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区域义务教育校际均衡发展现状与改进——基于广州市的调研分析 被引量:10
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作者 苏娜 黄崴 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2010年第2期5-11,共7页
本文通过对广州市12个县(区)190余所公办义务教育学校均衡发展状况的实证研究发现:尽管校际间整体办学条件有所改善,但优质教育资源向优势学校集中的状况并未改变;一些学校、特别是农村学校和经济落后县(区)的学校在经费投入、办学硬件... 本文通过对广州市12个县(区)190余所公办义务教育学校均衡发展状况的实证研究发现:尽管校际间整体办学条件有所改善,但优质教育资源向优势学校集中的状况并未改变;一些学校、特别是农村学校和经济落后县(区)的学校在经费投入、办学硬件、师资调配、生源分配、教育管理等方面依旧处于弱势地位。要改变这一局面,区域政府需从完善义务教育经费投入体制等五个方面着手改进现行教育管理保障制度。 展开更多
关键词 校际 均衡发展 实证研究
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地方高校校际课程互选和学分互认的研究与实践 被引量:3
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作者 王峰 王怡青 李志萍 《华北水利水电大学学报(社会科学版)》 2021年第6期76-81,共6页
高校间实施校际课程互选和学分互认是高校教育改革的重要内容之一,是完善人才培养模式的重要举措,对于我国实现教育现代化、提升全民基本素养具有重大意义。通过分析目前国内校际课程互选和学分互认现状,笔者总结归纳了河南六所高校在... 高校间实施校际课程互选和学分互认是高校教育改革的重要内容之一,是完善人才培养模式的重要举措,对于我国实现教育现代化、提升全民基本素养具有重大意义。通过分析目前国内校际课程互选和学分互认现状,笔者总结归纳了河南六所高校在校际合作机制、人才培养模式、信息资源平台等方面的创新模式,梳理了河南六所高校在课程互选和学分互认实施过程中的地域、课程种类和数量、质量监控等问题,提出了完善地方高校校际合作机制、健全教学管理制度、充实优质课程种类和数量、建立课程教学质量监控体系、优化校际选课平台、构建多级激励机制等建议。 展开更多
关键词 地方高校 校际 课程互选 学分互认
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如何利用VPN技术搭建校际间互通 被引量:1
3
作者 李苗胜 郭秀梅 《中国教育技术装备》 2005年第1期40-42,共3页
介绍了利用VPN技术建立校际间网络的方法和步骤.
关键词 VPN技术 互通 网络 步骤
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校际间朋辈阅读互动与潜能激发的探究
4
作者 屈长谊 张艳 张媛 《当代图书馆》 2021年第3期76-78,共3页
朋辈阅读是朋辈教育的重要内容,青少年朋辈相处所能传递的积极信号比单纯的学校教育更加高效。充分利用这种高效的社会性学习模式开展校际间朋辈阅读互动,可显著激发青少年阅读潜能。本文探讨如何通过组织校际间朋辈阅读互动活动,使青... 朋辈阅读是朋辈教育的重要内容,青少年朋辈相处所能传递的积极信号比单纯的学校教育更加高效。充分利用这种高效的社会性学习模式开展校际间朋辈阅读互动,可显著激发青少年阅读潜能。本文探讨如何通过组织校际间朋辈阅读互动活动,使青少年在成长的过程中受到积极因素的影响进而养成良好的互动行为习惯。 展开更多
关键词 校际 朋辈阅读 潜能激发
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名校集团化办学中的校际合作困境:内在机理与消解路径——基于组织边界视角的考量 被引量:60
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作者 张建 程凤春 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期87-97,共11页
作为边界组织,学校的有形实体、交往规则、身份意识、行为标准以及组织成员的认知符号具有限制性、异质性与排他性等边界属性,导致不同办学水平、层次学校之间自觉的深层次校际合作难以实现。名校集团化办学意在通过契约下的校际关系联... 作为边界组织,学校的有形实体、交往规则、身份意识、行为标准以及组织成员的认知符号具有限制性、异质性与排他性等边界属性,导致不同办学水平、层次学校之间自觉的深层次校际合作难以实现。名校集团化办学意在通过契约下的校际关系联结与互动合作打破横亘在名校与普通校之间的上述组织边界壁垒,以实现普通学校的资源获取和质量提升。然而,现行的基于传统合作思维与行动的集团化办学,形成了校际互动合作的低效与深化困境。这集中表现为,以传统"差距合作"理念为引领,致使合作双方"踟蹰困顿";以正式制度规范行为,形成校际合作的"貌合神离";采用权威主导的合作模式,导致普通学校结构"再造乏力"。基于此,以民主平等、双向互动、互利共生为理念引导,达致集团化办学的资源汇聚与动力激发;以制度结构、文化观念重组为策略驱动,优化集团化办学的制度环境;以权力结构调整、主体能力提升为目标指引,真正发挥协同治理的价值,成为消解名校集团化办学的校际合作困境的基本路径。 展开更多
关键词 集团化办学 组织边界 校际合作 制度环境 协同治理
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我国综合高中发展的现实问题与路径选择 被引量:33
6
作者 刘丽群 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期65-71,共7页
目前,我国综合高中的改革面临发展定位不清晰、课程内容不综合、评价制度不配套等诸多现实问题。借鉴国际综合高中有关政策制定、目标定位、课程设置及制度创新的成功做法,我国综合高中的发展需要国家层面积极做好顶层设计并推进制度创... 目前,我国综合高中的改革面临发展定位不清晰、课程内容不综合、评价制度不配套等诸多现实问题。借鉴国际综合高中有关政策制定、目标定位、课程设置及制度创新的成功做法,我国综合高中的发展需要国家层面积极做好顶层设计并推进制度创新;地方层面需要做好区域统筹、实行合并重组并加强校际合作;学校层面需要加强课程综合,实行多样选择,实现自然分流。 展开更多
关键词 综合高中 顶层设计 区域统筹 校际合作
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“互联网+”背景下校际协作教研模式的研究与实践 被引量:33
7
作者 庄敏琦 庄菁玮 李明翔 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2015年第12期93-96,142,共5页
该文通过运用"互联网+"的思维方式,研究并构建了"互联网+"背景下的新型校际协作教研的各种可操作、可复制的模式,积极探索具有地方特色的推进方法,让农村边远地区的孩子能和城市的孩子共享一堂生动有趣的课程,让农... 该文通过运用"互联网+"的思维方式,研究并构建了"互联网+"背景下的新型校际协作教研的各种可操作、可复制的模式,积极探索具有地方特色的推进方法,让农村边远地区的孩子能和城市的孩子共享一堂生动有趣的课程,让农村的教师能和城里的教师共同探索教学问题,促进了名师效应向农村边远地区的有效辐射,促进了城乡教师教育教学理念的融合,促进了薄弱校教师教学研究水平的整体提升,为促进区域教育均衡发展,破解教育公平难题提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 互联网+ 校际协作 教育公平
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中国高等教育生均教育经费:低水平、慢增长、不均衡 被引量:32
8
作者 杜鹏 顾昕 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期46-52,共7页
对2004—2013年间中国普通高等教育生均教育经费水平进行实证分析和国际比较发现,中国高教生均教育经费虽不断提高,但实际增长速度缓慢,并且缺乏连续性及稳定性;中国高教生均教育经费远低于发达国家水平,与中等收入国家相比也没有优势,... 对2004—2013年间中国普通高等教育生均教育经费水平进行实证分析和国际比较发现,中国高教生均教育经费虽不断提高,但实际增长速度缓慢,并且缺乏连续性及稳定性;中国高教生均教育经费远低于发达国家水平,与中等收入国家相比也没有优势,同时在经费利用效率上与发达国家相比有一定差距;在校际差异方面,中央属普通高校这一指标明显高于地方属普通高校;在区域差异方面,省际差异虽不大,但东部与中西部地区的差异巨大。由此可见,中国高教生均经费存在着水平较低、增长过慢、利用效率低、校际配置与地区分配不均衡等问题。加大投入力度,进行拨款与管理体制改革,促进校际与区域均衡发展,刻不容缓。 展开更多
关键词 普通高等教育 生均经费 校际差异 地区不均衡
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“县管校聘”跨校交流教师归属感问题研究 被引量:29
9
作者 李国强 袁舒雯 林耀 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第2期78-84,共7页
为促进城乡及校际教育均衡发展,我国启动"县管校聘"跨校交流政策。调查发现,"县管校聘"跨校交流影响着教师的归属感。本文在探讨教师归属感内涵及其作用的基础上,分析了现状背后的原因,包括实际执行偏离政策初衷且... 为促进城乡及校际教育均衡发展,我国启动"县管校聘"跨校交流政策。调查发现,"县管校聘"跨校交流影响着教师的归属感。本文在探讨教师归属感内涵及其作用的基础上,分析了现状背后的原因,包括实际执行偏离政策初衷且有失公平;流动教师对流动目的认识不到位;交通、家庭等问题增加交流成本;学校对流动教师关爱不够;交流时间较短等。为此,提出"县管校聘"下重建教师归属感的相关策略:完善政策实施细则,健全补偿和激励机制,制定公平科学、体现教师意愿的实施方案,延长跨校交流时间;加大交流意义宣传;营造和谐工作氛围;为流动教师搭建施展才能的平台等。 展开更多
关键词 教育均衡 县管校聘 跨校交流 教师归属感
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中小学校际合作伙伴关系模式研究 被引量:20
10
作者 薛海平 孟繁华 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第A06期36-41,共6页
竞争与合作是学校发展的两类基本运行机制,但当前学校之间的过度、无序竞争严重损害了教育公平和效率。重视学校合作的价值,构建基于合作的校际伙伴关系发展模式,对于促进中小学科学发展具有重要意义。中小学建立和发展合作伙伴关系首... 竞争与合作是学校发展的两类基本运行机制,但当前学校之间的过度、无序竞争严重损害了教育公平和效率。重视学校合作的价值,构建基于合作的校际伙伴关系发展模式,对于促进中小学科学发展具有重要意义。中小学建立和发展合作伙伴关系首先应该共享"平等自愿、求同存异、精诚合作、利益共享"的核心理念,在此基础上,建立教育资源的流动与共享机制以及对伙伴关系的共同治理和问责制度,实现所有合作伙伴的价值和利益。市场驱动和政府驱动是中小学开展校际合作的两类基本动力,根据这两类基本动力的强弱程度,结合合作双方存在的需求差异,可以为中小学建立和发展校际合作伙伴关系设计不同的动力机制。 展开更多
关键词 学校发展 校际合作 伙伴关系
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货币性激励能提升中小学教师校际交流意愿吗?——基于7省市278所学校的调查数据 被引量:20
11
作者 黄斌 张琼文 云如先 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第6期94-108,共15页
本文采用7省市278所学校教师的调查数据,分别通过两分类别逻辑回归和一般有序逻辑回归方法就中小学教师参与校际交流意愿和对津贴补助期望水平的影响因素进行了计量分析。在控制个体特征、学校特征和区位特征的条件下,重点考察了津贴补... 本文采用7省市278所学校教师的调查数据,分别通过两分类别逻辑回归和一般有序逻辑回归方法就中小学教师参与校际交流意愿和对津贴补助期望水平的影响因素进行了计量分析。在控制个体特征、学校特征和区位特征的条件下,重点考察了津贴补助与住房福利政策对促进教师校际交流的效果。研究发现,目前中小学教师校际流动以学校类型和区位同层交流居多,津贴补助和住房福利政策的覆盖率比较低,教师期待的津贴补助数额达工资30%左右,各地保障水平与教师期望还有较大差距。津贴补助和住房福利能显著提升中小学教师的校际交流意愿,为流动教师提供住房福利可有效降低他们对津贴补助的期望水平。教师对走教、送教的交流意愿强于定点支教,将区位向下流动教师的人事关系随迁至新学校不利于交流教师在基层学校安心教学,改善学校环境与工作条件能显著提升教师来校交流的意愿,降低教师对津贴补助的期望水平。基于这些发现,本文提出若干促进县域内义务教育均衡发展的政策性意见,包括推进区域内教师工资的统一标准化改革、建立基于因素法的交流教师津补贴制度、继续深化“局管校聘”人事改革。 展开更多
关键词 津贴补助 中小学教师 校际交流 意愿
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集团化办学及其形式对义务教育学校师资配置差异的影响分析——基于北京市D区的实证研究 被引量:12
12
作者 杜玲玲 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期60-67,共8页
2000年以来,集团化办学成为扩大区域内义务教育优质师资、促进校际均衡的重要举措。以北京市D区为例,利用双重差分和三重差分模型分析发现,集团化政策能缩小薄弱校和优质校之间教师基本配置的差异,集团化形式中的九年一贯制试点最为有效... 2000年以来,集团化办学成为扩大区域内义务教育优质师资、促进校际均衡的重要举措。以北京市D区为例,利用双重差分和三重差分模型分析发现,集团化政策能缩小薄弱校和优质校之间教师基本配置的差异,集团化形式中的九年一贯制试点最为有效,但对缩小优质师资差异方面,无论哪种形式,效果均不显著。为更好地实现集团化办学政策目的,应基于教师专业发展,促生优质教师流动的内在动力,更重要的是以契约形式规范权力的让渡与分配,为集团内部教师交流与轮岗提供制度保障;积极探索九年一贯制试验改革,探索学生贯通培养模式,打通不同学段间的资源配置;形成教育部门宏观统筹、社会力量积极参与、各学校拥有较大办学自主空间的格局。 展开更多
关键词 集团化办学 师资配置 校际差异
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“校际课程”开发——西南少数民族地区课程资源开发新取向 被引量:9
13
作者 邓达 易连云 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》 2006年第3期103-106,共4页
“课程资源开发与利用”是当前新课程改革的重要环节。西南少数民族地区课程资源开发既是落实新课程基本理念的举措,又是创建西南少数民族地区教育特色的有力手段和途径。当前西南少数民族地区基础教育课程资源的开发现状还存在诸多不... “课程资源开发与利用”是当前新课程改革的重要环节。西南少数民族地区课程资源开发既是落实新课程基本理念的举措,又是创建西南少数民族地区教育特色的有力手段和途径。当前西南少数民族地区基础教育课程资源的开发现状还存在诸多不足。校际课程开发是当前西南少数民族地区课程资源开发的优化途径,应注重课程管理的民主性,课程开发主体的“联动性”,课程资源利用的整合性,校际课程利用的充分性、有效性。 展开更多
关键词 课程资源 地方课程 校本课程 校际课程 开发
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关于高职院校校际合作的思考 被引量:11
14
作者 王伟 《广州番禺职业技术学院学报》 2010年第5期12-15,44,共5页
我国高职教育起步晚、基础薄弱,不少高职院校面临内涵发展不足、低水平重复建设等问题,处于重要位置的校际合作却往往被忽视。高职院校校际合作有其特殊内涵,是指在政府和企业积极参与下,以高职院校为主体、要求两个以上的办学实体,通... 我国高职教育起步晚、基础薄弱,不少高职院校面临内涵发展不足、低水平重复建设等问题,处于重要位置的校际合作却往往被忽视。高职院校校际合作有其特殊内涵,是指在政府和企业积极参与下,以高职院校为主体、要求两个以上的办学实体,通过共同的投入和努力达到一定办学目的的协作活动。校际合作是高职院校实现立体发展、开放办学的必然选择,也是适应新形势的迫切需要。开展校际合作意义重大,它可以优化资源配置与提高办学水平,可以应对资源短缺与提高办学效益,可以打造职教联盟与增强核心竞争力,可以发挥服务地方经济功能和实现可持续发展。 展开更多
关键词 高职院校 校际合作 校际联盟
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区域高等教育发展:以珠三角高校为例 被引量:8
15
作者 刘健 《黑龙江高教研究》 北大核心 2006年第3期32-34,共3页
珠三角高等教育的发展具有自身优势和机会,但同时面临劣势和威胁。因此,在不同区域竞争日益激励的情境下,珠三角高等教育需要明确高校和高等教育发展的目标定位,要加强特色建设,要加强校际合作,发挥区域优势。
关键词 区域 高等教育 珠三角 校际合作
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校际协作联盟:面向教育均衡发展的价值思考与构想——来自英国“连锁学校”的启示 被引量:9
16
作者 任英杰 徐晓东 《远程教育杂志》 CSSCI 2011年第3期34-38,共5页
均衡发展是我国当前义务教育的战略性任务,也是世界各国颇为重视的教育问题。通过分析我国校际教育不均衡的缘由,探究基于网络的校际协作在面向教育均衡发展中的潜在价值,在借鉴英国"连锁学校"的组织、运行及管理方式的基础上... 均衡发展是我国当前义务教育的战略性任务,也是世界各国颇为重视的教育问题。通过分析我国校际教育不均衡的缘由,探究基于网络的校际协作在面向教育均衡发展中的潜在价值,在借鉴英国"连锁学校"的组织、运行及管理方式的基础上,提出在我国的中、小学校之间构建跨区域的"校际协作联盟"的构想,并对其内涵、特征及组织模式进行了探讨,最后从教育均衡的理念出发进行了必要的思考与讨论。 展开更多
关键词 校际协作联盟 教育均衡 连锁学校 校际差异
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西部地区义务教育阶段校际均衡发展的制度建设——以贵阳市为例 被引量:6
17
作者 李秉中 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第5期83-86,共4页
当前,我国基础教育不仅存在区域差别和城乡差别,还存在同一区域内校际之间硬件条件和生源状况的差距以及教师待遇差距。义务教育学校之间办学水平的差距,直接导致学生所接受教育质量的差距和学生发展机会上的不平等。实现西部义务教育... 当前,我国基础教育不仅存在区域差别和城乡差别,还存在同一区域内校际之间硬件条件和生源状况的差距以及教师待遇差距。义务教育学校之间办学水平的差距,直接导致学生所接受教育质量的差距和学生发展机会上的不平等。实现西部义务教育校际均衡发展,关键在于制度建设。贵阳市在这方面进行了一些尝试,主要措施包括:改造初中薄弱校;推进中小学标准化制度建设;推进小学升初中、初中升高中的招生方式改革;加强农村中小学和农民工子女学校建设;完善校长职级制度和教师聘用制度。 展开更多
关键词 西部地区 义务教育 校际均衡 制度建设 中国 招生制度 教师聘用制度
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常州高职园区校际合作共建共享课程教学资源库的路径分析——以高职旅游大类专业课程为例 被引量:9
18
作者 方静 《职教通讯》 2018年第10期37-42,共6页
课程教学资源校际合作共建共享对高职院校提高教学质量、深化内涵建设、提升区域职业教育质量的整体水平意义重大。在对课程教学资源库和校际合作共建共享价值进行解析的基础上,提出了常州高职园区旅游大类专业校际合作共建共享课程教... 课程教学资源校际合作共建共享对高职院校提高教学质量、深化内涵建设、提升区域职业教育质量的整体水平意义重大。在对课程教学资源库和校际合作共建共享价值进行解析的基础上,提出了常州高职园区旅游大类专业校际合作共建共享课程教学资源库的建设路径:理清常州高职园区各院校旅游大类专业课程资源库建设的基本现状;各院校合作共建与共享旅游大类专业课程教学资源库;各院校利用旅游大类专业课程教学资源,改变教学模式和方法;各院校建立旅游大类专业课程教学资源维护更新机制。从而为常州高职园区校际合作共建共享其他专业课程教学资源库提供经验借鉴。 展开更多
关键词 常州高职园区 旅游大类专业 课程教学资源库 共建共享 校际合作
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“三位一体校际联动”教研模式的构建与实践 被引量:9
19
作者 焦佩婵 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第1期41-44,共4页
构建理念正确、过程科学的教研模式,对保证校际合作教研的有效性具有重要价值。基于"三校联合教研"活动的实践,依据爱德华·索亚的"第三空间"理论,整合自我反思、同伴互助、专家引领的校本教研基本方式,可以构... 构建理念正确、过程科学的教研模式,对保证校际合作教研的有效性具有重要价值。基于"三校联合教研"活动的实践,依据爱德华·索亚的"第三空间"理论,整合自我反思、同伴互助、专家引领的校本教研基本方式,可以构建"三位一体校际联动"的教研模式。这一模式包括参与学校、活动主题、活动主体、教研形式、教研过程等维度的"三位一体"空间组织,以及集体教研、同题异构、会诊研讨、专家讲座、校际交流、反思完善等"六环节"教研流程。 展开更多
关键词 “三位一体校际联动” 教研模式 第三空间理论 “三位一体”空间组织
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远程校际协作学习中支架教学策略的应用研究 被引量:8
20
作者 冯晓英 张伟远 陈丽 《北京广播电视大学学报》 2008年第1期26-30,共5页
校际协作学习不仅能够促进学生综合能力的提高,更能够促进不同学校之间的交流与分享。本研究的目的是设计和应用教学支架策略指导农村初中开展跨地区校际协作学习。作者依据远程协作学习的主要活动过程,设计了八个维度的远程协作学习的... 校际协作学习不仅能够促进学生综合能力的提高,更能够促进不同学校之间的交流与分享。本研究的目的是设计和应用教学支架策略指导农村初中开展跨地区校际协作学习。作者依据远程协作学习的主要活动过程,设计了八个维度的远程协作学习的教学支架,并根据本项目的远程协作学习主题"中国地方体育游戏与文化",开发了八个维庹、45个具体的教学支架策略,以支持农村学校有效开展远程协作。这八个维度的教学支架系统包括:目的支架、内容支架、小组任务支架、协作技能支架、数据收集支架、数据加工支架、产品支架和评价支架。全国20个省市的36所学校参与了远程协作。参与远程协作的36所学校的教师对8个维度的45个支架策略进行了评价。结果表明这8个维度的系统教学支架策略对支持和指导学生开展校际协作学习是有效的。作者提出,不仅在学习开始阶段需要支架教学策略,帮助建立新旧知识之间的联系,在远程协作学习的每个阶段都需要支架教学策略,支架教学策略的应用是一个系统的应用。 展开更多
关键词 远程协作学习 校际协作学习 支架教学
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