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教师核心素养教育胜任力研究 被引量：25
1
作者 王海霞 唐智松 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第2期132-138,共7页
作为对已有教育理论与实践的继承与超越,核心素养教育存在实施的必要性、可能性。教师的核心素养教育胜任力具有客观性特质,在结构上包括专业能力、专业知识、基本理念和职业道德。它既是具有内在结构的独立存在,又是具有相互联系的整... 作为对已有教育理论与实践的继承与超越,核心素养教育存在实施的必要性、可能性。教师的核心素养教育胜任力具有客观性特质,在结构上包括专业能力、专业知识、基本理念和职业道德。它既是具有内在结构的独立存在,又是具有相互联系的整体存在。只有经历“接触—认识”“认同—接受”和“践行—反思”等基本环节,教师才能逐步从练手转变为熟手,进而提升到名师或专家层次。核心素养教育胜任力的培育路径包括自主学习和自主试验等自主探索,专题培训和教学示范等外部驱动,绩效考核改革和社会舆论转变等环境支持。 展开更多
关键词 核心素养教育 胜任力 关键能力
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知识就是力量?——兼谈人的核心素养教育 被引量：2
2
作者 吴陈兵 《教学研究》 2016年第3期1-5,共5页
自从培根提出"知识就是力量"的口号以后,人们便把知识奉为圭臬。可知识未必就是力量,只有知识转化为人的核心素养,知识才使人的生命具有力量。培育人的核心素养要靠人的核心素养教育,人的核心素养教育不仅符合我国人才培养目... 自从培根提出"知识就是力量"的口号以后,人们便把知识奉为圭臬。可知识未必就是力量,只有知识转化为人的核心素养,知识才使人的生命具有力量。培育人的核心素养要靠人的核心素养教育,人的核心素养教育不仅符合我国人才培养目标,而且也是提高我国人民综合素质的重要途径。建构人的核心素养教育必须先确定人的核心素养教育目标,其次是如何实施人的核心素养教学,最后是合理制定人的核心素养教育评价体系。 展开更多
关键词 知识 核心素养 人的核心素养教育
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化学师范毕业生对学科核心素养的认识现状研究——基于SOLO分类评价理论
3
作者 廖芳丽 胡家敏 陈璇琳 《惠州学院学报》 2020年第6期56-61,共6页
从"化学师范毕业生对核心素养的认识结构""化学师范毕业生对核心素养的教学观"2个分量表展开测查近3年化学师范毕业生的核心素养掌握情况,并利用SOLO分类评价法对调查者的回答进行质性和量化评价,进而考察不同SOLO... 从"化学师范毕业生对核心素养的认识结构""化学师范毕业生对核心素养的教学观"2个分量表展开测查近3年化学师范毕业生的核心素养掌握情况,并利用SOLO分类评价法对调查者的回答进行质性和量化评价,进而考察不同SOLO思维层次的差异对化学师范生核心素养教学观的影响.最后,通过访谈高师院校的优秀化学教育工作者并结合相关文献的阅读,以期提高我国高师院校化学师范生的核心素养认识思维提供相应的建议. 展开更多
关键词 SOLO分类理论 化学学科核心素养 师范生
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论“身体素养”和“体育与健康学科/课程核心素养”的区别与联系 被引量：17
4
作者 尹志华 刘艳 +3 位作者 孙铭珠 徐丽萍 郭振 刘波 《成都体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2022年第4期77-83,103,共8页
受国际发展趋势和国家政策影响,近年来我国学术界对体育相关的素养引起了高度关注,但“身体素养”和“体育与健康学科/课程核心素养”两类概念的出现引起了误解和混乱。论文对“身体素养”和“体育与健康学科/课程核心素养”进行了区分... 受国际发展趋势和国家政策影响,近年来我国学术界对体育相关的素养引起了高度关注,但“身体素养”和“体育与健康学科/课程核心素养”两类概念的出现引起了误解和混乱。论文对“身体素养”和“体育与健康学科/课程核心素养”进行了区分,二者区别体现在逻辑起点、涉及范围、培养路径和评价指向不同;联系体现在有着相同的理论基础、目标指向、构成特性和达成载体。为了更好地推动素养导向的体育改革,建议今后应在顶层设计层面理清二者区别,避免冲突与误解;设计指向不同类型素养的具体项目,促进素养达成;依据不同类型素养特性,发挥各自独特作用。 展开更多
关键词 身体素养 体育与健康学科/课程核心素养 体育改革 课程标准
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新时代高校劳动教育教师队伍建设的基本路径探究 被引量：7
5
作者 王飞 《天津市教科院学报》 2021年第6期83-89,共7页
新时代高校劳动教育对进一步深化高等教育改革,促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义。劳动教育发展的关键在教师,新时代高校劳动教育的新定位、新要求对劳动教育教师队伍建设提出了更高的要求,既需要立足现实,满足当前高校普遍开设... 新时代高校劳动教育对进一步深化高等教育改革,促进学生德智体美劳全面发展具有重要意义。劳动教育发展的关键在教师,新时代高校劳动教育的新定位、新要求对劳动教育教师队伍建设提出了更高的要求,既需要立足现实,满足当前高校普遍开设劳动教育必修课程对师资的紧迫需求;也需要放眼长远,科学规划劳动教育教师队伍建设。从短期来看,高校可以建设以马克思主义理论研究者、劳动教育研究者为主体,其他院系具备较高劳动技能水平的教师和校外劳动模范等为辅的劳动教育教师团队,并通过开展培训及组建教师发展共同体等途径提升其教学水平,以解燃眉之急;从长期来看,为了保障高校劳动教育教师数量的充足、质量的优异,应该设立劳动教育专业,并通过完善的课程体系培养高素质、专业化、研究型的劳动教育教师队伍,以达到新时代高校劳动教育对师资的远景要求。 展开更多
关键词 新时代 高校劳动教育 教师队伍建设 劳动教育专业 劳动教师核心素养
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基于体育核心素养的高职院校体育课程教学新思路 被引量：3
6
作者 牛凯伦 《湖州师范学院学报》 2020年第6期42-45,49,共5页
在全面审视体育核心素养、分析当下我国高职院校体育课程教育在课程体系建设、教学方法与手段、教学理念和评价体系方面存在主要问题的基础上,提出了高职院校体育课堂教学改革的新思路。通过发挥学生的主体性,保持教学内容的先进性,恪... 在全面审视体育核心素养、分析当下我国高职院校体育课程教育在课程体系建设、教学方法与手段、教学理念和评价体系方面存在主要问题的基础上,提出了高职院校体育课堂教学改革的新思路。通过发挥学生的主体性,保持教学内容的先进性,恪守教学方法的科学性,注重教学过程的启发性,完善评价体系的合理性等途径,实现体育课程从“项目教学”到“项目教育”的转变,达到优化高职院校体育教育质量之目的。 展开更多
关键词 高职 体育核心素养 体育课程
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核心素养视角下教育硕士教师技能培养策略研究
7
作者 胡冉冉 郑国萍 《办公自动化》 2017年第22期32-36,共5页
本文主要研究在核心素养视角下教育硕士教师技能培养的基本情况,此次调查的对象是2016级与2017级的教育硕士,他们来自河北科技师范学院和位于石家庄的河北师范大学,以教育硕士在教师技能方面存在的问题为突破口,以"核心素养"... 本文主要研究在核心素养视角下教育硕士教师技能培养的基本情况,此次调查的对象是2016级与2017级的教育硕士,他们来自河北科技师范学院和位于石家庄的河北师范大学,以教育硕士在教师技能方面存在的问题为突破口,以"核心素养"为视角,以专业能力、学习观念、职业道德、创新精神为主要研究方面,通过问卷调查法、文献研究法、访谈法、行动研究法等方法,探索有利于当下我国教育硕士专业学位教师技能迅速提高的具体方案,提出培养专业素质高、专业技能强的教育专硕的策略。 展开更多
关键词 核心素养 教育专硕 教师技能 提升策略
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