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题名试析发散思维是创新思维的核心
被引量：16
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作者
杨文圣
李振云
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机构
河北师范大学马列部
河北师范大学实验中学数学组
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出处
《衡水师专学报》
2003年第4期64-66,共3页
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基金
河北师范大学青年基金资助项目 (W2 0 0 2Q2 0 )
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文摘
创新思维是创新力的核心 ,而发散思维是创新思维的核心。因为发散思维最集中地体现了创新思维的本质和特征 ,它内在地包含了逆向思维、横向思维、求异思维等其它思维方式 ,同时它也是想象、联想、灵感等思维的前提和基础。教学中培养学生的发散思维能力 ,要注重发散思维提问 ,提倡一题多解 ,鼓励质疑问难 ,引发形象思维及指导灵感捕捉。
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关键词
发散思维
创新思维
创新能力
思维方式
人才培养
学校教育
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Keywords
the emanative thinking
the initiative thinking
core
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名对牛顿环实验教学的思考与探索
被引量：11
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作者
唐勤
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机构
西安交通大学理学院 陕西西安
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出处
《实验技术与管理》
CAS
2007年第3期35-36,共2页
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文摘
通过对牛顿环实验教学的思索，引发了学生对物理实验的兴趣，提高了学生的实验综合能力，增强了学生的自信。
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关键词
牛顿环
等厚干涉
主动思考
积极探索
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Keywords
newton ring
interference of isopaeh
initiative thinking
positive exploration
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分类号
G642.423
[文化科学—高等教育学]
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题名论大学的创新教育
- 3
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作者
赵守运
郎琛远
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机构
辽宁工程技术大学政法系
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出处
《辽宁工程技术大学学报（社会科学版）》
2003年第6期102-104,共3页
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文摘
江泽民在党的十六大再次提出,坚持创新教育,培育创新人才。这是迎接科技挑战的重要举措。为此必须更新教育观念,发扬教学民主,营造宽松学习环境,培养深厚的创新氛围等,才能使中国大学教育立于不败之地。
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关键词
大学
素质教育
创新思维
学习环境
人才培养
教育方法
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Keywords
initiative education
quality education
examination education
initiative thinking
initiative ability
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分类号
G649.21
[文化科学—高等教育学]
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题名浅谈日语教学中日语思维能力的培养
被引量：1
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作者
罗俊超
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机构
玉林师范学院外国语学院
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出处
《科技视界》
2012年第15期158-159,192,共3页
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文摘
学生学习日语的最终目的在于积极思维下能有效运用日语进行交际。要培养学生的日语交际能力,就必须首先培养学生用日语思维的能力,由此可见日语思维能力的培养是日语教学的本质。在日语教学中,教师应当摒弃传统教学中要求学生死记硬背的做法,设法创设良好的日语教学情境和课堂学习环境,让学生尽可能的用日语去理解日语,培养学生的直觉思维,拓宽创造性思维,全面提高学生日语思维能力。
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关键词
日语思维
课堂环境
直觉思维
启发式教学
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Keywords
think in Japanese
Classroom environment
initiative thinking
Heuristic teaching
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分类号
TP391.2
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
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题名综合绘画教学与材质媒介的创新性表现研究
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作者
胡天君
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机构
山东建筑大学
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出处
《山东省青年管理干部学院学报（青年工作论坛）》
2010年第5期144-146,共3页
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文摘
在综合绘画教学中,树立创造性思维方式是进行材质媒介创新性表现的前提,材料的个性特征包括质感特征和情感特征,每种材料都具有与众不同的特殊质感及情感传递。切实了解并把握材料的个性特征,突出综合绘画的艺术表现力。把握材质的美感特性,发挥形式美的设计原则,获得鲜明生动的艺术效果。
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关键词
综合绘画教学
艺术观念
创造性思维
形式美感
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Keywords
integrated painting
artistic notion
initiative thinking
formal beauty
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名二年级建筑设计课程中空间和材质及形式训练
- 6
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作者
崔轶
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机构
北方工业大学建筑工程学院
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出处
《山西建筑》
2011年第22期238-239,共2页
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文摘
对传统建筑设计课教学中存在的问题进行了分析,阐述了培养学生动手能力和主动思考能力的重要性,并举例论述在教学过程中具体的操作方法,以期指导当前建筑设计课程教学改革工作。
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关键词
建筑设计
手工模型
能动性思考
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Keywords
architectural design
manual model
initiative thinking
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分类号
TU-05
[建筑科学—建筑理论]
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题名“框架内创新”理论与大学生创新创业教育的融合
被引量：4
- 7
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作者
周婉
李俊松
张彤
时敏
金旻逸
韩小英
晋永
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机构
上海中医药大学教学实验中心
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出处
《中国医药导报》
CAS
2019年第25期73-78,共6页
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文摘
本文结合高校创新教育的特点,引入"框架内创新"理论,构建出大学生创新活动的指导方法;在框架内运用任务统筹、属性依存、减法、除法及乘法等策略,在多个项目中施行、应用。通过阐述"框架内创新"理论如何与大学生创新创业教育融合并应用,进而为高校创新教育提供数据支持。
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关键词
框架内创新
创新思维训练
创新创业
高校教育
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Keywords
Innovation within the framework
Training of initiative thinking
Innovation and entrepreneurship
Higher education
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分类号
R193
[医药卫生—卫生事业管理]
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题名生物制药工艺学实验教学实践与思考
被引量：1
- 8
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作者
刘振华
康静
周晨妍
郭伟云
杜晓娜
刘瑞
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机构
新乡医学院生命科学技术学院
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出处
《科技创新导报》
2013年第18期154-155,共2页
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文摘
《生物制药工艺学》实验是一门综合性和实践性很强的课程,但目前实验内容多为提前拟定,实验结果也已知,所以学生做实验的热情和好奇心不足。在教学改革中,我们发现,通过开展设计型探索实验,可以极大提高学生学习的积极性和主动性,促进思考,培养良好的科研态度和习惯,锻炼他们的组织管理与书面表达能力。故在以后的教学中,可以考虑多开展探索性和设计型实验,将学生实验教学和教师科研结合起来,充分调动老师和学生的积极性和主动性,提高教学效果。
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关键词
生物制药工艺学
实验
主动性
思考
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Keywords
Bio-pharmaceutical technology experiment initiative thinking
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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题名“发现学习”中教师能动性的发挥
被引量：1
- 9
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作者
汪子津
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机构
北京师范大学教育学部
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出处
《潍坊工程职业学院学报》
2017年第3期39-42,49,共5页
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文摘
基于杰罗姆·布鲁纳的"发现学习"理论,从知识结构的教学、教材编写活动的参与、直觉思维的培养和辅助工具的合理运用等四个方面阐述了在以学生为主体的条件下,教师发挥其能动性的路径,进一步阐明和丰富了布鲁纳的有关主张。
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关键词
布鲁纳
The
PROCESS
of
EDUCATION
发现学习
教师能动性
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Keywords
Jerome Brunet
The Process of Education
Discovery Learning
teacher＇ s initiative. teaching thinking ve under
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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题名历史教学应充分调动学生的主动性
- 10
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作者
张瀚
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机构
铜仁地区团校
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出处
《铜仁师范高等专科学校学报》
2004年第B08期50-52,共3页
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文摘
在历史教学中,为充分调动学生的主动性,应优化学生的思堆环境,培养学生的学习 兴趣:精心组织学生参与课堂教学,实行师生角色转换;引导学生将学习从学会深化到会学.
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关键词
学习兴趣
师生角色
历史教学
教学模式
教学方法
中学
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Keywords
initiative: thinking climat: interest in study
the role shift between students and teachers: able to learn
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名以学生为主体的问答式课堂教学法探究
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作者
高佳丽
丁晓红
张永亮
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机构
上海理工大学机械工程学院
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出处
《科教导刊》
2017年第12期96-97,共2页
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文摘
课堂教学发挥学生的主体性,是教学改革的必然趋势。课堂问答作为教学过程中师生交流的重要环节之一,直接反映了学生对课堂教学的深入程度和对学习成果的达成度。本文拟通过学生"课前自学课程内容-课堂检验学习效果",探索一种强调以学生为主体的问答式课堂教学法,目的是引导学生主动思考和发现问题,激发其创造性,并透过学生的课堂主动发挥,达到学习效果。
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关键词
学生主体
课堂问答
主动思考
创造性
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Keywords
student-centered
classroom answering
take the initiative to think
creativity
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
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