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基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究 被引量：191
1
作者 庞敬文 张宇航 +2 位作者 王梦雪 樊雅琴 解月光 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2016年第5期65-71,共7页
随着时代的发展和教育的进步,智慧教育越来越受到人们的广泛关注。智慧课堂作为一种物理架构,是智慧教育理念实现的基础和关键。该文立足基于微课的初中数学课堂教学的构建,从实践出发,通过观看教学微视频、参与课堂设计并且观摩现场课... 随着时代的发展和教育的进步,智慧教育越来越受到人们的广泛关注。智慧课堂作为一种物理架构,是智慧教育理念实现的基础和关键。该文立足基于微课的初中数学课堂教学的构建,从实践出发,通过观看教学微视频、参与课堂设计并且观摩现场课堂等方法,对基于微课的初中数学课堂教学中存在的问题和应用现状进行了分析与总结。最后以问题为出发点,以智慧教育理念为指导,构建基于微课的初中数学智慧课堂并进行案例设计与分析。 展开更多
关键词 智慧教育 智慧课堂 微课 初中数学
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浅谈初中数学总复习教学策略
2
作者 董广巨 《大连教育学院学报》 2023年第1期26-28,共3页
初中数学总复习教学是初中数学教学的关键环节之一,总复习的规划设计与教学实施决定复习的效果。在复习时要做到基于课程标准,立足现行教材,精准分析试题,关注学情特点,才能提高总复习的效率。
关键词 初中数学 总复习 策略
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基于知识衔接的概念教学探究——以“三角函数”为例 被引量：1
3
作者 王伟 《丽水学院学报》 2021年第2期75-79,共5页
数学概念是构建数学学科理论体系的起点,更是整个数学学科教学的中心,而概念告知型的传统教学模式,无法使学生了解概念的来龙去脉,无法使学生深入理解概念的本质,更无法体现学生学习的可持续性。本文以"三角函数"课堂教学为例... 数学概念是构建数学学科理论体系的起点,更是整个数学学科教学的中心,而概念告知型的传统教学模式,无法使学生了解概念的来龙去脉,无法使学生深入理解概念的本质,更无法体现学生学习的可持续性。本文以"三角函数"课堂教学为例,通过设置"高起点"引入情景的"探索概念"、根据学生认知规律调整概念得出顺序的"形成概念"、强化图形变式的"辨析概念"、初高中通融解法的"运用概念"等4个环节,促使学生经历概念的探索过程,这既为概念的内化奠定基础,也为后续的高中三角函数知识学习埋下伏笔,以此来提升初中数学的教育教学质量。 展开更多
关键词 初中数学 概念教学 锐角 三角函数 知识衔接 教学设计
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初中数学变式教学的调查分析及其应用 被引量：5
4
作者 危婕 廖小莲 《湖南人文科技学院学报》 2016年第5期109-114,共6页
变式教学的运用由来已久,尤其是新课改下的变式教学,在我国现阶段初中数学教学过程中扮演着十分重要的角色,是每一位初中教师必须掌握的。但是在现实的初中数学教学过程中,不仅学生对变式教学的理解存在误区,而且较多教师也没有理解变... 变式教学的运用由来已久,尤其是新课改下的变式教学,在我国现阶段初中数学教学过程中扮演着十分重要的角色,是每一位初中教师必须掌握的。但是在现实的初中数学教学过程中,不仅学生对变式教学的理解存在误区,而且较多教师也没有理解变式教学的本质,更是无法把握变式教学中的"度"。初中数学变式教学可应用一题多变,激励学生思维的变通性;一题多解,激活学生思维的发散性。 展开更多
关键词 变式教学 初中数学教学 调查研究 变式应用
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职业生涯视角下初中数学教师PCK发展趋势及特征 被引量：4
5
作者 刘桂宏 饶从满 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第5期58-63,共6页
从教师职业生涯视角,运用情境测评法与访谈法探究初中数学教师PCK的整体水平、发展趋势及特征.新疆地区初中数学教师PCK处于中等偏下水平.随着教师职业生涯的不断发展,初中数学教师PCK水平呈上升趋势:教学1—3年与教学4—6年初中数学教... 从教师职业生涯视角,运用情境测评法与访谈法探究初中数学教师PCK的整体水平、发展趋势及特征.新疆地区初中数学教师PCK处于中等偏下水平.随着教师职业生涯的不断发展,初中数学教师PCK水平呈上升趋势:教学1—3年与教学4—6年初中数学教师PCK特征类似,其PCK水平都较低,PCK中3个子维度的发展水平不均衡;教学7—12年初中数学教师PCK呈现出更高水平,其PCK中3个子维度的发展水平均衡;教学13—20年及以上初中数学教师PCK呈现出高水平,其PCK中3个子维度的发展水平不均衡. 展开更多
关键词 职业生涯视角 学科教学知识 初中数学教师 发展趋势 发展特征
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人工智能时代人机协同课堂教学模式的构建及实践案例 被引量：45
6
作者 高琼 陆吉健 +2 位作者 王晓静 商家慧 周跃良 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第4期24-33,共10页
人工智能技术的发展,为解决传统课堂教学所存在的学情了解不及时、作业分层困难、反馈不及时以及教学效率低等问题,带来了新的可能性。基于人机协同以及学习共同体理论,结合初中数学课堂教学案例,建构包含教师智慧、机器智能、协同教学... 人工智能技术的发展,为解决传统课堂教学所存在的学情了解不及时、作业分层困难、反馈不及时以及教学效率低等问题,带来了新的可能性。基于人机协同以及学习共同体理论,结合初中数学课堂教学案例,建构包含教师智慧、机器智能、协同教学和学生智慧等要素的人机协同课堂教学模式,并结合教学案例开展案例解读分析。其研究结论有助于为一线教师开展人机协同教学,提供具体教学模式和案例参考,并提出了熟悉人机协同的教学环境和智慧教学手段、提升教师的智能化教学素养和培养学习者的人机协同意识等实施建议。 展开更多
关键词 人工智能 人机协同 教学模式 初中数学 实践案例
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数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径 被引量：38
7
作者 许娟 《科教文汇》 2011年第21期117-118,共2页
本文从自身教学实践出发,阐释数学游戏在初中数学教学中的作用,并结合具体的例子,提出在初中数学教学中实施数学游戏的途径,发挥数学游戏的作用,优化课堂教学。
关键词 数学游戏 初中数学 作用 途径
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核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究 被引量：37
8
作者 李涛 《教育教学论坛》 2020年第12期314-315,共2页
随着新课改的不断推进,核心素养逐步成为教学的关键词。初中作为九年义务教育的重要阶段,当前仍存在不少不符合核心素养的问题。对学生而言,初中数学具有不可替代的基础作用。文章首先简单介绍核心素养对构建初中高效课堂的意义,随后给... 随着新课改的不断推进,核心素养逐步成为教学的关键词。初中作为九年义务教育的重要阶段,当前仍存在不少不符合核心素养的问题。对学生而言,初中数学具有不可替代的基础作用。文章首先简单介绍核心素养对构建初中高效课堂的意义,随后给出高效课堂构建中存在的问题及其解决对策,以此供相关人士进行交流、参考。 展开更多
关键词 核心素养 初中数学 高效课堂构建策略
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数学学科核心素养与初中数学内容之间的关系 被引量：36
9
作者 娜仁格日乐 史宁中 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2019年第6期118-124,共7页
数学抽象、逻辑推理、数学建模是数学学科核心素养的三个基本要素。数学的概念、性质、关系和规律是数学教学内容的四个表现形态。这些表现形态正是数学内容与数学学科核心素养三个基本要素的结合点。通过对初中三个年级段的数学测试数... 数学抽象、逻辑推理、数学建模是数学学科核心素养的三个基本要素。数学的概念、性质、关系和规律是数学教学内容的四个表现形态。这些表现形态正是数学内容与数学学科核心素养三个基本要素的结合点。通过对初中三个年级段的数学测试数据进行分析发现,数学教学内容的四个表现形态是相对独立的,而且这四个表现形态提供了数学学科核心素养指向的数学教学内容的属性分类。可见,通过数学概念的教学能够培养学生的数学抽象素养,通过数学性质与关系的教学能够培养学生的逻辑推理素养,通过数学规律的教学能够培养学生的数学建模素养。 展开更多
关键词 初中数学 数学学科核心素养 数学教学内容表现形态
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数学素养视阈下初高中数学衔接问题研究 被引量：35
10
作者 史淑莉 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期30-33,共4页
未来教育的理念是强化学生的核心素养.初高中数学课程结构、教学内容、考试评价等方面的差异,使得初高中数学教学出现了衔接障碍,因此,有必要从数学素养视阈下探究初高中数学教学衔接对策.建议：教育政策制定部门做好顶层设计、中学数... 未来教育的理念是强化学生的核心素养.初高中数学课程结构、教学内容、考试评价等方面的差异,使得初高中数学教学出现了衔接障碍,因此,有必要从数学素养视阈下探究初高中数学教学衔接对策.建议：教育政策制定部门做好顶层设计、中学数学教师统筹整个中学数学教材、运用科学的测评方法监控学生的数学素养. 展开更多
关键词 数学素养 衔接 高中数学 初中数学
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初中数学课堂中学生核心素养的培养策略 被引量：34
11
作者 林志强 《教育教学论坛》 2018年第44期249-250,共2页
在初中数学教学中,培养学生核心素养,有利于提升学生"关键能力",有利于促进初中数学教学改革。而在实际的教学中,对学生核心素养的培养依然停留在理论层面,学生的数学学习应试化发展。基于此,笔者认为:初中数学教师应当立足... 在初中数学教学中,培养学生核心素养,有利于提升学生"关键能力",有利于促进初中数学教学改革。而在实际的教学中,对学生核心素养的培养依然停留在理论层面,学生的数学学习应试化发展。基于此,笔者认为:初中数学教师应当立足核心素养理念,不断改革创新教学手段,培养学生核心素养,全面提升学生综合素质。 展开更多
关键词 初中数学 核心素养 培养对策
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初中数学实验的教学设计 被引量：25
12
作者 赵维坤 章建跃 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第8期102-107,共6页
初中数学实验的教学设计是根据数学实验课程设定的目标和任务,为学生发现数学结论、理解数学知识、验证数学结论而进行的教学规划。不同的实验类型有不同的教学结构。在讨论初中数学验证型数学实验、探索型数学实验和理解型数学实验的... 初中数学实验的教学设计是根据数学实验课程设定的目标和任务,为学生发现数学结论、理解数学知识、验证数学结论而进行的教学规划。不同的实验类型有不同的教学结构。在讨论初中数学验证型数学实验、探索型数学实验和理解型数学实验的教学结构的基础上,从内容设计、目标确定、工具选择以及实验过程设计等角度探讨数学实验教学设计的基本要求。 展开更多
关键词 初中数学 数学实验 教学设计
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初中数学课堂教学中德育教学的实践策略探讨 被引量：24
13
作者 张伟 《科教文汇》 2017年第26期98-99,共2页
在初中教学中,数学是贯穿学生中学教育的重要课程,又因为从小发展德育教育可以对一个人的品质、思想形成重要的影响,所以说在数学课堂教学中可以将德育教育很好地融合在一起,使学生在思想尚未成熟的阶段,在初中学习的过程中形成良好的... 在初中教学中,数学是贯穿学生中学教育的重要课程,又因为从小发展德育教育可以对一个人的品质、思想形成重要的影响,所以说在数学课堂教学中可以将德育教育很好地融合在一起,使学生在思想尚未成熟的阶段,在初中学习的过程中形成良好的人生观、价值观。本文主要对初中数学教学过程中存在的问题、初中德育教学的重要性以及如何在初中数学课堂上将德育教育与课堂教育很好地融合在一起这几个方面进行了简单的分析探讨。 展开更多
关键词 初中数学 德育教育 实践策略
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基于问题链的初中数学课堂高阶思维培养路径研究 被引量：23
14
作者 吴立宝 刘颖超 曹雅楠 《天津市教科院学报》 2022年第1期21-27,共7页
高阶思维培养是新时代落实核心素养的重要途径,数学课堂是思维培养的主要阵地,而问题是高阶思维发展的最大动力。在厘清数学高阶思维的内涵和构成要素基础上,以发现和提出问题、分析问题、解决问题、发展问题和反思问题为五大环节,探索... 高阶思维培养是新时代落实核心素养的重要途径,数学课堂是思维培养的主要阵地,而问题是高阶思维发展的最大动力。在厘清数学高阶思维的内涵和构成要素基础上,以发现和提出问题、分析问题、解决问题、发展问题和反思问题为五大环节,探索了情境型问题链导入、阶梯型问题链展开、探究型问题链建模、发散型问题链拓展与反思型问题链深化五方面的高阶思维培养路径,以"锐角三角函数"的创新教学设计为例,具体分析了如何发展学生的数学抽象思维、数学逻辑思维、数学模型思维、数学创新思维和数学批判思维等五大数学高阶思维,以期为中学教师将高阶思维培养融入数学教学提供有效路径和教学参考。 展开更多
关键词 初中数学 高阶思维 问题链
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分层教学法在初中数学教学中的应用 被引量：21
15
作者 彭维祺 《学周刊（中旬）》 2016年第7期123-124,共2页
我国自从新课程标准实施以来,很多专家都致力于让不同的学生在数学教学中得到不同的发展。分层教学就是根据因材施教的原则,教师依照学生现有基础知识、学习能力和理解能力把学生科学地进行分层,根据学生情况采用不同的教学方法和要求... 我国自从新课程标准实施以来,很多专家都致力于让不同的学生在数学教学中得到不同的发展。分层教学就是根据因材施教的原则,教师依照学生现有基础知识、学习能力和理解能力把学生科学地进行分层,根据学生情况采用不同的教学方法和要求的一种方法。近些年来,我国初中教学中广泛地应用到了分层教学,这有利于学生的个性化学习,同时也在一定程度上提高了教学水平。 展开更多
关键词 分层教学法 初中数学教学 应用
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对初中数学教学的思考与探索 被引量：19
16
作者 董天 《学周刊（上旬）》 2016年第5期116-117,共2页
数学是一门基础学科,在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用,也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。初中数学教学关键在于基础知识,帮助学生打牢扎实的数学基础。因此,对初中数学教学进行思考和探索有非常重要的意义。
关键词 初中数学 教学 思考
原文传递
浅议初中数学导学案教学的相关问题研究 被引量：19
17
作者 韦金小 《科教文汇》 2013年第9期156-157,共2页
结合新课程标准的要求,在初中数学课堂教学中尝试对"教案"进行改革,运用"学案"引导学生提高自主学习能力,提高课堂效率,有效减轻学生较重的课业负担。本文结合农村中学生的特点讨论了初中数学"导学案"教... 结合新课程标准的要求,在初中数学课堂教学中尝试对"教案"进行改革,运用"学案"引导学生提高自主学习能力,提高课堂效率,有效减轻学生较重的课业负担。本文结合农村中学生的特点讨论了初中数学"导学案"教学模式的作用,在教学实践中的运用,对初中数学使用导学案应该注意的问题进行了研究。 展开更多
关键词 初中数学 导学案 问题 研究
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新课改下提高初中数学课堂教学有效性的策略 被引量：17
18
作者 宁运康 《科教文汇》 2015年第8期111-112,共2页
随着新课改的逐渐深入,初中教学中应积极采取多样化的教学手段和方法,应用一定的教学策略,让学生积极参与教学活动,提高课堂教学的有效性,实现高效课堂,适应现代化教学的要求。
关键词 新课改 初中数学 教学
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信息技术与初中数学的深度融合——以数学软件几何画板为例 被引量：15
19
作者 陈咸存 《宁波教育学院学报》 2020年第3期134-137,共4页
以浙教版初中数学教材中函数的演示、定理的验证、做数学的实现、极限的理解与数学美的欣赏等内容为例,借助数学软件几何画板通过做数学实验或做数学阐说信息技术与初中数学的深度融合,为数学教学提供一种新的学习环境,使数学思想形象化... 以浙教版初中数学教材中函数的演示、定理的验证、做数学的实现、极限的理解与数学美的欣赏等内容为例,借助数学软件几何画板通过做数学实验或做数学阐说信息技术与初中数学的深度融合,为数学教学提供一种新的学习环境,使数学思想形象化,使学生亲历数学知识的形成以及探索规律的过程。 展开更多
关键词 信息技术 数学实验 初中数学 数学探究
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初中数学教科书中“几何直观”的设计类型及原则 被引量：15
20
作者 顾继玲 章飞 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第6期59-63,91,共6页
几何直观兼具认识论和方法论两方面的教育价值.初中数学教科书中几何直观的类型有直观表征、直观分析、直观解释和直观发现.初中数学教科书几何直观的设计应遵循以下原则:准确性,既是知识工具更是能力素养;整体性,兼顾内容和类型避免出... 几何直观兼具认识论和方法论两方面的教育价值.初中数学教科书中几何直观的类型有直观表征、直观分析、直观解释和直观发现.初中数学教科书几何直观的设计应遵循以下原则:准确性,既是知识工具更是能力素养;整体性,兼顾内容和类型避免出现偏差;渐进性,问题表述的类型和图形的明晰程度要有层次;反思性,要有反思性的问题和活动. 展开更多
关键词 初中数学 教科书 几何直观 类型 原则
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