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职业教育的产教融合:障碍及其消解 被引量:113
1
作者 李政 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期87-92,共6页
职业教育产教融合正面临政府与市场失衡、治理模式落后、体系建设不畅、落地措施不实、学术漂移现象的现实障碍。解决职业教育产教融合体制机制问题,应遵循从"关系失调"到"清单机制"、从"分隔管理"到&qu... 职业教育产教融合正面临政府与市场失衡、治理模式落后、体系建设不畅、落地措施不实、学术漂移现象的现实障碍。解决职业教育产教融合体制机制问题,应遵循从"关系失调"到"清单机制"、从"分隔管理"到"系统部署"、从"学术漂移"到"多元评价"、从"资源优化"到"系统育人"的创新思路。现阶段消解产教融合障碍,应基于互联网大数据等技术建立区域性产教信息沟通平台、系统设计基于产教融合的人才生涯发展体系、通过赋权等形式发挥行业等中间性组织的协调作用,并探索实施各类高等院校与职业学校教师绩效考核新标准。 展开更多
关键词 职业教育 产教融合 障碍 消解 创新
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地方应用型本科院校产教融合发展路径:共生理论视角 被引量:110
2
作者 毛才盛 田原 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2019年第7期7-12,共6页
新时代背景下,推动地方应用型本科院校产教融合是扩大地方就业创业、推进产业转型升级、培育经济发展新动能的重要举措。本文将生态学中的共生理论引入产教融合研究中,通过对共生单元、共生模式和共生环境的分析,构建应用型本科院校、... 新时代背景下,推动地方应用型本科院校产教融合是扩大地方就业创业、推进产业转型升级、培育经济发展新动能的重要举措。本文将生态学中的共生理论引入产教融合研究中,通过对共生单元、共生模式和共生环境的分析,构建应用型本科院校、政府和企业的共生系统分析,探讨三者在融合发展过程中的共生关系,对地方本科院校产教融合内涵作出新的阐释,探索"新时代"地方应用型本科院校产教融合的可行性策略,并进一步提出地方应用型本科院校产教融合的发展路径。 展开更多
关键词 应用型本科院校 产教融合 共生理论 发展路径
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提高人才培养质量 做实“三个融合” 被引量:105
3
作者 张大良 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期1-3,共3页
推进高等教育现代化,要以全面提高人才质量为核心,着力推进高等教育治理体系和治理能力现代化。全面提高高校人才培养质量,要坚持党的全面领导和社会主义办学方向,坚持德育为先、德学兼修,构建更高水平的人才培养体系,进一步加强教育教... 推进高等教育现代化,要以全面提高人才质量为核心,着力推进高等教育治理体系和治理能力现代化。全面提高高校人才培养质量,要坚持党的全面领导和社会主义办学方向,坚持德育为先、德学兼修,构建更高水平的人才培养体系,进一步加强教育教学质量保障体系建设。科教融合、产教融合、理实融合培养人才是三个有机联系、不可或缺的着力点。科教融合是世界一流大学办学的核心理念;产教融合是产业与教育的深度合作,是高校提高人才培养质量的必然选择;理实融合是教育教学的基本规律。 展开更多
关键词 人才培养质量 科教融合 产教融合 理实融合
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推进产教深度融合的动力机制及策略 被引量:88
4
作者 邱晖 樊千 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2016年第12期102-105,共4页
推动产教深度融合对于提高职业教育的人才培养质量具有重要的意义。产教融合的顺利实施以及可持续发展依赖相应的动力机制。这个动力机制又可以看作由各主体利益平衡机制、相关制度保障机制以及多渠道经费投入机制等三个部分所组成。从... 推动产教深度融合对于提高职业教育的人才培养质量具有重要的意义。产教融合的顺利实施以及可持续发展依赖相应的动力机制。这个动力机制又可以看作由各主体利益平衡机制、相关制度保障机制以及多渠道经费投入机制等三个部分所组成。从目前的实际情况看,企业参与度不足、政府推动力不足以及经费投入不足影响动力机制功能的发挥。要进一步推进产教深度融合,必须在寻求校企利益契合点、完善管理及保障制度以及建立多元化经费投入机制等方面实现突破。 展开更多
关键词 产教融合 动力机制 职业教育
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新质生产力视角下行业产教融合共同体建设逻辑与路径 被引量:72
5
作者 李玉倩 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2023年第12期122-129,共8页
行业产教融合共同体充分凸显了行业企业的需求满足,是支撑行业高质量发展的新型组织形态。无论从理论逻辑、历史逻辑还是实践逻辑考量,产教融合共同体形态契合新质生产力发展。当前,共同体建设需要克服产教融合的矛盾问题、转换产教融... 行业产教融合共同体充分凸显了行业企业的需求满足,是支撑行业高质量发展的新型组织形态。无论从理论逻辑、历史逻辑还是实践逻辑考量,产教融合共同体形态契合新质生产力发展。当前,共同体建设需要克服产教融合的矛盾问题、转换产教融合的推进动能、彰显新质生产力的时代特征、遵循新质生产力发展的使命。因而,需要明确行业产教融合建设的总体路线,发挥企业和高水平大学的作用,通过技术技能人才培养、搭建技术协同创新平台和推动产教融合国际化发展整合创新资源,高质量推进共同体建设。 展开更多
关键词 产教融合 新质生产力 高质量发展 协同育人
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产业学院:高职院校产教深度融合的新途径——以跨境电商产业学院为例 被引量:69
6
作者 刘锦峰 贺鑫 《当代教育论坛》 北大核心 2019年第3期96-104,共9页
产业学院是当前我国职业教育产教融合的模式创新,是从根源上提高人才培养质量的新型高职教育办学模式。产业学院的逻辑起点在于对高职教育产教融合本质的把握,主要体现在服务区域产业转型升级、教育深度对接产业、社会多元主体的"... 产业学院是当前我国职业教育产教融合的模式创新,是从根源上提高人才培养质量的新型高职教育办学模式。产业学院的逻辑起点在于对高职教育产教融合本质的把握,主要体现在服务区域产业转型升级、教育深度对接产业、社会多元主体的"跨界合作"三个方面。目前我国校企合作共建产业学院存在一定的现实困境:一是产业系统和教育系统自身特性的冲突;二是产教供需的对接偏差;三是顶层设计的欠缺。文章从产业系统与教育系统的有效融合、完善产业学院办学相关标准和制度两个方面探索了该现实困境的消解之径,并以构建跨境电商产业学院为例,详细阐述了跨境电商产业学院的体系结构、产教融合校企"双元"育人以及跨境电商产业学院体制机制建设,以促进高职院校实现产教深度融合。 展开更多
关键词 产业学院 产教融合 跨境电商 逻辑起点 现实困境
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高等职业教育产教融合发展及推进策略研究 被引量:66
7
作者 刘常兴 刘源 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第21期20-23,共4页
培育发展型、复合型和创新型高素质技术技能人才,是高等职业教育的责任担当,也是其内涵式发展的内在动力。高等职业教育产教融合可分为人才培养模式发展阶段、办学模式阶段和发展范式阶段。深化产教融合,是人才供给侧结构性改革的重要抓... 培育发展型、复合型和创新型高素质技术技能人才,是高等职业教育的责任担当,也是其内涵式发展的内在动力。高等职业教育产教融合可分为人才培养模式发展阶段、办学模式阶段和发展范式阶段。深化产教融合,是人才供给侧结构性改革的重要抓手,是彰显高等职业教育教育类型的重要特征,也是培养创新创业型人才的有效途径。推进产教深度融合发展,需要政府持续优化外部环境,学校与区域经济社会协同发展,企业深度融入高等职业教育人才培养全过程。 展开更多
关键词 高等职业教育 产教融合 供给侧结构性改革 教育类型 创新创业型人才
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产业学院推进产教深度融合的实践探索——以广东轻工职业技术学院为例 被引量:61
8
作者 卢坤建 周红莉 李作为 《职业技术教育》 北大核心 2017年第23期14-17,共4页
以人才需求为导向和以产业为纽带以及围绕区域经济发展特色建立产业学院已成为四川、广东等地深入推进高职教育产教融合的重大战略举措。借鉴成功经验,广东轻工职业技术学院立足轻工行业,面向生活产业,确立了"国内一流、国际知名&q... 以人才需求为导向和以产业为纽带以及围绕区域经济发展特色建立产业学院已成为四川、广东等地深入推进高职教育产教融合的重大战略举措。借鉴成功经验,广东轻工职业技术学院立足轻工行业,面向生活产业,确立了"国内一流、国际知名"建设目标,通过资源整合重点成立与建设了轻化工技术学院、机电技术学院、食品与生物工程学院等10个二级学院,并瞄准世界500强企业下设多个产业学院,有效下放人财事权,促进跨界深度融合,增强了办学活力。 展开更多
关键词 高职教育 产业学院 产教融合 人才培养
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高水平行业特色高校“产教融合”组织发展困境——基于多重制度逻辑的分析 被引量:60
9
作者 白逸仙 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期86-91,共6页
培养行业急需、能力突出的拔尖创新人才需要行业企业的广泛参与。但当前我国高水平行业特色高校"产教融合"发展面临困境,其主要原因是受三种制度逻辑的影响:以权力冲突为核心的国家逻辑、以产权和效益为核心的市场逻辑、以学... 培养行业急需、能力突出的拔尖创新人才需要行业企业的广泛参与。但当前我国高水平行业特色高校"产教融合"发展面临困境,其主要原因是受三种制度逻辑的影响:以权力冲突为核心的国家逻辑、以产权和效益为核心的市场逻辑、以学科和科层为核心的高校逻辑。这三种逻辑与"产教融合"的发展目标存在矛盾,导致"产教融合"面临制度困境。推动"产教融合"的发展,政府要加强顶层设计,企业要增强社会责任意识,高校要发挥主体作用。 展开更多
关键词 产教融合 国家逻辑 市场逻辑 高校逻辑
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产教融合对专业学位研究生实践能力影响的路径分析 被引量:59
10
作者 刘润泽 马万里 樊文强 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期89-94,共6页
从产教融合育人内涵出发,通过实证分析发现教学资本、人力资源、学生社交、审核认证等四维度对专业学位研究生实践能力的直接和间接效应同时存在。其中“学生社交”对实践能力直接影响最强,表明专业学位研究生参加大赛、参与实习仍是提... 从产教融合育人内涵出发,通过实证分析发现教学资本、人力资源、学生社交、审核认证等四维度对专业学位研究生实践能力的直接和间接效应同时存在。其中“学生社交”对实践能力直接影响最强,表明专业学位研究生参加大赛、参与实习仍是提升实践能力最有效途径;“实践志趣”在产教融合与实践能力间发挥中介作用,其中教学资本对“实践志趣”影响最高,表明教育教学促使专业学位研究生探求“隐性知识”的作用最为明显。因此应倡导教师实践学术制度,打造多源的导师队伍。强化专业学位研究生“催化剂”的作用,塑造参与意识。推行实践基地联盟制度,构建专业学位研究生教育实践共同体。 展开更多
关键词 专业学位研究生 产教融合 实践能力
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产教融合的集体主义困境:交易成本理论诠释与实证检验 被引量:58
11
作者 李玉倩 陈万明 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2019年第9期67-73,共7页
产教融合促进了产学研等主体异质性资源的融合,但同时存在参与主体虚幻化、形式化和功利化的集体主义困境,影响了资源共享、优势互补的协同创新效应。采用混合研究方法,运用交易成本理论,分析产教融合中的伙伴选择成本、运行交易成本、... 产教融合促进了产学研等主体异质性资源的融合,但同时存在参与主体虚幻化、形式化和功利化的集体主义困境,影响了资源共享、优势互补的协同创新效应。采用混合研究方法,运用交易成本理论,分析产教融合中的伙伴选择成本、运行交易成本、资产专用性成长和准租金攫取成本,诠释4种制度性交易成本诱发了集体主义困境。运用上海、苏州和南京276份调查问卷数据,揭示4种交易成本影响合作行为和机会主义行为的机理。建议加强产教融合型企业建设的配套激励政策供给、健全产教融合推进机制、加强产教融合前期调研、规范产教融合业务运作、降低资产专用性和提高准租金攫取成本。 展开更多
关键词 产学研合作 产教融合 集体主义困境 交易成本 机会主义行为
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职业教育类型论 被引量:56
12
作者 赵伟 孙英 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2020年第11期98-103,共6页
国务院明确"职业教育类型论",提出"职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位"。这是我国对世界职业教育的一大理论贡献。从教育发展的历史逻辑起点和教育分类的逻辑起点两个维度,运用矛盾法则,分析... 国务院明确"职业教育类型论",提出"职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位"。这是我国对世界职业教育的一大理论贡献。从教育发展的历史逻辑起点和教育分类的逻辑起点两个维度,运用矛盾法则,分析了职业教育和普通教育的联系与区别,探讨了职业教育作为类型教育的理论依据;研究了职业教育作为类型教育的基本运行规律,即"产教融合、校企合作"办学模式和"知行合一、工学结合"人才培养模式。以期利于丰富中国特色职业教育理论和加快发展我国现代职业教育。 展开更多
关键词 职业教育类型 逻辑起点 教育标准分类 产教融合 校企合作
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创新创业与专业教育有机融合的应用型人才培养模式改革与实践 被引量:54
13
作者 周步昆 耿颖 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2020年第10期220-223,共4页
产教融合是应用型高校实现高质量发展的必由之路。构建与专业教育有机融通的创新创业课程体系,遵循OBE理念对现有课程体系进行解构与重构,是目前应用型人才培养的核心任务。从创新创业课程体系的建设机制和应用型课程体系的建设路径两... 产教融合是应用型高校实现高质量发展的必由之路。构建与专业教育有机融通的创新创业课程体系,遵循OBE理念对现有课程体系进行解构与重构,是目前应用型人才培养的核心任务。从创新创业课程体系的建设机制和应用型课程体系的建设路径两方面进行了系统阐述,构建了一套行之有效、可复制、能应用的行业特色人才培养模式。 展开更多
关键词 问题导向 需求牵引 产教融合 体系重构
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新工科建设、产教融合与产业转型升级 被引量:51
14
作者 刘鑫桥 《高等职业教育探索》 2018年第1期1-4,15,共5页
在构建国家创新体系的背景下,不同类型高等学校的新工科建设需要根据自身的定位和目标采取不同的策略。本科院校应当发挥基础学科优势和科学研究能力优势,推动知识创新,打造新知识的高地;高职院校应当充分考虑所在地区的产业结构,开设... 在构建国家创新体系的背景下,不同类型高等学校的新工科建设需要根据自身的定位和目标采取不同的策略。本科院校应当发挥基础学科优势和科学研究能力优势,推动知识创新,打造新知识的高地;高职院校应当充分考虑所在地区的产业结构,开设符合地区经济发展需求的新工科专业,深化校企合作和产教融合,传播新技术和推动技术技能积累,服务地方产业转型升级。 展开更多
关键词 新工科 新经济 产教融合 产业升级
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产教融合过程中企业逻辑和学校逻辑的冲突与调适 被引量:50
15
作者 刘耀东 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2019年第10期45-50,95,共7页
产教融合过程中,企业逻辑与学校逻辑往往在成果转化与项目研究、教育培训与人才培养、人才利用与技能提升、产业转型升级与学科专业建设等方面出现冲突。冲突的影响体现为产教融合平台基础不够稳固,难以实现可持续发展;产教融合存在&qu... 产教融合过程中,企业逻辑与学校逻辑往往在成果转化与项目研究、教育培训与人才培养、人才利用与技能提升、产业转型升级与学科专业建设等方面出现冲突。冲突的影响体现为产教融合平台基础不够稳固,难以实现可持续发展;产教融合存在"合而难融"现象,"最后一公里"难以打通;企业容易产生投机行为,产教融合会出现中断风险;产教融合运行机制不畅,校企合作容易走向形式主义。产教融合中企业逻辑与学校逻辑之间的冲突调适需要实现利益的选择性耦合,增强产教融合的动力;建立健全产教融合法律与政策,为产教深度融合提供有力支持;构建良好的合作运行机制,保障产教融合的效果;培育社会责任感,倡导企业支持教育的奉献情怀。 展开更多
关键词 产教融合 企业逻辑 学校逻辑 冲突与调适
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我国现代职业教育体系建设:新业态、新问题、新路向 被引量:48
16
作者 杨磊 朱德全 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2020年第6期140-150,共11页
全面建成现代职业教育体系是我国职业教育“类型化”改革的前提,也是我国利用好新一轮人口红利的重要利器。当前,我国现代职业教育体系已经进入新阶段,职业教育“类型化”变革的条件基本形成,国家资历框架正在不断消弭不同教育类型之间... 全面建成现代职业教育体系是我国职业教育“类型化”改革的前提,也是我国利用好新一轮人口红利的重要利器。当前,我国现代职业教育体系已经进入新阶段,职业教育“类型化”变革的条件基本形成,国家资历框架正在不断消弭不同教育类型之间的绝对边界,职业教育从“跟着跑”到与社会经济协调共生。但同时,现代职业教育体系建设出现了新的问题,一是中等职业教育存量不足,人才供应链存在割裂的隐患;二是国家资历框架与劳动力市场脱钩,交互机制尚未形成;三是校企合作缺乏利益共生机制,产教融合政策依赖明显。因而,今后现代职业教育体系建设要精准把握职业教育发展新路向,一是推进职业教育高考改革,自上而下加固职业教育人才供应链;二是落实“管办评分离”机制,提升资历框架的质量与社会认可度;三是探索职业教育公共产品转化路径,催生产教融合的内生机制。 展开更多
关键词 现代职业教育体系 体系框架 国家资历框架 产教融合
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面向新工科的集成化产教融合平台构建——基于不完全契约的视角 被引量:47
17
作者 李玉倩 蔡瑞林 陈万明 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期38-43,共6页
新工科建设需要深度推进产教融合,即由产学研等主体投入知识、技术、资本、管理等异质性要素,构建融合实践教学、技术研发、创新创业、产业培育于一体的集成化平台。研究发现,平台的契约和产权都是不完全的,这种不完全性不仅导致交易和... 新工科建设需要深度推进产教融合,即由产学研等主体投入知识、技术、资本、管理等异质性要素,构建融合实践教学、技术研发、创新创业、产业培育于一体的集成化平台。研究发现,平台的契约和产权都是不完全的,这种不完全性不仅导致交易和产权界定成本的增加,而且诱发敲竹杠和剩余控制权争夺,最终导致集体主义困境。为此,需要采取加强政府引导和相关政策扶持、持续界定培养产权、增加合作主体信息的对称性、建立科学的平台运行机制等对策。 展开更多
关键词 高等工程教育 新工科 产教融合 协同育人 不完全契约
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我国专业学位研究生教育发展的回溯与前瞻 被引量:46
18
作者 李伟 闫广芬 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第3期92-103,共12页
我国专业学位研究生教育历经三十余年的发展,依次经历了探索期、发展期、完善期,其间呈现规模化、服务化、规范化、内涵化的基本特征,即构建了层次类型丰富的专业学位研究生教育体系,为经济社会发展培养了大批高层次应用型人才,形成了... 我国专业学位研究生教育历经三十余年的发展,依次经历了探索期、发展期、完善期,其间呈现规模化、服务化、规范化、内涵化的基本特征,即构建了层次类型丰富的专业学位研究生教育体系,为经济社会发展培养了大批高层次应用型人才,形成了较为健全的专业学位质量保障体系,积极探索以职业为导向的研究生培养模式。面对新时代、新技术、新要求,我国专业学位研究生教育仍存在供给能力尚未满足高层次应用型人才需求,专业学位与职业资格的衔接需进一步深化,企业参与专业学位研究生教育的动力不足,科研训练无法达到专业学位研究生的预期等问题。未来我国专业学位研究生教育应当扩大规模,优化人才培养结构;聚焦岗位,对接国家职业资格认证;强化协同,构建产教融合生态系统;分类评价,提升应用科研训练效果。 展开更多
关键词 专业学位研究生教育 历史演进 培养模式 应用型人才 职业资格 产教融合 科研评价体系
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培养产权:校企共同体产业学院建设的关键 被引量:46
19
作者 蔡瑞林 徐伟 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第2期89-93,共5页
校企共同体产业学院是产教深度融合的新型办学实体,其培养产权具有不完全性,且是推进建设的关键所在。需要充分发挥校企共建产业学院的主导作用,建立"契约"和"非契约"混合实施策略,在培养产权的模糊界定过程中推进... 校企共同体产业学院是产教深度融合的新型办学实体,其培养产权具有不完全性,且是推进建设的关键所在。需要充分发挥校企共建产业学院的主导作用,建立"契约"和"非契约"混合实施策略,在培养产权的模糊界定过程中推进产教融合,对培养产权采取必要的非价格限制,审时度势界定公共领域的培养产权,才能有效提高产业学院治理水平。 展开更多
关键词 校企共同体 产业学院 产教融合 产权理论
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产教深度融合:高职院校推进区域产业转型升级的战略选择 被引量:43
20
作者 刘海明 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期129-135,共7页
产教融合是新时代职业教育的重要使命,也是职业教育特色发展的必然选择。在新技术革命兴起的背景下,高职产教融合是推动区域产业转型升级的必由之路,产教融合需要进一步创新高职产教融合的形式结构,构建多元化的办学格局;创新产教融合... 产教融合是新时代职业教育的重要使命,也是职业教育特色发展的必然选择。在新技术革命兴起的背景下,高职产教融合是推动区域产业转型升级的必由之路,产教融合需要进一步创新高职产教融合的形式结构,构建多元化的办学格局;创新产教融合对接产业发展,构建与产业链、创新链相对接的人才培养体系;创新产教融合资源集聚力,构建服务区域经济社会发展新生态。 展开更多
关键词 高职教育 产教融合 产业转型升级
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