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高职语文课程思政教学改革的研究与实践 被引量：10
1
作者 胡婷婷 《江苏经贸职业技术学院学报》 2020年第2期79-81,共3页
在推进高职语文课程教学改革的过程中,需要树立“大思政”的教育理念,坚持“文道并重”的教育原则,丰富语文课程的思政教育素材,发掘其思政教育功能,加强语文教学和思政教育的互融。对于语文课堂上存在的教学方法单一、学生参与度低及... 在推进高职语文课程教学改革的过程中,需要树立“大思政”的教育理念,坚持“文道并重”的教育原则,丰富语文课程的思政教育素材,发掘其思政教育功能,加强语文教学和思政教育的互融。对于语文课堂上存在的教学方法单一、学生参与度低及教学脱离学生实际等问题,要通过优化语文课程教学目标、在写作中渗透思政教育内容、在高职语文活动中融入思政教育和建立多元化考核评价体系等途径,切实提升高职语文课程思政教学改革的成效。 展开更多
关键词 高职语文课程 思政教育 教学改革
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高职语文课程思政建设的思考及实践 被引量：4
2
作者 丁爽 《北京政法职业学院学报》 2021年第4期121-126,共6页
在高校课程思政建设的背景下,高职语文需要认真思考如何结合课程改革的要求和自身的特点,有效融入思政教育元素,从而更好地完成立德树人和提高人才培养质量的任务。本文结合高职语文教学实践,对语文课程思政建设的可行性进行了思考,根... 在高校课程思政建设的背景下,高职语文需要认真思考如何结合课程改革的要求和自身的特点,有效融入思政教育元素,从而更好地完成立德树人和提高人才培养质量的任务。本文结合高职语文教学实践,对语文课程思政建设的可行性进行了思考,根据语文课程自身的性质和课程思政建设的要求,制定了高职语文课程思政建设的目标,并为完成目标采取了多种有效措施。同时,就课程思政建设是高职语文课程改革的必然要求进行了思考,为高职语文课程改革提出了建议。 展开更多
关键词 高职语文 课程思政 立德树人 人文素养
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课程思政视域下高职语文教学改革与创新 被引量：4
3
作者 康芸英 《黑龙江教师发展学院学报》 2022年第6期57-59,共3页
高职语文课程以人文素质教育为核心,承载着传播中国优秀传统文化、塑造学生理想人格、培养学生职业能力和职业素养的使命,在思想上与思政课具有高度的同行同向性,这一属性决定了它是实施思政教育的重要基础。从高职语文课程思政建设理... 高职语文课程以人文素质教育为核心,承载着传播中国优秀传统文化、塑造学生理想人格、培养学生职业能力和职业素养的使命,在思想上与思政课具有高度的同行同向性,这一属性决定了它是实施思政教育的重要基础。从高职语文课程思政建设理念入手,围绕高职语文课程思政教学目标设定、教学内容选择、教学方法创新以及考评方式的转变等方面,探讨课程思政引领下的高职语文的教学改革与创新。 展开更多
关键词 课程思政 高职语文 教学改革
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“立德树人”视域下高职语文课程思政建设研究 被引量：4
4
作者 陆敏 《邢台职业技术学院学报》 2022年第3期46-49,共4页
在课程思政建设深入推进的当前,融德育、智育、美育三者为一体的高职语文有着独特的育人优势。加强高职语文课程思政建设,以“立德树人”为根本,以加强传统文化教育与职业素养教育为核心,改革教学内容,重构课程体系,创新教学模式,完善... 在课程思政建设深入推进的当前,融德育、智育、美育三者为一体的高职语文有着独特的育人优势。加强高职语文课程思政建设,以“立德树人”为根本,以加强传统文化教育与职业素养教育为核心,改革教学内容,重构课程体系,创新教学模式,完善考核方式,在帮助学生生发文化自信与文化认同、加快改造内在世界中实现知识传授、能力培养与思想引领、价值塑造的有机统一。 展开更多
关键词 课程思政 高职语文 传统文化教育 职业素养教育
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基于“模块-情景-项目”课程模式的高职语文教学改革——以晋中职业技术学院室内设计专业为例
5
作者 王丽滨 《高等继续教育学报》 2024年第2期73-80,共8页
高职语文课程因缺乏“双师型”教师队伍,统编教材统一性有余而个性化不足,教学模式单一,缺乏类型特征等,导致其无法为专业和产业提供有效的支持,面临着边缘化或被取消的尴尬处境。高职语文课程必须改革,教师深入企业了解岗位需求,制定... 高职语文课程因缺乏“双师型”教师队伍,统编教材统一性有余而个性化不足,教学模式单一,缺乏类型特征等,导致其无法为专业和产业提供有效的支持,面临着边缘化或被取消的尴尬处境。高职语文课程必须改革,教师深入企业了解岗位需求,制定符合专业特色的课程标准,并编写相应的职业情景活页教材,采用“模块-情景-项目”的课程模式,综合运用情景教学、项目教学和模块化教学,让学生在真实生产任务和职业情境中提升职业能力,为地方经济发展服务。 展开更多
关键词 高职语文 课程改革 成果导向 模块化教学 情景教学 项目教学 任务教学
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新时代高职语文课程的美育功能与实施原则
6
作者 文智辉 彭师哲 《当代教育理论与实践》 2024年第1期28-35,共8页
高职语文课程具有强大的美育功能,既以整体的艺术美促进学生的审美发展,又以丰富的思想美、浓郁的情感美、独特的意象美培养学生高尚的品质,塑造学生美好的心灵,激发学生创新的活力。针对高职学生开展审美教育、情操教育、心灵教育和创... 高职语文课程具有强大的美育功能,既以整体的艺术美促进学生的审美发展,又以丰富的思想美、浓郁的情感美、独特的意象美培养学生高尚的品质,塑造学生美好的心灵,激发学生创新的活力。针对高职学生开展审美教育、情操教育、心灵教育和创新意识教育,通过课程美育落实立德树人根本任务,高职语文课程美育大有可为。教师应在教育教学过程中遵循时代化、艺术化、生活化、职业化、实践化的原则,在课堂教学实践中坚持具身平等、建构主义、成果导向和言语强化的原则,科学探索并有效实施。 展开更多
关键词 高职语文 美育功能 实施原则
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