进一步认识三线建设史研究的意义与任务 被引量：13

1

作者 朱佳木 《当代中国史研究》 CSSCI 2022年第3期15-22,156,共9页

三线建设是20世纪60年代,以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体做出的重大战略决策。几十年来,三线建设取得了巨大成就,积累了宝贵经验。系统研究这些成就和经验,对于深入推进党史学习教育和“四史”宣传教育,丰富、弘扬、传承... 三线建设是20世纪60年代,以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体做出的重大战略决策。几十年来,三线建设取得了巨大成就,积累了宝贵经验。系统研究这些成就和经验,对于深入推进党史学习教育和“四史”宣传教育,丰富、弘扬、传承党的精神谱系,深入总结党和国家的历史经验,保护和利用三线工业遗产,都具有十分重要的意义。广大三线建设史研究者应在翔实的资料基础上,切实推进三线建设史研究,编写三线历史,讲好中国故事,继承和发扬“三线精神”,为新时代中国特色社会主义事业服务。 展开更多

关键词 中国共产党 三线建设 新中国史 意义与任务

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“四史”教育融入高校思政课教学的五维逻辑进路 被引量：9

2

作者 张莉 王路瑶 《西南石油大学学报（社会科学版）》 2021年第6期91-97,共7页

历史照亮过去,历史启迪未来。以党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史为核心内容的“四史”教育,是以历史为基础的思想政治教育。从党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中挖掘思想政治理论课教育资源,对高校传承红色基... 历史照亮过去,历史启迪未来。以党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史为核心内容的“四史”教育,是以历史为基础的思想政治教育。从党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史中挖掘思想政治理论课教育资源,对高校传承红色基因、落实立德树人根本任务具有重要的指导意义。以庆祝中国共产党成立100周年为契机,将“四史”教育融入高校思想政治理论课教学,必须遵循相应的逻辑理路:树立正确党史观、坚定理想信念的价值追求是融入的逻辑立场;强化大历史观、理解党的伟大贡献是融入的逻辑方法;坚持内在统一性、把握“四史”教育的整体性逻辑是融入的基本前提;抓住侧重点、精准对接各门大学生思想政治理论课程是融入的逻辑核心;坚持实践逻辑、引导大学生从“四史”中汲取智慧和力量是融入的根本遵循。 展开更多

关键词 “四史”教育 高校思想政治理论课 党史 新中国史 改革开放史 社会主义发展史

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新中国农村集体土地制度形成和演进的历史逻辑以及若干热点问题探究 被引量：8

3

作者 程漱兰 李爽 《中国农村观察》 CSSCI 北大核心 2022年第3期19-31,共13页

本文运用唯物史观基本原理,依据中国现代化发展的起步、起飞和繁荣成果全民共享这三大阶段客观发展要求,回答了农村集体土地制度为什么能横跨计划经济和市场经济两大时期而存在和发展,以及其形成和演进的内在逻辑和制度绩效。计划经济... 本文运用唯物史观基本原理,依据中国现代化发展的起步、起飞和繁荣成果全民共享这三大阶段客观发展要求,回答了农村集体土地制度为什么能横跨计划经济和市场经济两大时期而存在和发展,以及其形成和演进的内在逻辑和制度绩效。计划经济时期以合作社—人民公社体制运行的农村集体土地制度,为中国现代化起步确保了资本原始积累的农业剩余来源;市场经济时期以家庭承包经营体制运行的农村集体土地制度,为中国现代化起飞提供了可靠的“三农”保障;现时农民土地权益矛盾冲突的新难题,要根据集体土地制度的内在规定性,探索破解的基本途径;农村集体土地制度发展的历史逻辑,预示着未来的可能变动和前景。总之,中国农村集体土地制度,不仅适应于、服务于中国现代化的起步和起飞,支撑中国人民“站起来”和“富起来”,而且正在以其内在规定性弥补发展不平衡不充分中的“三农”短板,助推中国人民“强起来”;让亿万农民均等按份共有总计占国土面积近60%的集体土地资源所有权,共享繁荣成果,最终实现中华民族伟大复兴的中国梦。 展开更多

关键词 农村集体土地制度 内在逻辑 唯物史观 新中国史

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论新中国史研究与“新中国学” 被引量：1

4

作者 宋月红 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2024年第5期26-32,38,共8页

今年是中华人民共和国成立75周年。75年来特别是中共十八大以来,中国特色社会主义进入新时代,党领导人民全面建成小康社会,乘势开启实现第二个百年奋斗目标新征程。新中国的历史发展,是历史中国的延续和发展,中国式现代化由奠基、开创... 今年是中华人民共和国成立75周年。75年来特别是中共十八大以来,中国特色社会主义进入新时代,党领导人民全面建成小康社会,乘势开启实现第二个百年奋斗目标新征程。新中国的历史发展,是历史中国的延续和发展,中国式现代化由奠基、开创到深化和拓展,中华民族从站起来到富起来再到强起来,中华文明实现生命更新和现代转型。新中国的历史发展,不断孕育、生成和发展关于新中国的认识和研究,即“新中国学”。“新中国学”特指关于中华人民共和国之学,由此也推动中国学从“他塑”转向“自塑”,重心从研究中国传统历史文化转向探讨关于新中国的历史、社会和时代发展,以及新中国与世界的关系。“新中国学”是一个复杂的系统学科,是关于新中国的“百科全书”;作为世界中国学的重要组成部分,在向世界传播中国精神、中国价值、中国力量方面发挥着重要作用。加快构建“新中国学”的学科体系、学术体系和话语体系,推动引领世界中国学发展,是推进新中国史研究的学科建设要求,也是推动哲学社会科学讲好中国故事、传播好中国声音的时代要求。为此,我们与河北学刊杂志社共同策划了本组专题讨论,重点以《论新中国史研究与“新中国学”》《新中国史史料学的新境遇与新问题--兼论“新中国学”资料构建的发展性与实践性》为题作多方面探讨,以期引领和推动“新中国学”研究不断向纵深发展。 展开更多

关键词 新中国史 新中国史研究 “中国学” “新中国学” “世界中国学” 新中国史史料学

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“四史”:思想政治理论课的硬核力量 被引量：6

5

作者 刘建华 《华侨大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第3期5-14,共10页

新时代思想政治理论课教学质量的提升,有赖于信仰力量、精神力量、动能力量和道义力量的有力彰显。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史以鲜明的历史事实展现了中国共产党百年奋斗的光辉历程,以宏阔的历史视野和理论导引思想政... 新时代思想政治理论课教学质量的提升,有赖于信仰力量、精神力量、动能力量和道义力量的有力彰显。党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史以鲜明的历史事实展现了中国共产党百年奋斗的光辉历程,以宏阔的历史视野和理论导引思想政治理论课应有的信仰、精神、动能和道义。思想政治理论课要充分挖掘和展示党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史的精神硬核和文化资源,从中汲取信仰、精神、动能和道义的硬核力量。 展开更多

关键词 思想政治理论课 党史 新中国史 改革开放史 社会主义发展史

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论党史、新中国史研究的基本原则与科学方法 被引量：6

6

作者 张明 《扬州大学学报（人文社会科学版）》 2020年第3期16-25,共10页

善于从历史中汲取前进的经验与智慧,是保证中国共产党在各个历史时期不断取得胜利的历史哲学意识。科学总结党史、新中国史的经验与智慧,必须树立科学的方法论。一是从更加宽广多元的视角出发把握党史、新中国史,即需要将党史、新中国... 善于从历史中汲取前进的经验与智慧,是保证中国共产党在各个历史时期不断取得胜利的历史哲学意识。科学总结党史、新中国史的经验与智慧,必须树立科学的方法论。一是从更加宽广多元的视角出发把握党史、新中国史,即需要将党史、新中国史与近代以来中华民族社会历史发展的整体历史进程、社会主义在中国实践的整体历史进程以及人类走向现代化的历史进程相互挂钩;二是以辩证唯物主义为指导研究党史、新中国史,即需要辩证把握党史、新中国史的主流与本质,全面理解党史、新中国史的内在逻辑连续性与统一性,运用矛盾分析法则科学认识党史、新中国史;三是以历史唯物主义为指导研究党史、新中国史,即需要从社会历史发展的必然性角度出发把握党史、新中国史,从群众史观的高度出发认识党史、新中国史,从具体的历史的分析方法出发理解党史、新中国史。 展开更多

关键词 党史 新中国史 辩证唯物主义 历史唯物主义 科学方法

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联合、改造与合作化:新中国成立初期联合诊所的演化及其历史价值

7

作者 张婷婷 周良书 《安徽师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2024年第3期72-80,共9页

新中国成立初期,在多重因素交织下,新生的政权试图通过组建联合医疗机构以动员最广泛力量投入到卫生健康事业中,联合诊所应运而生。通过对个体医生在医疗空间、组织形式与行医观念等方面的集体化改造,联合诊所成为联结个体开业医生从个... 新中国成立初期,在多重因素交织下,新生的政权试图通过组建联合医疗机构以动员最广泛力量投入到卫生健康事业中,联合诊所应运而生。通过对个体医生在医疗空间、组织形式与行医观念等方面的集体化改造,联合诊所成为联结个体开业医生从个体松散状态走向集体化的桥梁。就其历史价值而言,联合诊所客观上成为公立医疗机构的有效补充,而且“联合医疗”的组织形式也为农村基层医疗服务体系走向“合作医疗”开辟了道路。 展开更多

关键词 联合诊所 社会主义改造 新中国史 医疗卫生史

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将“四史”教育融入高职高专院校思政课教学的思考 被引量：2

8

作者 谭萍 《和田师范专科学校学报》 2021年第5期28-33,共6页

高职高专院校作为职业教育主阵地,引入“四史”学习教育,是创新高职高专院校思想政治理论课教育教学方式,深化“三全育人”实效性,帮助青年学生树立正确历史观,切实提升立德树人针对性和学生获得感的有效举措。要深挖“四史”教育科学... 高职高专院校作为职业教育主阵地,引入“四史”学习教育,是创新高职高专院校思想政治理论课教育教学方式,深化“三全育人”实效性,帮助青年学生树立正确历史观,切实提升立德树人针对性和学生获得感的有效举措。要深挖“四史”教育科学内涵和价值意蕴,用好课堂教学主渠道和校内外实践活动平台,切实将“四史”教育融入思政教育、国情教育体系中,厚植家国情怀,增强学生的历史使命感。 展开更多

关键词 中共党史 新中国史 改革开放史 社会主义发展史 思想政治理论课

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高校“四史”教育与学生思想政治教育的融合研究 被引量：2

9

作者 曹宾波 郭寥 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2022年第3期50-53,共4页

“四史”教育与高校思想政治教育有着相同的本质属性、共同的理论指导、一致的教育目标和契合的教育内容,为“四史”教育融入高校思想政治教育提供了内在依据。本文结合当前高校学生思想政治教育的目标要求和任务要求,从完善组织机制、... “四史”教育与高校思想政治教育有着相同的本质属性、共同的理论指导、一致的教育目标和契合的教育内容,为“四史”教育融入高校思想政治教育提供了内在依据。本文结合当前高校学生思想政治教育的目标要求和任务要求,从完善组织机制、创新育人模式、提高整体效能、打造育人平台出发,构建了高校“四史”教育与学生思想政治教育工作的融合途径。 展开更多

关键词 高校 “四史”教育 思想政治教育 融合路径

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如何读懂新中国史 被引量：3

10

作者 李安增 马付杨 《当代中国史研究》 CSSCI 2021年第4期4-19,156,共17页

欲知大道,必先为史。新中国史不仅是党员干部也是每个国人的必修课,应认真学习研读这段历史,在读史中深刻认识"四个选择"的历史必然性,在坚定历史自信中坚定"四个自信"。新中国史具有真实的客观性和鲜明的政治性,... 欲知大道,必先为史。新中国史不仅是党员干部也是每个国人的必修课,应认真学习研读这段历史,在读史中深刻认识"四个选择"的历史必然性,在坚定历史自信中坚定"四个自信"。新中国史具有真实的客观性和鲜明的政治性,绝不容许篡改和亵渎。要真正读懂新中国史,必须坚持马克思主义唯物史观和科学方法论的指导,客观、全面、历史地进行学习和研究,牢牢把握新中国史的主题与主线、主流与本质,正确认识改革开放前后两个历史时期及其关系,客观评价重大事件和历史人物,注重总结宝贵经验教训,以鉴古知今、资政育人。 展开更多

关键词 新中国史 中国共产党 方法论 历史虚无主义

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正确处理改革开放前后两个历史时期关系 被引量：3

11

作者 龚云 《海派经济学》 2021年第1期-,共12页

以1978年党的十一届三中全会为标志,新中国70年历史可分为改革开放前和改革开放后两个历史时期。这是两个相互联系又有重大区别的时期,本质上都是中国共产党领导人民进行社会主义建设的实践探索。正确处理改革开放前后的社会主义实践探... 以1978年党的十一届三中全会为标志,新中国70年历史可分为改革开放前和改革开放后两个历史时期。这是两个相互联系又有重大区别的时期,本质上都是中国共产党领导人民进行社会主义建设的实践探索。正确处理改革开放前后的社会主义实践探索的关系,不只是一个历史问题,更主要的是一个政治问题。对改革开放前的历史时期要正确评价,不能用改革开放后的历史时期否定改革开放前的历史时期,也不能用改革开放前的历史时期否定改革开放后的历史时期。 展开更多

关键词 新中国历史 社会主义实践 探索

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“四史”的价值立场及其对高校思想政治教育的意义

12

作者 殷飞飞 《海派经济学》 2023年第1期207-217,共11页

“四史”蕴含了马克思主义理论的群众路线立场观点和历史思维方法论,具有系统性、连续性和整体性的特点。其本质在于深入阐释中国人民为何选择马克思主义、中国共产党、社会主义道路及做出改革开放的伟大决策。高校思想政治教育的目的... “四史”蕴含了马克思主义理论的群众路线立场观点和历史思维方法论,具有系统性、连续性和整体性的特点。其本质在于深入阐释中国人民为何选择马克思主义、中国共产党、社会主义道路及做出改革开放的伟大决策。高校思想政治教育的目的是引导学生树立正确的三观,培养爱国主义思想,坚定马克思主义信仰。将“四史”融入高校思想政治教育,才能让大学生领悟中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”,从而坚定“四个自信”。 展开更多

关键词 “四史” 党史 新中国史 改革开放史 社会主义发展史 高校思想政治教育

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高职院校“四史”学习教育现状及对策研究——以江苏省为例 被引量：1

13

作者 韩广来 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2022年第1期37-40,共4页

党的十八大以来,党中央发出党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史(简称“四史”)学习教育的一系列指示,在全党乃至全国掀起了学习“四史”的高潮。其中,高校是“四史”学习教育的重要阵地,在“四史”学习教育方面也取得了令人瞩... 党的十八大以来,党中央发出党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史(简称“四史”)学习教育的一系列指示,在全党乃至全国掀起了学习“四史”的高潮。其中,高校是“四史”学习教育的重要阵地,在“四史”学习教育方面也取得了令人瞩目的成绩。以江苏省为例,全面比较分析省内高职院校“四史”教育现状、优势和不足,提出推进江苏省高职院校“四史”学习教育的对策和建议。 展开更多

关键词 高职院校 “四史”学习教育 江苏省

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新时代大学生第二课堂“四史”教育的几点思考 被引量：1

14

作者 李良敏 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2022年第1期68-70,共3页

通过分析“四史”的主要内容,从设计“四史”教育活动性课程体系、分级递进式实施“四史”教育以及创新第二课堂“四史”教育育人形式三个方面设计第二课堂“四史”教育活动性课程载体。提倡第二课堂“四史”教育要充分发挥文化育人功... 通过分析“四史”的主要内容,从设计“四史”教育活动性课程体系、分级递进式实施“四史”教育以及创新第二课堂“四史”教育育人形式三个方面设计第二课堂“四史”教育活动性课程载体。提倡第二课堂“四史”教育要充分发挥文化育人功能、网络育人功能和实践育人功能。将“四史”融入第二课堂有利于丰富思想政治教育素材、拓宽思政育人有效半径、利于“四史”与现实相贯通。 展开更多

关键词 第二课堂 “四史”教育 思考

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科学把握新中国70年的历史演进 被引量：2

15

作者 沈传亮 肖鹏 《中共中央党校（国家行政学院）学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期12-21,共10页

新中国70年的历史,以1978年党的十一届三中全会为标志,可以分为改革开放前后两个历史时期。这两个历史时期,体现了“源”与“流”的关系:改革开放前的社会主义实践探索,为中国特色社会主义的开创准备了条件;改革开放后的中国特色社会主... 新中国70年的历史,以1978年党的十一届三中全会为标志,可以分为改革开放前后两个历史时期。这两个历史时期,体现了“源”与“流”的关系:改革开放前的社会主义实践探索,为中国特色社会主义的开创准备了条件;改革开放后的中国特色社会主义实践探索,是对改革开放前社会主义实践探索的坚持、改革、发展。这两个历史时期,都是社会主义建设的伟大实践,都属于党领导人民接力推进伟大社会革命过程中的阶段,体现了继承和超越、“变”与“不变”的辩证统一。 展开更多

关键词 新中国历史 改革开放 两个历史时期 辩证统一 中国特色社会主义

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“四史”学习教育融入高校理想信念教育实效性研究

16

作者 关旭 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2022年第5期36-39,共4页

“四史”学习教育的理论来源是马克思主义在中国发展和建设的运用与创新,是我党和全国人民浴血奋战的宝贵经验,更是党带领人民坚定不移地走在社会主义道路上取得丰硕成果的历史印记。从“四史”学习教育的理论依据形成对社会主义现代化... “四史”学习教育的理论来源是马克思主义在中国发展和建设的运用与创新,是我党和全国人民浴血奋战的宝贵经验,更是党带领人民坚定不移地走在社会主义道路上取得丰硕成果的历史印记。从“四史”学习教育的理论依据形成对社会主义现代化建设的实践价值,普遍认为“四史”学习教育不但能够使全国人民从历史发展中汲取营养,更能从历史的角度审视未来,丰富与发展了马克思主义理论在中国大地上的实践指导意义。为高校思想政治理论课开展实践教学提供思想价值引领。 展开更多

关键词 “四史”学习教育 高校理想信念教育 实效性

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中国近代的纪年问题 被引量：1

17

作者 中村聪 马燕（译） 《东方论坛（青岛大学学报）》 2010年第3期86-90,105,共6页

中国近代史研究领域的历史纪年问题,是一个关系近代中国的政治、民族和文化的重要学术命题。清末民初出现的孔子纪年、黄帝纪年、民国纪年,记录着中国社会转型期的民族感情、政治走向和文化情怀。所以,近代中国的纪年不仅仅是时间的标志... 中国近代史研究领域的历史纪年问题,是一个关系近代中国的政治、民族和文化的重要学术命题。清末民初出现的孔子纪年、黄帝纪年、民国纪年,记录着中国社会转型期的民族感情、政治走向和文化情怀。所以,近代中国的纪年不仅仅是时间的标志,也是生活在那片土地上的人们的文化象征,还包括国家民族的一体性和历史纪年的一体性。从汉武帝的"建元"开始,中国人对时间的意识和认识以及对近代化的探索,无不蕴藏于历史纪年的时间标记之中。 展开更多

关键词 新中国史 孔子纪年 黄帝纪年 民国纪年

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《人民手册》:新中国史史料编纂的早期代表刍议

18

作者 王怀乐 《当代中国史研究》 CSSCI 2023年第4期91-101,159,共12页

史料是历史研究的基础。新中国史史料编纂与新中国历史同步展开。1950—1965年间出版的《人民手册》以其丰富、全面的资料成为新中国史史料系统编纂的早期代表。《人民手册》的出版有着深刻的时代背景,是编者个人志趣与工作经历、报社... 史料是历史研究的基础。新中国史史料编纂与新中国历史同步展开。1950—1965年间出版的《人民手册》以其丰富、全面的资料成为新中国史史料系统编纂的早期代表。《人民手册》的出版有着深刻的时代背景,是编者个人志趣与工作经历、报社责任与时代发展等因素综合影响下的产物。按年度出版的《人民手册》收录了各年度党和国家重要会议、法律政策文件、党派团体情况以及政治、经济、文化、外交等领域的成就与统计资料,既是一套具有重要实用价值的参考工具书,又是一套具有很高史料价值的系统的新中国史史料集,为新中国史史料系统编纂工作奠定了良好基础。 展开更多

关键词 《人民手册》 新中国史 史料编纂 史料价值

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奋斗与辉煌:从站起来、富起来到强起来

19

作者 《中华人民共和国简史》编写组 《当代中国史研究》 CSSCI 2021年第6期4-13,156,共11页

中华人民共和国70多年的历史,不仅是中华民族5000多年文明史中最辉煌灿烂的一页,也是人类历史中不可或缺的最辉煌一页。新中国所取得的伟大成就,是中国人民在中国共产党的领导下艰苦奋斗、与时俱进、勇于创新的结果,充分证明了马克思主... 中华人民共和国70多年的历史,不仅是中华民族5000多年文明史中最辉煌灿烂的一页,也是人类历史中不可或缺的最辉煌一页。新中国所取得的伟大成就,是中国人民在中国共产党的领导下艰苦奋斗、与时俱进、勇于创新的结果,充分证明了马克思主义为什么行、中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好。新中国70多年的历史可以分为接续发展的三个历史时期,其间形成的国家制度和国家治理体系方面的主要显著优势,是我们坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的基本依据。总结新中国70多年的历史经验,应从中华民族站起来、富起来到强起来的伟大飞跃,从“立国之本”“兴国之要”“强国之路”的有机统一中进行理解和把握。 展开更多

关键词 国史 中国特色社会主义 习近平新时代中国特色社会主义思想 民族复兴

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邓小平研究共和国史方法论刍议

20

作者 王秀兰 《新乡师范高等专科学校学报》 2001年第3期5-8,共4页

对新中国历史的研究在邓小平的理论活动中占有重要地位。其成果有：1、勾勒了共和国历史过程的基本轮廓；2、科学评价了毛泽东及毛泽东思想；3、总结了中国社会主义革命的基本历史经验。取得如此丰硕的成果应该归功于他的科学方法论：... 对新中国历史的研究在邓小平的理论活动中占有重要地位。其成果有：1、勾勒了共和国历史过程的基本轮廓；2、科学评价了毛泽东及毛泽东思想；3、总结了中国社会主义革命的基本历史经验。取得如此丰硕的成果应该归功于他的科学方法论：实事求是地评价历史；坚持历史主义和辩证法的分析方法；坚持向前看的立场和原则。 展开更多

关键词 共和国史 方法论 实事求是 历史主义 邓小平理论

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