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从同存走向共生:AI赋能教师教育的实践理性 被引量：2
1
作者 王争录 张博 《高教发展与评估》 北大核心 2023年第3期21-29,108,I0003,共11页
在AI赋能教师教育者的教师教育实践活动中,需要人类教师教育者与AI教师教育者从同存走向共生。目前,人类教师教育者面临技术依赖及技术决定论困境,而AI教师教育者则不能与教育对象共情。针对这一现实问题,以共生为价值取向,有利于打破... 在AI赋能教师教育者的教师教育实践活动中,需要人类教师教育者与AI教师教育者从同存走向共生。目前,人类教师教育者面临技术依赖及技术决定论困境,而AI教师教育者则不能与教育对象共情。针对这一现实问题,以共生为价值取向,有利于打破时空限制,开拓教师教育价值;规避伦理风险,建立互信机制;审视二者联袂,臻于诗意共生。以合智助力、协力推动和共情帮助等为实践路径,可以构建走向共生教师教育实践的新图景,助力人类教师教育者与AI教师教育者走向共生实践。 展开更多
关键词 AI赋能 人类教师教育者 AI教师教育者 教师教育实践
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教育的人机协同化与未来教师核心素养——基于智能结构三维模型的分析 被引量：32
2
作者 吴茵荷 蔡连玉 周跃良 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第9期27-34,共8页
人工智能的快速发展与社会应用,正在带来教育系统的人机协同化。人机协同教育图景与传统教育流程大异其趣,人机协同的有效运转使得教育所需的智能结构发生转型。基于国家实力三分理论建构的教育人机协同系统所需的智能结构三维模型有硬... 人工智能的快速发展与社会应用,正在带来教育系统的人机协同化。人机协同教育图景与传统教育流程大异其趣,人机协同的有效运转使得教育所需的智能结构发生转型。基于国家实力三分理论建构的教育人机协同系统所需的智能结构三维模型有硬、软、巧三种智能,在弱人工智能时代,机器的长处在于硬智能,人类教师则优在软、巧智能。由教育人机协同系统智能结构三维模型,推导出未来教师核心素养框架的三个维度:(1)硬素养,即数据化、结构化和可重复的教育教学能力;(2)软素养,即基于“关系能力”和创造性的教育教学能力;(3)巧素养,即教育人机协同的价值观、意识、知识能力与反思。基于人机比较,未来教师核心素养的重点应在硬素养中的计算思维、软素养和巧素养。培养未来教师的核心素养,需要师范教育率先建构基于人机协同的教育教学模式、课程体系和实训路径,以及提升教师教育者的人机协同教育能力。 展开更多
关键词 人机协同化 智能结构三维模型 教师核心素养 教师教育
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基于人机协同的师范教育实践改革与平台设计 被引量：15
3
作者 张家华 邓倩 +1 位作者 周跃良 石俊杰 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期35-40,共6页
师范教育是教师教育体系的重要组成,师范生教育实践则是教师教育改革的关键环节。当前师范教育实践中存在指导难、评价难和管理难三大问题。在智能时代,人工智能技术可以作为教育增能之"器"与人类"智慧"优势互补。... 师范教育是教师教育体系的重要组成,师范生教育实践则是教师教育改革的关键环节。当前师范教育实践中存在指导难、评价难和管理难三大问题。在智能时代,人工智能技术可以作为教育增能之"器"与人类"智慧"优势互补。人类教师和智能机器的双向赋能为教学、评价和管理工作的高效开展带来新契机,使得人机协同机制下的师范生教育实践改革成为可能。文章基于人机协同理念提出了师范生教育实践改革的新途径,并据此设计了集信息化教学、协同化管理、智能化评价和数据化研究为一体的智慧教师教育平台。将人机协同理念纳入教师教育研究的范畴,有助于推动师范教育理论体系重构和师范生教育实践模式变革。 展开更多
关键词 人机协同 师范教育 教育实践 人工智能 师范生
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《人体解剖学》教学中传统教学与PBL教学比较研究 被引量：4
4
作者 周庆萍 欧阳海珠 《六盘水师范学院学报》 2015年第1期82-85,共4页
将PBL教学法引入到师范院校《人体解剖学》教学中,将传统教学与PBL教学进行比较研究。实验组采用传统教学与PBL教学相结合,对照组采用传统教学,以期末考试成绩和学生自我评价为指标进行综合分析。研究结果表明:两组学生考试成绩无显著差... 将PBL教学法引入到师范院校《人体解剖学》教学中,将传统教学与PBL教学进行比较研究。实验组采用传统教学与PBL教学相结合,对照组采用传统教学,以期末考试成绩和学生自我评价为指标进行综合分析。研究结果表明:两组学生考试成绩无显著差异(P>0.05),但实验组学生在知识获取等方面的能力有明显提高;在传统教学基础上结合PBL教学,能激发学生学习的主动性,提高学生多方面的的能力,培养学生的科学思维、创新意识及团队精神。 展开更多
关键词 人体解剖学 教学方法 PBL 师范教育
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人体解剖生理学实验教学改革探索 被引量：4
5
作者 周庆萍 熊荣川 +1 位作者 李松 翁贵英 《六盘水师范学院学报》 2017年第3期79-82,共4页
为培养实践能力强的应用型高级专门人才,从教学内容、教学过程方法、考核方式、成绩评定等方面对人体解剖生理学实验教学进行了改革。结果表明:实验教学改革有利于培养学生的多种能力,提高实验教学质量。
关键词 人体解剖生理学 实验教学改革 师范教育 能力培养
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师范院校《人体解剖生理学》实验教学改革探索 被引量：3
6
作者 周庆萍 何发良 +1 位作者 黄倩 周雪林 《六盘水师范高等专科学校学报》 2011年第3期50-53,共4页
随着中学生物和师范院校生物课程改革的深入,传统《人体解剖生理学》实验教学模式已无法满足当前人才培养的需要。对《人体解剖生理学》实验教学在教学内容、教学方法、教学评价等方面进行改革,以便更好地培养既能胜任新世纪中学生物教... 随着中学生物和师范院校生物课程改革的深入,传统《人体解剖生理学》实验教学模式已无法满足当前人才培养的需要。对《人体解剖生理学》实验教学在教学内容、教学方法、教学评价等方面进行改革,以便更好地培养既能胜任新世纪中学生物教学,又具有科研能力和创新精神的生物专业人才。 展开更多
关键词 人体解剖生理学 实验教学改革 师范教育
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从“专业人”走向“文化人”——论当代教师认识论的转变 被引量：1
7
作者 龙宝新 《江苏教育研究》 2009年第6期20-24,共5页
教师发展是教师文化的创生与转变,"文化人"是现代教师的一种崭新形象。教师的本性是文化性,教师是文化的建筑和寓所,教师文化能够充分表达教师的完整形象和存在方式。从"专业人"走向"文化人",整合教师的... 教师发展是教师文化的创生与转变,"文化人"是现代教师的一种崭新形象。教师的本性是文化性,教师是文化的建筑和寓所,教师文化能够充分表达教师的完整形象和存在方式。从"专业人"走向"文化人",整合教师的多元发展路径,致力于为教师打造一种"通过文化、在文化中、为了文化"的发展方式,努力实现教师发展与教育实践转变的同步化变革,是当代教师教育改革的应有之义。 展开更多
关键词 “专业人” “文化人” 教师教育 教师形象
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面向人机协同教育的教师教育变革研究 被引量：16
8
作者 周跃良 吴茵荷 蔡连玉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第10期5-11,共7页
随着智能技术在学校教育实践中的广泛应用,教育的人机协同转型对教师提出了教育软素养和人机协同素养的新要求,进而从需求侧吁求教师教育的深层变革。传统教师教育的特点为培养目标偏重于“知识的传授者”、课程体系倾向于“工具理性至... 随着智能技术在学校教育实践中的广泛应用,教育的人机协同转型对教师提出了教育软素养和人机协同素养的新要求,进而从需求侧吁求教师教育的深层变革。传统教师教育的特点为培养目标偏重于“知识的传授者”、课程体系倾向于“工具理性至上”、教学模式局限于“物理课堂空间”,培养的师资难以胜任人机协同教育。应对教育技术革新,教师教育变革的核心理念应为:通过人机协同的方式培养人机协同教育的合格师资。在人机协同理念指引下对教师教育进行体系再造,包括:重塑培养目标,重视培育未来教师的教育软素养与人机协同素养;重构课程体系,注重课程融合与创生;改革教学模式,开展多模式的协同化智能教学;重建教育评价体系,使用技术实现评价的全过程与成长性。 展开更多
关键词 人机协同教育 教师教育变革 核心理念 体系再造
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通用性人力资本投资的模型分析
9
作者 高晓艳 《山西大同大学学报（自然科学版）》 2012年第6期15-16,72,共3页
高校作为培养高级人才的重要基地,其师资力量起着举足轻重的作用。随着知识更新的加快,教师需要不断变更其知识结构才能更好的为高校服务,因此高校对教师进行人力资本投资是必要的也是必须的。然而人才市场的放开又使人力资本投资风险... 高校作为培养高级人才的重要基地,其师资力量起着举足轻重的作用。随着知识更新的加快,教师需要不断变更其知识结构才能更好的为高校服务,因此高校对教师进行人力资本投资是必要的也是必须的。然而人才市场的放开又使人力资本投资风险日益增加。于是,使一些高校陷入了一种两难境地:不投资,教师素质难以提高,影响学校进一步发展;投资后,教师容易流失,投资不但没有收益,而且还损失其投资成本。因此如何才能既使高校教师获得预期的培训效果,又使高校的投资获得回报是众多高校关注的一个焦点。通过本文的模型推导得出:高校应该也必须为其教师进行人力资本投资,但投资额需要有一定的限制。 展开更多
关键词 人力资本投资 高校教师 模型 通用性人力资本
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