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体育课中的“启发式”教学 被引量：13
1
作者 郭梅君 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2004年第4期132-133,共2页
以教学实践为依据,阐述启发式教学的特点及其优越性,认为在体育教学运用启发式教学能够提高教学效果。介绍了几种具体的启发式教学方法。
关键词 体育教学 启发式教学 方法
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工具与主体——启发式教学与对话教学探究 被引量：8
2
作者 吕延 吕磊 洪光 《安徽理工大学学报（社会科学版）》 2006年第2期92-96,共5页
传统教育学范式下的启发式教学严格为既定的教育目的服务,缺乏应有的主体品质,因而具有工具意义;对话教学中,师生以交往主体的姿态在教育活动与生活世界的紧密相连中进行自由、民主、平等对话。相对于启发式教学,对话教学有更多的主体... 传统教育学范式下的启发式教学严格为既定的教育目的服务,缺乏应有的主体品质,因而具有工具意义;对话教学中,师生以交往主体的姿态在教育活动与生活世界的紧密相连中进行自由、民主、平等对话。相对于启发式教学,对话教学有更多的主体品质。启发式教学的运行机制是师生问答,对话式教学的运行机制是相遇。当前,我们须致力于启发式教学与对话式教学的优势互补。 展开更多
关键词 交往 相遇 对话教学 启发式教学
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聚焦科学推理能力培养的初中科学教学策略探析
3
作者 徐卫平 《成才之路》 2024年第6期77-80,共4页
实验是科学探究的基础,在实验教学中发展学生的科学推理能力是初中科学教学的基本思路。培养学生的科学推理能力,需要在以科学探究为主的课堂学习活动中加以践行。新课程改革背景下,发展科学思维已成为初中科学课程教学的重要任务,而科... 实验是科学探究的基础,在实验教学中发展学生的科学推理能力是初中科学教学的基本思路。培养学生的科学推理能力,需要在以科学探究为主的课堂学习活动中加以践行。新课程改革背景下,发展科学思维已成为初中科学课程教学的重要任务,而科学推理是科学思维的重要组成部分。文章结合教学实践,分别从重视科学实验、采取启发教学,创设问题情境、加强项目教学,加强跨学科指导、重视探究教学三方面,对聚焦科学推理能力培养的初中科学教学策略进行探析。 展开更多
关键词 初中科学 推理能力 教学策略 启发教学 项目教学 探究教学
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探索符合新《课标》的小学英语课堂教学 被引量：1
4
作者 于业宏 《大连教育学院学报》 2003年第3期76-77,共2页
在《英语课程标准》和新教育理念的要求与指导下,以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识发展为基础,以培养学生的综合语言运用能力为目标,探索符合《英语课程标准》、体现情感教学、灵动教学、现代化教学、开放教学... 在《英语课程标准》和新教育理念的要求与指导下,以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识发展为基础,以培养学生的综合语言运用能力为目标,探索符合《英语课程标准》、体现情感教学、灵动教学、现代化教学、开放教学的现代小学英语课堂教学。 展开更多
关键词 《英语课程标准》 小学 英语课堂教学 情感教学 灵动教学 语言运用能力
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采用教学辅助软件,开展启发式教学——以图像信息处理课为例 被引量：2
5
作者 吴幸智 吴峰 范君柳 《软件》 2021年第1期15-18,共4页
随着社会的进步,关于人类认知能力的研究深入开展,建构主义理论是认知领域一项重要的成果。根据建构主义理论,人们不断探索教育教学的新方法,提高教学质量。本文在建构主义理论指导下,结合图像信息处理课的长期教学经验,探索通过设计教... 随着社会的进步,关于人类认知能力的研究深入开展,建构主义理论是认知领域一项重要的成果。根据建构主义理论,人们不断探索教育教学的新方法,提高教学质量。本文在建构主义理论指导下,结合图像信息处理课的长期教学经验,探索通过设计教学辅助软件开展启发式教学的方法,培养学生自主学习的兴趣与激情,并以"空域锐化滤波"子模块为例,介绍开展启发式教学的方法。结果表明,教学辅助软件有助于引导启发式教学的过程,带领学生深入探究和思考,实现知识内化。 展开更多
关键词 建构主义 教学辅助软件 启发式教学 图像信息处理
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单分子反应理论的启发式教学实践 被引量：1
6
作者 周佳 魏梦娇 《大学化学》 CAS 2022年第6期34-38,共5页
将启发式教学理念应用到单分子反应理论的教学中。本文针对单分子反应RRKM理论的教学难点,通过在课堂上引入科研实例,再设计问题,一点点启发学生思考,激发课堂讨论,让学生更加容易地理解知识难点,同时提高学生分析问题和解决问题的能力。
关键词 RRKM理论 启发式教学 单分子反应 分子模拟
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面向“三创”大学专业课程教学的一些思考
7
作者 周敏彤 《教育教学论坛》 2018年第41期194-195,共2页
本文探讨了"三创"人才培养中,工科专业教师在课程教学等环节中应如何训练学生的创新思维和创新方法、培养学生的学习兴趣、形成勤于思考的习惯并建立良好的职业精神。文章中还提出和分析了一些可采用的具体做法供大家参考。
关键词 学习兴趣 启发性教学 职业精神
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美国高中生物教学的发展及启示 被引量：4
8
作者 卢晓梅 杨之帆 柯文山 《生物学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2021年第4期128-130,共3页
美国生物教学最初只有植物学、动物学等课程列入大学入门的课程,生理学有涉及但只是关系到身体健康等问题。生物教学开始是分科教学,重视知识传授,后来又逐步重视个人、社会、生态等因素。综合课程曾经流行,后来又回归分科教学。当前的... 美国生物教学最初只有植物学、动物学等课程列入大学入门的课程,生理学有涉及但只是关系到身体健康等问题。生物教学开始是分科教学,重视知识传授,后来又逐步重视个人、社会、生态等因素。综合课程曾经流行,后来又回归分科教学。当前的美国生物教学提倡多元化教学目标,重视现代教学思想和方法的综合运用,推进科学标准和教材改革,探究和合作学习是主要特色。美国生物教学发展的启示:建立和谐的师生关系且增进师生互动,运用先进教育理念和多种教学方法改善教学,善于发挥学生独立自主和创新意识,赋予学生选修生物更大的灵活性和空间,大学与中学密切合作培养未来生物教师等。 展开更多
关键词 美国高中 生物教学 启示多元化教学 综合课程
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怎样上好案例分析课
9
作者 吴敏 《铜仁师范高等专科学校学报》 2003年第4期106-108,共3页
案例分析是管理科学教学中重要的一环,它不仅在理论与实际之间架起了一座桥梁, 也锻炼了学生的综合能力。
关键词 案例分析 教学方法 学生 激励式教学
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启发式教学在《人体解剖生理学》教学中的实施探索 被引量：6
10
作者 方佩斐 马茹君 +2 位作者 张敏 李华 王梦莹 《安徽医专学报》 2022年第4期108-110,共3页
《人体解剖生理学》是高职医药类专业一门重要的基础课程,其内容庞杂、概念抽象,传统教学效果欠佳。该文探索如何采用启发式教学以提升《人体解剖生理学》的教学效果。通过课前问题式任务引导学生预习;课中介绍史实激发学生学习兴趣、... 《人体解剖生理学》是高职医药类专业一门重要的基础课程,其内容庞杂、概念抽象,传统教学效果欠佳。该文探索如何采用启发式教学以提升《人体解剖生理学》的教学效果。通过课前问题式任务引导学生预习;课中介绍史实激发学生学习兴趣、巧用案例引导学生主动学习、绘图推理总结梳理学习及课后检索学科前沿知识等多种方法培养学生探索思维、分析解决问题及学以致用能力。实践表明启发式教学可启发学生主动学习和探索式学习,提升教学效果和学生的综合素质。 展开更多
关键词 人体解剖生理学 启发式教学 案例教学 解剖绘图
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“双碳”背景下面向新能源传热学的启发式教学模式探究 被引量：6
11
作者 谢果 徐永 +1 位作者 陈云良 陈建野 《高教学刊》 2022年第20期140-143,共4页
在碳达峰、碳中和背景下,未来新能源产业迫切需要掌握专业知识且更具广阔视野的人才,这给高校能源专业课堂教学带来新的机遇与挑战。传热学作为能源专业的必修课程之一,结合新能源知识对其教学模式进行改进,有助于拓展学生视野和未来竞... 在碳达峰、碳中和背景下,未来新能源产业迫切需要掌握专业知识且更具广阔视野的人才,这给高校能源专业课堂教学带来新的机遇与挑战。传热学作为能源专业的必修课程之一,结合新能源知识对其教学模式进行改进,有助于拓展学生视野和未来竞争力。本传热学课程采用课前、课中和课后三个环节的渐进启发式教学模式,首先激励学生构想新能源未来发展和前沿技术,逐步引导学生运用传热学知识剖析新能源行业的经典案例,再通过课程设计等进一步强化学生对新能源产业实际问题的分析和解决能力。基于此教学模式,一方面可以巩固学生所学传热学知识,并增强其学习兴趣,另一方面可拓宽学生的学术视野,同时提高分析问题及动手实践能力,为其未来从事相关产业打下坚实基础。 展开更多
关键词 传热学 新能源 教学探究 启发式教学
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无机化学课程问题启发探究式教学研究 被引量：2
12
作者 刘晓莉 张颖 +1 位作者 梁萍 李志强 《化工高等教育》 2023年第1期122-126,共5页
文章以氧化还原反应和电化学内容为例,介绍了在无机化学教学中实施问题启发探究式教学的具体步骤,包括情境创设、触类旁通、层层递进、联系实际和拓展延伸等。这种教师启发学生探究、分析、推导的教学,有利于提高学生自主学习和探索知... 文章以氧化还原反应和电化学内容为例,介绍了在无机化学教学中实施问题启发探究式教学的具体步骤,包括情境创设、触类旁通、层层递进、联系实际和拓展延伸等。这种教师启发学生探究、分析、推导的教学,有利于提高学生自主学习和探索知识的兴趣与积极性,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 无机化学 启发式教学 探究式教学 电极电势 氧化还原反应
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基于能力培养的计算机程序设计课程的教学方法的探索与研究 被引量：5
13
作者 吕洁 李瑛 韩庆龙 《计算机工程与科学》 CSCD 北大核心 2016年第A01期170-173,共4页
《计算机程序设计》课程在军队院校教育中有着非常重要的地位。分析探究了几种应用于程序设计课程中的教学方法,旨在使计算机课程的教育能够真正促进学员提升综合能力和素质。
关键词 程序设计教学 启发 案例 问题驱动 对比
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办好教育集团:教授校长的顶层设计与行动研究 被引量：2
14
作者 刘良华 《教师发展研究》 2023年第2期21-28,共8页
2018年12月,笔者就任广州市海珠区第二实验小学教育集团总校长。经过调研和学习,凝练了核心价值观、校风和管理思维等集团文化。以道法自然为改革总原则,以课程与教学改革为抓手,以兴发教育打通德育智育通道促进学生全面发展,以提高共... 2018年12月,笔者就任广州市海珠区第二实验小学教育集团总校长。经过调研和学习,凝练了核心价值观、校风和管理思维等集团文化。以道法自然为改革总原则,以课程与教学改革为抓手,以兴发教育打通德育智育通道促进学生全面发展,以提高共事、共识意识增强教师发展内在动力,推动了学校德育、智育和体育等方面的系统改革。这也是笔者对此前形成的教育改革理念和教学改革思路的一次验证。 展开更多
关键词 教授校长 教育集团 校长领导力 积极教育学 人格教育 兴发教学
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挖掘演示实验的物理内涵 充分发挥演示实验在文科物理教学中的作用 被引量：5
15
作者 刘丽妹 王凤鸣 +1 位作者 魏环 莫文玲 《物理与工程》 2010年第6期39-42,共4页
结合大学物理演示实验教学实践中的具体实例——真实的镜子引入反物质世界、有趣画面阐释波粒二象性问题.以挖掘演示实验物理内涵,充分发挥演示实验在文科物理教学中的启发作用为主题,就如何以演示实验室为依托,抓住学生感兴趣的点,切... 结合大学物理演示实验教学实践中的具体实例——真实的镜子引入反物质世界、有趣画面阐释波粒二象性问题.以挖掘演示实验物理内涵,充分发挥演示实验在文科物理教学中的启发作用为主题,就如何以演示实验室为依托,抓住学生感兴趣的点,切入文科物理教学,引领文科生走入大学物理课堂进行简单的讨论. 展开更多
关键词 文科物理 演示实验 启发教学
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基于“CDIO”的“1+2”新教学模式研究 被引量：3
16
作者 陈菊 杨汐 +2 位作者 杨珊珊 彭安杰 温川飙 《电脑知识与技术》 2021年第9期8-10,17,共4页
“CDIO”教学是将工程思维训练融合在教学各个环节当中,本文采用“CDIO”与“案例教学、启发教学”进行融合,组合成为一个新的“1+2”教学模式,以医学信息工程学院课程作为应用载体,将传统教学升华到工程思维教学、团队教学上,转变教师... “CDIO”教学是将工程思维训练融合在教学各个环节当中,本文采用“CDIO”与“案例教学、启发教学”进行融合,组合成为一个新的“1+2”教学模式,以医学信息工程学院课程作为应用载体,将传统教学升华到工程思维教学、团队教学上,转变教师授课形式,激励和引导学生自主学习,为学生提供思维的空间和意境,帮助学生在学习时发现问题,发现、解决值得解决的问题,掌握计算在问题解决过程中发挥的作用,获得构建自身学科知识体系,终身自我学习的能力,滋生创新能力,达到学科知识与工程思维能力互相促进,共同提高的目的。 展开更多
关键词 CDIO 案例教学 启发教学 教学模式
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从《论语》看孔子启发教学中对话之道 被引量：4
17
作者 陈尚达 林晓莉 《内江师范学院学报》 2016年第11期123-127,共5页
启发和对话在当今基础课程改革中不断被提及运用,但存在理解偏误的情形。启发教学以积极作用于学生思维的三部曲,来解释与揭示教与学的相互关系,其特征包括情境针对性、主动探究性、审美游戏性和伦理道德性。从《论语》看孔子启发教学... 启发和对话在当今基础课程改革中不断被提及运用,但存在理解偏误的情形。启发教学以积极作用于学生思维的三部曲,来解释与揭示教与学的相互关系,其特征包括情境针对性、主动探究性、审美游戏性和伦理道德性。从《论语》看孔子启发教学中的对话之道,包括对话目的讲道德性,对话基础讲共通性,对话过程讲流变性,对话方法讲修辞性,对话效果讲趣味性。 展开更多
关键词 《论语》 启发教学 对话 对话之道 学生立场
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《植物病理学》课程教改的探索与实践 被引量：3
18
作者 游春平 《广东农业科学》 CAS CSCD 北大核心 2011年第20期173-174,共2页
在植物病理学的教学中,经过多年的教学探索实践表明,启发式教学能够调动学生的学习积极性、提高学生分析问题和解决问题的能力;自主式教学可以拓宽学生的知识面、了解本学科的最新进展;发现式教学可以激发学生的智力潜力、培养学生自我... 在植物病理学的教学中,经过多年的教学探索实践表明,启发式教学能够调动学生的学习积极性、提高学生分析问题和解决问题的能力;自主式教学可以拓宽学生的知识面、了解本学科的最新进展;发现式教学可以激发学生的智力潜力、培养学生自我激励的内在动机、增强学生的责任心;自我评价式教学不但可以提高学生与他人的交流技巧,而且可以提高学生的人文修养。 展开更多
关键词 教学改革 启发式 自主式 发现式 自我评价式
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农科类本科植物学启发性教学方法的探讨 被引量：3
19
作者 谢义林 《科教导刊》 2013年第17期92-93,129,共3页
本文将他人总结启发性教学的五步模式发展为六步模式,总结了植物学启发性教学类启发点主要类型,分别是:学生容易观察到的植物特征、植物器官或结构的功能、植物的环境适应性、生产实践、学生的联想、学生的生活经验、先进科学技术成果... 本文将他人总结启发性教学的五步模式发展为六步模式,总结了植物学启发性教学类启发点主要类型,分别是:学生容易观察到的植物特征、植物器官或结构的功能、植物的环境适应性、生产实践、学生的联想、学生的生活经验、先进科学技术成果、特征类比。 展开更多
关键词 启发性教学 植物学 农科 本科
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启发式教学在作物栽培学课程教学中的应用初探 被引量：3
20
作者 杨光 陈源 +2 位作者 左青松 冷锁虎 陆建飞 《科教导刊》 2013年第17期101-101,158,共2页
文章针对传统作物栽培学课程教学中存在的不足之处,通过对启发式教学的分析探讨,更新教育观念,尊重学生的主体地位,充分调动农科学生学习的积极性,对提高教学质量,培养高质量农业现代人才具有重要意义。
关键词 启发式教学 作物栽培学 问题情境
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