高校思政课教师在重大疫情防控中的责任与担当 被引量：1

1

作者 高萍美 《教育文化论坛》 2021年第3期24-30,共7页

高校思政课教师作为具有特定社会价值功能的社会群体,在应对重大疫情防控中,担负着促进青年大学生坚定政治信仰与政治立场、深化与创新社会思想理论、引领精神价值追求的思想政治教育责任。在重大疫情防控中,高校思政课教师担负特有责任... 高校思政课教师作为具有特定社会价值功能的社会群体,在应对重大疫情防控中,担负着促进青年大学生坚定政治信仰与政治立场、深化与创新社会思想理论、引领精神价值追求的思想政治教育责任。在重大疫情防控中,高校思政课教师担负特有责任,担当特殊使命:通过多维度理论阐释与解析重大疫情防控期间党和国家出台的各项方针政策;深入挖掘及分析疫情防控中各类社会典型案例;及时有效运用马克思主义基本立场、观点、方法,解答与回应疫情防控中的社会热点、难点与疑点问题;积极顺应重大疫情防控期间教学转变,不断增强教师综合素养。 展开更多

关键词 高校思政课教师 重大疫情防控 责任与担当

下载PDF 职称材料

新时代高校思政课教师继续教育现状及对策研究 被引量：10

2

作者 陈智 《成人教育》 北大核心 2018年第5期84-86,共3页

2018年《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对教师继续教育提出了新要求,也为思政课教师的继续教育指明新方向和创新的新源泉。因此,文章在基于高校思政课教师继续教育现状分析的基础上,依据文件精神,紧紧把握政治方向,将文... 2018年《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对教师继续教育提出了新要求,也为思政课教师的继续教育指明新方向和创新的新源泉。因此,文章在基于高校思政课教师继续教育现状分析的基础上,依据文件精神,紧紧把握政治方向,将文件精神融入继续教育全过程中,提出立德树人,强化继续教育德育功能;融合情景教育教学,构建"逆序创新"教育模式等对策,以解决新时代高校思政课教师继续教育所存在的问题。 展开更多

关键词 继续教育 高校思政课教师 对策研究

下载PDF 职称材料

新媒体时代高校思政课教师意识形态能力提升研究 被引量：5

3

作者 唐家州 《教师教育论坛》 2019年第7期20-23,共4页

高校思政课教师承担着立德树人的根本任务和铸魂育人的光荣使命,其意识形态能力提升直接关系到到高校育人目标的实现。新媒体的产生和普及为意识形态斗争增加了难度。大学生社会主流意识形态的教育引导,迫切需要提升高校思政课教师对意... 高校思政课教师承担着立德树人的根本任务和铸魂育人的光荣使命,其意识形态能力提升直接关系到到高校育人目标的实现。新媒体的产生和普及为意识形态斗争增加了难度。大学生社会主流意识形态的教育引导,迫切需要提升高校思政课教师对意识形态的鉴别力、引领力和说服力等能力。 展开更多

关键词 新媒体 高校思政课教师 意识形态能力

下载PDF 职称材料

新时代高校思政课教师的话语身份 被引量：4

4

作者 李云峰 《吉首大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2022年第4期24-30,共7页

话语身份是高校思政课教师主体话语与身份的集中体现,是新时代高校思政课教师队伍建设的重要议题。话语身份主体的内在规定与外在阐释、结构的宏观主导与微观参与、定位的个体独立与群体归属为新时代高校思政课教师话语身份的生成提供... 话语身份是高校思政课教师主体话语与身份的集中体现,是新时代高校思政课教师队伍建设的重要议题。话语身份主体的内在规定与外在阐释、结构的宏观主导与微观参与、定位的个体独立与群体归属为新时代高校思政课教师话语身份的生成提供了学理依据。新时代高校思政课教师的话语身份建构,有赖于知识传播与价值导向、资源调控与启发教育、行为规范和伦理评价等功能的集体发力,也需要借助“排头兵”式预设策略、“放大镜”式凸显策略、“圈内人”式移情策略、“显微镜”式评价策略的支持。 展开更多

关键词 新时代 高校思政课教师 话语身份

原文传递

高校思政课教师教学能力提升途径 被引量：4

5

作者 杨孟 《教育教学论坛》 2018年第3期23-24,共2页

高校教育中的重要一环就是思政教育,思政课教师教学能力直接影响着思政教育的质量以及思政教育的走向,对于学生的思想道德品德的形成以及发展有直接的引导作用,学生的思想道德发展是现今社会所重点关注的,是社会所需人才的基本条件。综... 高校教育中的重要一环就是思政教育,思政课教师教学能力直接影响着思政教育的质量以及思政教育的走向,对于学生的思想道德品德的形成以及发展有直接的引导作用,学生的思想道德发展是现今社会所重点关注的,是社会所需人才的基本条件。综上所述,能够实际的了解到高校思政课教师教学能力的提升是极为重要的,能够实际的推动高校整体课程的进步,同时也能够促进社会的未来稳步发展。 展开更多

关键词 高校思政课教师 教师教学能力 提升途径

下载PDF 职称材料

自在、自觉、自为——高校思想政治理论课教师高质量发展进路

6

作者 王莉 薛玲艳 《科教文汇》 2023年第24期31-34,共4页

推动实现高校思政课教师的高质量发展,是推进高校思政课教师守正创新、全力推进高校思政课和高等教育高质量发展的内生动力。该文从价值意蕴、困境聚焦、发展进路三个方面进行解读,将为推动高校思想政治理论课教师高质量发展提供一定的... 推动实现高校思政课教师的高质量发展,是推进高校思政课教师守正创新、全力推进高校思政课和高等教育高质量发展的内生动力。该文从价值意蕴、困境聚焦、发展进路三个方面进行解读,将为推动高校思想政治理论课教师高质量发展提供一定的建构思路。 展开更多

关键词 高校思政课教师 高质量发展 困境 进路

下载PDF 职称材料

新时代高校思政课教师践行“政治要强”的实践机制创新

7

作者 韦炯文 李焕玲 胡耀南 《昆明冶金高等专科学校学报》 CAS 2023年第1期12-16,共5页

“政治要强”表现为要具有坚定的政治信仰、要拥有扎实的政治理论、要恪守严明的政治纪律和要具备坚强的政治担当。这是新时代高校思政课教师的首位要求和核心素养,是铸牢意识形态安全防线、发挥思政课教师关键主体作用、做好大学生“... “政治要强”表现为要具有坚定的政治信仰、要拥有扎实的政治理论、要恪守严明的政治纪律和要具备坚强的政治担当。这是新时代高校思政课教师的首位要求和核心素养,是铸牢意识形态安全防线、发挥思政课教师关键主体作用、做好大学生“四个引路人”的重要前提。为促进高校思政课教师全面落实“政治要强”的要求,弥补理想信念不坚定、理论功底不扎实、政治纪律不严明和责任担当不强烈等方面的不足,提出准入与退出机制、学习与培训机制、政治素质动态评估机制、考核与评价机制以及组织与管理机制等“五位一体”实践机制创新对策。 展开更多

关键词 新时代 高校思政课教师 “政治要强” 实践机制

下载PDF 职称材料

新时代高校思政教师教育情怀的养成路径探究 被引量：4

8

作者 袁高丽 《创新创业理论研究与实践》 2019年第21期145-146,共2页

思想政治教育工作关键在思政教师。新时代高校思政教师情怀要深,就是心里要装着国家和民族、装着人民,把个人理想与国家民族命运紧密相连。要做一个有教育情怀的高校思政教师,做一个学生心中的好老师,真正投入奉献到教育事业中去,坚定... 思想政治教育工作关键在思政教师。新时代高校思政教师情怀要深,就是心里要装着国家和民族、装着人民,把个人理想与国家民族命运紧密相连。要做一个有教育情怀的高校思政教师,做一个学生心中的好老师,真正投入奉献到教育事业中去,坚定马克思主义的理想信念,培养中国特色社会主义需要的当代青年学生。 展开更多

关键词 新时代 高校思政教师 教育情怀

原文传递

论高校思政课教师在教学过程中的身份定位 被引量：1

9

作者 姜海波 《浙江工贸职业技术学院学报》 2020年第1期80-83,共4页

高校思政理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思政理论课,关键在教师。我国高校思政理论课目前存在着课程知识点多而课时相对简缩,内容的学理性强而与实际生活脱节,教师的授课形式单一而学生的学习积极性不高等诸多问题。针对... 高校思政理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,办好思政理论课,关键在教师。我国高校思政理论课目前存在着课程知识点多而课时相对简缩,内容的学理性强而与实际生活脱节,教师的授课形式单一而学生的学习积极性不高等诸多问题。针对这些问题,高校思政课教师明确自己在教学过程中的身份定位,培养马克思主义的个人修养,提升马克思主义的理论水准,掌握马克思主义的辩证方法,是达到高校思政理论课预期教学效果的关键所在。 展开更多

关键词 高校思政课教师 思政理论课 身份定位

下载PDF 职称材料

反思性教学与高校思政课教师的专业能力发展之路 被引量：1

10

作者 王景 《潍坊工程职业学院学报》 2020年第2期22-26,共5页

由于高校思政教育的特殊性,对高校思政课教师运用反思性教学也提出了不同的要求。反思性教学能够提升教育教学水平,发现和解决思想政治教育教学的实际问题以及提升职业幸福感,对高校思政课教师专业能力发展产生重要影响。目前来看,在反... 由于高校思政教育的特殊性,对高校思政课教师运用反思性教学也提出了不同的要求。反思性教学能够提升教育教学水平,发现和解决思想政治教育教学的实际问题以及提升职业幸福感,对高校思政课教师专业能力发展产生重要影响。目前来看,在反思性教学运用中,高校思政课教师专业能力发展存在一些问题:专业化反思意识淡薄、教学反思方法单一、反思性教学培训体系不够完善、教师知识结构不完整等。因此,在实施反思性教学中,通过增强高校思政课教师的反思性教学意识、熟练掌握反思性教学方式方法、完善高校思政课教师反思教学培训体系和注重培养研究型教师等方式,不断推动高校思政课教师的专业能力发展。 展开更多

关键词 反思性教学 高校思政课教师 教学实践 专业能力

下载PDF 职称材料

高校思政课教师与辅导员协同育人路径探析 被引量：3

11

作者 季丹丹 郝乐祥 刘宁 《湖北开放职业学院学报》 2023年第2期62-63,66,共3页

高校思政课教师与辅导员协同育人是将大学生思想政治工作做实、做细、做优的关键环节。通过论证高校思政课教师与辅导员协同育人之必然与可能,明确两支队伍协同育人面临的现实壁垒,提出完善顶层设计、实现育人互动、搭建协同平台、构建... 高校思政课教师与辅导员协同育人是将大学生思想政治工作做实、做细、做优的关键环节。通过论证高校思政课教师与辅导员协同育人之必然与可能,明确两支队伍协同育人面临的现实壁垒,提出完善顶层设计、实现育人互动、搭建协同平台、构建保障机制等解决策略,使两大育人主体融合共建、同向同行,进一步提升育人效果。 展开更多

关键词 高校思政课教师 辅导员 协同育人 路径

下载PDF 职称材料

困境与超越:人工智能时代高校思政课教师的角色重塑

12

作者 栾艳娜 刘玲 《武汉理工大学学报（社会科学版）》 2024年第2期164-170,共7页

当人工智能为高校思政课教师的教学和工作带来便利的同时,高校思政课教师也面临着自身角色与功能被人工智能替代的压力与危机。人工智能易获取的海量知识储备挑战高校思政课教师的知识权威角色,全时空精准化的情感智能挑战思政课教师的... 当人工智能为高校思政课教师的教学和工作带来便利的同时,高校思政课教师也面临着自身角色与功能被人工智能替代的压力与危机。人工智能易获取的海量知识储备挑战高校思政课教师的知识权威角色,全时空精准化的情感智能挑战思政课教师的情感导师角色,全方位无隐私的智能监视挑战思政课教师的道德模范角色,多元化非主流的智能信息挑战思政课教师的价值观引导角色。但是,高校思政课教师肩负立德树人的根本任务,要正确把握自身的角色定位,引导学生开拓思维,培育学生的家国情怀,做学生成长的引路人。因此,高校思政课教师要发挥价值引领作用并回归育人本质,在发挥人工智能数据和运算优势的基础上实现人机共教,借助政府和高校的支持提升人工智能素养,最终实现自身的角色超越。 展开更多

关键词 人工智能 高校思政课教师 角色困境 角色重塑

下载PDF 职称材料

新时代高校思政课教师亲和力提升的路径探析 被引量：2

13

作者 郑盼杰 《信阳农林学院学报》 2023年第3期142-145,共4页

上好思想政治理论课,关键在教师。高校思政课教师的综合素养直接影响着立德树人根本任务能否落实好。不断提升新时代思政课教师的亲和力,对于增强思政课的吸引力和亲和力,提升思政课铸魂育人实效起着至关重要的作用。因此,高校应当顺势... 上好思想政治理论课,关键在教师。高校思政课教师的综合素养直接影响着立德树人根本任务能否落实好。不断提升新时代思政课教师的亲和力,对于增强思政课的吸引力和亲和力,提升思政课铸魂育人实效起着至关重要的作用。因此,高校应当顺势而为,以提高思政课教学效果为导向,加强思政课教师队伍建设,引导思政课教师锤炼过硬本领,探索提升思政课教师亲和力的可行性路径,以内外合力不断开创高校思想政治教育工作的新局面。 展开更多

关键词 高校思政课教师 亲和力 路径

下载PDF 职称材料

新时代高校思政课教师队伍建设:价值意蕴、现实困顿与实践理路

14

作者 高岩 张安迪 《当代教师教育》 2024年第2期81-86,共6页

建设一支高水平的思政课教师队伍不仅是高校意识形态阵地建设的现实需要,也是落实立德树人根本任务的基本诉求。当前,高校思政课教师队伍建设尚存隐忧,如追求效率至上,思政课教师队伍结构有待平衡;囿于固定形式,思政课教师综合素养亟待... 建设一支高水平的思政课教师队伍不仅是高校意识形态阵地建设的现实需要,也是落实立德树人根本任务的基本诉求。当前,高校思政课教师队伍建设尚存隐忧,如追求效率至上,思政课教师队伍结构有待平衡;囿于固定形式,思政课教师综合素养亟待提升;习惯路径依赖,思政课教师发展制度尚需完善。因此,以质量为底线着力优化思政课教师队伍整体结构、以问题为导向多措并举提升思政课教师综合素质、以优化制度供给为抓手营造思政课教师发展环境,是高校推进思政课教师队伍高质量建设的实践理路。 展开更多

关键词 新时代 高校思政课教师 队伍建设 现实困顿、实践理路

原文传递

高校思政课集体备课的必要性与效果提升

15

作者 牛晓楠 《湖州职业技术学院学报》 2023年第2期20-23,61,共5页

为有效提升高校思政课教师的综合素养,提升思政课教学实效,必须重视并积极推进高校思政课集体备课。同时,为有效解决当前在高校思政课集体备课中存在的问题,高校需建立完善的集体备课制度,保障思政课集体备课的有效开展,帮助思政课教师... 为有效提升高校思政课教师的综合素养,提升思政课教学实效,必须重视并积极推进高校思政课集体备课。同时,为有效解决当前在高校思政课集体备课中存在的问题,高校需建立完善的集体备课制度,保障思政课集体备课的有效开展,帮助思政课教师树立正确的集体备课理念,吸引辅导员和学生代表等参与集体备课,提升“备学生”实效,并与其他高校开展合作,借助信息化技术,建设思政课集体备课网络平台和信息资源库,实现思政课集体备课效果的提升。 展开更多

关键词 高校思政课 高校思政课教师 集体备课

下载PDF 职称材料

系统思维下高校思政课教师课堂话语权建设 被引量：1

16

作者 高琳 薛俊丽 《忻州师范学院学报》 2023年第4期129-134,共6页

话语权建设是一个系统工程,以系统思维为视域审视高校思政课教师课堂话语权具有重要的理论与实践意义。针对当前高校思政课教师课堂话语权系统中存在的话语要素自身运行欠佳、话语要素联结关系不畅、新媒体环境对话语权的消减等问题,运... 话语权建设是一个系统工程,以系统思维为视域审视高校思政课教师课堂话语权具有重要的理论与实践意义。针对当前高校思政课教师课堂话语权系统中存在的话语要素自身运行欠佳、话语要素联结关系不畅、新媒体环境对话语权的消减等问题,运用系统思维建设高校思政课教师话语权就需以习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会讲话为根本遵循,促进话语要素良性运行、优化话语要素的联结关系、加快话语权系统与新媒体环境交换。 展开更多

关键词 高校思政课教师 课堂话语权 系统思维 构成要素

下载PDF 职称材料

提升湖南省高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”的能力研究

17

作者 瞿理铜 易永喆 《当代教育理论与实践》 2023年第6期113-119,共7页

提升高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”的能力是提升思想政治理论课质量的关键。通过设计问卷调查湖南省高校思想政治理论课教师对“用学术讲政治”的认知,剖析当前湖南省高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”的不足之处,针对... 提升高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”的能力是提升思想政治理论课质量的关键。通过设计问卷调查湖南省高校思想政治理论课教师对“用学术讲政治”的认知,剖析当前湖南省高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”的不足之处,针对现存短板,从夯实高校思想政治理论课教师教学内功、配齐配强高校思想政治理论课教师队伍、搭建教研平台与优化教师能力提升环境三方面提出了提升湖南省高校思想政治理论课教师“用学术讲政治”能力的策略。 展开更多

关键词 思想政治教育 问卷调查法 用学术讲政治 高校思想政治理论课教师

下载PDF 职称材料

高校思想政治理论课教师教学能力发展的逻辑生成 被引量：3

18

作者 程翔宇 秦弋 《高等教育研究学报》 2019年第4期58-63,共6页

高校思想政治理论课教师教学能力发展是教师队伍建设乃至整个思政理论课程建设的关键,高校思想政治理论课教师教学能力发展本身饱含了教学实践本味的坚守、思政课程建设的推手、教师专业发展的应然等价值蕴含,但同样也面临着教学理念固... 高校思想政治理论课教师教学能力发展是教师队伍建设乃至整个思政理论课程建设的关键,高校思想政治理论课教师教学能力发展本身饱含了教学实践本味的坚守、思政课程建设的推手、教师专业发展的应然等价值蕴含,但同样也面临着教学理念固化造成的"以学生为中心"理论观照的缺位、课程改革要求凸显了课程设置的"滞后"、教师"主体地位"的羸弱致使教师专业发展的不充分等现实困境,进而应通过体悟教育本真、重塑教学理念、立足育人要求、把握课程属性,加强教师发展的主体意识、学会教学反思、强化教师教学合作、构建教师教学发展共同体等路径加强教师教学能力的发展。 展开更多

关键词 高校思想政治理论课教师 教学能力 课程改革 教学理念 教学发展共同体

下载PDF 职称材料

新时代高校思政课教师兼任辅导员工作:价值意蕴、推进难点与逻辑进路 被引量：1

19

作者 王碧波 《徐州工程学院学报（社会科学版）》 2022年第6期101-108,共8页

新时代背景下,思政课教师是办好高校思政课的关键要素,其兼任辅导员工作,是推动高校思政课建设内涵式发展的重要举措、是提升高校思想政治工作实效性的有效路径、是实现“三全育人”的重要抓手、是深化高等教育综合改革的客观诉求。面... 新时代背景下,思政课教师是办好高校思政课的关键要素,其兼任辅导员工作,是推动高校思政课建设内涵式发展的重要举措、是提升高校思想政治工作实效性的有效路径、是实现“三全育人”的重要抓手、是深化高等教育综合改革的客观诉求。面对人员缺乏、素质堪忧、意愿不一等现实难点,高校思政课教师兼任辅导员工作必须遵循“典型引领、循序渐进、充分保障”的原则,稳步扎实推进。 展开更多

关键词 高校思政课教师 辅导员工作 价值意蕴 推进难点 逻辑进路

下载PDF 职称材料

四川省高校思想政治理论课教师职后培训研究

20

作者 程翔宇 秦弋 《科教文汇》 2022年第5期32-34,共3页

职后培训是推动高校思想政治理论课教师专业发展乃至队伍建设的重要举措,厘清高校思想政治理论课教师职后培训发展的现状,对于教师队伍专业化建设有着重要意义。该文以四川省为例,通过对四川省高校思想政治理论课教师职后培训现状的调查... 职后培训是推动高校思想政治理论课教师专业发展乃至队伍建设的重要举措,厘清高校思想政治理论课教师职后培训发展的现状,对于教师队伍专业化建设有着重要意义。该文以四川省为例,通过对四川省高校思想政治理论课教师职后培训现状的调查,发现目前教师参培意愿强烈但缺乏培训机会、教师参培目的明确但缺乏配套机制、教师参培满意度尚可但仍存在一定问题。因此,未来应当更新培训理念,明确教师主体地位、完善配套机制,增加教师培训机会、关注教师需求,拓展教师培训类别以增强培训实效性、促进教师专业发展。 展开更多

关键词 四川省 高校思想政治理论课教师 职后培训 现状与对策

下载PDF 职称材料