数字化转型赋能高质量课堂:逻辑要义、实践向度与典型样态 被引量：15

1

作者 谢幼如 夏婉 +2 位作者 邱艺 罗文婧 李业 《中国电化教育》 北大核心 2023年第9期50-58,共9页

面向新时代国家战略需要,推动基础教育高质量发展,以数字化转型赋能高质量课堂的构建是“双新”“双减”背景下课堂改革创新的重要命题。研究回应教育高质量发展诉求,以学习理论和教学理论为指导,根据课堂教学的育人功能与高质量发展的... 面向新时代国家战略需要,推动基础教育高质量发展,以数字化转型赋能高质量课堂的构建是“双新”“双减”背景下课堂改革创新的重要命题。研究回应教育高质量发展诉求,以学习理论和教学理论为指导,根据课堂教学的育人功能与高质量发展的本质意蕴,明确了高质量课堂的内涵表征,分析了数字化转型赋能高质量课堂的关键要点,提出了数字化转型赋能高质量课堂的构建方法;以教学设计理论为指导,明晰了数字化转型赋能高质量课堂的教学设计方法和具体实施路径;结合当前课堂教学实际,总结了数字化转型赋能高质量课堂的典型样态。研究以期为推进基础教育高质量发展和中国式教育现代化建设提供理论支撑和实践引领。 展开更多

关键词 高质量课堂 数字化转型 逻辑要义 实践向度 典型样态

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优质课堂研究的价值、进展与愿景 被引量：28

2

作者 纪德奎 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第2期36-41,共6页

随着新一轮课程改革的不断深化,优质课堂成了人们追求的目标并进入了研究者的视野。优质课堂研究有助于扩大优质教育供给、推动素质教育和新课程改革的深化,它也是提升教师素养和教师专业成长、消解课堂异化和促进师生优质成长的理想平... 随着新一轮课程改革的不断深化,优质课堂成了人们追求的目标并进入了研究者的视野。优质课堂研究有助于扩大优质教育供给、推动素质教育和新课程改革的深化,它也是提升教师素养和教师专业成长、消解课堂异化和促进师生优质成长的理想平台。当前,对优质课堂的研究还存在着视域窄化、重理论轻问题、重开放轻融合、重解构轻重构等问题。今后,优质课堂研究的重心要从优质课到优质课堂、理论建构到问题研究、多元开放到视域融合,研究范式要从文本式到田野式,研究方法要从解构研究转向重构研究。 展开更多

关键词 优质课堂 课程改革 课堂教学

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打造高质量的课堂:芬兰基础教育课堂形态变革研究 被引量：6

3

作者 夏惠贤 苏衎 孔令帅 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第6期140-153,共14页

随着教育观念的不断更新以及信息技术在课堂上的运用,当代基础教育课堂形态发生巨大转变。在分析课堂形态内涵的基础上,发现芬兰基础教育课堂形态呈现出六大样态:平等均衡的教育理念孕育课堂价值形态;开放、灵活多样的物理空间拓展课堂... 随着教育观念的不断更新以及信息技术在课堂上的运用,当代基础教育课堂形态发生巨大转变。在分析课堂形态内涵的基础上,发现芬兰基础教育课堂形态呈现出六大样态:平等均衡的教育理念孕育课堂价值形态;开放、灵活多样的物理空间拓展课堂空间形态;教师权利的迭代重构课堂的文化形态;异质化的课堂共同体形塑课堂组织与运作形态;现象教学丰富课堂的教学形态;多元评价转变课堂的评价形态。消弭多重课堂边界,平衡多种课程教学方式,创造积极的课堂包容性氛围是芬兰高质量课堂形态变革的具体表征。芬兰基础教育课堂形态变革对我国基础教育课堂形态变革的启示:注重课堂参与者的情感体验,实现课堂形态的数字化转型,突出课堂形态变革的循证研究。 展开更多

关键词 芬兰 基础教育 课堂形态 高质量课堂

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大数据循证视角下高质量课堂教学的数据特征

4

作者 王陆 彭玏 马如霞 《电化教育研究》 北大核心 2024年第3期10-17,共8页

文章围绕打通从高质量课堂教学建设理念到具体教学实施的“最后一公里”的问题,以“高质量课堂教学的数据特征是什么样子的?”及“如何基于大数据循证优化现有的课堂教学,以实现高质量课堂?”两个核心问题,基于循证实践的视角,从前人研... 文章围绕打通从高质量课堂教学建设理念到具体教学实施的“最后一公里”的问题,以“高质量课堂教学的数据特征是什么样子的?”及“如何基于大数据循证优化现有的课堂教学,以实现高质量课堂?”两个核心问题,基于循证实践的视角,从前人研究的文献成果中梳理了目前已经发现的高质量课堂教学的特征,并通过开展基于人工智能和大数据技术的证据创制的实证研究,提出了基于大数据的高质量“好课”的9大数据特征,为一线中小学教师开展基于高质量课堂数据特征的教学改进提供了详细的循证实践指南。最后,反思分析了运用AI+大数据等技术创制证据所面临的机遇和挑战。 展开更多

关键词 高质量发展 循证实践 高质量课堂 课堂教学改进 数据特征

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优质课堂中的教学互动行为研究——基于全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖作品的视频分析 被引量：5

5

作者 吴华君 《高等职业教育探索》 2022年第4期67-75,共9页

基于2019—2021年32门全国职业院校技能大赛教学能力比赛高职获奖作品的课堂教学实录视频分析,探讨信息化环境下高职课堂教学互动行为模式及特征。结果表明,高职课堂教学互动以教师讲授、师生问答和资源演示行为为主,教师课堂活动率高... 基于2019—2021年32门全国职业院校技能大赛教学能力比赛高职获奖作品的课堂教学实录视频分析,探讨信息化环境下高职课堂教学互动行为模式及特征。结果表明,高职课堂教学互动以教师讲授、师生问答和资源演示行为为主,教师课堂活动率高于学生;不同类型课程教学互动形式存在差别,文科类课程注重课堂提问与知识讲解,理工类课程以小组讨论与操作练习为主;教学风格上,教师倾向于言语直接控制教学过程,通过情感接纳、评价反馈与意见采纳等行为实现师生情感互动;教学结构上,公共基础类课程通过观点阐述培养学生批判性思维,专业类课程重视通过操作讲解促进学生技能习得与知识建构;技术使用上,教师以资源演示与作品分享为主,学生以学习成果展示为主,教师信息技术使用率低于学生。最后,总结了高职教学能力比赛成果回归课堂的启示,以期促进高职信息化课堂教学重构、提升课程教学质量。 展开更多

关键词 高职院校 优质课堂 信息化教学 教学互动 教学能力比赛 视频分析 OOTIAS

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重构教学评价:赋能高职高品质劳动教育课堂建设

6

作者 周怡宏 马泽刚 《职业教育研究》 2024年第7期64-68,共5页

从高品质内涵出发,结合高职院校特点,提出高职高品质劳动教育课堂应具备生命化、职业化、多样化、协同化等特征。高品质劳动教育课堂建设需要教学评价的参与。然而,当前高职劳动教育课堂评价存在评价理念功利性、评价内容遮蔽职业性、... 从高品质内涵出发,结合高职院校特点,提出高职高品质劳动教育课堂应具备生命化、职业化、多样化、协同化等特征。高品质劳动教育课堂建设需要教学评价的参与。然而,当前高职劳动教育课堂评价存在评价理念功利性、评价内容遮蔽职业性、评价范畴片面、评价主体单一的问题,阻碍了高品质劳动教育课堂建设。基于此,提出“一核二融三维四协同”的高职劳动教育课堂评价策略,即以“学生生命成长”为核心,融合“专业劳动、职业劳动”的内容,开展分类评价,构建多元评价共同体。 展开更多

关键词 教学评价 高职院校 劳动教育 高品质课堂

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课堂革命背景下职业教育情境化优质课堂教学研究

7

作者 王天成 王永强 李剑飞 《哈尔滨职业技术学院学报》 2023年第6期18-21,共4页

课堂教学是高校最重要、最关键的育人环节。对课堂革命背景下职业教育情境化优质课堂教学进行调研,从优质课堂发展方向、教学模式、课堂设计、教学组织、制约因素、技能训练、学法指导、评价机制八个方面进行现状分析和问题梳理,结合课... 课堂教学是高校最重要、最关键的育人环节。对课堂革命背景下职业教育情境化优质课堂教学进行调研,从优质课堂发展方向、教学模式、课堂设计、教学组织、制约因素、技能训练、学法指导、评价机制八个方面进行现状分析和问题梳理,结合课堂革命现状,从校企深度融合、共建情境化优质课堂,教学资源升级、建设优质化精品课程,强化教师培训、打造精英型梯队师资三方面建设职业教育情境化优质课堂,为“职业教育提质培优行动计划”及“双高建设”提供新思路和新策略。 展开更多

关键词 课堂革命 职业教育 情境化 优质课堂

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我国课堂优质化研究:回溯与前瞻 被引量：3

8

作者 纪德奎 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2007年第5期23-28,共6页

课堂优质化研究就是基于一定的理论基础,对课堂进行多学科、多视角、多层次的透视、整合与重构的研究。从课堂研究的发展历程来看,它是课堂研究在经历了译介、独立探索、解构研究阶段后而逐渐达到的一个新的研究阶段。目前我国课堂优质... 课堂优质化研究就是基于一定的理论基础,对课堂进行多学科、多视角、多层次的透视、整合与重构的研究。从课堂研究的发展历程来看,它是课堂研究在经历了译介、独立探索、解构研究阶段后而逐渐达到的一个新的研究阶段。目前我国课堂优质化研究内容主要涉及生命课堂、生态课堂、和谐课堂、关怀型课堂和优质课堂等几个方面。今后课堂优质化研究要做到公平与优质并重、理论与问题并举、移植与实证并行、开放与融合并论、文本范式与田野范式并存、解构研究与重构研究并用。 展开更多

关键词 课堂优质化 研究 回溯 前瞻

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道亦弘人:基础教育高质量课堂建设的伦理旨趣 被引量：1

9

作者 顾宇涵 《当代教育科学》 北大核心 2023年第2期35-41,共7页

落实“立德树人”根本任务,深化课程改革,必须以新课标为纲领,站稳守牢课堂这一教育教学的前沿阵地,促进课堂建设持续稳定走高质量发展之路。伦理作为重要的价值判定依据,既指引课堂教学的有序进行,又蕴藏于日常真实的课堂之中。高质量... 落实“立德树人”根本任务,深化课程改革,必须以新课标为纲领,站稳守牢课堂这一教育教学的前沿阵地,促进课堂建设持续稳定走高质量发展之路。伦理作为重要的价值判定依据,既指引课堂教学的有序进行,又蕴藏于日常真实的课堂之中。高质量课堂的建设应当通过呼唤人的伦理意识、淬炼人的伦理精神和指引人的伦理实践来实现育人化人的伦理使命。然而,当前课堂建设还存在重术与修道的抵牾、长能与短效的矛盾及一独与众合的分歧等问题。因此要始终把握“道亦弘人”这一伦理旨趣,坚定伦理价值,追求术道合一、认同伦理效用,领略课堂生活和转变伦理身份,共创关怀环境,以道弘人,以理育人,推动基础教育高质量课堂的建设与发展。 展开更多

关键词 基础教育 高质量课堂 教育伦理 伦理旨趣

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打造高校形势与政策高质量课堂的三个维度

10

作者 孙瑞 《安顺学院学报》 2022年第6期53-56,共4页

打造形势与政策高质量课堂是提升思想政治教育育人效能、培育堪当大任新时代中国青年的重要路径。明确形势与政策高质量课堂的本质意蕴:培育全面发展的新时代中国青年,教学实践的基本原则是坚持历史主动与融入中国精神辩证统一,而立足... 打造形势与政策高质量课堂是提升思想政治教育育人效能、培育堪当大任新时代中国青年的重要路径。明确形势与政策高质量课堂的本质意蕴:培育全面发展的新时代中国青年,教学实践的基本原则是坚持历史主动与融入中国精神辩证统一,而立足于马克思主义基本原理,培育高质量思政课队伍是全面提升形势与政策育人效能的核心动力。“大思政课”下全面推进思政课实现高质量发展是落实立德树人根本任务的必由之路,构建知、情、意、行四位一体辩证统一的高质量课堂。 展开更多

关键词 大思政课 形势与政策 高质量课堂 立德树人

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构建优质课堂的教学技艺研究 被引量：1

11

作者 谢玉晓 《科教导刊》 2021年第27期172-174,共3页

目前小学课堂教学中存在着作业多,学生负担过重的不良现象.因此减轻学生负担,提高课堂效率成为当前教育急需解决的问题.从五个方面详细阐述了构建优质课堂的有效措施,这些不同的措施,对于提高课堂教学质量,促进学生全面发展方面起着重... 目前小学课堂教学中存在着作业多,学生负担过重的不良现象.因此减轻学生负担,提高课堂效率成为当前教育急需解决的问题.从五个方面详细阐述了构建优质课堂的有效措施,这些不同的措施,对于提高课堂教学质量,促进学生全面发展方面起着重要的作用. 展开更多

关键词 减负 优质课堂 创新

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创建初中数学优质教育课堂之我见

12

作者 王孟坤 《学周刊（中旬）》 2016年第7期127-128,共2页

随着社会的飞速发展,人们不管做什么事情都在追求效率。教育教学也是如此,如何提高课堂教学效率成为了广大教育者关注的话题。其实,课堂是学生获取知识、掌握技能的主要途径,因此,我们应想法设法构建优质课堂。

关键词 初中数学 优质课堂 主体性

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基于新课标的中学地理优质课堂教学策略

13

作者 仉政 《佳木斯职业学院学报》 2018年第5期247-248,共2页

随着新课改的推进,中学地理课堂的教学理念,教学方式,教学目标等方面都进行了深刻的改革,本文通过新课标下的地理课堂的研究背景,中学生的心理特点,了解中学地理优质课堂的特点。以社会所需求为目标,培养高素质人才的前提条件出发,全方... 随着新课改的推进,中学地理课堂的教学理念,教学方式,教学目标等方面都进行了深刻的改革,本文通过新课标下的地理课堂的研究背景,中学生的心理特点,了解中学地理优质课堂的特点。以社会所需求为目标,培养高素质人才的前提条件出发,全方位分析地理课堂现今状况以及影响因素,从而得出基于新课标下的优秀中学地理课堂的教学策略。 展开更多

关键词 教学策略 优质课堂 新课标

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中小学教师教研模仿:价值意蕴、实践误区与匡正路径 被引量：1

14

作者 李卯 刘立德 《课程．教材．教法》 北大核心 2023年第1期152-159,共8页

中小学教师教研模仿是新时代教研工作的有机组成部分,有着独特的价值意蕴。受多种因素影响,教研模仿实践中常出现被迫模仿、失实模仿、表层模仿、机械的克隆型模仿和他主的工具型模仿等不同样态的误区,由此带来诸多弊端。为有效发挥中... 中小学教师教研模仿是新时代教研工作的有机组成部分,有着独特的价值意蕴。受多种因素影响,教研模仿实践中常出现被迫模仿、失实模仿、表层模仿、机械的克隆型模仿和他主的工具型模仿等不同样态的误区,由此带来诸多弊端。为有效发挥中小学教师教研模仿的价值意蕴,推进课堂教学的高质量发展,需要从以下几个方面进行改进:注重提升模仿的主体自觉,实现教研模仿的意愿转变;积极培育正确的模仿思维,充分释放教研模仿的“生产力”;理性择取适切的模仿对象,增强教研模仿的情感认同;主动推进与模仿对象的深层交往,激活愉悦的教研模仿体验;持续聚焦模仿的反思品质,着实提高教研模仿成效。 展开更多

关键词 高质量课堂教学 高水平教研 教研模仿 教研创新

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高职院校高质量课堂教学评价的建构与实施 被引量：2

15

作者 李芳 李付亮 《教育教学论坛》 2020年第30期356-358,共3页

高质量的课堂教学评价,是提高教学水平的重要手段。当前高职学院课堂教学评价存在精准度不高的问题,可通过评价主体、指标、方式、时段、结果等方面的多维度构建,借助基于人工智能的课堂教学诊断与改进系统进行数据采集和分析,实现对教... 高质量的课堂教学评价,是提高教学水平的重要手段。当前高职学院课堂教学评价存在精准度不高的问题,可通过评价主体、指标、方式、时段、结果等方面的多维度构建,借助基于人工智能的课堂教学诊断与改进系统进行数据采集和分析,实现对教师的精准指导。 展开更多

关键词 高职院校 高质量课堂教学 教学评价

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精品课堂——价值、路径、要素

16

作者 朱益民 《江苏教育研究》 2012年第12期30-32,共3页

如何提高课堂教学效益一直备受关注,但至今尚无有效解决方法。我校基于"打造精致教育品牌"的办学战略,将精品课堂的创建作为学校质量提升的重要抓手。本文略述淮阴师范学院附属中学在数学学科精品课堂创建过程中的一些思考和... 如何提高课堂教学效益一直备受关注,但至今尚无有效解决方法。我校基于"打造精致教育品牌"的办学战略,将精品课堂的创建作为学校质量提升的重要抓手。本文略述淮阴师范学院附属中学在数学学科精品课堂创建过程中的一些思考和做法。 展开更多

关键词 精品课堂 价值 路径 要素

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“高含金量”课堂教学:高师院校教师专业发展的自觉追求——以“小学教育学”课程为例

17

作者 杨必武 《连云港师范高等专科学校学报》 2017年第2期54-58,共5页

教学有高度、有广度、有坡度、有深度,是"高含金量"课堂教学的基本特性。判断、验证教师教学含金量高低的最好办法,是观察学生的课堂表现,了解他们对课堂时间的感受。实施"高含金量"课堂教学,需要教师提高认识,把... 教学有高度、有广度、有坡度、有深度,是"高含金量"课堂教学的基本特性。判断、验证教师教学含金量高低的最好办法,是观察学生的课堂表现,了解他们对课堂时间的感受。实施"高含金量"课堂教学,需要教师提高认识,把握课程本质要求,聚焦核心能力目标;整合课程资源,巧设教学难度坡度,重构教学内容框架体系;关注教学特色,打磨教学模式,增强课堂教学的吸引力。 展开更多

关键词 高师院校 “高含金量”课堂教学 教师专业发展

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新时代中小学音乐课堂变革的方向、经验和对策 被引量：16

18

作者 许洪帅 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第5期122-129,共8页

基于党的十八大以来有关学校美育教学系列改革和笔者17年实地调查、13年顺序性音乐教学研究,笔者认为,新时代中小学音乐课堂是高质量的音乐课堂,是扎根中国大地、遵循美育特点的高效能课堂。推进新时代中小学音乐课堂变革,有四个经验值... 基于党的十八大以来有关学校美育教学系列改革和笔者17年实地调查、13年顺序性音乐教学研究,笔者认为,新时代中小学音乐课堂是高质量的音乐课堂,是扎根中国大地、遵循美育特点的高效能课堂。推进新时代中小学音乐课堂变革,有四个经验值得关注,即站在中国大地变革音乐课堂、遵循美育特点变革音乐教学、牢牢扭住中小学生发展音乐素养这个核心、用整体发展理论引领音乐课堂变革;有四个对策值得重视,即更加注重学习者中心,更加注重价值育人导向,更加注重深度教学理念,更加注重科研引领。希冀能够为新时代加快推进基础音乐课程教学高质量发展和学校美育现代化贡献智慧。 展开更多

关键词 高质量音乐课堂 中小学业音乐 课堂变革 顺序性音乐教学 音乐素养

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论高品质课堂的本质内涵与价值追求 被引量：12

19

作者 杜尚荣 张锦 《教育与教学研究》 2018年第7期1-6,124,共7页

高品质课堂是新课程改革的基本追求。高品质课堂在本质上是一种有着高定位、高起点、高效率、高标准、高要求的课堂。高品质课堂在价值诉求上,追求质量卓越、追求过程高效、追求要素和谐等。厘清高品质课堂的本质内涵与价值诉求,有助于... 高品质课堂是新课程改革的基本追求。高品质课堂在本质上是一种有着高定位、高起点、高效率、高标准、高要求的课堂。高品质课堂在价值诉求上,追求质量卓越、追求过程高效、追求要素和谐等。厘清高品质课堂的本质内涵与价值诉求,有助于更好地把握教学所追求的根本方向,有助于更好地打造高品质课堂的切入点,有助于更好地满足新时代对高素质人才的需求。学校与教师都应以促进学生身心健康、和谐、全面发展为出发点和落脚点,注重实践,不断探索,着力打造高品质课堂。为此,学校必须弘扬本校办学特色,注重教师队伍优质发展,更新教育教学观念,转变教育教学方式。 展开更多

关键词 高品质课堂 教学质量 教学效率 学校特色 教师队伍

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要增强基础教育高质量发展的价值意识 被引量：2

20

作者 扈中平 《教育与教学研究》 2023年第3期1-3,共3页

基础教育高质量发展要落实在学生的高质量发展上,思考和实践基础教育高质量发展时一定要增强价值意识。基础教育高质量发展的价值意识主要有两点:一是基础教育高质量发展一定不能离开价值立场,二是基础教育高质量发展的价值立场应该是... 基础教育高质量发展要落实在学生的高质量发展上,思考和实践基础教育高质量发展时一定要增强价值意识。基础教育高质量发展的价值意识主要有两点:一是基础教育高质量发展一定不能离开价值立场,二是基础教育高质量发展的价值立场应该是正向的。在理解和比较中美两国基础教育质量时,当然要肯定各有所长,但不是到这一步就结束了,而是要追问两种基础教育质量的价值,哪一种更合人性,哪一种价值更接近人类的文明和进步的趋向。基础教育高质量发展要建立在人类的普遍价值基础之上。合人性是教育不变的永恒价值,教育也要合人类社会的普遍价值,如自由、民主、平等。教育高质量应该更多地体现在微观上,尤其是课堂教学高质量上。 展开更多

关键词 基础教育高质量发展 价值意识 永恒价值 普遍价值 课堂教学高质量

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