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词汇量水平与词汇习得策略的实证研究
被引量：
2
1
作者
韦华
《河南工业大学学报（社会科学版）》
2007年第1期111-113,共3页
对不同词汇量水平的英语学习者的词汇学习方式进行调查研究,能够发现我国英语学习者词汇量水平与词汇习得策略之间的相关性,希望提高学生的词汇量,在了解学生词汇水平的基础上,科学地结合刻意学习和附带习得的词汇习得策略。
关键词
词汇量水平
刻意学习
附带习得
词汇习得策略
词汇教学
下载PDF
职称材料
英语词汇有意习得可操作的学习策略序列
被引量：
2
2
作者
季建芬
杨卫健
《西北大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2008年第2期137-140,共4页
针对学习英语词汇难这一问题,综合前人词汇习得研究成果,运用二语习得学习策略理论,归纳、整理现有的词汇学习策略,并使之系统化,初步建立一个较为系统的大学英语词汇有意习得可操作的、以认知策略为主的学习策略序列,旨在帮助学习者更...
针对学习英语词汇难这一问题,综合前人词汇习得研究成果,运用二语习得学习策略理论,归纳、整理现有的词汇学习策略,并使之系统化,初步建立一个较为系统的大学英语词汇有意习得可操作的、以认知策略为主的学习策略序列,旨在帮助学习者更快更有效地学习英语词汇。
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关键词
词汇
习得
有意习得
学习策略
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职称材料
词汇刻意习得的两个制约因素研究
3
作者
肖声扬
周红
程江南
《淮海工学院学报（人文社会科学版）》
2017年第3期61-64,共4页
英汉互译及造句练习是英语教学中常见的词汇操练手段,但少有研究验证其对词汇习得的不同效果;词性对词汇习得的效应也不明确。试图探索在刻意习得的情况下,这两个变量对词汇习得的效应。研究发现,汉译英的效果最佳而形容词最难以习得。
关键词
词汇刻意习得
制约因素
练习方式
词性
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职称材料
第二语言伴随性词汇习得研究发展评述
4
作者
许燕
杨柳
肖平平
《井冈山大学学报（社会科学版）》
2007年第6期117-120,共4页
通过阅读习得词汇一直被语言教师及研究者看作一个有效的词汇学习策略。在明确伴随性词汇习得的概念,阐述其意义的基础上,本文回顾了第二语言附带性词汇性习得的一些实证研究,总结出其存在的局限性,并指出了今后第二语言附带性词汇习得...
通过阅读习得词汇一直被语言教师及研究者看作一个有效的词汇学习策略。在明确伴随性词汇习得的概念,阐述其意义的基础上,本文回顾了第二语言附带性词汇性习得的一些实证研究,总结出其存在的局限性,并指出了今后第二语言附带性词汇习得研究发展的新趋势。
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关键词
伴随性词汇习得@有意性词汇习得@研究发展
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职称材料
题名
词汇量水平与词汇习得策略的实证研究
被引量：
2
1
作者
韦华
机构
北京航空航天大学外语系
出处
《河南工业大学学报（社会科学版）》
2007年第1期111-113,共3页
文摘
对不同词汇量水平的英语学习者的词汇学习方式进行调查研究,能够发现我国英语学习者词汇量水平与词汇习得策略之间的相关性,希望提高学生的词汇量,在了解学生词汇水平的基础上,科学地结合刻意学习和附带习得的词汇习得策略。
关键词
词汇量水平
刻意学习
附带习得
词汇习得策略
词汇教学
Keywords
vocabulary
level
intentional
vocabulary
acquisition
incidental
vocabulary
acquisition
vocabulary
learning
strategy,
vocabulary
teaching
分类号
H313.9 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
英语词汇有意习得可操作的学习策略序列
被引量：
2
2
作者
季建芬
杨卫健
机构
西北大学外国语学院
出处
《西北大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2008年第2期137-140,共4页
基金
西北大学重点课程基金项目(YC07038)
文摘
针对学习英语词汇难这一问题,综合前人词汇习得研究成果,运用二语习得学习策略理论,归纳、整理现有的词汇学习策略,并使之系统化,初步建立一个较为系统的大学英语词汇有意习得可操作的、以认知策略为主的学习策略序列,旨在帮助学习者更快更有效地学习英语词汇。
关键词
词汇
习得
有意习得
学习策略
Keywords
words
acquisition
intentional
vocabulary
acquisition
learning
strategy
分类号
H313.1 [语言文字—英语]
下载PDF
职称材料
题名
词汇刻意习得的两个制约因素研究
3
作者
肖声扬
周红
程江南
机构
三江学院外国语学院
出处
《淮海工学院学报（人文社会科学版）》
2017年第3期61-64,共4页
基金
江苏省高校哲学社会科学研究基金指导项目(2015SJD229)
文摘
英汉互译及造句练习是英语教学中常见的词汇操练手段,但少有研究验证其对词汇习得的不同效果;词性对词汇习得的效应也不明确。试图探索在刻意习得的情况下,这两个变量对词汇习得的效应。研究发现,汉译英的效果最佳而形容词最难以习得。
关键词
词汇刻意习得
制约因素
练习方式
词性
Keywords
intentional
vocabulary
acquisition
restrictive
factors
rehearsal
method
part
of
speech
分类号
H319.34 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
第二语言伴随性词汇习得研究发展评述
4
作者
许燕
杨柳
肖平平
机构
井冈山学院外国语学院
江西师大教育学院
出处
《井冈山大学学报（社会科学版）》
2007年第6期117-120,共4页
基金
井冈山学院2007校内课题,项目编号JR0717
文摘
通过阅读习得词汇一直被语言教师及研究者看作一个有效的词汇学习策略。在明确伴随性词汇习得的概念,阐述其意义的基础上,本文回顾了第二语言附带性词汇性习得的一些实证研究,总结出其存在的局限性,并指出了今后第二语言附带性词汇习得研究发展的新趋势。
关键词
伴随性词汇习得@有意性词汇习得@研究发展
Keywords
incidental
vocabulary
acquisition
intentional
vocabulary
acquisition
research
development
分类号
H09 [语言文字—语言学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
词汇量水平与词汇习得策略的实证研究
韦华
《河南工业大学学报（社会科学版）》
2007
2
下载PDF
职称材料
2
英语词汇有意习得可操作的学习策略序列
季建芬
杨卫健
《西北大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2008
2
下载PDF
职称材料
3
词汇刻意习得的两个制约因素研究
肖声扬
周红
程江南
《淮海工学院学报（人文社会科学版）》
2017
0
下载PDF
职称材料
4
第二语言伴随性词汇习得研究发展评述
许燕
杨柳
肖平平
《井冈山大学学报（社会科学版）》
2007
0
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职称材料
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