育人为本:教育思想理念的重大创新 被引量：57

1

作者 翟博 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第1期8-14,共7页

育人为本是教育发展的本质要求。育人为本就是要以为每个学习者提供公平的受教育机会,满足每个学习者的学习需要为出发点,以学习者为教育主体,充分挖掘和发挥每个学习者的学习潜能,为每个学习者乃至一切人的自由发展提供条件,以满足人... 育人为本是教育发展的本质要求。育人为本就是要以为每个学习者提供公平的受教育机会,满足每个学习者的学习需要为出发点,以学习者为教育主体,充分挖掘和发挥每个学习者的学习潜能,为每个学习者乃至一切人的自由发展提供条件,以满足人的需要、提高人的能力、提升人的自由个性发展、实现人的全面发展为教育的终极目标。育人为本教育思想有着深刻的内涵。其价值目标为人的全面发展和满足人的要求。育人为本教育思想要求在教育发展理念、教育政策的价值取向、教育发展目标的确立、教育发展战略的制定、教育改革发展方向的选择等方面都要以科学发展观为指导,不断改革创新。 展开更多

关键词 科学发展观 育人为本 教育思想 教育理念

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新建地方高校的目标定位与实施 被引量：16

2

作者 李振峰 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第2期18-22,32,共6页

高校扩招以来的新建地方高校,存在着对自己所处的位置认识不清、定位不准、忽视自身优势、贪大、求全、追高的倾向,影响了学校的健康发展。其目标定位要坚持能级原理,确定自身服务类型;立足现实,面向市场,找准服务切入点;坚持多样性与... 高校扩招以来的新建地方高校,存在着对自己所处的位置认识不清、定位不准、忽视自身优势、贪大、求全、追高的倾向,影响了学校的健康发展。其目标定位要坚持能级原理,确定自身服务类型;立足现实,面向市场,找准服务切入点;坚持多样性与突出特色相结合三大原则。日标的实施要注重突出教学中心,调动教师积极性,办出特色,提高教学质量。 展开更多

关键词 新建地方高校 目标定位 人本理念 办学特色

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软件工程专业人才培养的研究与实践 被引量：13

3

作者 宋海玉 李锡祚 +2 位作者 郑海旭 王玲芬 王德高 《大连民族学院学报》 CAS 2008年第5期473-476,共4页

针对软件工程专业教育现状,分析了人才培养中存在的问题,讨论了以人本理念推进专业教育教学改革的措施,提出并实施了在人才定位、课程观、课程体系改革、实践环节建设、专业方向设置等方面的具体做法。

关键词 人本理念 软件工程 本科教育 课程体系 改革

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论以人为本分层次的思想政治教育诉求 被引量：8

4

作者 孙秀丽 王圣祯 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2007年第6期168-169,共2页

人本理念与层次性教育的缺失,成为当前我国思想政治教育改革与发展的重要障碍。现实中,教育对象的层次性和个体差异性的特点,必然要求我们的思想政治教育坚持以人为本理念下的分层次教育的运行机制。因此,实现以人为本理念与层次性教育... 人本理念与层次性教育的缺失,成为当前我国思想政治教育改革与发展的重要障碍。现实中,教育对象的层次性和个体差异性的特点,必然要求我们的思想政治教育坚持以人为本理念下的分层次教育的运行机制。因此,实现以人为本理念与层次性教育的共契,是思想政治教育增强实效,超越困境,获得新生的关键。 展开更多

关键词 思想政治教育 人本理念 层次性教育

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“以人为中心”理念在心理委员培训中的应用 被引量：7

5

作者 柳珺珺 《中国健康心理学杂志》 2009年第9期1081-1083,共3页

目的将"以人为中心"的心理咨询理念应用于心理委员培训,并探索其有效性。方法从教师的准备、学习内容的选择、学习纪律的制定、教师的教学4个方面深入贯彻"以人为中心"理念,由参加培训的74名心理委员采用《辅导效... 目的将"以人为中心"的心理咨询理念应用于心理委员培训,并探索其有效性。方法从教师的准备、学习内容的选择、学习纪律的制定、教师的教学4个方面深入贯彻"以人为中心"理念,由参加培训的74名心理委员采用《辅导效果问卷》和《我的收获开放问卷》进行效果评估。结果①效果问卷总分以及在悲痛症状、人际关系和社会角色上的得分都在培训前后显著降低;②"我的收获"开放式问卷的频次分析反映,大部分心理委员接受了人本主义心理咨询的基本技巧和理念,并决定用其指导自己以后的工作。结论贯彻"以人为中心"心理咨询理念的培训方式,能够改善和提高心理委员的心理健康状况,同时能够有效地促使心理委员接受人本主义心理咨询理念。 展开更多

关键词 以人为中心 心理咨询理念 培训方案 心理委员

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从民本思想到执政为民理念 被引量：3

6

作者 魏顺光 曾凡跃 《重庆教育学院学报》 2006年第1期13-16,共4页

唯物史观认为社会的发展应以人为本。党的十六届三中全会明确提出把以人为本作为科学发展观的本质和核心。民本思想是一种重民、爱民的思想,是中国古代政治思想中的最精彩部分。但是,中国传统社会的民本思想是一种民主缺位的“民本观”... 唯物史观认为社会的发展应以人为本。党的十六届三中全会明确提出把以人为本作为科学发展观的本质和核心。民本思想是一种重民、爱民的思想,是中国古代政治思想中的最精彩部分。但是,中国传统社会的民本思想是一种民主缺位的“民本观”,它是统治者的用民之道和御民之术。当代中国共产党提出的执政为民理念,是民本思想在当代的政治实践,是民本本位在当代的真实回归。 展开更多

关键词 民本思想 执政为民理念 民本本位

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以人为本:21世纪中国道德教育的主导理念 被引量：5

7

作者 杨超 《中国德育》 2006年第8期18-20,71,共4页

“以人为本”的道德教育理念的提出,是对道德教育实践中出现“人学空场”的积极应对,是对道德教育价值和目的的重新定位,反映了时代发展的诉求,凸显了人的主体性和价值,体现了现代道德教育的超越精神。这种道德教育形态具有充分的理论... “以人为本”的道德教育理念的提出,是对道德教育实践中出现“人学空场”的积极应对,是对道德教育价值和目的的重新定位,反映了时代发展的诉求,凸显了人的主体性和价值,体现了现代道德教育的超越精神。这种道德教育形态具有充分的理论准备和实践上的可贵探索,应该并且可能成为新世纪我国道德教育发展的主导理念。 展开更多

关键词 以人为本 道德教育 主导理念 21世纪 中国

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浅谈高职院薪酬管理的人本理念 被引量：3

8

作者 刘晓林 伍慧玲 《武汉职业技术学院学报》 2007年第6期24-26,39,共4页

薪酬是高职院教职工赖以生存和生活的基础,高职院坚持人本理念的薪酬管理是落实以人为本科学发展观的客观要求。高职院必须建立既讲公平又充满效率的人性化薪酬制度,调动教职工工作积极性,以此保障教职工个人自我价值的实现和学校整体... 薪酬是高职院教职工赖以生存和生活的基础,高职院坚持人本理念的薪酬管理是落实以人为本科学发展观的客观要求。高职院必须建立既讲公平又充满效率的人性化薪酬制度,调动教职工工作积极性,以此保障教职工个人自我价值的实现和学校整体目标的实现。 展开更多

关键词 人本理念 薪酬管理 价值

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以人为本层次性思想政治教育的理性确证 被引量：3

9

作者 王圣祯 庞晶 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2008年第6期145-147,共3页

超越传统思想政治教育困境的现代思想政治教育是"人本视域下的层次性思想政治教育"。其理性根据是:教育对象的层次性和个体差异性是思想政治教育的一个现实立足点和起点;教育对象的变化是以人为本层次性思想政治教育的前提和... 超越传统思想政治教育困境的现代思想政治教育是"人本视域下的层次性思想政治教育"。其理性根据是:教育对象的层次性和个体差异性是思想政治教育的一个现实立足点和起点;教育对象的变化是以人为本层次性思想政治教育的前提和基础;教育对象的主体性是以人为本层次性思想政治教育的内在依据。 展开更多

关键词 思想政治教育 以人为本 层次性

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以人为本体育理念的探讨 被引量：2

10

作者 刘仁憨 郭茹芳 苏兴田 《山东体育学院学报》 北大核心 2007年第4期47-49,共3页

从我国当前实际状况、实际操作入手,对以人为本的体育理念进行了初步探讨。践行以人为本的体育理念,有利于遏制竞技体育的异化现象,有利于体育教育更好地遵从"学生的全面发展"原则,有利于大众体育能切实维护全民身心健康。

关键词 体育 以人为本 理念 体育改革

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科学人才观刍议

11

作者 黄治勇 《鄂州大学学报》 2005年第5期10-11,27,共3页

科学人才观的确立,是我们党和国家对多年来人才实践的经验总结和概括,是对人才认识的进一步深化和质的飞跃。强调人才资源是第一资源,体现了我党对未来社会发展的战略把握;强调“四不唯,”体现了我党选才观念的与时俱进;强调以人为本,... 科学人才观的确立,是我们党和国家对多年来人才实践的经验总结和概括,是对人才认识的进一步深化和质的飞跃。强调人才资源是第一资源,体现了我党对未来社会发展的战略把握;强调“四不唯,”体现了我党选才观念的与时俱进;强调以人为本,充分展现了我党的人才精神理念。 展开更多

关键词 科学人才观 第一资源 “四不唯” 以人为本

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浅议海尔文化在企业扩张中的作用

12

作者 田艳珍 《山西焦煤科技》 2006年第10期29-31,共3页

海尔作为一个企业取得了巨大的成功,作为一个品牌赢得了广泛的赞誉,海尔由弱变强、由小变大的成功背后蕴涵着丰富的文化内涵。笔者试图通过对其“软件”的诠释,总结和探索现时代中国企业发展的必然过程和未来轨迹,以期给所有有志于经营... 海尔作为一个企业取得了巨大的成功,作为一个品牌赢得了广泛的赞誉,海尔由弱变强、由小变大的成功背后蕴涵着丰富的文化内涵。笔者试图通过对其“软件”的诠释,总结和探索现时代中国企业发展的必然过程和未来轨迹,以期给所有有志于经营企业和研究中国企业管理的人士以一定的启发和帮助。 展开更多

关键词 人本理念 文化模式 品牌运作

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高校后勤社会化改革中“以人为本”思想的理性思考

13

作者 姜秀敏 张荫旺 《煤炭技术》 CAS 2005年第8期6-7,共2页

“以人为本”是现代化管理中一种行之有效的管理手段。通过对“以人为本”思想的发展历程与变革的探索,研讨在高校后勤社会化改革中“以人为本”思想的具体内涵与实践,以利于推进后勤社会化改革工作,实现后勤社会化改革的目标。

关键词 后勤社会化 改革 以人为本

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行为导向人本审计模式研究 被引量：6

14

作者 胡春晖 朱锦余 《中南财经政法大学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第3期87-96,160,共10页

审计模式的演进规律表明,审计工作量与审计师规模的持续反差倒逼审计模式必须适时抓住影响审计质量的最核心因素。据此审计模式经历了账项导向、制度导向、风险导向三个阶段,但这三种审计模式"物本化"的特性在智慧经济时代显... 审计模式的演进规律表明,审计工作量与审计师规模的持续反差倒逼审计模式必须适时抓住影响审计质量的最核心因素。据此审计模式经历了账项导向、制度导向、风险导向三个阶段,但这三种审计模式"物本化"的特性在智慧经济时代显现出明显的历史局限性。鉴于此,以人为中心、为根本的人本审计思想应运而生。人本审计以人的行为为导向,建立在"人的品德素养—人的动机—人的行为—行为的结果"这条逻辑路线上。这既是一种确定行为责任的过程,也是对以人为本的审计理念的最好诠释。行为导向人本审计模式将审计风险模型确定为"审计风险=固有风险×(行为动机风险+行为风险)×检查风险",从而从根本上修订了传统审计模式的程序与方法。审计目标也转变为对反映被审计单位人员过去经营状况的财务报告的公允表达发表意见的同时,达到选人、塑人、纠错、防弊、控制风险的目的。据此,人本审计将增信服务功能和增值服务功能融为一体。 展开更多

关键词 人本审计 行为导向 审计风险模型 人本审计模式 审计风险 审计理念 行为动机

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论中国广告中女性形象问题 被引量：4

15

作者 马莉 《中华女子学院山东分院学报》 2005年第2期44-47,共4页

中国女性在历史发展进程中呈现出不同的形象,这启发我们对当前中国女性形象进行反思。从广告这个视角来看,当前中国社会对女性形象传播存在误区,带来一些社会负面影响。所以树立人本广告观念,塑造具有双性人格的女性广告形象,是符合社... 中国女性在历史发展进程中呈现出不同的形象,这启发我们对当前中国女性形象进行反思。从广告这个视角来看,当前中国社会对女性形象传播存在误区,带来一些社会负面影响。所以树立人本广告观念,塑造具有双性人格的女性广告形象,是符合社会发展进程要求的。 展开更多

关键词 女性形象 人本广告观 双性人格

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论国家教育发展的国策性理念 被引量：2

16

作者 杨明 杨飞华 《浙江大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第3期104-120,共17页

教育理念是关于教育本质的理性化的洞见、理想和信念,国家教育发展的国策性理念是国家基本政策制定实施层面的教育理念。教育优先发展国策性理念包含教育大政方针制定、规划制定、公共财政投入、人才储备四个优先性的确立。教育人本国... 教育理念是关于教育本质的理性化的洞见、理想和信念,国家教育发展的国策性理念是国家基本政策制定实施层面的教育理念。教育优先发展国策性理念包含教育大政方针制定、规划制定、公共财政投入、人才储备四个优先性的确立。教育人本国策性理念视人为教育的中心,关注教育满足社会需要和人的需要的统一、促进个人和人民群众的共同发展。教育公平国策性理念注重受教育者平等教育权的维护、得到公正对待及教育质量的相对平等。教育优质国策性理念关注全面质量和高质量的双重提升。素质教育国策性理念关注全体受教育者身心各方面的和谐发展。终身教育国策性理念关注建构基于现有教育体系又超越现有教育体系的大体系。各个国家教育发展的国策性理念具有不同的教育政策含义。 展开更多

关键词 国家教育发展 国策性理念 教育优先发展 教育人本 教育公平 教育优质 素质教育 终身教育

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职业教育教学管理要坚持“以人为本” 被引量：5

17

作者 武福军 魏敏 董玉梅 《职业技术教育》 2005年第35期30-31,共2页

职业教育教学管理坚持"以人为本"是发展和改革职业教育的客观需要。应树立"以学生为本"的教学管理观,在专业设置和课程开发方面体现"以人为本"的思想,在制定教学管理制度和教学方法上引入"以人为本&... 职业教育教学管理坚持"以人为本"是发展和改革职业教育的客观需要。应树立"以学生为本"的教学管理观,在专业设置和课程开发方面体现"以人为本"的思想,在制定教学管理制度和教学方法上引入"以人为本"的理念,在师资队伍建设上坚持"以教师为本",鼓励教师积极参与管理,增强其责任感和主人翁感。 展开更多

关键词 职业教育 教学管理 以人为本 管理理念

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在成人高等教育管理中“以人为本理念”的应用 被引量：2

18

作者 陈锁金 《湖北函授大学学报》 2017年第2期45-46,共2页

人是一个时代的主体,是一切活动的根本。而成人高等教育又是近几年来被广泛认同的一种进修学习方式。在这个知识掌管命运的年代,起着不可替代的作用。很多人因为各种原因,受到的教育有限。又因工作等原因,觉得开始力不从心,很多人都会... 人是一个时代的主体,是一切活动的根本。而成人高等教育又是近几年来被广泛认同的一种进修学习方式。在这个知识掌管命运的年代,起着不可替代的作用。很多人因为各种原因,受到的教育有限。又因工作等原因,觉得开始力不从心,很多人都会选择继续接受教育,以提升自己的水平,为自己赢得更好的将来。但由于这部分人,在学习的过程中还会兼顾工作家庭等各种因素,因此管理起来存在着较大困难,急需一套完善的管理方式,帮助他们解决遇到的问题。 展开更多

关键词 人本理念 高等教育 管理

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生态自然权宣言 被引量：3

19

作者 邹彩霞 《河北法学》 CSSCI 北大核心 2010年第10期62-67,共6页

生态自然权是一项新兴的权利,它指生态物及生态系统排除人为因素的非正当干扰,按照自然规律和自身属性的指派,维持其自然自由发展状态,实现其内在价值和系统价值的权利。生态自然权本质上是一项与"人权"相类似的权利,只不过... 生态自然权是一项新兴的权利,它指生态物及生态系统排除人为因素的非正当干扰,按照自然规律和自身属性的指派,维持其自然自由发展状态,实现其内在价值和系统价值的权利。生态自然权本质上是一项与"人权"相类似的权利,只不过权利的主体不是人,而是生态物及生态系统。在生态时代,这种"生态自然权"表达的是生态物在整个生态系统中与人一样无差别地所应享有的自由自主发展的权利,以及生态物和人共同构成的生态系统和谐发展的权利。 展开更多

关键词 生态自然权 环境权 生态中心主义 人类中心主义

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