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如何在聋儿单训课中更好地实现有效教学
1
作者
张颖
《南京特教学院学报》
2008年第3期26-28,共3页
本文介绍了有效教学的基本含义和构成有效教学的四个主要内容(QAIT):教学质量(quality)、教学的适宜水平(appropriateness)、激励(incentive)、时间(time)。论述了有效教学在单训课中运用的方法,以及实现有效教学应该注意的几个问题。
关键词
有效教学
单训课
聋儿
下载PDF
职称材料
题名
如何在聋儿单训课中更好地实现有效教学
1
作者
张颖
机构
江苏省聋儿康复中心
出处
《南京特教学院学报》
2008年第3期26-28,共3页
文摘
本文介绍了有效教学的基本含义和构成有效教学的四个主要内容(QAIT):教学质量(quality)、教学的适宜水平(appropriateness)、激励(incentive)、时间(time)。论述了有效教学在单训课中运用的方法,以及实现有效教学应该注意的几个问题。
关键词
有效教学
单训课
聋儿
Keywords
effective
teaching
individual
training
classes
deaf
children
分类号
G762 [文化科学—特殊教育学]
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作者
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1
如何在聋儿单训课中更好地实现有效教学
张颖
《南京特教学院学报》
2008
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