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深度学习研究述评:内涵、教学与评价 被引量:60
1
作者 温雪 《全球教育展望》 CSSCI 北大核心 2017年第11期39-54,共16页
教育学领域的深度学习研究,其实质是在回应社会环境变革对人的诉求中,对学习本质的回归。深度学习的已有研究主要呈现了理性主义和经验主义两种立场,是学习的自我建构与社会建构二者观点的交织,并逐渐融合于复杂环境中的学习研究,最终... 教育学领域的深度学习研究,其实质是在回应社会环境变革对人的诉求中,对学习本质的回归。深度学习的已有研究主要呈现了理性主义和经验主义两种立场,是学习的自我建构与社会建构二者观点的交织,并逐渐融合于复杂环境中的学习研究,最终达成对学习本质的阐释。深度学习的内涵包括学习目标、动机和态度,以及学习者与知识、环境和自我等三种关系的整体构建,相关研究可以为深度学习教学实施和评价提供借鉴。 展开更多
关键词 深度学习 内涵 教学策略 学习评价
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论教学设计的逻辑生长点 被引量:47
2
作者 朱德全 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期72-76,共5页
教学设计是一个复杂的系统工程,它涉及目标方向设计、过程组织设计以及质量监控设计三大范畴,这三大范畴统整教学的基本要素。其中,目标需要问题来触动,过程需要问题来激活,质量需要问题来表达。因此,问题的表达和创设是目标方向设计的... 教学设计是一个复杂的系统工程,它涉及目标方向设计、过程组织设计以及质量监控设计三大范畴,这三大范畴统整教学的基本要素。其中,目标需要问题来触动,过程需要问题来激活,质量需要问题来表达。因此,问题的表达和创设是目标方向设计的操作性载体;问题解决认知过程的心理表征是教学过程组织设计的基本意蕴;问题解决的有效质量是评价监控设计的目标指向。基于此,问题和问题解决是教学设计的逻辑生长点。 展开更多
关键词 教学设计 问题和问题解决 教学目标 教学过程 教学评价
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基于云架构的学分银行信息平台设计研究 被引量:34
3
作者 鄢小平 《中国远程教育》 CSSCI 北大核心 2014年第9期66-71,96,共6页
"学分银行"是一种新型的教育管理模式,它主要为先前学习成果携带者和教育培训机构提供学习成果认证、积累与转换等业务服务,其业务模式具有"组织架构庞杂、地域环境分散、信息交互频繁、管理错综复杂、涉及类型复杂"... "学分银行"是一种新型的教育管理模式,它主要为先前学习成果携带者和教育培训机构提供学习成果认证、积累与转换等业务服务,其业务模式具有"组织架构庞杂、地域环境分散、信息交互频繁、管理错综复杂、涉及类型复杂"等特点。因此,"学分银行"制度建设对其信息平台的研发和应用提出了诸多特殊需求,其中包括应用的快速部署、资源的弹性分配、管理的全方位监控等。本文在对"学分银行"的组织架构和业务模式特点深入分析基础上,提出基于云架构的"学分银行"信息平台(以下简称"信息平台")的设计方案,结合其核心需求的特点,探讨云架构下信息平台涉及的关键技术。 展开更多
关键词 学分银行 云架构 信息平台
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立体化教学资源建设及其模型研究 被引量:26
4
作者 刘立群 池洁 《沈阳师范大学学报(自然科学版)》 CAS 2010年第4期571-573,共3页
指出了现代教学观下教学资源的内涵与外延都发生了变化,要求具有开放性互动性的立体化的教学资源。给出了立体化教学资源的涵义,分析了国内外发展现状,并总结了立体化教学资源的特点和优势。在全面分析的基础上,设计了立体化教学资源模... 指出了现代教学观下教学资源的内涵与外延都发生了变化,要求具有开放性互动性的立体化的教学资源。给出了立体化教学资源的涵义,分析了国内外发展现状,并总结了立体化教学资源的特点和优势。在全面分析的基础上,设计了立体化教学资源模型。该模型包括教学资源、教学过程和教学评价3个子系统,是一个覆盖教学全过程的教学资源与教学评价的三维立体化教学系统。在这个教学系统中可以满足教与学的互动性、资源的多样性及教学评价的最优化。 展开更多
关键词 教学空间 立体化教学资源 教学评价
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美国创客教育教学评价案例的分析与启示 被引量:23
5
作者 郑志高 张立国 尚国娟 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第12期12-17,共6页
文章选择了美国创客教育中与教学评价相关的四个案例,从评价主体、评价工具、评价内容、评价过程和评价目标五个方面对其进行介绍和分析,以期对我国创客教育的教学评价研究和实践有所启示。文章认为,创客教育教学评价的主体目标是力促... 文章选择了美国创客教育中与教学评价相关的四个案例,从评价主体、评价工具、评价内容、评价过程和评价目标五个方面对其进行介绍和分析,以期对我国创客教育的教学评价研究和实践有所启示。文章认为,创客教育教学评价的主体目标是力促学生成为具有创客意识和创客能力的学习者。凸显学生评价主体地位是达成此目标的前提基础;采用真实性评价理念,综合应用多种评价工具对包括发现和解决问题能力、创新能力、实践能力、协作能力以及分享意识等内容开展过程性评价,是达成此目标的重要途径。 展开更多
关键词 创客教育 教学评价 案例分析
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专题化教学模式在《数字图像处理》课程中的实践 被引量:10
6
作者 张书真 宋海龙 《现代计算机》 2011年第1期54-56,共3页
根据电子信息类本科专业《数字图像处理》课程的特点,在教学中采用专题化教学模式。通过对教学内容、教学方法、实践教学和学习评价等方面做出相应的教学改革,极大地激发学生的学习兴趣,加强学生对理论知识的学习,培养学生的动手能力。
关键词 数字图像处理 专题化教学模式 教学内容 教学方法 实践教学 学习评价
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促进实践与政策创新的教育研究力量——美国2014 AERA年会述评 被引量:9
7
作者 顾小清 蔡慧英 王华文 《远程教育杂志》 CSSCI 2014年第5期3-16,共14页
2014年美国教育研究协会(American Education Research Association,简称AERA)年会在美国费城召开,"促进实践与政策创新的教育研究力量"是本届AERA年会的主题。研究本届年会上教育科学领域共同关注的两个主题,可以全面了解本... 2014年美国教育研究协会(American Education Research Association,简称AERA)年会在美国费城召开,"促进实践与政策创新的教育研究力量"是本届AERA年会的主题。研究本届年会上教育科学领域共同关注的两个主题,可以全面了解本届AERA年会上前沿的教育研究动态。教育技术领域的研究者可以从教育技术的视角,围绕"学习技术"这一核心要点,从学习过程和学习资源的设计、开发、运用与管理以及评价四个方面,对年会上涉及的教育技术相关内容进行全面解读,为教育技术自身专业的发展及其与其他学科的交叉发展提供一定的借鉴和指导方向。 展开更多
关键词 2014AERA年会 教育技术 教学技术 课堂研究 学习技术 评估
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建构主义教学理论在美国的应用以及对教改的启示 被引量:8
8
作者 王丽 《潍坊高等职业教育》 2009年第4期33-37,共5页
本文结合美国大学教学观摩,从教学目标的确定、教师角色的定位、建构学习策略的运用,以及多元化过程性考核的实施等方面,介绍了建构主义教学理论在美国大学课堂教学中的应用及特色。分析目前我们在教学改革中存在的问题及改革的重点难点... 本文结合美国大学教学观摩,从教学目标的确定、教师角色的定位、建构学习策略的运用,以及多元化过程性考核的实施等方面,介绍了建构主义教学理论在美国大学课堂教学中的应用及特色。分析目前我们在教学改革中存在的问题及改革的重点难点,并就如何加强教育理论研究,树立全新的教育理念,探索基于培养学生综合能力的教学设计模式,提高教师对学生自主学习策略的驾驭能力,解决有效实施以促进学生学习为目的多元化过程性考核等问题。 展开更多
关键词 美国 建构理论 学习策略 能力培养 教学设计 过程评价
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智能变革:生成式人工智能在中小学项目式学习中的应用与前景
9
作者 石瑛 王琳 《宜宾学院学报》 2024年第11期82-89,共8页
项目式学习(PBL)是中小学教育纵深发展的需求,但实践中PBL的开展面临教学设计、评价及实施等方面的现实困难。随着检索增强生成(RAG)和人工智能代理(AIAgent)技术的出现,使生成式人工智能能在复杂知识网络中快速生成结构化的PBL教学设计... 项目式学习(PBL)是中小学教育纵深发展的需求,但实践中PBL的开展面临教学设计、评价及实施等方面的现实困难。随着检索增强生成(RAG)和人工智能代理(AIAgent)技术的出现,使生成式人工智能能在复杂知识网络中快速生成结构化的PBL教学设计,为PBL教学提供多维度和高效率的评价系统,降低PBL实施过程中的投入和风险。随着技术的进一步发展,生成式人工智能将为PBL提供系统化支持,促进其在中小学课堂教学中的有效应用。 展开更多
关键词 生成式人工智能 项目式学习 教学设计 教学评价 教学实施
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基于OBE理念的跨境电子商务理论与实务实践课程教学改革研究 被引量:4
10
作者 汪怡 梁坤 何军 《创新创业理论研究与实践》 2023年第3期149-152,共4页
作为一种先进的教育教学理念,OBE强调“学生中心、产出导向、持续改进”,可以有效提高课程教学质量和人才培养质量。该文从分析OBE教育理念的内涵入手,以跨境电子商务实践课程为研究对象,通过课程目标的设定、课程内容的梳理、课程教学... 作为一种先进的教育教学理念,OBE强调“学生中心、产出导向、持续改进”,可以有效提高课程教学质量和人才培养质量。该文从分析OBE教育理念的内涵入手,以跨境电子商务实践课程为研究对象,通过课程目标的设定、课程内容的梳理、课程教学的实施、课程考核的设计、改进反馈机制的建立等教学设计,探索一套基于OBE教育理念的跨境电子商务实践课程的教学改革思路。 展开更多
关键词 OBE理念 跨境电子商务 电子商务专业 教学设计 项目驱动导向 过程性考核
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化学专业《仪器分析》课程思政的教学探索 被引量:1
11
作者 刘后静 董美玉 《广东化工》 CAS 2024年第1期170-171,167,共3页
课程思政是立德树人,实现知识传授、能力培养和价值引领的统一,已成为新中国高等教育发展和实现人才强国战略面临的新任务。《仪器分析》作为各高校化学与化工专业在本科生阶段的必修课程之一,学科交叉性强、应用性广。将课程思政与专... 课程思政是立德树人,实现知识传授、能力培养和价值引领的统一,已成为新中国高等教育发展和实现人才强国战略面临的新任务。《仪器分析》作为各高校化学与化工专业在本科生阶段的必修课程之一,学科交叉性强、应用性广。将课程思政与专业仪器分析课程有机融合,对高校学生的知识积累和思想建设具有至关重要的作用。本文根据化学专业仪器分析的教学任务以及课程思政的内涵,深度挖掘仪器分析蕴含的思想政治教育元素,提炼其思想价值和精神内涵,探究如何利用学生喜爱和易于接纳的方式将课程思政元素有机融入课程教学中,形成协同效应,从而达到全方位育人、全程育人的目的。 展开更多
关键词 仪器分析 课程思政 教学设计 教学方法 考核体系
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设计与开发:教育技术研究与实践的首要范畴——《教育传播与技术研究手册》(第三版)第五部分概述 被引量:5
12
作者 康翠 马晓玲 +1 位作者 鞠慧敏 刘美凤 《远程教育杂志》 CSSCI 2010年第5期34-41,共8页
对《教育传播与技术研究手册(第三版)》第五部分关于"设计与开发"范畴的主要内容进行概述,共分为四个部分:(1)新时代教学设计者的能力素质,提出了新时代教学设计者面临的一些挑战;(2)设计与开发的具体研究内容与实践,介绍了... 对《教育传播与技术研究手册(第三版)》第五部分关于"设计与开发"范畴的主要内容进行概述,共分为四个部分:(1)新时代教学设计者的能力素质,提出了新时代教学设计者面临的一些挑战;(2)设计与开发的具体研究内容与实践,介绍了认知任务分析、在线教学的设计与开发工具、设计语言、以用户为中心的设计与开发、设计过程中作为工具的人工制品,以及设计与开发团队的社会影响等相关方面的内容;(3)评价,回顾了评价的模式和方法,详述了基于技术的绩效评估的设计与验证;(4)整体变革,阐述了当前变革代理的职责,介绍了教育与培训领域为整体变革而进行的系统设计。 展开更多
关键词 教育传播与技术 教学设计者 设计和开发 设计语言 认知任务分析 绩效评估 变革代理
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将教学设计原理转化为评教指标——外语教学同行专家评教指标体系设计 被引量:2
13
作者 张琳 张祖忻 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期151-155,共5页
本研究运用教学设计的相关原理,为高校外语教学开展同行专家评教活动设计了一套科学、可行的指标体系,并在具体实践中试用了该指标。外语教师也可以使用这套指标来对照其教学表现,使教学设计及实施更加符合人的学习的内在规律。
关键词 教学设计 教学评估 指标体系
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基于OBE理念的“建筑结构抗震”课程教学改革与探索
14
作者 杨福剑 赵浩楠 刘少峰 《教育教学论坛》 2024年第35期77-80,共4页
OBE理念,即以学生学习成果为核心导向的教育理念。“建筑结构抗震”课程是高等学校土木工程专业重要的专业必修课,涵盖了多个学科领域,在培养学生的专业素养、实践能力和创新思维方面具有关键作用。“建筑结构抗震”课程具有很强的实践... OBE理念,即以学生学习成果为核心导向的教育理念。“建筑结构抗震”课程是高等学校土木工程专业重要的专业必修课,涵盖了多个学科领域,在培养学生的专业素养、实践能力和创新思维方面具有关键作用。“建筑结构抗震”课程具有很强的实践性和理论性,学生在课程学习中、教师在授课过程中都存在着一定的问题。通过探讨传统教学模式中的问题,针对教学内容、教学方法等提出了基于OBE理念的教学设计和教学模式,完善了教学效果评价,以期为提高“建筑结构抗震”课程质量和改善教学方式提供借鉴。 展开更多
关键词 OBE理念 建筑结构抗震 教学设计 效果评价
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教学实验中的处理忠实度 被引量:4
15
作者 庞维国 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2010年第3期322-328,共7页
实验处理的忠实度是指主试在实验中实际施加的处理与预定处理之间的一致程度,它是影响实验研究效度和结论的重要因素。教学实验的处理忠实度受实验设计、培训、教学情境、教师、学生等多种因素影响,完善实验设计、进行系统培训、实施预... 实验处理的忠实度是指主试在实验中实际施加的处理与预定处理之间的一致程度,它是影响实验研究效度和结论的重要因素。教学实验的处理忠实度受实验设计、培训、教学情境、教师、学生等多种因素影响,完善实验设计、进行系统培训、实施预备试验、监控实验过程是提升教学实验处理忠实度的重要途径。教学实验的处理忠实度可以通过现场观察、作品分析、教师报告等方式进行评估。 展开更多
关键词 教学实验 处理忠实度 影响因素 评估方法
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基于OBE教学理念的中药学相关课程群教学设计研究
16
作者 董琳 韩艺 +2 位作者 付雪艳 隋宏 张新慧 《创新创业理论研究与实践》 2024年第16期176-179,共4页
该文旨在探索将OBE(成果导向教育)理念应用于中药学相关课程教学体系改革。中药学相关课程群围绕“中药品质”核心目标,以学习成果为导向,采用“案例导入—现象分析—知识点有效衔接—知识目标小结—案例延伸—能力目标达成”反向教学设... 该文旨在探索将OBE(成果导向教育)理念应用于中药学相关课程教学体系改革。中药学相关课程群围绕“中药品质”核心目标,以学习成果为导向,采用“案例导入—现象分析—知识点有效衔接—知识目标小结—案例延伸—能力目标达成”反向教学设计,通过案例教学、启发式教学等多种教学方法,培养学生的自主学习能力。实践表明:基于OBE教学理念的教学设计及评价,可最大限度地培养学生的“知识—技能—素质”综合能力。 展开更多
关键词 OBE 中药学专业 教学设计 教学评价 教学实践 目标达成度
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新课标背景下语文跨学科学习的立足点、功能转向与实践路径
17
作者 卢雪 姚凤珠 谢继红 《宿州教育学院学报》 2024年第3期114-119,共6页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中“跨学科学习”任务群的加入是培养复合型人才和弥补传统分科教学不足的迫切需要。语文跨学科学习应坚持核心素养的育人导向、发挥五育融合的育人优势、遵循先立后通的课程逻辑、细化大小两重的语... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》中“跨学科学习”任务群的加入是培养复合型人才和弥补传统分科教学不足的迫切需要。语文跨学科学习应坚持核心素养的育人导向、发挥五育融合的育人优势、遵循先立后通的课程逻辑、细化大小两重的语文视域;其功能转向包括:从知识分化转向知识整合、从浅表学习转向深度学习、从离身认知转向具身认知、从工具理性转向价值理性。为实现上述功能转向,教师应当遴选适切问题,培养学生高阶思维;提炼学科概念,引导学生深入学习;创设真实情境,驱动学生身心投入;构建多元评价,指导学生自我监控。 展开更多
关键词 跨学科学习 核心素养 课程标准 语文教学 问题解决 大概念 深度学习 教学评价
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生成式AI技术在高职教育领域的应用研究
18
作者 郑永芹 郑永苗 《信息与电脑》 2024年第12期1-4,共4页
本研究旨在探索生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence,GAI)技术在高等职业教育中的应用、挑战与实践路径。本文通过分析生成式AI技术的核心特征与高职教育的需求,详细讨论该技术如何通过个性化学习模型的构建、个性化教... 本研究旨在探索生成式人工智能(Generative Artificial Intelligence,GAI)技术在高等职业教育中的应用、挑战与实践路径。本文通过分析生成式AI技术的核心特征与高职教育的需求,详细讨论该技术如何通过个性化学习模型的构建、个性化教学方案的设计、智能辅导与评估系统的实施以及基于反馈的持续优化过程,来提高教育质量和学习效率。研究指出,尽管技术融合过程中存在技术资源限制、专业知识缺乏、教育内容匹配难以及伦理与隐私问题等挑战,通过综合策略和持续创新,这些挑战可以得到有效解决。生成式AI技术在高职教育中的应用不仅能够为学生提供更加个性化和高效的学习体验,还能为教育者提供决策支持,有助于实现教育资源的优化配置和教学方法的创新,从而开创高职教育的新时代。 展开更多
关键词 生成式AI技术 高职教育 教学设计 个性化学习 智能评估
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基于社会文化理论的商务英语教学动态评估 被引量:2
19
作者 赵翠芳 《怀化学院学报》 2012年第6期119-121,共3页
教学评估是促进学生学习并检验教学质量的必要过程环节。以维果茨基的社会文化理论为主要理论基础的动态评估兼重学习过程监控和学习效果考评,将其纳入我国商务英语教学评估体系的教学设计及其实施效果表明,将动态评估与传统静态考试评... 教学评估是促进学生学习并检验教学质量的必要过程环节。以维果茨基的社会文化理论为主要理论基础的动态评估兼重学习过程监控和学习效果考评,将其纳入我国商务英语教学评估体系的教学设计及其实施效果表明,将动态评估与传统静态考试评估相结合,有利于实现优势互补,促进商务英语学习者知识、能力和素养的全面发展。 展开更多
关键词 商务英语 教学评估 社会文化理论 动态评估 静态评估
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IMMEX教学应用的初步研究 被引量:3
20
作者 张晓英 杨开城 赵国庆 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第1期76-82,共7页
问题解决能力的培养正受到越来越广泛的关注,而准确评估学生的问题解决能力是发现存在问题、提供适当反馈以增进学生问题解决能力的必要条件,同时也是更加真实地评测学生学科能力的重要内容。IMMEX(Interactive Multimedia Exercises)... 问题解决能力的培养正受到越来越广泛的关注,而准确评估学生的问题解决能力是发现存在问题、提供适当反馈以增进学生问题解决能力的必要条件,同时也是更加真实地评测学生学科能力的重要内容。IMMEX(Interactive Multimedia Exercises)是美国加州大学洛杉矶分校医学院教授Ronald Stevens历经数十年主持开发的学科问题解决能力评估环境。本文针对IMMEX评估的信效度、IMMEX教学应用开展的实验研究和调查分析,得到初步结论:同一学科领域多个问题集测量的IRT(Item Response Theory)成绩之间显著相关,说明IMMEX系统对问题解决结果的评估具有良好的信度;IMMEX系统提供的IRT成绩与学生期中考试中问题解决类题目得分显著相关,说明IMMEX的评测对学校考试有预测能力;基于SPM进行个案分析,IMMEX对问题解决过程的评估Quadscore与教师评定表现出相关性;基于信息点击对学生的解题策略进行聚类、预测,只能对问题解决过程进行粗线条的评估,还不能满足教师和学生的需要;学生和教师拥护IMMEX带来的学习体验,相比较训练功能,教师更看重对学习和教学的评估功能;不同成绩水平的学生都愿意以独立和协作方式探索IMMEX问题集,也希望得到教师的指导,对教师指导的期待程度与问题难度相关。 展开更多
关键词 IMMEX 问题解决 教学评价 学习环境
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