体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领 被引量：228

1

作者 刘纯献 刘盼盼 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2021年第1期1-6,共6页

体育课程思政,是为完成“立德树人”根本任务,充分发挥体育课程教学的德育功能与价值引领,把培育和践行社会主义核心价值观渗透于体育课程建设、体育课程实施和体育课程资源开发等各环节、全过程。通过文献资料、逻辑推理等研究方法,剖... 体育课程思政,是为完成“立德树人”根本任务,充分发挥体育课程教学的德育功能与价值引领,把培育和践行社会主义核心价值观渗透于体育课程建设、体育课程实施和体育课程资源开发等各环节、全过程。通过文献资料、逻辑推理等研究方法,剖析了体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领。研究认为:要使社会主义核心价值观成为全体师生的精神公理,就要把体育价值引领融入体育课程思政建设,更要遵循掌握大学生群体成长成才的规律和乐于接受体育课程思政教育的特点,科学挖掘体育课程教学中的思政元素,努力耕耘体育价值引领的肥沃土壤,营造大学生群体适宜的学习锻炼情境;全面推进高校体育课程思政建设,就要寓体育价值引领贯穿于体育知识技能传授和体育能力培养的全过程,引导帮助大学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 展开更多

关键词 学校体育 课程思政 体育课程 立德树人 价值引领

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铸魂育人:体育课程思政建设的紧迫性与自身优势探究 被引量：208

2

作者 杨祥全 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2020年第1期13-16,共4页

“体育强则中国强”,体育在国家建设、人才培养、社会发展中具有举足轻重的重要作用。进入“新时代”,在复杂的国际形势下,在中华民族迈向伟大复兴“中国梦”的征程中,“以体育人”已成为社会的迫切需求。体育蕴含的自信自强、不畏强敌... “体育强则中国强”,体育在国家建设、人才培养、社会发展中具有举足轻重的重要作用。进入“新时代”,在复杂的国际形势下,在中华民族迈向伟大复兴“中国梦”的征程中,“以体育人”已成为社会的迫切需求。体育蕴含的自信自强、不畏强敌,顽强拼搏、永不言弃,团结协作、爱国奉献,德艺双修等精神,以及历代先贤对“武”的重视、国家领导人有关体育的论述等已为体育课程思政建设指明了方向、提供了活水源头。 展开更多

关键词 体育课程思政 铸魂育人 体育精神 自身优势

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表现性评价在体育课程思政建设中的应用研究——以体育教育专业体操类专项课程为例 被引量：40

3

作者 王慧莉 吕万刚 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2022年第1期103-110,共8页

借鉴建构主义理论、情境认知理论,依据逆向设计与协商建构的原则着重探讨表现性评价在体育课程思政中应用的理论与实践框架,充分展现诊断、反馈、促改、决策的复合功能以及表现性评价过程,即教学过程的统整性特征。以体育教育专业体操... 借鉴建构主义理论、情境认知理论,依据逆向设计与协商建构的原则着重探讨表现性评价在体育课程思政中应用的理论与实践框架,充分展现诊断、反馈、促改、决策的复合功能以及表现性评价过程,即教学过程的统整性特征。以体育教育专业体操类专项课程思政为例解析其应用流程,以"明确评价目标、创设问题情境、提炼思政元素、设置表现性任务、开发评分规则、实施评价与反馈"为行动主线,发现主要呈现出以下特点:以体育领域问题情境创设为特色、以提炼体育课程思政元素为关键、以协商构建完成表现性任务为重点、以开发体育课程思政育人效果的评价标准为难点。旨在丰富体育课程思政的评价理论与方法路径,也为拓展表现性评价在体育课程思政中的应用实践提供理论参考。 展开更多

关键词 学校体育 体育课程思政 表现性评价 体操类专项课程

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普通高等院校“体育课程思政”建设思考 被引量：24

4

作者 韩冰 《哈尔滨体育学院学报》 2020年第3期69-72,78,共5页

"体育课程思政"是普通高等院校体育课程改革的新要求和新思路,采用文献资料法对目前"体育课程思政"的内涵与建设要求进行了一定解读和思考。研究认为,"体育课程思政"是体育课程践行社会主义核心价值观的... "体育课程思政"是普通高等院校体育课程改革的新要求和新思路,采用文献资料法对目前"体育课程思政"的内涵与建设要求进行了一定解读和思考。研究认为,"体育课程思政"是体育课程践行社会主义核心价值观的必要步骤,是实现体育迁移价值的最直接途径。要求做好课程建设的顶层设计,提高教师对课程思政建设的认识,做好课程评价设计工作。在课程目标里,注重提高学生德育、智育、美育三方面教育工作,设计不同的教学形式,统筹各种教育资源,达到高校"立德树人"的教育目的。 展开更多

关键词 课程思政 体育课程思政 课程建设

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论体育立德树人和体育课程思政的策略与方法(一):困境与原因 被引量：16

5

作者 毛振明 丁天翠 温君慧 《体育学刊》 CAS 北大核心 2023年第3期1-8,共8页

习近平总书记将“加强和改进学校体育”列为教育立德树人和课程思政任务的重要工作任务,体现出党和国家对体育立德树人和体育课程思政的高度重视与特别期待。然而,虽然体育有立德树人和课程思政之特殊功效,但实践中育人效果却难说理想,... 习近平总书记将“加强和改进学校体育”列为教育立德树人和课程思政任务的重要工作任务,体现出党和国家对体育立德树人和体育课程思政的高度重视与特别期待。然而,虽然体育有立德树人和课程思政之特殊功效,但实践中育人效果却难说理想,体育立德树人和体育课程思政的工作与国家和人民的期待之间仍有差距。分析其客观原因:一是体育立德树人和体育课程思政受社会教育和环境影响很大,体育立德树人在很大程度上受制于家庭教育的“起跑线”;二是体育立德树人和体育课程思政被应试教育挤压,而被挤压的原因也在很大程度上缘于体育和德育的性质特点。体育立德树人和体育课程思政的问题也来自于工作的不足,主要是体育立德树人和体育课程思政的目标论、内容与教材论及方法论的不成熟。具体问题有:体育立德树人和课程思政目标论方面存在着盲目追求体育立德树人的多功能、多目标、多实现以及目标的“虚化”、上下位目标的“虚实错位”;在体育立德树人和课程思政的内容与教材论方面存在着对体育立德树人和体育课程思政内容的浅读浅解及内容教材的“碎片化”“平庸化”现象;在体育立德树人和课程思政的方法论方面存在着教育方法的缺乏和“自然成就”的机理之谬,存在着“温情化”“规矩制度缺位”“身教与榜样作用不足”及家、校、社体育共育的割裂和“责任分散”的问题。 展开更多

关键词 学校体育 体育立德树人 体育课程思政 新时代

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“具身认知”理论下高校体育课程思政建设研究 被引量：16

6

作者 田园 白胜超 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第6期46-49,共4页

当前,高校体育理论教学主体性缺乏,体育实践教学方面则存在着情感不共鸣的问题。高校体育课程可以通过运动实践将学生的情感、态度、意志有机融合,实现从“离身认知”到“具身认知”的嬗变,在此过程中也可将体育蕴含的价值理念濡化成自... 当前,高校体育理论教学主体性缺乏,体育实践教学方面则存在着情感不共鸣的问题。高校体育课程可以通过运动实践将学生的情感、态度、意志有机融合,实现从“离身认知”到“具身认知”的嬗变,在此过程中也可将体育蕴含的价值理念濡化成自我构建的“意义世界”产物。在具身认知理论指导下,体育课程思政课堂可以采用多样设计、合作学习、师生互动、情景设置等多种具有具身特色的教学方式,构建出提质增效的体育课程思政推进路径,回归体育课程思政育人本位。 展开更多

关键词 高校 具身认知理论 体育课程思政 主体性 多样设计 合作学习 师生互动 情景设置

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隐性教育理论视域下高校体育课程思政的建设策略 被引量：16

7

作者 李晓鹏 汪如锋 李忠伟 《湖北体育科技》 2021年第5期457-461,共5页

体育课程思政建设是新时代高校落实立德树人根本任务,将思政教育贯穿于体育教学全过程、形成协同效应的重要手段。通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,基于隐性教育理念的研究视角剖析高校体育课程思政建设的时代背景与现实价值。结... 体育课程思政建设是新时代高校落实立德树人根本任务,将思政教育贯穿于体育教学全过程、形成协同效应的重要手段。通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,基于隐性教育理念的研究视角剖析高校体育课程思政建设的时代背景与现实价值。结论:通过加强学校组织领导,建立校党委、教务处与学院的三级联动建设机制,营造良好教学氛围、建立评价监督体系、挖掘课程思政元素,融合体育课堂教学中的显性育体与隐性育人功能,提高体育教师思政教学能力与育人主观能动性。守好一段渠、种好责任田,形成高校体育与思政协同育人新局面。 展开更多

关键词 高校体育教学 体育课程思政 隐性教育 体育思政元素 高校体育

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体育课程思政研究的生成逻辑、影响因素与实施策略 被引量：13

8

作者 丁省伟 储志东 《天津体育学院学报》 CAS 北大核心 2023年第2期143-149,共7页

运用文献资料法、逻辑归纳法和系统分析法等研究方法,对近年来体育课程思政的研究热点进行梳理与分析。发现:现有研究从概念认知、内容构成、目标指向及价值论析等方面对体育课程思政的概念内涵进行阐释;从历史逻辑、理论逻辑、现实逻辑... 运用文献资料法、逻辑归纳法和系统分析法等研究方法,对近年来体育课程思政的研究热点进行梳理与分析。发现:现有研究从概念认知、内容构成、目标指向及价值论析等方面对体育课程思政的概念内涵进行阐释;从历史逻辑、理论逻辑、现实逻辑3个维度对体育课程思政的生成逻辑进行释析;从体育教师、体育课程、体育教学、评价机制、组织保障、管理监督等方面对体育课程思政的影响因素进行探析,从系统性设计规划、多维性切入突破、本土性实践探索等方面对体育课程思政的实现策略进行探究。总体来看,学界对体育课程思政进行了较为深入的研究,已初步构建起体育课程思政的研究图景。但同时也存在研究理论、视野、内容、主体、方法较为局限及研究系统性、全面性、特色性、层次性不足等问题,今后应着重从推进深度、拓宽广度、提高效度三个向度上挖掘体育课程思政新的学术价值,以期实现新的学术突破和知识增量。 展开更多

关键词 体育课程思政 体育教学 概念内涵 生成逻辑

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论体育立德树人和体育课程思政的策略与方法(3):师德、文化、素养 被引量：10

9

作者 毛振明 付晓蒙 叶玲 《体育学刊》 CAS 北大核心 2023年第5期9-15,共7页

体育师德是体育立德树人和课程思政的最基础型工程,但体育师德也是相对复杂的问题。为揭示体育师德的现象,进一步探讨体育师德建设的方法与路径,就体育师德的现状与主要问题、内涵构造、形成历史、队伍组成、体育特殊性与师德的关系等... 体育师德是体育立德树人和课程思政的最基础型工程,但体育师德也是相对复杂的问题。为揭示体育师德的现象,进一步探讨体育师德建设的方法与路径,就体育师德的现状与主要问题、内涵构造、形成历史、队伍组成、体育特殊性与师德的关系等进行探讨,进而对体育师德的内容进行阐述。研究认为:体育师德由思想政治、职业道德和能力修养3个主要方面内容构成;厘清体育师德问题的层次、分清体育师德建设层次、补齐体育教师的“文化”和“素养”短板、集体编写具有权威性的《体育师德培养手册》、加强体育师德的督导评估标准、划清体育师德“红线”并清除体育师德“害群之马”等是体育师德建设的有效策略。 展开更多

关键词 学校体育 体育教师 体育师德 体育立德树人 体育课程思政

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体育院校思想政治教育共同体的构建——基于体育课程思政的视角 被引量：13

10

作者 屠萍 《体育成人教育学刊》 2021年第5期92-94,共3页

构建体育院校思想政治教育共同体,对于发挥体育专业课程的课程思政作用,落实体育院校立德树人的根本任务具有重要作用。分析构建体育院校思想政治教育共同体的必要性、内涵和特征,提出构建体育院校思想政治教育共同体的路径:坚定马克思... 构建体育院校思想政治教育共同体,对于发挥体育专业课程的课程思政作用,落实体育院校立德树人的根本任务具有重要作用。分析构建体育院校思想政治教育共同体的必要性、内涵和特征,提出构建体育院校思想政治教育共同体的路径:坚定马克思主义理想信念,发挥体育课程的思政优势,构建完善的保障体系。 展开更多

关键词 体育课程思政 体育课程 思政课程 思想政治教育共同体

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体育课程思政资源建设典型问题的成因审视及应对指向 被引量：6

11

作者 赵富学 《南京体育学院学报》 2023年第11期1-7,共7页

在体育课程思政建设进程中,面临着课程思政资源的发掘整理、精准使用、体系建构、互通共享等典型问题。这些问题以不同的表现形式存在于体育课程思政建设的理论探讨和实践推展中,其原因主要表现为对《高等学校课程思政建设指导纲要》等... 在体育课程思政建设进程中,面临着课程思政资源的发掘整理、精准使用、体系建构、互通共享等典型问题。这些问题以不同的表现形式存在于体育课程思政建设的理论探讨和实践推展中,其原因主要表现为对《高等学校课程思政建设指导纲要》等的理解深度和精度不够、对课程思政资源使用的程式和方法探索不够、对课程思政资源融合拓展的力度和广度不够、对课程思政资源协同建设的设计和推展不够等。通过推动体育课程思政资源的融合、整合、发掘、拓展方式具备成熟的稳定性,使其能够精准指向于体育教学内容、教学设计、教学任务、教学需求,以求提升体育课程思政建设成效和质量。 展开更多

关键词 体育课程思政 体育课程思政资源 体育课程思政建设 体育课程 体育教学

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从被动适应到主动探索:体育课程思政研究的未来向度 被引量：8

12

作者 王宇 郑冠杰 《山东体育学院学报》 北大核心 2023年第4期110-118,共9页

该文在全面梳理与审视体育课程思政研究的基础上,把握与归纳现有的研究内容及存在的问题,有针对性地指出其发展的未来向度,对于后续系统、深入和创新推进体育课程思政工作提供参考。该研究运用文献资料、内容分析和逻辑分析等方法对体... 该文在全面梳理与审视体育课程思政研究的基础上,把握与归纳现有的研究内容及存在的问题,有针对性地指出其发展的未来向度,对于后续系统、深入和创新推进体育课程思政工作提供参考。该研究运用文献资料、内容分析和逻辑分析等方法对体育课程思政研究的内容、存在问题进行了系统的梳析与审视,进而提出体育课程思政研究的未来向度。研究认为,体育课程思政研究的内容主要涉及内涵定义、思想凝练、现状描述、资源挖掘、模式探寻和路径探索等方面;当前体育课程思政研究也存在研究质量有待提高、研究进展缓慢、研究模式不够多元和学科交叉融合不足等问题,呈现出明显的被动适应性。基于此,该研究提出了体育课程思政研究主动探索的未来向度,即,以深化理论基础、凝练创新成果为根本;以重视研究成果、强化问题意识为基础;以突破学科边界、推进知识融合为方法;以加强合作意识、搭建研究网络为强化;以深掘时代内涵、扩展研究视野为关键。 展开更多

关键词 被动适应 主动探索 体育课程思政 未来向度

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论体育立德树人和体育课程思政的策略与方法(二):目标、内容与方法 被引量：6

13

作者 毛振明 梁凤波 温君慧 《体育学刊》 CAS 北大核心 2023年第4期1-10,共10页

针对体育立德树人和课程思政的困局与问题,就目标、内容与方法进行讨论。首先讨论如何理解体育立德树人的核心功能,构建更加科学的目标等有关问题,提出要解决体育立德树人目标设定中“追全”“求大”“浮表”和“轻行”等问题。随后讨... 针对体育立德树人和课程思政的困局与问题,就目标、内容与方法进行讨论。首先讨论如何理解体育立德树人的核心功能,构建更加科学的目标等有关问题,提出要解决体育立德树人目标设定中“追全”“求大”“浮表”和“轻行”等问题。随后讨论如何建构体育立德树人和课程思政的内容体系和教材问题,以全国学校体育联盟(教学改革)德育团队编写的《体育弟子规》内容和《体育品行课课养》教材为例,对建构体育德育教材的基本原则进行了讨论。进而对体育立德树人和课程思政的方法论如体育立德树人的机理、创设情景、教程步骤等进行了讨论,还以北京师范大学公共体育游泳课的教学为例,对培养学生意志的教学过程、教材准备以及实践效果进行介绍。最后,提出对大、中、小学体育立德树人和课程思政的8点建议,即厘清学生思想品行突出问题、勾画学生身心健康“理想像”、摈弃极端以学生为中心思想、构建体育课程思政内容体系、探索体育思政有效途径方法、加强体育树人的家校社共育、创编《体育课程思政教材教法》、研究体育师德内容与评价标准等。 展开更多

关键词 体育立德树人 体育课程思政 教材体系 体育弟子规 体育家校共育

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中华体育精神融入体育课程思政探究 被引量：7

14

作者 张一弛 张萍 《体育文化导刊》 北大核心 2023年第11期95-102,共8页

运用文献资料、逻辑分析等方法,探究中华体育精神融入体育课程思政的内在联系、时代价值,并提出实施路径。内在联系:思想渊源相同,育人初心相通,发展步调同频。时代价值:推动体育课程思政发展的应然之举,落实立德树人根本任务的应有之义... 运用文献资料、逻辑分析等方法,探究中华体育精神融入体育课程思政的内在联系、时代价值,并提出实施路径。内在联系:思想渊源相同,育人初心相通,发展步调同频。时代价值:推动体育课程思政发展的应然之举,落实立德树人根本任务的应有之义,实现自身传承与创新的应行之策。路径:以体制机制建设为关键做好课程思政的顶层设计,以思政素养为重点提升体育教师育人意识和能力,以课堂教学实际为依据创新体育课程教学方式方法,以体育教学设计为抓手挖掘和强化体育特色育人资源。 展开更多

关键词 体育教育 中华体育精神 体育课程思政

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课程思政视野下大学生思想状态与高校公共体育课改革 被引量：9

15

作者 傅新宇 姚亚中 《体育科技文献通报》 2020年第9期88-89,102,共3页

大学生是未来建设国家、推动社会发展的重要人才资源,除了要掌握扎实的专业知识外,优秀的思想品质也是成为合格人才的必备条件。然而,当前一些大学生的思想状态不尽人意,特别是从体育课堂表现可见一斑。因此,要加快公共体育课程现代化建... 大学生是未来建设国家、推动社会发展的重要人才资源,除了要掌握扎实的专业知识外,优秀的思想品质也是成为合格人才的必备条件。然而,当前一些大学生的思想状态不尽人意,特别是从体育课堂表现可见一斑。因此,要加快公共体育课程现代化建设,推动课程思政与体育教学融合式发展,努力开创公共体育课程发展新局面,以更好发挥体育课“育人”价值。 展开更多

关键词 课程思政 大学生 思想状态 公共体育课程

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高等院校大学体育课程思政建设分析 被引量：4

16

作者 吴天娇 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2023年第4期507-511,共5页

目前高等院校大学体育课程思政建设已经进入关键期,提质增效已经成为大学体育课程思政建设的首要任务。通过对沈阳农业大学学生和体育教师调查发现,体育课程存在思政元素挖掘与融入教学过程不充分、体育课程思政教学方式方法单一、体育... 目前高等院校大学体育课程思政建设已经进入关键期,提质增效已经成为大学体育课程思政建设的首要任务。通过对沈阳农业大学学生和体育教师调查发现,体育课程存在思政元素挖掘与融入教学过程不充分、体育课程思政教学方式方法单一、体育课程思政教师培训匮乏、体育课程思政考核评价机制不健全和体育课程思政育人效果不明显等问题。因此,要通过分类挖掘和凝练体育中的思政元素,建好体育课程思政教学资源库、探索多样的体育课程思政教学方法、构建提升体育教师思政素质的机制、创新体育课程思政的评价体系,从而达到体育课程思政提质增效的目标。 展开更多

关键词 高等院校 体育课程思政 本科教育

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心理学视角下体育课程思政的育人价值解析 被引量：3

17

作者 王云珂 吕志伟 +1 位作者 龙红 胡双双 《四川体育科学》 2023年第6期66-69,共4页

为发挥体育课程思政对思想政治教育的协同育人作用,将“德育”与“体育”有机结合,使用文献资料法、交叉研究法、逻辑分析法,从心理学的视角出发,提出了体育课程思政的优势所在与简单原理。通过环境创设可以实现无意识层面的体育思政,... 为发挥体育课程思政对思想政治教育的协同育人作用,将“德育”与“体育”有机结合,使用文献资料法、交叉研究法、逻辑分析法,从心理学的视角出发,提出了体育课程思政的优势所在与简单原理。通过环境创设可以实现无意识层面的体育思政,体育课程可以在无意识层面上压抑“本我”;通过体育课程可以激发学生对思想政治理论的兴趣,体育课程可以实现学生从外部动机向内部动机的转变;通过体育课程可以实现思想政治知识内隐记忆的建构,体育课程可以利用情景记忆提高思想政治学习的效能。 展开更多

关键词 心理学 体育课程思政 育人价值

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思政视域下普通高校体育课程育人路径的创新性研究 被引量：6

18

作者 张梦莹 朱学强 《山东体育科技》 2022年第2期58-62,共5页

在“课程思政”理念下,体育课程融合思政教育是体育课程适应新时代课程改革的需要,也是新时代普通高校亟待研究和解决的问题。运用文献资料调研、专家访谈和逻辑分析等方法,对思政视域下普通高校体育课程育人路径的创新性进行了研究,研... 在“课程思政”理念下,体育课程融合思政教育是体育课程适应新时代课程改革的需要,也是新时代普通高校亟待研究和解决的问题。运用文献资料调研、专家访谈和逻辑分析等方法,对思政视域下普通高校体育课程育人路径的创新性进行了研究,研究主要围绕思政视域展开,所采用的视角具有创新性。提出相关路径:肥沃体育课程思政土壤:中国优秀传统文化的传承与发展;明确体育课程思政根基:以马克思主义体育观为出发点和落脚点;粗壮体育课程思政树干:近代体育精神的弘扬和培育;繁茂体育课程思政枝叶:促进学科间的优势互补及资源共享;注入体育课程思政养分:立德树人视角下教学体系的构建。在思政视域创新视角下,使体育课程思政的历史底蕴和理论内涵更加丰富,精神形式和实践方式更加多元,教学体系和评估指标更加完善,推动体育课程思政向理论性、实践性、有效性发展,更加符合现阶段体育课程改革需要。 展开更多

关键词 思政视域 体育课程思政 创新路径

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论以“体育课程思政”实现协同育人的关键点位及有效落实 被引量：2

19

作者 姜勇 肖河旭 《四川体育科学》 2023年第2期121-125,共5页

目前,学校体育中对体育课程思政的重视度普遍较低,难以践行体育课程思政“立德树人”的根本任务。学生作为受教育的主体,在体育课堂上频繁出现如“身体锻炼与思政教育脱节”以及“体育教育与思政教育统筹联动错率低”等问题,且日趋白热... 目前,学校体育中对体育课程思政的重视度普遍较低,难以践行体育课程思政“立德树人”的根本任务。学生作为受教育的主体,在体育课堂上频繁出现如“身体锻炼与思政教育脱节”以及“体育教育与思政教育统筹联动错率低”等问题,且日趋白热化。体育课程思政存在的问题是如何进行自身定位,如何与体育学科建设同向同行,如何与学校体育保障机制形成联系,如何与体育思政课程方骖并路。为解决以上问题,本文从体育知识功能间进行多维转化,彰显出体育思政育人的民族精神;从体育育人主体间加强协作创新,凸显体育思政育人的竞争意识;从体育教育风向标引领开展强国思想,体现体育思政育人的爱国主义。分层有序的引导学生通过体育来塑造正确的价值观,“张开臂膀”且“脚踏实地”向社会主义建设砥砺前行。 展开更多

关键词 体育课程思政 学校体育 体育课程 协同育人

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课程思政背景下TPSR模式在高校体育舞蹈课教学中的应用策略 被引量：3

20

作者 张元悦 刘刚 《体育科技文献通报》 2023年第5期105-110,共6页

健体育魂是体育教育应有之义。课程思政作为高校体育课程改革的重要环节,肩负着落实立德树人的重要任务。本文运用文献资料法、逻辑分析法,引入TPSR责任模式,探究体育舞蹈教学中融入思政的应用策略。研究表明,当前高校体育舞蹈课的教学... 健体育魂是体育教育应有之义。课程思政作为高校体育课程改革的重要环节,肩负着落实立德树人的重要任务。本文运用文献资料法、逻辑分析法,引入TPSR责任模式,探究体育舞蹈教学中融入思政的应用策略。研究表明,当前高校体育舞蹈课的教学过程中存在体育教师将专业课程与思政元素结合较为生硬、体育舞蹈特色思政资源开发利用不够、体育舞蹈课程中蕴含的思政元素挖掘不足、体育舞蹈课程评价体系中缺乏思政内容等现实问题,不利于课程思政地深入开展。针对这些问题,本文提出了将TPSR责任模式融合到体育舞蹈课程思政建设中、明确体育舞蹈TPSR教学的培养内容、实施体育舞蹈思政课程阶段化教学、完善体育舞蹈评价体系等建议,旨在以此促进学生道德品质与技能水平协同发展,强化教师思政教育观念,达到推动高校体育舞蹈课程思政建设的目的。 展开更多

关键词 TPSR模式 思政教育 高校体育课 体育舞蹈

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