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“双精准五融合”产教融合教学改革的探索与实践——以现代学徒制专业课程“服务与沟通”为例
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作者 逄小斐 《南方职业教育学刊》 2023年第5期47-54,共8页
现代学徒制是“双主体育人”的校企合作育人模式,在产业、企业与职业教育中发挥着重要的“桥接”作用。“双精准五融合”的产教融合实践,以职业教育校企精准对接、精准育人“双精准”为理念,通过校企双方在教学内容、教学方法、师资队... 现代学徒制是“双主体育人”的校企合作育人模式,在产业、企业与职业教育中发挥着重要的“桥接”作用。“双精准五融合”的产教融合实践,以职业教育校企精准对接、精准育人“双精准”为理念,通过校企双方在教学内容、教学方法、师资队伍、教学资源、考核评价方面的“五融合”,开展现代学徒制专业课程教学改革。学徒对课程满意度、知识技能掌握情况、岗位带教情况、岗位关键工作绩效等四个方面显示教学改革成效显著,教学改革有效提高了现代学徒制人才培养质量,保障人才培养供给侧和产业人才需求侧有效衔接。 展开更多
关键词 “双精准五融合” 产教融合 教学改革 现代学徒制
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教育生态学视域下高职院校产教融合的实践路径
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作者 谢剑虹 《岳阳职业技术学院学报》 2023年第4期1-5,共5页
随着国家经济的快速发展和产业结构的调整,产教融合已经成为高等教育和职业教育实现高质量发展的必由之路。本文在分析产教融合沿革和现状的基础上,对教育生态学视域下产教融合的内涵进行解析,提出了整合资源,构建产教融合平台;设计课程... 随着国家经济的快速发展和产业结构的调整,产教融合已经成为高等教育和职业教育实现高质量发展的必由之路。本文在分析产教融合沿革和现状的基础上,对教育生态学视域下产教融合的内涵进行解析,提出了整合资源,构建产教融合平台;设计课程,激发产教融合活力;强化实践,提高产教融合效果;评价反思,不断优化产教融合机制等高职院校产教融合的实践路径。 展开更多
关键词 教育生态学 产教融合 内涵特征 实践路径
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新国际背景下地方高校教育国际化路径的思考 被引量:2
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作者 吕洁 《浙江万里学院学报》 2024年第1期100-105,共6页
文章就当前我国人才强国战略下高等教育国际化的主要任务,结合我国高校教育国际合作的相关实践,对新国际背景下的高校国际交流合作的路径作了系统的思考。提出了以质量保障体系为抓手,推进教育深化合作;以国际产业合作为切入点,提升国... 文章就当前我国人才强国战略下高等教育国际化的主要任务,结合我国高校教育国际合作的相关实践,对新国际背景下的高校国际交流合作的路径作了系统的思考。提出了以质量保障体系为抓手,推进教育深化合作;以国际产业合作为切入点,提升国际产教融合的粘合力;以共性问题科研联合攻关为纽带,推进国际化合作的磁性引力;以民间文化交流为通道,扩大中华文明的国际传播力等策略,旨在为培养具有政治定力和国际胜任力的专业人才提供可实施的解决方案。 展开更多
关键词 新国际化背景 质量保障体系 国际产教粘合力 国际科技磁性力 文化国际传播力
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“产教融合”机理及其机制设计路径研究 被引量:173
4
作者 谢笑珍 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期81-87,共7页
"产教融合"长效机制是"产教融合"发挥实质性效用、推进高等教育系统性变革之基石。破解"产教融合"机理,探究"产教融合"机制设计是当前高等教育改革的现实需求。从系统论与整体论视角,运用多学... "产教融合"长效机制是"产教融合"发挥实质性效用、推进高等教育系统性变革之基石。破解"产教融合"机理,探究"产教融合"机制设计是当前高等教育改革的现实需求。从系统论与整体论视角,运用多学科理论,可从三个层面设计"产教融合"机制:宏观层面,国家产业系统与高等教育系统间的融合机制设计;中观层面,区域产业集群与区域学科集群之间的融合机制设计;微观层面,"产教融合"集成创新的高等教育机制设计。"产教融合"机制设计应考虑如何使资源达到有效配置,使资源使用效益及效率最大化;各方主体用尽可能低的信息成本获取可用信息,最合理有效使用可用信息资源;兼顾并尽可能实现相关者权益。这样的"产教融合"机制设计才能发挥实质效应,推动"产教融合"实现其承载的使命。 展开更多
关键词 产教融合 政府 产业 高等教育 高等工程教育 机制
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依附中超越:应用型高校深化产教融合改革探索 被引量:151
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作者 陈星 张学敏 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期46-56,共11页
2013年以来,为拉近教育和产业的关系,政府开始积极推动地方普通本科院校深化产教融合向应用型高校转变。然而由于经费、声誉、师资、科研、政策等方面的劣势,应用型高校在我国高等教育系统中处于边缘地位,其发展依附于居于中心地位的研... 2013年以来,为拉近教育和产业的关系,政府开始积极推动地方普通本科院校深化产教融合向应用型高校转变。然而由于经费、声誉、师资、科研、政策等方面的劣势,应用型高校在我国高等教育系统中处于边缘地位,其发展依附于居于中心地位的研究型大学。这种"中心-边缘"的高等教育系统结构,造成应用型高校在产教融合的目标定位、经费投入、学科专业调整、校企合作和"双师双能型"教师队伍建设中举步维艰。应用型高校在主动依附中寻求特色,政府对应用型高校的资源倾斜、放权与赋责,有助于应用型高校超越结构性限制,深化产教融合。 展开更多
关键词 应用型高校 产教融合 依附论 “中心-边缘”结构
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高职教育人才转型的战略思考:推进产教融合,服务产业发展--兼谈高职院校“新技术应用”人才培养方略 被引量:93
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作者 刘海明 谢志远 刘燕楠 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期182-188,共7页
当前,我国职业教育正处于转型升级的重大关口,以往传统的教育资源和社会服务优势正在逐步减弱,社会需求与人才培养之间产生了深层次的矛盾。在深化"产教融合"的教育发展新阶段,高职院校需要在人才发展的战略性目标上重新提炼... 当前,我国职业教育正处于转型升级的重大关口,以往传统的教育资源和社会服务优势正在逐步减弱,社会需求与人才培养之间产生了深层次的矛盾。在深化"产教融合"的教育发展新阶段,高职院校需要在人才发展的战略性目标上重新提炼办学理念、找寻专业特色,摆脱传统的技术应用与模仿,深入更高端的新技术应用与创新探索实践,主动对接区域经济发展,建立与企业协同育人的办学新机制,探索有步骤、有层次、有目标的"产学研创"分阶段实施路径,用更先进的技术手段提升办学水平,实现新技术推广与专业建设步调一致、新技术应用与创新创业项目衔接、新技术改造与产业更新及时、新技术创新与技术升级同步的"产教融合"纵深发展机制。 展开更多
关键词 产教融合 新技术应用 高职院校人才培养
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应用型本科高校如何以产教融合引领专业集群建设 被引量:89
7
作者 牟延林 李克军 李俊杰 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期42-50,共9页
专业集群建设是应用型本科高校转型发展的突破口和着力点,以产教融合为引领是建设专业集群的关键,其实践内涵包括学科专业建设一体化、体制机制一体化以及一体化资源共享三个方面。当前,应用型本科高校在专业集群建设中存在产教分离、... 专业集群建设是应用型本科高校转型发展的突破口和着力点,以产教融合为引领是建设专业集群的关键,其实践内涵包括学科专业建设一体化、体制机制一体化以及一体化资源共享三个方面。当前,应用型本科高校在专业集群建设中存在产教分离、校企陌路,专业趋同、科教分化,协同不足、治理无力,指标缺位、评价无据的问题。应用型本科高校推进专业集群建设应坚持需求导向、优势引领、稳步发展、动态调整的原则,从确立专业集群建设的阶段性方法,创新专业集群建设模式,完善专业集群建设配套设施等多个方面统筹规划、分步实施。 展开更多
关键词 应用型本科高校 产教融合 专业集群建设
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我国产教融合改革的现状、问题与对策——基于103个典型案例的分析 被引量:85
8
作者 白逸仙 王华 王珺 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2022年第9期88-94,共7页
为深入了解目前我国产教融合开展情况,推动产教融合改革走深走实,对入选中国高等教育博览会2020年度“校企合作双百计划”的103个典型案例,从项目目标、实施状况、项目评价三个方面进行全景式分析。研究发现,我国产教融合改革的特点是:... 为深入了解目前我国产教融合开展情况,推动产教融合改革走深走实,对入选中国高等教育博览会2020年度“校企合作双百计划”的103个典型案例,从项目目标、实施状况、项目评价三个方面进行全景式分析。研究发现,我国产教融合改革的特点是:人才培养是产教融合主要目标,高校参与产教融合的积极性远高于企业,产教融合的合作类型多元化,合作的广度和深度是产教融合可持续发展的重要因素,质量评价是产教融合持续改进的根本保障。针对部分产教融合项目偏离育人的根本目标、合作广度和深度不够以及缺乏质量监控与评价机制的问题,提出以目标为指引建立产教融合长效机制,以协同创新为基础构建产教融合生态系统,以多元多维为导向建立产教融合评价体系。 展开更多
关键词 产教融合 育人目标 制度化水平 评价体系
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“双高计划”背景下高水平高职学校人才培养模式改革 被引量:82
9
作者 陈恩伦 马健云 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第3期19-29,共11页
“双高计划”背景下高水平高职学校建设的根本落脚点在于人才培养模式改革。为实现这一愿景,我们需要在阐明高水平高职学校建设的价值逻辑基础上,厘清知识生产模式变革下高水平高职学校建设、专业建设与人才培养的内外部共在影响关系。... “双高计划”背景下高水平高职学校建设的根本落脚点在于人才培养模式改革。为实现这一愿景,我们需要在阐明高水平高职学校建设的价值逻辑基础上,厘清知识生产模式变革下高水平高职学校建设、专业建设与人才培养的内外部共在影响关系。然而,目前高职学校人才培养理念存在惯性思维与片面价值取向、职业教育内外关系离散与冲突、人才培养目标定位不断变化等问题,阻碍了人才培养模式改革的进程。高水平高职学校需要将“三主体联动”和“四要素融通”内嵌于“三位一体”人才培养模式中,重塑人才培养目标助力育人理念革新,依托专业建设加速人才培养提质进程,以产教融合为抓手推进人才培养一体化。 展开更多
关键词 “双高计划” 高水平高职学校 人才培养目标 人才培养模式 专业建设 产教融合
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行业课程的理论逻辑与建设路径——兼论应用型人才培养“金课”建设 被引量:59
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作者 冀宏 王继元 张根华 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期188-193,共6页
通过阐释应用型人才培养"金课"建设标准和基本特征,论述了常熟理工学院关于行业课程建设的理论依据与实践路径。认知高阶性、目标导向性、内容前沿性和实践驱动性是应用型"金课"建设的标准要求,"金课"的... 通过阐释应用型人才培养"金课"建设标准和基本特征,论述了常熟理工学院关于行业课程建设的理论依据与实践路径。认知高阶性、目标导向性、内容前沿性和实践驱动性是应用型"金课"建设的标准要求,"金课"的基本特征是课程内容的综合性、课群建设的系统性和课程学习的建构性。行业课程是培养产教融合应用型人才的"金课"。 展开更多
关键词 课程 行业 应用型 学习 能力 产教融合
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高职院校深化产教融合的价值诉求、现实困境与路径选择 被引量:59
11
作者 李梦卿 刘博 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第3期80-85,共6页
产教融合是促进高等职业教育体制机制改革的重要战略举措,亦是高职院校优质发展的关键路径。深化产教融合在于构建多元化的办学体制,完善需求导向的人才培养模式,实现教育与产业的统筹融合。目前,高职院校深化产教融合内外部支持体系亟... 产教融合是促进高等职业教育体制机制改革的重要战略举措,亦是高职院校优质发展的关键路径。深化产教融合在于构建多元化的办学体制,完善需求导向的人才培养模式,实现教育与产业的统筹融合。目前,高职院校深化产教融合内外部支持体系亟待完善、实施主体能动性亟待提高、企业参与动力亟待加强,须积极构建和完善产教融合的政策支持体系和保障机制,引领各相关主体加强自身建设,进一步深化高职院校产教融合,提高技术技能人才培养质量。 展开更多
关键词 产教融合 高职院校 价值
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链接与协同:产教融合“四链”有机衔接的内在逻辑 被引量:57
12
作者 张庆民 顾玉萍 《国家教育行政学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第4期48-56,共9页
推进产教融合的核心是实现高校教育链、人才链与企业产业链、创新链(简称"四链")的有机衔接。从网络链接视角分析"四链"之间的内在关联性,探究促进产教融合"四链"有机衔接的政策补链、收益强链、服务延... 推进产教融合的核心是实现高校教育链、人才链与企业产业链、创新链(简称"四链")的有机衔接。从网络链接视角分析"四链"之间的内在关联性,探究促进产教融合"四链"有机衔接的政策补链、收益强链、服务延链与生态固链的网络链接结构,通过协同思想探讨政府赋能中的政策协同、收益协同、多主体跨界协同与标准协同机制。研究表明,领先企业产业链、创新链与高校教育链之间的有机衔接是深化产教融合、协同育人项目的关键,加强产教融合物理链接新基建和协同软实力建设是推进产教融合"四链"有机衔接的基础性保障,对化解产教鸿沟现象起到关键性作用。 展开更多
关键词 产教融合 “四链” 链接机制 协同机制
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产教融合和校企合作背景下高职院校图书馆服务转型 被引量:56
13
作者 王晓麟 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2014年第10期128-133,共6页
对我国高职院校图书馆所处的环境背景进行扫描分析。从图书馆外部环境看,高职院校正处在推进落实产教融合校企合作的发展机遇期;从图书馆内在发展趋势看,图书馆服务正处在一种快速的变革转型期。高职图书馆如果能够有效把握这种机遇期... 对我国高职院校图书馆所处的环境背景进行扫描分析。从图书馆外部环境看,高职院校正处在推进落实产教融合校企合作的发展机遇期;从图书馆内在发展趋势看,图书馆服务正处在一种快速的变革转型期。高职图书馆如果能够有效把握这种机遇期和发展趋势,就有可能实现服务转型。在这一过程中,高职图书馆需要明确自身定位,从资源、服务和人员3个重点方面实现服务转型。 展开更多
关键词 高职院校图书馆 产教融合 校企合作 服务转型
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校企协作助推产教融合:美国社区学院校企协作“项目群”的兴起 被引量:52
14
作者 王辉 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第3期102-109,共8页
技能危机时代背景下,社区学院系统"应用技术强化"渐成美国社会共识。在各界合力推动下,社区学院校企协作风潮遍及全美,各类校企协作项目层出不穷。校企协作"项目群"之兴有力推进了社区学院系统"应用技术强化&q... 技能危机时代背景下,社区学院系统"应用技术强化"渐成美国社会共识。在各界合力推动下,社区学院校企协作风潮遍及全美,各类校企协作项目层出不穷。校企协作"项目群"之兴有力推进了社区学院系统"应用技术强化"进程,为其产教融合发展道路奠定了根基。其经验对我国现代高等职业教育体系建设颇具启示及借鉴意义。 展开更多
关键词 社区学院 校企协作 产教融合
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组织协作视角下产教融合实践困境与破解之道 被引量:52
15
作者 雷望红 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期104-109,共6页
产教融合政策实践面临"校热企冷"问题,具体实践中,组织成本和组织激励成为影响校企有效协作的关键变量。半行政性教育组织的职校具有依附性和社会性,依靠政府支持能获得承担组织成本的能力;市场化营利组织的企业具有独立性和... 产教融合政策实践面临"校热企冷"问题,具体实践中,组织成本和组织激励成为影响校企有效协作的关键变量。半行政性教育组织的职校具有依附性和社会性,依靠政府支持能获得承担组织成本的能力;市场化营利组织的企业具有独立性和经济性,完全依靠自身投入导致组织成本承担能力不足。职校发展目标与产教融合目标高度一致,职校能通过参与产教融合获得强烈内部激励和外部激励;企业发展长期目标与产教融合政策目标具有一致性,但短期目标受到影响,企业内外部激励均具不确定性。产教融合实践未处理好校企利益共生关系和公私利益冲突,由此产生职校积极参与、企业热情不高的问题。政府需建立信息共享机制、成本分摊机制、收益协调机制和利益激励机制,以激活企业参与产教融合的积极性。 展开更多
关键词 产教融合 校企合作 组织成本 组织激励
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新工科背景下地方高校智能制造人才培养改革探索 被引量:51
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作者 封志明 郑亮 +2 位作者 费凌 蔡长韬 马飞达 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2021年第7期23-29,35,共8页
针对新工科背景下智能制造人才培养面临的问题,该文探索了地方高校智能制造人才培养改革途径。面向产业发展需求,以成果产出为导向,优化智能制造人才培养体系;通过深入推进产教融合,构建全新的智能制造人才培养模式;以高校教师与企业人... 针对新工科背景下智能制造人才培养面临的问题,该文探索了地方高校智能制造人才培养改革途径。面向产业发展需求,以成果产出为导向,优化智能制造人才培养体系;通过深入推进产教融合,构建全新的智能制造人才培养模式;以高校教师与企业人才双向交流为核心,搭建校企合作可持续发展平台。实践证明,优化后的培养体系认同度较高,培养模式创新成效显著,人才双向交流长效机制健全,较好地提升了区域智能制造技术人才的培养质量。 展开更多
关键词 新工科 智能制造 产教融合 地方高校 培养模式
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深化产教融合 推动职业教育技术革命——高职院校新技术应用人才发展战略思考 被引量:48
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作者 谢志远 刘燕楠 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期103-108,共6页
高职院校新技术应用人才战略,是伴随着产业升级和技术进步对高等职业教育发展提出的新要求和新方向,更是利用新技术驱动高等职业教育改革、加大服务区域经济力度、改革人才培养模式的综合性创新实践。在新技术、新产业背景下对未来的技... 高职院校新技术应用人才战略,是伴随着产业升级和技术进步对高等职业教育发展提出的新要求和新方向,更是利用新技术驱动高等职业教育改革、加大服务区域经济力度、改革人才培养模式的综合性创新实践。在新技术、新产业背景下对未来的技术人才实施培养,既是高职教育发展规律的必然趋势,也是高职院校在办学理念上进行理论与实践创新的必然选择。新技术应用、推广与创新,需要高素质技术人才的参与,高职院校要在以产业变革为背景的高等教育结构性改革中异军突起,必须在"新"字上下功夫,依靠"新技术"培养"新人",构建以新技术应用职业人才为技术资源的现代高等职业教育体系。 展开更多
关键词 产教融合 新技术应用 高职院校人才战略
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职业教育产教融合共生体的发展困境及推进策略研究——基于共生理论的视角 被引量:46
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作者 周益斌 肖纲领 《苏州大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2023年第2期80-87,共8页
职业教育的深度产教融合强调共生体的建设。在职业教育迈向高质量发展阶段,加强对职业教育产教融合共生体的研究,有利于深化对共生体利益相关者之间融合关系的认识,促进产教融合多元机制的形成,推动现代职业教育体系的完善,助力职业教... 职业教育的深度产教融合强调共生体的建设。在职业教育迈向高质量发展阶段,加强对职业教育产教融合共生体的研究,有利于深化对共生体利益相关者之间融合关系的认识,促进产教融合多元机制的形成,推动现代职业教育体系的完善,助力职业教育实现培养高素质技术技能人才的目标。基于共生理论的视角,职业教育产教融合共生体包含政府部门、行业组织、企业和职业院校等核心共生主体;存在不同的共生模式,其中最理想的组织共生模式是一体化共生,最理想的行为共生模式是对称性互惠共生;职业教育产教融合共生体建设需要有法制、宏观制度和文化环境的保障。目前职业教育产教融合共生体建设处于初级阶段,共生主体地位不平等,多元协同共治局面尚未完全形成;共生模式不够理想,未形成一体化与互惠共生的模式;制度不健全与文化环境偏差,不利于各主体共生关系的建立。完善职业教育产教融合的共生体建设,需从机制、模式和环境三个维度入手,确保主体平等地位,实现多元协同共治共生局面,强化产教融合一体化共生及利益的平等共享,并营建有助于产教融合共生体建设的职教环境。 展开更多
关键词 产教融合 共生体 共生理论 生态治理 职业教育
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职业教育国家治理中的大扩招、产教融合与1+X证书制度——贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》高峰论坛会议综述 被引量:44
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作者 田志磊 李源 《高等职业教育探索》 2019年第3期78-80,共3页
为深化新时代职业教育理论研究与实践探索,推动《国家职业教育改革实施方案》的贯彻落实,2019年4月23-24日,由北京大学中国教育财政科学研究所和广州番禺职业技术学院高职教育研究所联合主办,《高等职业教育探索》编辑部承办的高峰论坛... 为深化新时代职业教育理论研究与实践探索,推动《国家职业教育改革实施方案》的贯彻落实,2019年4月23-24日,由北京大学中国教育财政科学研究所和广州番禺职业技术学院高职教育研究所联合主办,《高等职业教育探索》编辑部承办的高峰论坛在北京大学教育学院召开。会议邀请了高等教育学、教育经济学、职业教育学等领域的知名研究专家,职业院校管理者,媒体、企业等六十余名代表出席本次论坛。与会嘉宾围绕职业教育治理现代化、产教融合、1+X证书制度建设、高职扩招百万、军民融合等主题进行分享、交流,并对新时代职业教育发展提出了建设性思考与建议。 展开更多
关键词 职业教育 治理现代化 产教融合 1+X证书 高职扩招百万 军民融合
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中国职业教育发展的根本方向--40年来职业教育产教融合发展的历程、规律与创新 被引量:43
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作者 周晶 《职业技术教育》 北大核心 2018年第18期6-16,共11页
从计划经济向市场经济过渡时期的联合办学,到社会主义市场经济体制建设时期的产教结合,再到全面建设小康社会开展阶段的校企合作,全面建成小康社会发展阶段的产教融合,职业教育产教融合呈现出一定的规律性和特征。未来职业教育产教融合... 从计划经济向市场经济过渡时期的联合办学,到社会主义市场经济体制建设时期的产教结合,再到全面建设小康社会开展阶段的校企合作,全面建成小康社会发展阶段的产教融合,职业教育产教融合呈现出一定的规律性和特征。未来职业教育产教融合应以促进人的全面发展为核心,在融合中传承与培育工匠精神,突出法治、善治、合作共治、基层自治的治理方略,重视质量标准的建构,注重大数据平台等治理技术的创新。 展开更多
关键词 改革开放40年 职业教育 产教融合 校企合作 市场机制 政府主导
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