学不能吸引学生的兴趣、学生自主探究式学习兴趣不够高涨等现象,基于核心素养教育理念,以学生为主体地位培养“物理观念”、“科学思维”、“科学探... 针对课堂中过分强调知识的传授却忽略了对学生能力的培养、课程教学设计不足导致课堂教学不能吸引学生的兴趣、学生自主探究式学习兴趣不够高涨等现象,基于核心素养教育理念,以学生为主体地位培养“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”等四个方面的关键能力和必备品格,创立区别于传统课堂的高效课堂,让全体学生在学习文化基础知识的同时又能够自主探索和提高动手实践的能力。 展开更多
关键词 核心素养 学生发展 中学物理 高效课堂
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重点学校高中生体质现状分析——以成都七中为例 被引量:2
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作者 陆靖 王一凡 +3 位作者 谷芳 陈元 王勇 杜凯 《四川体育科学》 2019年第6期55-58,共4页
目的:分析城市重点中学高中生的体质现状,为更好地开展学生体育锻炼活动提供参考。方法:利用2018年成都市第七中学高中生的体质健康测试数据进行统计处理与分析。结果:成都七中高中生体质健康测试合格率为99%、优秀率为20.9%;高中各年... 目的:分析城市重点中学高中生的体质现状,为更好地开展学生体育锻炼活动提供参考。方法:利用2018年成都市第七中学高中生的体质健康测试数据进行统计处理与分析。结果:成都七中高中生体质健康测试合格率为99%、优秀率为20.9%;高中各年级女生体质健康测试的总分、优秀率和良好率均高于男生;随年级增长,总分和优秀率逐级下降。结论:重点中学高中生体质状况良好,女生好于男生,低年级好于高年级。 展开更多
关键词 体质健康 高中生 重点学校
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起跑线决定未来?——入读重点初中对个体收入的长期影响 被引量:1
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作者 董志强 钟粤俊 林文炼 《经济学(季刊)》 CSSCI 北大核心 2019年第3期1101-1122,共22页
本文评估基础教育阶段的重点学校制度对个体收入的长期影响。以历史上的重点中学比率为工具变量,论证了入读重点初中对收入有正的影响。"起跑线决定未来"源于重点学校的累积优势,20世纪60年代末至70年代初,重点学校"名... 本文评估基础教育阶段的重点学校制度对个体收入的长期影响。以历史上的重点中学比率为工具变量,论证了入读重点初中对收入有正的影响。"起跑线决定未来"源于重点学校的累积优势,20世纪60年代末至70年代初,重点学校"名存实亡",入读重点初中对收入无显著影响;1993年后,重点初中"名亡实存",入读重点初中对收入有显著影响。入读重点初中通过影响个体随后的教育成就进而影响成年后的收入。本研究对促进义务教育均衡发展、确保起点公平的基础教育改革有政策启示。 展开更多
关键词 入读重点初中 个体收入 重点学校制度
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基于物联网架构的学校食品安全体系的研究 被引量:2
13
作者 翟鸿雁 《科技视界》 2016年第19期56-56,4,共2页
学校食品安全关系到学生的健康、正常的教学秩序和社会的稳定。本文将物联网体系架构和物联网关键技术应用在学校食品安全体系构建中,以数据采集和现代自动识别技术、数据库技术、通信技术等为技术支撑,建立学校食品生产供应链追溯体系... 学校食品安全关系到学生的健康、正常的教学秩序和社会的稳定。本文将物联网体系架构和物联网关键技术应用在学校食品安全体系构建中,以数据采集和现代自动识别技术、数据库技术、通信技术等为技术支撑,建立学校食品生产供应链追溯体系和食品安全监控与管理体系,将食品供应的各个环节实现可感知、互联互通,进而保证学校食品质量安全控制。 展开更多
关键词 物联网 关键技术 食品安全 学校
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爱伦·凯“儿童的世纪”教育思想及其借鉴意义 被引量:1
14
作者 吴明海 李功雨 梁芳 《教育文化论坛》 2022年第4期1-8,共8页
“儿童的世纪”是瑞典教育家爱伦·凯于19世纪和20世纪之交提出的重要论断,基本含义是:全社会应充分意识到儿童对人类的意义且尊重儿童的个性与人格,建设理想家庭与理想学校;理想家庭要充满理性的光明,理想学校应尊重、保护、发展... “儿童的世纪”是瑞典教育家爱伦·凯于19世纪和20世纪之交提出的重要论断,基本含义是:全社会应充分意识到儿童对人类的意义且尊重儿童的个性与人格,建设理想家庭与理想学校;理想家庭要充满理性的光明,理想学校应尊重、保护、发展儿童自主人格。“儿童的世纪”成为新教育运动最早的呐喊声,唤醒了千家万户,不仅更新了人们的儿童观、家庭观和学校观,而且对20世纪儿童研究及教育实践产生了潜移默化的影响。在新时代新发展格局下,学习、研究爱伦·凯“儿童的世纪”教育思想,对建设中国高质量的儿童教育与儿童保障体系具有史鉴价值。 展开更多
关键词 瑞典 爱伦·凯 “儿童的世纪” 理想家庭 理想学校 高质量教育体系
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重点学校和民工子弟学校9~10岁学生近视状态及相关因素分析 被引量:1
15
作者 姬娜 贾松 《当代医学》 2014年第27期159-161,共3页
目的研究重点学校和民工子弟学校9~10岁学生近视状态和近视相关因素。方法选取苏州市重点小学(n=156)和民工子弟小学(n=178)部分4年级学生,给予1%环戊通药水,5min滴1次,共3次后等待45min,进行检影验光,确定验光结果。针对父母双方是否... 目的研究重点学校和民工子弟学校9~10岁学生近视状态和近视相关因素。方法选取苏州市重点小学(n=156)和民工子弟小学(n=178)部分4年级学生,给予1%环戊通药水,5min滴1次,共3次后等待45min,进行检影验光,确定验光结果。针对父母双方是否有近视、有无不良的用眼习惯、每天和每周户外活动时间、多媒体教学使用情况、电脑及电子产品使用情况、家长的认知和重视程度六方面设计调查问卷,由受试者和家长共同填写。结果 (1)重点学校156例(312眼)近视者比例为25.6%,近视眼比例为22.4%,近视平均屈光度为(-2.07±1.04)D;民工子弟学校178例(356眼)近视者比例为16.3%,近视眼比例为15.7%,近视平均屈光度(-1.71±1.29)D。(2)重点学校和民工子弟学校近视发生人群比例相比,χ2=4.433,差异有统计学意义(P<0.05),近视眼只数发生比例,χ2=4.885,差异有统计学意义(P<0.05)。2所学校近视眼屈光度对比差异,无统计学意义。(3)78.2%近视学生有父母一方或双方近视、较多的多媒体课程和电子产品使用、不良的用眼习惯、课外活动时间较少等。结论减少多媒体教学时间和电子产品使用、增加课外活动时间、家长和学校重视学生的用眼习惯和近视情况,可以减少近视眼的发生。 展开更多
关键词 近视 重点学校 民工子弟学校 9-10岁
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基于学生核心素养发展的学校制度建设策略 被引量:1
16
作者 和学新 杨丹滋 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2017年第3期1-6,共6页
学校制度建设对于学生核心素养的发展具有重要价值,引导着学生发展核心素养的方向,调控着学生发展的空间,规范着学生发展的行为。但在现实中,学校制度资源短缺、学生参与度低、内容失范、执行失灵,不少学校的制度建设还没有发挥出应有... 学校制度建设对于学生核心素养的发展具有重要价值,引导着学生发展核心素养的方向,调控着学生发展的空间,规范着学生发展的行为。但在现实中,学校制度资源短缺、学生参与度低、内容失范、执行失灵,不少学校的制度建设还没有发挥出应有的作用。因此,学校应建设系统、简约的制度体系,提升学生在学校制度建设中的参与度,增强制度的人文关怀,提高执行力,促进学生核心素养的发展。 展开更多
关键词 学生发展 核心素养 学校制度 制度建设
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培养体育后备人才“院校模式”的运行研究
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作者 张正中 李大光 《湖南工业职业技术学院学报》 2007年第2期154-156,共3页
以湖南省两市(长沙市、岳阳市)5所重点中学为对象,通过实地考察和问卷调查、访谈和统计分析等方法,对这种新型体育人才培养模式近10年来的运行进行了实证研究,在分析前期取得的成绩的同时,指出存在的问题,并提出了优化模式的建议。
关键词 体育后备人才培养 “试点校”模式 重点中学
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Mind Mapping and Teaching Strategies of English language in High School under the Guidance of Key Competence
18
作者 Yujuan Zhao 《Journal of Contemporary Educational Research》 2020年第9期12-15,共4页
Under the key competence,high school English teachers shall strengthen the use of mind mappings when developing reading and teaching activities,thus making English reading,and teaching more intuitive and logical.In th... Under the key competence,high school English teachers shall strengthen the use of mind mappings when developing reading and teaching activities,thus making English reading,and teaching more intuitive and logical.In this way,high school students can be more interested in English,and more active and autonomous in improving their English reading ability.This article explores and analyzes the problems existing in high school English reading teaching at current stage,and puts forward an effective strategy for using mind mappings to develop high school English reading and teaching under the key competence,with the hope of facilitating the development of English reading and teaching in high school. 展开更多
关键词 key competence Mind map High school English Reading teaching
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学生核心素养培养校本化的实践与探索——以延吉市北兴小学校为例
19
作者 陈君 《吉林省教育学院学报》 2019年第5期31-34,共4页
学生核心素养对新时代学生的总体要求,是学校课程建设和改革的重要基础和前提。学校要从实际出发,进行系统设计和整体变革,真正把核心素养内化到学生身上,让学生在校园发展成为更为健全的个体。课程建设和实施要以人为本,从学校教育的... 学生核心素养对新时代学生的总体要求,是学校课程建设和改革的重要基础和前提。学校要从实际出发,进行系统设计和整体变革,真正把核心素养内化到学生身上,让学生在校园发展成为更为健全的个体。课程建设和实施要以人为本,从学校教育的整体来落实课程价值观,激发学生的学习兴趣,培养学生的良好学习习惯,培养学生的关键品格和能力,从而形成开放、多样的课程形态。 展开更多
关键词 核心素养 培养策略 校本化 课程管理
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我国《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》解读 被引量:425
20
作者 季浏 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2018年第2期3-20,共18页
我国第8次基础教育课程改革始于21世纪初,迄今为止已经走过15年多的历程。普通高中体育与健康课程作为普通高中课程的重要组成部分,与整个高中课程改革一路前行,虽然道路并不平坦,但取得的成绩成就有目共睹。为了落实立德树人根本任务,... 我国第8次基础教育课程改革始于21世纪初,迄今为止已经走过15年多的历程。普通高中体育与健康课程作为普通高中课程的重要组成部分,与整个高中课程改革一路前行,虽然道路并不平坦,但取得的成绩成就有目共睹。为了落实立德树人根本任务,深化课程改革,促进课程更好发展,培养德智体美全面发展的人才,教育部于2014年底同时启动了普通高中各个学科课程标准的修订工作,体育与健康课程标准与其他所有学科课程标准一样经过历时3年多的修订,最终由教育部正式颁布。本文首先介绍《课程标准(2017年版)》修订的背景,主要从党和国家对人才培养的发展要求、国际课程和体育课程发展的新动向以及我国十多年高中体育与健康课程改革的经验等方面来阐述;其次对《课程标准(2017年版)》的课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容、学业质量与学习评价、实施建议等进行全面和深入的分析和讨论。《课程标准(2017年版)》重点强调要把培养学生的学科核心素养作为本课程的出发点和落脚点,学科核心素养引领课程目标、课程内容、教学方式、学习评价等,对学生学业质量的评价也是集中在学科核心素养形成的程度和水平方面;非常重视在体育与健康教学中,通过创设复杂的情境、学练结构化的知识和技能、保证适宜的运动负荷、进行多样化的体能练习等促进学科核心素养的形成。 展开更多
关键词 体育与健康课程标准 立德树人 学科核心素养 课程改革 高中
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