立足区域和行业的中国特色高水平高职学校建设——以无锡职业技术学院为例 被引量：19

1

作者 朱爱胜 《职业技术教育》 北大核心 2019年第18期20-24,共5页

中国特色高水平高职学校和专业建设中,'高水平'目标的内涵是特色化的高水平、动态化的高水平、全员化的高水平、国际化的高水平。高职院校肩负着推动区域经济发展的重要使命,需要坚持立德树人,把握社会主义办学方向;发挥特色优... 中国特色高水平高职学校和专业建设中,'高水平'目标的内涵是特色化的高水平、动态化的高水平、全员化的高水平、国际化的高水平。高职院校肩负着推动区域经济发展的重要使命,需要坚持立德树人,把握社会主义办学方向;发挥特色优势,服务区域行业发展需求;深化产教融合,打造协同创新服务平台;强化师资力量,建设卓越双师型教师队伍;突出服务能力,提升学校社会影响力;参与国际教育服务分工,提升国际化水平。 展开更多

关键词 中国特色高水平高职学校 区域 行业 办学特色

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中国特色高水平高职学校建设蓝图是如何描绘的——基于10所A档高水平建设学校建设方案的文本分析 被引量：8

2

作者 平和光 《职教发展研究》 2020年第1期77-85,共9页

中国特色高水平高职学校和专业建设计划是继我国高等职业教育领域实行"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校建设项目之后的又一项重大举措,对于引领和带动职业教育持续深化改革,为建设高等教育强国、人才强国提供强... 中国特色高水平高职学校和专业建设计划是继我国高等职业教育领域实行"国家示范性高等职业院校建设计划"骨干高职院校建设项目之后的又一项重大举措,对于引领和带动职业教育持续深化改革,为建设高等教育强国、人才强国提供强有力的人才资源支撑具有重要意义。对我国10所A档高水平建设学校建设方案进行分析后发现,这些学校总体呈现建设基础雄厚、机遇挑战并存、指导思想明确、总体目标清晰、建设任务明确、建设保障有力等特点,同时各校建设蓝图需要进一步优化:需要更加突出立德树人,需要更加突出办学特色,需要更加突出深化改革,需要更加突出文化建设。 展开更多

关键词 中国特色高水平高职学校 建设蓝图 建设方案 文本分析 比较研究

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基于特色高水平目标的高职院校建设瓶颈与改进路径研究 被引量：5

3

作者 刘鹏 《黑龙江高教研究》 北大核心 2019年第9期120-123,共4页

中国特色高水平高职学校和专业建设计划将开启新一轮高职院校发展的竞争态势。经过国家示范性高等职业院校等建设计划的大力培育、支持下,我国一批高职院校的职业教育水平和能力都有了较大程度的提升,同时也正朝着特色高水平的方向和目... 中国特色高水平高职学校和专业建设计划将开启新一轮高职院校发展的竞争态势。经过国家示范性高等职业院校等建设计划的大力培育、支持下,我国一批高职院校的职业教育水平和能力都有了较大程度的提升,同时也正朝着特色高水平的方向和目标前进和发展。然而,对标特色高水平建设发展目标,大部分高职院校还有一些明显的差距,如师资队伍高水平和高端化不足、专业建设融合化和集聚化有限、产教融合全面化和深度化不够、特色文化系统化和内涵化欠缺、国际化水平和影响力式微等对高职院校的长足建设形成瓶颈。为此,立足实现特色高水平的建设发展目标,高职院校要着力采取多元化战略,包括高峰师资战略、专业群建设战略、产教深度融合战略、文化引领战略和国际化发展战略,推动高职院校建设再上新台阶,再结新成果,向特色高水平纵深发展。 展开更多

关键词 中国特色高水平高职学校 发展瓶颈 多元化战略

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“双高”院校的建设目标和路径

4

作者 魏寒柏 《九江职业技术学院学报》 2019年第1期1-2,65,共3页

中国特色高水平高职院校的建设目标是:办学质量要达到世界水平,办学定位要以服务地方需要为主,办学要突显特色。围绕"双高"建设目标,高职院校应从提高政治站位、提升治理能力、明确办学定位、加强教师队伍建设、强化社会服务... 中国特色高水平高职院校的建设目标是:办学质量要达到世界水平,办学定位要以服务地方需要为主,办学要突显特色。围绕"双高"建设目标,高职院校应从提高政治站位、提升治理能力、明确办学定位、加强教师队伍建设、强化社会服务能力、扩大开放办学等方面精准发力,提高办学质量,增强影响力和竞争力。 展开更多

关键词 “双高”院校 办学质量 办学定位 办学特色

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“双高计划”视域下“三大体系”建设赋能人才培养的路径 被引量：6

5

作者 朱善元 李巨银 +1 位作者 段修军 杨海峰 《中国农业教育》 2020年第3期16-23,共8页

中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划的核心是要引领高职改革,实现高质量发展,为产业高端和高端产业培养高素质技术技能人才。这一目标能否实现,关键在高职院校“校企合作、产教融合”办学的能力和水平,影响“校企合作、产教融合... 中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划的核心是要引领高职改革,实现高质量发展,为产业高端和高端产业培养高素质技术技能人才。这一目标能否实现,关键在高职院校“校企合作、产教融合”办学的能力和水平,影响“校企合作、产教融合”向纵深推进的困难和因素很多,在现行体制机制下,解决这一问题需要苦练内功、固本培元。文章依据江苏农牧科技职业学院十几年来办学历程,从国家示范性(骨干)校到江苏省高水平学校建设,构建并运行了“科技创新、科技服务和校企合作”三大体系,形成了“增值赋能”人才培养方案与成果,与国家“双高计划”建设十项重大任务中的“打造技术技能创新服务平台、提升校企合作水平、提升服务发展水平”是一脉相承、环环相扣的,是推动“双高计划”建设、实现高职院校人才培养“增值赋能”“三教”改革和校企合作取得新突破的重要途径与举措。 展开更多

关键词 双高计划 高职院校 三大体系 人才培养 增值赋能

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国家“双高”建设中基层党组织政治功能发挥路径研究 被引量：2

6

作者 刘洋 《辽宁省交通高等专科学校学报》 2020年第5期47-50,共4页

国家"双高"建设计划是新时代职业教育实现现代化的重要部署,标志着高职教育改革迎来新的发展机遇。各高职院校应在"双高"建设中,充分发挥基层党组织政治功能,发挥基层党组织的凝聚力和战斗力,将政治优势转化为行动... 国家"双高"建设计划是新时代职业教育实现现代化的重要部署,标志着高职教育改革迎来新的发展机遇。各高职院校应在"双高"建设中,充分发挥基层党组织政治功能,发挥基层党组织的凝聚力和战斗力,将政治优势转化为行动引领,集中力量办学校大事,以一流党建引领学校事业高质量发展,为"双高"建设提供坚强的组织保障。 展开更多

关键词 “双高”建设 基层党组织 政治功能

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“双高计划”视阈下的高职院校师资队伍质量观 被引量：2

7

作者 朱克涛 《滁州职业技术学院学报》 2020年第3期9-13,共5页

“双高计划”对高职院校师资队伍质量提出了更高的要求。没有教师队伍的高质量,就不会有学校和专业建设的高水平。深刻认识与理解“双高计划”视阈下高职院校师资队伍的质量内涵,以分层分类为培养手段,以项目任务为载体,以评价结果运用... “双高计划”对高职院校师资队伍质量提出了更高的要求。没有教师队伍的高质量,就不会有学校和专业建设的高水平。深刻认识与理解“双高计划”视阈下高职院校师资队伍的质量内涵,以分层分类为培养手段,以项目任务为载体,以评价结果运用为导向,树立以人为本的教师管理理念,是建设高水平教师队伍的有效路径,也是建设有中国特色的现代职业教育体系的必然选择。 展开更多

关键词 双高计划 高职院校 师资队伍 质量

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高职院校“特高”建设中旅游国际化人才培养模式思考

8

作者 张志友 于浣 《装备制造与教育》 2018年第4期29-31,54,共4页

十三五规划期间,学校深入学习贯彻落实党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以争创'中国特色高水平高职院校建设'为抓手,落实立德树人根本任务。同时,随着我国旅游业和全球旅游大环境的蓬勃发展,国际合作... 十三五规划期间,学校深入学习贯彻落实党的十九大精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以争创'中国特色高水平高职院校建设'为抓手,落实立德树人根本任务。同时,随着我国旅游业和全球旅游大环境的蓬勃发展,国际合作与交流的不断深化,影响着高职院校的旅游专业人才的培养模式。本文以四川工程职业技术学院旅游英语专业为例,在特高建设的背景下,抓住新机遇,迎接新挑战,从师资队伍、课程改革、学生培养等方面提出了培养国际化人才的对策思考。 展开更多

关键词 特高建设 旅游英语 国际化 人才培养

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“特高”建设中教师学术评价制度的症结与修正

9

作者 李云飞 杨秋英 《职教通讯》 2019年第7期35-41,共7页

教师学术水平是衡量学校办学指标中最重要的指标之一,规范的高职教师的学术评价制度对其任聘与晋升、学术自由与自治、学术品质与道德、提升教学质量具有重要的指导作用。现行高职教师学术评价制度在观念动机、内容、主客体关系、方式... 教师学术水平是衡量学校办学指标中最重要的指标之一,规范的高职教师的学术评价制度对其任聘与晋升、学术自由与自治、学术品质与道德、提升教学质量具有重要的指导作用。现行高职教师学术评价制度在观念动机、内容、主客体关系、方式手段等方面出现了不同形式的缺位。针对这些问题,实现学术自治与学术自由、建立理性的评价制度观念、变革评价主体之间的关系、改善评价手段和评价方式等做法可以完善高职教师学术评价制度,使其在改革形势下重生。 展开更多

关键词 "特高"建设 教师学术评价制度 要素 症结 修正

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以创新性研究引领中国特色高水平高职学校建设 被引量：10

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作者 周建松 《职业技术教育》 北大核心 2020年第4期6-10,共5页

从中国特色高水平高职学校所要完成的引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平等建设内涵看,研究尤其是创新性研究工作必须加强。当前,高职教育发展存在三大研究掣肘:未能有效回答为什么发展高等职业教育,未能深入研究高等职业教育究竟... 从中国特色高水平高职学校所要完成的引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平等建设内涵看,研究尤其是创新性研究工作必须加强。当前,高职教育发展存在三大研究掣肘:未能有效回答为什么发展高等职业教育,未能深入研究高等职业教育究竟是什么,未能形成专注于高职教育的系统研究力量。全面引领高水平高职院校建设需扎实开展关于高职类型特色研究、关于高职多元办学研究、关于高职内涵建设研究、关于高职制度标准研究、关于高职提质增效研究等五类创新性研究,进而形成具有中国特色的高职教育范式。如此,才能为我国高职教育真正实现办学格局转变、类型特色打造、制度标准建设、话语体系构建奠定基础,推动中国高等职业教育走向世界。 展开更多

关键词 创新性研究 高职教育 中国特色高水平高职学校 话语体系

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“双高计划”建设单位预算编制与绩效目标设定研究 被引量：9

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作者 李科 《职业技术教育》 北大核心 2020年第21期36-39,共4页

聚焦"双高计划"建设单位在预算编制和绩效目标设定工作中政策要求与现实挑战,提出预算编制要坚持"实事求是、任务不减、投入不降",绩效目标设定坚持"指向明确、细化量化、合理可行",预算编制和绩效目标... 聚焦"双高计划"建设单位在预算编制和绩效目标设定工作中政策要求与现实挑战,提出预算编制要坚持"实事求是、任务不减、投入不降",绩效目标设定坚持"指向明确、细化量化、合理可行",预算编制和绩效目标设定坚持"花钱必问效、无效必问责"等原则,结合实践探索统筹规划全员参与,组建复合型预算编制和绩效目标设定团队,构建四级联动的双高建设任务管理体系,开展重大项目专项论证、确保绩效目标设定切实可行等解决路径。 展开更多

关键词 中国特色高水平高职学校 高水平专业群 预算编制 绩效目标设定

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“特高高职”建设背景下高职院校公共体育发展路径研究--以江苏省为例 被引量：8

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作者 时艳 符家庆 +1 位作者 沈小燕 沈竹雅 《职业技术教育》 北大核心 2019年第23期33-36,共4页

公共体育教育是中国特色高水平高职院校(特高高职)建设中不可或缺的组成部分。公共体育教育为一流人才提供身体素质保证,为"特高高职"建设实现社会赋能提供有效途径,为高校主动适应社会转型提供有力抓手。为适应"特高高... 公共体育教育是中国特色高水平高职院校(特高高职)建设中不可或缺的组成部分。公共体育教育为一流人才提供身体素质保证,为"特高高职"建设实现社会赋能提供有效途径,为高校主动适应社会转型提供有力抓手。为适应"特高高职"建设需要,公共体育教育必须强化培养学生终身体育意识、突出培养学生终身体育锻炼能力、营造院校体育文化氛围、建立体现专业特色的体育课程体系以及提高公共体育教师职业素养。 展开更多

关键词 特高高职 人才培养 高职院校 公共体育课程

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“双高”背景下校企共建高水平产教融合实训基地的实践研究 被引量：5

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作者 陈超 刘瑰洁 李宏 《南方职业教育学刊》 2021年第6期88-94,100,共8页

紧盯"引领"、强化"支撑"、凸显"高"、彰显"强"、体现"特",是双高校建设绩效管理的目标要求。广州铁路职业技术学院是141所高水平专业群建设单位之一。在此背景下,数字媒体技术专业... 紧盯"引领"、强化"支撑"、凸显"高"、彰显"强"、体现"特",是双高校建设绩效管理的目标要求。广州铁路职业技术学院是141所高水平专业群建设单位之一。在此背景下,数字媒体技术专业紧跟学院建设发展步伐,落实立德树人根本任务,着力与区域龙头企业共建高水平产教融合实训基地。从调动校企双方积极性、培养学生精益求精的"工匠精神"、搭建人才共育平台、培育高水平教学创新团队等方面探讨了校企共建数字媒体高水平产教融合实训基地的路径,为培养面向轨道交通智能交互媒体设计、数字信息产品运维与开发的高素质技术技能人才提供借鉴。 展开更多

关键词 双高计划 产教融合 实训基地 人才培养

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“双高计划”建设终期绩效评价的若干思考:规制逻辑、实施路径与质量保障

14

作者 刘兴凤 向成军 《南方职业教育学刊》 2024年第4期12-18,共7页

高质量开展“双高计划”绩效评价是我国高职教育改革的重大举措,是促进高职院校适应中国产业走向全球产业中高端、培养高素质技术技能人才的一项系统工程。分析了绩效评价受到学生学习、人才培养和“职业”规律的规制逻辑,辨析了绩效评... 高质量开展“双高计划”绩效评价是我国高职教育改革的重大举措,是促进高职院校适应中国产业走向全球产业中高端、培养高素质技术技能人才的一项系统工程。分析了绩效评价受到学生学习、人才培养和“职业”规律的规制逻辑,辨析了绩效评价任务设置的理论性与价值取向的实践性、绩效评价的共性要求与建设基础的差异性、绩效评价的短期性与人才培养的长期性这三对关系,探讨了从加强党的领导、落实立德树人等七个方面强化举措推进“双高”建设,提出了从多元认同、人才质量、经费投入和政策保障“四要素”健全质量保障体系,从而促进高职教育高质量发展。 展开更多

关键词 “双高计划” 绩效评价 规制逻辑 人才培养 质量保障

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中国特色高水平高职院校建设绩效评价的功能、要义与方略

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作者 唐高华 万守付 《职业教育研究》 2021年第12期43-47,共5页

绩效评价是对中国特色高水平高职院校建设水平的测评与检验,是确保中国特色高水平高职院校建设科学有序推进的重要保障。在中国特色高水平高职院校建设进程中,绩效评价具有多重价值功能,发挥着“指挥棒”“催化剂”“监察仪”“诊断器... 绩效评价是对中国特色高水平高职院校建设水平的测评与检验,是确保中国特色高水平高职院校建设科学有序推进的重要保障。在中国特色高水平高职院校建设进程中,绩效评价具有多重价值功能,发挥着“指挥棒”“催化剂”“监察仪”“诊断器”作用。其绩效评价应体现“引领”价值、“支撑”效力、“高”“强”实力、“特色”属性、“满意”口碑五大核心要义。在评价方略上,可以从评价程序、评价技术、评价方式、评价主体等方面,进行绩效评价策略与方法的理性思考和合理选择,促进中国特色高水平高职院校建设的科学有序发展。 展开更多

关键词 中国特色高水平高职院校 绩效评价 核心要义 评价方略

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中国特色高水平高职院校建设的推进策略与路径

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作者 湛邵斌 胡德虎 唐高华 《深圳信息职业技术学院学报》 2021年第5期13-18,共6页

中国特色高水平高职院校建设是当前我国高职教育发展过程中重点建设项目之一,既需要有宏观层面的推进策略,也需要有微观层面的具体推进路径。基于中国特色高水平高职院校建设的发展愿景与使命,可以从提升高度、彰显亮度、开掘深度、累... 中国特色高水平高职院校建设是当前我国高职教育发展过程中重点建设项目之一,既需要有宏观层面的推进策略,也需要有微观层面的具体推进路径。基于中国特色高水平高职院校建设的发展愿景与使命,可以从提升高度、彰显亮度、开掘深度、累积厚度、拓展宽度、弥散温度六个维度思考、谋划和推进中国特色高水平高职院校建设。围绕发展向心力、专业支撑力、社会贡献力、文化彰显力、内部执行力、国际影响力等方面,探寻中国特色高水平高职院校建设的推进方法与路径,实现新时代高职教育发展的新目标、新跨越。 展开更多

关键词 中国特色高水平高职院校 策略 路径

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