基于“职普融通”的现代职业教育体系构建 被引量：53

1

作者 卢晓中 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2022年第1期6-14,共9页

现代职业教育体系的构建是建设高质量教育体系的重要组成部分。当前,我国职业教育改革发展的一个重要方向和趋势,就是从过去作为层次的职业教育,向作为类型的职业教育转变,也就是职业教育从原有的教育大体系分离出来,成为与整个普通教... 现代职业教育体系的构建是建设高质量教育体系的重要组成部分。当前,我国职业教育改革发展的一个重要方向和趋势,就是从过去作为层次的职业教育,向作为类型的职业教育转变,也就是职业教育从原有的教育大体系分离出来,成为与整个普通教育体系并行的独立体系。但从长远来看,构建作为类型的、与普通教育完全分离的职业教育独立体系并不是一种适当的选择。要从深层次提升职业教育的社会地位,真正建立起现代职业教育体系,走“职普融通”的职业教育体系构建之路才是一种重要选择。因此,与建设高质量教育体系相适应的现代职业教育体系构建的关键要素是“职普融通”。“职普融通”是完善现代教育体系、真正搭建人才成长“立交桥”的关键一着;是培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才、实现育人与育才有机统一的重要一环;是提升职业教育地位、从深层次破解和纠正歧视职业教育的根本所在。建立“职普融通”的现代职业教育体系的关键在于本科教育,构建与普通教育既相对分离,但并行不悖、相互融通,又层类交错、有机统一的现代职业高等教育体系框架是建设高质量职业高等教育体系的重要路向。 展开更多

关键词 职业教育体系 职普融通 普通本科教育 职业本科教育 高质量教育体系

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职普融通的教育理念与实践:基于公民素质培养的视角 被引量：27

2

作者 张桂春 卢丽华 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2014年第5期22-26,共5页

职业教育与普通教育之间的紧张关系一直是各国教育发展过程中的老大难问题。职普融通作为一种解决二者紧张关系问题的教育理念与实践诉求,本质上在于重塑各类学校教育的培养目标,构建适应现代社会发展需要的学校公民教育体系,选择有利... 职业教育与普通教育之间的紧张关系一直是各国教育发展过程中的老大难问题。职普融通作为一种解决二者紧张关系问题的教育理念与实践诉求,本质上在于重塑各类学校教育的培养目标,构建适应现代社会发展需要的学校公民教育体系,选择有利于公民素质养成的教育内容,创新学生公民素质培养的教育方式,加强学生公民技能培养的教学实践,以便消除职普两种不同类型教育的自身缺陷和弊端,从而保证所有学生成长为具有公民知识和技能的"全面发展的人"。 展开更多

关键词 职普融合 教育理念 实践取向 公民素质

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推进职普融通:内涵逻辑、现实困境与突破路径 被引量：18

3

作者 李玉静 岳金凤 《职业技术教育》 北大核心 2022年第33期19-25,共7页

推进职普融通是党的二十大作出的重大战略部署。在我国全面推进社会主义现代化、建设高质量教育体系的背景下,职普融通是指职业教育与普通教育两个教育类型间的融通,具有深刻的发展逻辑和时代价值。从发展逻辑来看,职普融通是我国教育... 推进职普融通是党的二十大作出的重大战略部署。在我国全面推进社会主义现代化、建设高质量教育体系的背景下,职普融通是指职业教育与普通教育两个教育类型间的融通,具有深刻的发展逻辑和时代价值。从发展逻辑来看,职普融通是我国教育结构调整和教育体系现代化的本质要求,是构建中国特色职业教育理论体系的内在要求,是我国建设教育强国和人才强国的基本要求。从实践的角度来说,职普融通的深入推进面临制度、观念、主体等多元困境。针对这些困境,应构建职普融通的系统支持体系:建构学习者在职业教育与普通教育之间融通的桥梁,建立完善的职普融通保障机制和服务体系,建设尊重技能人才、职业教育与普通教育均等认可的社会文化环境。 展开更多

关键词 职业教育 普通教育 职普融通 教育现代化

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新时代职普融通的教育强国战略与评价改革赋能路径 被引量：13

4

作者 朱德全 王志远 《新疆师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2024年第2期68-79,F0002,共13页

2035年建成教育强国是党的二十大作出的重要战略部署。职普融通作为党的二十大在以往实践基础上提出的创造性新思路,对建设教育强国意义重大。职普融通是一个发展性概念,从“普职融通”到“职普融通”,凸显了职业教育的重要性,强调职业... 2035年建成教育强国是党的二十大作出的重要战略部署。职普融通作为党的二十大在以往实践基础上提出的创造性新思路,对建设教育强国意义重大。职普融通是一个发展性概念,从“普职融通”到“职普融通”,凸显了职业教育的重要性,强调职业教育要融合普通教育,增强职业教育适应性,提升吸引力;从“层次”到“类型”,职普融通是同等地位下两种教育类型的等值融通;从“类型”到“理念”,职普融通要超越职业教育类型定位,上升为一种理念,以人民为中心,使职业教育在教育与生活中时时处处渗透融通。其表征指向人的发展的完整性的本质特征,开放、跨界与协同有序格局的结构特征,高质量发展与服务高质量发展相统一的内容特征。职普融通教育强国战略的实现路径需要新时代教育评价改革赋能助力。但在现实推进过程中,职普融通仍面临观念束缚、制度瓶颈、思维局限以及评价制约的现实困境与评价痼疾,阻碍职普融通教育强国战略的价值实现。应通过文化再塑,提升职业教育认可度和吸引力;制度重构,构建职普融通的国家资历框架;思维进阶,遵从融合共生的系统思维范式;评价引领,扭转不科学评价的负向功能,推动新时代职普融通在教育强国战略中的价值实现。 展开更多

关键词 职普融通 教育强国战略 高质量发展 中国式现代化 教育评价改革

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从国际比较的角度看高中阶段职普融通的三大主流模式 被引量：13

5

作者 匡瑛 李欣泽 《苏州大学学报（教育科学版）》 北大核心 2023年第2期62-70,共9页

职普融通不仅是缓解我国高中阶段教育分流焦虑的重要应对,更是完善我国现代职业教育体系的关键举措,随着《职业教育法》的重磅推出,其中“职普协调发展”的提法实质上是从法律层面对职业教育与普通教育关系的重新定位。从国际比较视角来... 职普融通不仅是缓解我国高中阶段教育分流焦虑的重要应对,更是完善我国现代职业教育体系的关键举措,随着《职业教育法》的重磅推出,其中“职普协调发展”的提法实质上是从法律层面对职业教育与普通教育关系的重新定位。从国际比较视角来看,职普融通历经多年实践形成了三类主流模式,包含职普课程渗透式、职普互转式、彻底融通式,每类模式优缺点、适用范围不尽相同。通过系统分析职普融通模式的关键要素,廓清我国职普融通过程中的现实状况及亟须解决的关键突破点,希冀通过深化普通高中课程方案以激发普通高中主动参与职普融通,多途径实现职普等值以吸引人才进入职业教育,因地制宜制订政策方案以铺设我国职普融通的实现蓝图。 展开更多

关键词 国际比较 职普融通 主流模式

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职业教育融合发展机制研究 被引量：10

6

作者 李小元 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第6期27-31,共5页

职业教育的类型化定位、技术革新的数字化形势、职业教育的高阶化趋向,为职业教育的融合发展提供了必要性确证。职业教育的融合发展具体体现为产教融合、职普融合、理实融合。要实现职业教育高质量发展,需要构建助推职业教育融合发展的... 职业教育的类型化定位、技术革新的数字化形势、职业教育的高阶化趋向,为职业教育的融合发展提供了必要性确证。职业教育的融合发展具体体现为产教融合、职普融合、理实融合。要实现职业教育高质量发展,需要构建助推职业教育融合发展的利好生态,形成多主体共治、多向共生的职教治理结构,建立互惠双赢的校企合作保障机制,探索高质量就业导向的人才培养改革路径。 展开更多

关键词 职业教育 融合发展 产教融合 职普融合 理实融合

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普通高等院校推动职普融通、产教融合、科教融汇的路径探索 被引量：9

7

作者 刘晓科 《科技创新发展战略研究》 2023年第2期23-30,共8页

在系统梳理马克思劳动育人理论、教育生态理论、三螺旋模型理论、德国洪堡教育理论等相关理论和政策基础上,剖析“三融”的战略导向、政策变迁与角色定位,构建战略、目标、路径、要素、主体关系框架,并提出普通高等院校在“三融”过程中... 在系统梳理马克思劳动育人理论、教育生态理论、三螺旋模型理论、德国洪堡教育理论等相关理论和政策基础上,剖析“三融”的战略导向、政策变迁与角色定位,构建战略、目标、路径、要素、主体关系框架,并提出普通高等院校在“三融”过程中,应强化高等教育的职业性、提升人才培养的应用性、发挥载体型国家战略科技力量等对策建议。 展开更多

关键词 职普融通 产教融合 科教融汇 角色认知 科技自立自强

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职普融通的当代涵义与实践框架——基于技术及职业关系演变的分析 被引量：8

8

作者 徐国庆 余韵 《教育研究》 北大核心 2024年第2期4-15,共12页

党的二十大报告把职普融通提升为国家重大教育改革项目。落实职普融通,首先要定义其性质。职普融通问题的关键分歧点在于它是手段还是目的。影响教育体系形成的关键因素是人类的技术。技术影响职业之间的关系,进而影响教育之间的关系。... 党的二十大报告把职普融通提升为国家重大教育改革项目。落实职普融通,首先要定义其性质。职普融通问题的关键分歧点在于它是手段还是目的。影响教育体系形成的关键因素是人类的技术。技术影响职业之间的关系,进而影响教育之间的关系。技术发展经历了三个阶段,即工匠技术阶段、机械技术阶段和人工智能技术阶段。智能化技术促使职业之间的关系由科层化转变为扁平化、网络化、融合化,职业教育与普通教育融合成为当前教育体系发展的基本趋势。目前我国的教育体系是在机械技术时代建立的,随着经济社会步入智能化时代,职普融通已成为教育体系改革不能回避的重大课题。职普融通达到理想状态是远期目标,当前的改革目标应更具现实性。职普融通教育体系改革要坚持职业教育类型定位这一前提,形成立体化的多层次融通体系,并把增强职业教育的教育性和选择性作为重点。职普融通的实践框架可从课程互设、学校互融、学制互通三个层面进行设计。这三个层面虽然在复杂性上呈递进关系,但改革实践可从任意一个层面开始。 展开更多

关键词 职普融通 当代涵义 政策目标 实践框架

原文传递

现阶段我国现代职业教育体系建设的行动指南--《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》内容解读 被引量：6

9

作者 南海 《江苏高职教育》 2023年第3期34-41,共8页

科学而全面地解读《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》对于其高质量实施非常必要,而基于进入新世纪、尤其是党的十九大以来的相关政策与法律解读其核心内容是必然的路径。其实,该《意见》已经成为现阶段我国现代职业教育体系建... 科学而全面地解读《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》对于其高质量实施非常必要,而基于进入新世纪、尤其是党的十九大以来的相关政策与法律解读其核心内容是必然的路径。其实,该《意见》已经成为现阶段我国现代职业教育体系建设的行动指南。科学认识“现代职业教育体系”,准确理解“党的领导”“高质量发展”“产教融合”“职普融通”“科教融汇”“协同创新”,是解读《意见》的核心内容。深化现代职业教育体系建设改革,需要培育合乎中国国情的发达的现代产业体系,优化职业教育专业结构与产业结构的同构性,彻底打破限制职普融通的壁垒。 展开更多

关键词 现代职业教育体系 职普融通 产教融合 科教融汇 行动指南

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中国式职业教育现代化的道路选择和实践策略 被引量：2

10

作者 徐兰 刘慧 易熙琼 《成人教育》 北大核心 2024年第3期66-73,共8页

职业教育作为适应区域产业布局、链接人才质量形成、推动科研创新转化的重要教育类型,在服务中国式现代化建设过程中发挥着人力资源供给和技术积累等关键作用。没有职业教育现代化,就没有教育现代化,没有教育现代化,就没有中国式现代化... 职业教育作为适应区域产业布局、链接人才质量形成、推动科研创新转化的重要教育类型,在服务中国式现代化建设过程中发挥着人力资源供给和技术积累等关键作用。没有职业教育现代化,就没有教育现代化,没有教育现代化,就没有中国式现代化。职业教育将从育人、科研和社会服务等维度赋能中国式现代化建设:基于产教融合理念提升育人适应性水平,基于科教融汇理念推动科研创新转化与技术积累,基于职普融通理念促进技能型社会成型,共同构建起政府主导、多元参与、需求驱动、开放融合的职业教育综合运行体系,共商共议,共建共享,助力中国式现代化战略目标顺利实现。 展开更多

关键词 中国式职业教育现代化 产教融合 科教融汇 职普融通

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我国职普融通的研究热点与演进趋势(2013—2023年)——基于CiteSpace的知识图谱分析 被引量：4

11

作者 胡文锐 《江苏高职教育》 2023年第2期54-64,共11页

基于中国知网的检索数据,使用文献计量法对近十年(2013—2023年)我国职普融通的研究现状与热点进行了研究,对职普融通研究成果的发表时间、发文机构、发文期刊、文献作者、研究热点和演进趋势进行梳理分析,发现近年职普融通研究成果数量... 基于中国知网的检索数据,使用文献计量法对近十年(2013—2023年)我国职普融通的研究现状与热点进行了研究,对职普融通研究成果的发表时间、发文机构、发文期刊、文献作者、研究热点和演进趋势进行梳理分析,发现近年职普融通研究成果数量呈U形曲线波动,存在偏重宏观质性理论探索、合作密度和成熟度低、比较研究启示模糊、地理空间分布不均等问题。基于此,提出重视实证和案例研究、强化作者机构间合作链条、深化国外经验本土化建设和开展对口资源帮扶的研究建议。 展开更多

关键词 职普融通 普职融通 CITESPACE

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论新《职业教育法》背景下高职教育“三融”发展的法律保障 被引量：3

12

作者 陈仁鹏 《高校教育管理》 北大核心 2023年第6期77-88,共12页

党的二十大报告提出“推进职普融通、产教融合、科教融汇”,确立以“三融”促进职业教育、高等教育、继续教育“三位一体”协同发展的新思路。当前,高职“三融”改革面临职普分流窒碍已久、校企合作难以深入、科技创新动力不足等困境。... 党的二十大报告提出“推进职普融通、产教融合、科教融汇”,确立以“三融”促进职业教育、高等教育、继续教育“三位一体”协同发展的新思路。当前,高职“三融”改革面临职普分流窒碍已久、校企合作难以深入、科技创新动力不足等困境。新《职业教育法》与“三融”发展有紧密的内在逻辑关联,其将职普分流优化为职普协调发展,明确产教融合相关主体的权利、义务与合作内容,增加科教融汇、以研育人的规定,从立法层面有效纾解了“三融”发展的现实困境,但仍存在未尽之处。因此,立法者应进一步完善相关规范,注重法法衔接与规范协调问题,以及在对“三融”规范进行融贯设计的基础上,探索其进入教育法典的路径。 展开更多

关键词 高职教育 职普融通 产教融合 科教融汇 新《职业教育法》 教育法典

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高等职业教育与通识教育的融合域观察

13

作者 黄觅真 黄俊伟 《湖南工程学院学报（社会科学版）》 2024年第2期119-124,共6页

在职业教育改革背景下,“通专结合”“职通融合”的教育理念作为对教育本质价值的尊重和对可持续发展的职业教育价值取向的回归,开始逐渐嵌入高等职业人才培养模式。以“职业通识”为职业教育和通识教育融合域的“职通融合”教育,将为... 在职业教育改革背景下,“通专结合”“职通融合”的教育理念作为对教育本质价值的尊重和对可持续发展的职业教育价值取向的回归,开始逐渐嵌入高等职业人才培养模式。以“职业通识”为职业教育和通识教育融合域的“职通融合”教育,将为学生提供分析、反思、提问世界的方法论和认识论,实现从“学会”到“会学”的转变。 展开更多

关键词 职业教育改革 通专结合 通识教育 职通融合

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高职院校探索职教“三融”的方式与经验

14

作者 王步芳 沈华艳 刘静 《哈尔滨职业技术学院学报》 2024年第1期6-9,共4页

近年来,广州城建职业学院一直积极推进和创新探索职教“三融”,即职业教育与普通教育“联姻”、职业院校与知名企业共建产业学院和企业人才订单以及开展乡村振兴科技服务和“双创”培育计划,在职业教育职普融通、产教融合和科教融汇方... 近年来,广州城建职业学院一直积极推进和创新探索职教“三融”,即职业教育与普通教育“联姻”、职业院校与知名企业共建产业学院和企业人才订单以及开展乡村振兴科技服务和“双创”培育计划,在职业教育职普融通、产教融合和科教融汇方面积累了丰富的实践经验,对全国高职院校贯彻落实党的二十大报告提出的职业教育“三融”精神具有示范效应。 展开更多

关键词 职业教育 职普融通 产教融合 科教融汇 广州城建职业学院

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职普融通标准化建设研究

15

作者 杨靖文 刘蔼椿 《重庆电子工程职业学院学报》 2024年第2期28-35,共8页

2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》强化了职普融通标准化建设的显著作用,教育行政部门应充分运用标准化行政指导来促进职普融通发展。当前,职普融通标准建设主要包含了专业设置融通、教学内容融通和学习成果融通三大内容。在... 2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》强化了职普融通标准化建设的显著作用,教育行政部门应充分运用标准化行政指导来促进职普融通发展。当前,职普融通标准建设主要包含了专业设置融通、教学内容融通和学习成果融通三大内容。在建设原则上,标准化建设应坚持以人的发展为导向、以多途径实现职普等值为重心、以各项标准衔接适配为要求。在内容建设方面,一是职校在专业设置上忽视了职普融通的前提,专业设置冗杂,对此应加快制定专业设置评估国家标准来进行监督;二是专业教学标准的课程结构难以使公共课程与专业课程契合融通,对此应以职业生涯发展为主线来研制标准,提高两类课程的契合度;三是职业教育与普通教育在学习成果方面难以实现转换,对此应加快建设职业教育资历框架,先实现职业教育体系内部的贯通。除此以外,当前还应形成配套的职普融通标准建设机制,以推动职普融通标准化建设的具体落实。 展开更多

关键词 普通教育 职业教育 职普融通 标准化 教育制度

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类型教育视角下职普融通的逻辑耦合、难点及进路选择 被引量：3

16

作者 廖思敏 《职业教育研究》 2023年第9期54-59,共6页

类型教育属性是职普融通的动力与根本依据。职普融通有着横向、纵向和系统融通三个维度的内涵,基于此,从类型教育视角出发对职普融通进行分析,发现其在横向上存在“职普不等值”的观念偏差、“单一且单向”的畸形融通以及课程等硬件资... 类型教育属性是职普融通的动力与根本依据。职普融通有着横向、纵向和系统融通三个维度的内涵,基于此,从类型教育视角出发对职普融通进行分析,发现其在横向上存在“职普不等值”的观念偏差、“单一且单向”的畸形融通以及课程等硬件资源的浅层融通困境;在纵向上存在以升学渠道为载体的融通不畅和缺乏其他学段的融通挑战;系统融通上存在整体性失位、协同性失调和开放性失态的桎梏。亟需做出“职普等值”的理念融通、“多元且单向”的科学融通和深化以课程为纽带的横向融通的选择;实施以打通升学渠道为载体的纵向融通和搭建全学段人才培养“立交桥”的行动;系统融通需坚持整体性原则、把握协同性原则和秉承开放性原则。 展开更多

关键词 类型教育 职普融通 理性逻辑 难点 进路选择

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高等教育普及化阶段职业教育高质量发展的内涵、逻辑与路径选择

17

作者 劳赐铭 杜宏静 《职教发展研究》 2024年第2期26-34,共9页

规模宏大、追求均衡发展、数量扩张与内涵建设相协调、教育系统内外协同发展构成了我国高等教育普及化阶段职业教育的主要内涵。立德树人、政企家校协同发力、合理配置教育资源构成了普及化阶段高等职业教育发展的逻辑框架。普及化阶段... 规模宏大、追求均衡发展、数量扩张与内涵建设相协调、教育系统内外协同发展构成了我国高等教育普及化阶段职业教育的主要内涵。立德树人、政企家校协同发力、合理配置教育资源构成了普及化阶段高等职业教育发展的逻辑框架。普及化阶段高等职业教育高质量发展,需要深刻理解高等职业教育高质量发展的基础性、战略性地位,加快建设职普融通衔接的高质量教育体系,全面推进高等职业教育数字化与学习型社会、学习型大国建设,加快构建中国特色职业教育理论体系和话语体系。 展开更多

关键词 高等教育普及化 高质量发展 高等职业教育 职普融通 教育资源

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职普融通视域下中国职业教育特色学徒制发展的逻辑、任务与路径

18

作者 冯小东 孙小龙 《苏州市职业大学学报》 2024年第2期20-25,共6页

职普融通能够推动职业教育与普通教育实现沟通衔接、融通发展,为学生在不同成长阶段提供多样化选择。推进职普融通是明确教育类型定位、服务技能型社会建设的重要决策,能够为培养高素质技术技能人才提供学理支撑。系统审视职普融通发展... 职普融通能够推动职业教育与普通教育实现沟通衔接、融通发展,为学生在不同成长阶段提供多样化选择。推进职普融通是明确教育类型定位、服务技能型社会建设的重要决策,能够为培养高素质技术技能人才提供学理支撑。系统审视职普融通发展内容,急需以建立产教融合治理机制为核心、统筹资源配置为导向、五大发展理念为引领,打造多元办学格局,助力职业教育特色学徒制发展。在创新路径选择上,应从协同共治、合理配置、组织驱动角度出发,优化治理体系、完善资源调配机制、创建产教融合联盟,加快推进职业教育特色学徒制发展,为深化职普融通有效赋能。 展开更多

关键词 职普融通 特色学徒制 技能型社会 教育适应性 现代职业教育体系

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芬兰职业教育立法对我国职普教育融通发展的启示

19

作者 王楠 《北京政法职业学院学报》 2024年第1期121-127,共7页

芬兰的义务教育年龄延长到18岁,职业教育贯通,设立了提供学士和硕士教育的应用科学大学。芬兰职普教育双轨融通、互补互促的相关立法保障了芬兰经济社会所需的高素质、高技能人才的供给。为了尽快实现我国职普教育的融通发展,建议完善... 芬兰的义务教育年龄延长到18岁,职业教育贯通,设立了提供学士和硕士教育的应用科学大学。芬兰职普教育双轨融通、互补互促的相关立法保障了芬兰经济社会所需的高素质、高技能人才的供给。为了尽快实现我国职普教育的融通发展,建议完善我国高等职业教育的相关立法;推进我国国家资历框架创设的步伐;在促进职普教育特色发展的同时,加强职普高中知识互渗,给予学生更多在双轨教育体系下的流动性,提高他们终身学习和就业能力。 展开更多

关键词 芬兰 职普教育融通 职业教育培训立法

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德国职业教育卓越计划:动因与举措

20

作者 张兆诚 杨蕾 《职业技术教育》 北大核心 2024年第24期73-79,共7页

为满足经济社会发展对技能人才的需求和应对能源危机、气候变化、数字化转型等全球性挑战,德国联邦教育和研究部正式启动“职业教育卓越计划”,旨在提升职业教育的吸引力,满足经济发展对技能人才的需求,增强职业教育保障能力以应对全球... 为满足经济社会发展对技能人才的需求和应对能源危机、气候变化、数字化转型等全球性挑战,德国联邦教育和研究部正式启动“职业教育卓越计划”,旨在提升职业教育的吸引力,满足经济发展对技能人才的需求,增强职业教育保障能力以应对全球性挑战。作为一项总体战略,“职业教育卓越计划”通过完善对职教人才的个性化支持,确保技能人才发挥潜能;开展高质量职业教育发展计划,提供有针对性的创新服务和现代化基础设施;扩大职业教育的国际定位,促进职教人才和年轻人的国际交流。 展开更多

关键词 职业教育 卓越计划 职普融通 数字化 国际化

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