产教融合视角下高水平专业群建设路径探究 被引量：6

1

作者 黄世涛 《长江工程职业技术学院学报》 CAS 2023年第1期41-44,共4页

站在产教融合视角,高职院校以品牌、特色等优势专业为核心,将对接产业链发展需求的相关专业有机组合后形成专业群,有利于群内的资源互补共享,可有效应对产业需求变化对技术技能人才培养的冲击。但在推进高水平专业群建设计划时,部分高... 站在产教融合视角,高职院校以品牌、特色等优势专业为核心,将对接产业链发展需求的相关专业有机组合后形成专业群,有利于群内的资源互补共享,可有效应对产业需求变化对技术技能人才培养的冲击。但在推进高水平专业群建设计划时,部分高职院校未能认清建设高水平专业群的本质内涵、找准制约建设的瓶颈,导致其建设任务难以推进与实施。通过分析影响高水平专业群建设的现实问题,探索研究具体的建设路径。 展开更多

关键词 产教融合 高水平专业群 路径探究

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智能制造专业群产教融合校企合作构建协同育人融合发展机制研究与实践 被引量：5

2

作者 陶权 黄熙彣 《装备制造技术》 2021年第9期103-107,共5页

以高水平专业群建设为平台,以产业学院建设和推广现代学徒制为载体,深化产教融合校企合作运行机制的研究和实践,强化高水平专业群内涵建设,依托支柱企业联合开展高素质技术技能人才培养。

关键词 产教融合 校企合作 产业学院 现代学徒制 高水平专业群

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市域产教联合体与高水平专业群融合建设研究

3

作者 胡亚学 刘春霞 《黄冈职业技术学院学报》 2023年第4期15-18,共4页

市域产教联合体与高水平专业群同为国家重点建设项目,具有建设目标一致、主体同一、内容相融、政策共享、机制互促等基础,融合建设有利于赋能市域产业高质发展、提升市域职业教育竞争力、提高项目建设质效。坚持统筹规划、分工负责、资... 市域产教联合体与高水平专业群同为国家重点建设项目,具有建设目标一致、主体同一、内容相融、政策共享、机制互促等基础,融合建设有利于赋能市域产业高质发展、提升市域职业教育竞争力、提高项目建设质效。坚持统筹规划、分工负责、资源共享、耦合协调原则,通过出台融合发展支持政策、构建融合发展治理机制、找准融合发展着力点、建设融合发展技术平台能有效提高项目建设质效。 展开更多

关键词 市域产教联合体 高水平专业群 融合建设研究

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基于岗课对接的五年制高职高水平专业群建设探索——以江苏省南通卫生高职校护理专业群为例

4

作者 钱美娟 陈玉华 +1 位作者 崔沙沙 唐银华 《科教文汇》 2023年第11期146-148,共3页

护理专业群以“一老一小”为重点,整合护理、老年保健与管理、助产专业的专业资源,通过构建“双主体、三阶梯、四步骤、五心五育+X”人才培养模式、“课证融通、共享开放”专业课程体系、“双师型”教学团队、产教融合虚拟仿真育人平台... 护理专业群以“一老一小”为重点,整合护理、老年保健与管理、助产专业的专业资源,通过构建“双主体、三阶梯、四步骤、五心五育+X”人才培养模式、“课证融通、共享开放”专业课程体系、“双师型”教学团队、产教融合虚拟仿真育人平台等,加强内涵建设,培养兼具母婴照护、临床护理、老年保健、健康促进等多学科知识技能融合的复合型护理人才,打造具有地域特色的“五心天使”。 展开更多

关键词 五年制高等职业教育 护理 高水平专业群 岗课对接

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扩招背景下高水平专业群差异化人才培养的思考 被引量：1

5

作者 张军 曾文权 郑述招 《高教学刊》 2022年第9期143-146,共4页

2019年“双高计划”的实施、落地,标志着国家职业教育步入了高质量发展的新纪元。而高职院校“百万扩招”的培养对象呈现多样性特征,这为入选“双高计划”的院校和专业群在面临扩招生源结构复杂、学情不一等特点下,实现高质量、高水平... 2019年“双高计划”的实施、落地,标志着国家职业教育步入了高质量发展的新纪元。而高职院校“百万扩招”的培养对象呈现多样性特征,这为入选“双高计划”的院校和专业群在面临扩招生源结构复杂、学情不一等特点下,实现高质量、高水平建设提出了挑战。文章以广东科学技术职业学院软件技术专业群(入选高水平专业群建设单位B档)为例,探索差异化人才培养改革-创新“大类招生、分类培养”人才培养模式、构建“纵向贯通、横向融通”课程体系、打造智慧云平台实现资源共享、探索模块化学分制推进柔性管理等,满足不同生源类型诉求,实现人才分类精准培养。 展开更多

关键词 扩招 高水平专业群 人才分类 差异化培养

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高水平专业群内品牌专业再提质的实践与探索 被引量：1

6

作者 张晓丹 方桐清 +1 位作者 曹洪吉 杨宁 《江苏建筑职业技术学院学报》 2022年第1期89-93,共5页

以一定的逻辑将几个专业进行组合设计并协同实施成为专业群,既有起引领作用的并以此命名的牵头专业,也有出于各种原因被组合进去的专业,甚至曾经是“品牌”的专业。群内专业自然要以专业群逻辑“顾全大局”,也要遵循“自身逻辑”,保持... 以一定的逻辑将几个专业进行组合设计并协同实施成为专业群,既有起引领作用的并以此命名的牵头专业,也有出于各种原因被组合进去的专业,甚至曾经是“品牌”的专业。群内专业自然要以专业群逻辑“顾全大局”,也要遵循“自身逻辑”,保持品牌特色并不断再提质。江苏建筑职业技术学院建筑工程技术专业是江苏省认定的A类品牌专业,是中国特色高水平A类专业群——建筑装饰工程技术专业群组群专业。文章以再提质为目标,通过分析品牌专业、高水平专业群的建设目标、建设路径以及评价标准,探究了高水平专业群内品牌专业提质增效的方法和路径,提出了提升品牌专业内涵建设、增强专业群核心竞争力的措施。 展开更多

关键词 高水平专业群 品牌专业 提质增效 实践探索

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基于偏离度分析的广东省高职高水平专业群与产业、就业耦合协调研究

7

作者 何景师 《广东开放大学学报》 2022年第2期34-39,共6页

基于高水平专业群与产业、就业耦合协调逻辑,运用偏离度模型分析广东省高水平专业群与产业、就业的耦合协调性,研究发现:高水平专业群比全省开设专业与产业、就业的偏离度低,而面向第一产业的专业群负偏离大,面向新材料制造业、先进轻... 基于高水平专业群与产业、就业耦合协调逻辑,运用偏离度模型分析广东省高水平专业群与产业、就业的耦合协调性,研究发现:高水平专业群比全省开设专业与产业、就业的偏离度低,而面向第一产业的专业群负偏离大,面向新材料制造业、先进轻纺制造业、装备制造业、金融业的专业群负偏离大,面向电子信息制造业、信息服务业、教育文化创意和体育娱乐业的专业群正偏离大。根据分析结果提出建立专业动态预警机制、推进人才培养供给侧改革、强化专业群错位发展、重构专业群岗位能力体系和课程体系链等建议。 展开更多

关键词 高水平专业群 产业 就业 协调性 偏离度

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1+X证书制度下职业院校高水平专业群建设:现实挑战与实践思路

8

作者 陈莉崟 《湖北开放职业学院学报》 2024年第7期69-72,共4页

职业院校面向产业高端,高端产业建设高水平专业群,有助于设立技术创新型服务平台,建立高水平技能型人才培育机制,提升学校办学效益。高水平专业群建设不仅反映1+X证书制度下职业院校高质量发展,还可满足现代职业教育培训体系建立、院校... 职业院校面向产业高端,高端产业建设高水平专业群,有助于设立技术创新型服务平台,建立高水平技能型人才培育机制,提升学校办学效益。高水平专业群建设不仅反映1+X证书制度下职业院校高质量发展,还可满足现代职业教育培训体系建立、院校优质发展、职业教育全面评估的适应性要求。1+X证书制度下,制度尚未健全、创新模式缺乏、资源整合较难和平台亟待完善,成为阻滞职业院校高水平专业群建设的瓶颈。职业院校应立足1+X证书制度,以研发职业技能等级证书为引擎,构建高水平专业群育人机制;以激发试点院校优势为动力,创建立体化高水平专业群建设模式;以培育技能人才为目标,挖掘高水平专业群建设资源;以植入新职业技术为宗旨,建立高水平专业群建设服务平台。 展开更多

关键词 1+X证书制度 职业教育 高水平专业群建设 实践思路 产教融合

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高职院校高水平专业群建设路径选择与评价体系——基于襄阳职业技术学院高水平专业群建设的视角 被引量：10

9

作者 罗纯 《襄阳职业技术学院学报》 2019年第4期23-28,共6页

中国特色高水平高职院校和高水平专业建设是当前我国高职教育高质量发展的新标杆。“双高”建设的首要任务是高水平专业建设。襄阳职业技术学院在先行先试中,探索了以人才为根本建设高水平师资队伍、以改革为动力拓展教育教学资源、以... 中国特色高水平高职院校和高水平专业建设是当前我国高职教育高质量发展的新标杆。“双高”建设的首要任务是高水平专业建设。襄阳职业技术学院在先行先试中,探索了以人才为根本建设高水平师资队伍、以改革为动力拓展教育教学资源、以学生为本源提高人才培养质量、以需求为导向提升科技研发与社会服务能力、以全面合作为目标深化产教融合、以开放为格局加强国际交流与职教联盟等建设路径,构建了与建设路径贯通和匹配的评价标准体系,包括22个评价指标,用60类标志性成果来对高水平专业群建设的科学性、先进性进行综合评判。 展开更多

关键词 高职院校 高水平专业群 建设路径 评价标准

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高职院校高水平专业群课程体系构建研究 被引量：4

10

作者 刘晓燕 《物流工程与管理》 2023年第8期171-175,共5页

文中首先分析了与职业(行业)标准相衔接的,以能力本位为特色的高水平专业群课程体系构建的理论依据与构建要素;其次,从实践案例出发,分析了与职业(标准)相衔接的高水平专业群课程与教学内容体系的构建步骤和构建模式;最后,归纳总结了高... 文中首先分析了与职业(行业)标准相衔接的,以能力本位为特色的高水平专业群课程体系构建的理论依据与构建要素;其次,从实践案例出发,分析了与职业(标准)相衔接的高水平专业群课程与教学内容体系的构建步骤和构建模式;最后,归纳总结了高水平专业群课程体系的构建思路和注意事项。 展开更多

关键词 职业(行业)标准 能力本位 高水平专业群 课程体系

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OBE理念下围绕药品生产技术高水平专业群建设推动产教融合人才培养体系构建对策 被引量：1

11

作者 丁汀 《化工设计通讯》 CAS 2024年第4期144-146,共3页

在推动药品生产技术领域人才培养阶段,需要将OBE理念融入其中,以OBE理念建设药品生产技术高水平专业群,从而推动产教融合人才培养体系构建,从而为药品生产技术领域发展持续性输送高水平人才。所以,在论文中提出了OBE理念下围绕药品生产... 在推动药品生产技术领域人才培养阶段,需要将OBE理念融入其中,以OBE理念建设药品生产技术高水平专业群,从而推动产教融合人才培养体系构建,从而为药品生产技术领域发展持续性输送高水平人才。所以,在论文中提出了OBE理念下围绕药品生产技术高水平专业群建设推动产教融合人才培养体系构建对策,用以抛砖引玉。 展开更多

关键词 OBE理念 药品生产技术 高水平专业群 产教融合 人才培养体系

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1+X证书与机电一体化教学实践 被引量：5

12

作者 孙永芳 《集成电路应用》 2022年第9期57-59,共3页

阐述机电一体化技术高水平专业群的人才培养模式,结合陕西国防工业职业技术学院,提出人才培养的优化策略,包括包含机电一体化技术、机械制造及自动化、数控技术、工业产品质量检测技术、工业机器人的教学实践,教学成果的评估。

关键词 机电一体化 高水平专业群 教学评估

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基于区域产业链的高水平专业群构建路径研究 被引量：5

13

作者 周开俊 《南通职业大学学报》 2020年第4期21-24,共4页

从市场需求和专业建设水平两个维度架构专业分类九宫格,把专业分成高水平、重点发展、加快发展、调整发展、限制发展五类;在此基础上阐明绘制区域产业全景图,确定重点服务的链段,整合相关岗位形成岗位群,以高水平和重点发展专业为龙头... 从市场需求和专业建设水平两个维度架构专业分类九宫格,把专业分成高水平、重点发展、加快发展、调整发展、限制发展五类;在此基础上阐明绘制区域产业全景图,确定重点服务的链段,整合相关岗位形成岗位群,以高水平和重点发展专业为龙头组建专业群的组群逻辑。进而提出将通识、平台、融合、拓展和职场过渡五类课程组成高水平专业群课程体系,从校企合作、“三教”改革、学分制管理、“以群组院”和多元评价五方面建设高水平专业群的建议。 展开更多

关键词 产业链 专业分类管理 高水平专业群 市场需求 专业建设水平

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OBE理念下粮油食品高水平专业群实践教学模式重构 被引量：1

14

作者 裴朝东 《粮食科技与经济》 2023年第1期67-70,共4页

OBE理念下,粮油食品高水平专业群所属专业的实践教学体系的重构,以OBE成果目标为导向,通过分析3个专业实践教学所面临的问题,全面阐述OBE理念下的目标链、目标库的组成与作用,构建起“产学研赛训展创享”八位一体的实践教学模式,提出以... OBE理念下,粮油食品高水平专业群所属专业的实践教学体系的重构,以OBE成果目标为导向,通过分析3个专业实践教学所面临的问题,全面阐述OBE理念下的目标链、目标库的组成与作用,构建起“产学研赛训展创享”八位一体的实践教学模式,提出以OBE目标链为导向,以“八位一体”实践基地为载体,重构粮油食品高水平专业群主干核心课程实践教学模式,为同类型涉农涉粮职业院校推行该模式提供借鉴。 展开更多

关键词 OBE理念 高水平专业群 实践教学 八位一体

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校企合作培养适应产业岗位需求的专业技能人才探索实践——以《奔驰汽车电气》为例 被引量：1

15

作者 孙环 《内燃机与配件》 2023年第16期125-127,共3页

基于能力本位的高水平专业群课程建设指导思想,面向产业建立基于工作过程的、将学习单元和项目模块融为一体的《奔驰汽车电气》课程内容。通过校企合作开发适应产业需求的课程教材,教学过程中突出多元成才的特点,实现全球资源采集,构成... 基于能力本位的高水平专业群课程建设指导思想,面向产业建立基于工作过程的、将学习单元和项目模块融为一体的《奔驰汽车电气》课程内容。通过校企合作开发适应产业需求的课程教材,教学过程中突出多元成才的特点,实现全球资源采集,构成开放型的课程。最终通过线上与线下、过程与终结相结合的多元化考核评价模式,实现学生核心能力与企业岗位要求的完美对接。 展开更多

关键词 奔驰汽车电气 课程建设 高水平专业群 多元成才

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高水平专业群背景下“双师型”教师教学创新团队建设研究与实践——以惠州卫生职业技术学院药学专业教师团队为例 被引量：1

16

作者 徐英辉 申茹 《卫生职业教育》 2023年第17期14-16,共3页

以惠州卫生职业技术学院药学高水平专业群建设为契机,通过对标“双高”院校,建立健全团队管理制度;深化产教融合,共建教学创新团队;加强企业实践,提升教师实训指导能力;优化团队结构,选培优秀双专业带头人等途径,组建既具有高水平实践... 以惠州卫生职业技术学院药学高水平专业群建设为契机,通过对标“双高”院校,建立健全团队管理制度;深化产教融合,共建教学创新团队;加强企业实践,提升教师实训指导能力;优化团队结构,选培优秀双专业带头人等途径,组建既具有高水平实践技能又掌握丰富专业基础理论的“双师型”教师教学创新团队。 展开更多

关键词 职业院校 高水平专业群 “双师型”教师教学创新团队

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对接陕西产业发展需求深化高职装备制造类专业改革研究

17

作者 杨延波 张彬 +3 位作者 董文强 雷琼 马艺琰 杨云箐 《杨凌职业技术学院学报》 2023年第3期40-43,52,共5页

职业教育与产业发展联系紧密,产业发展为国民经济高质量发展提供强大支撑。作为第二产业的制造业始终是产业发展和国民经济的主体,其发展现状和未来趋势在职业教育专业改革发展中发挥着举足轻重的作用。高职院校作为我国职业教育改革发... 职业教育与产业发展联系紧密,产业发展为国民经济高质量发展提供强大支撑。作为第二产业的制造业始终是产业发展和国民经济的主体,其发展现状和未来趋势在职业教育专业改革发展中发挥着举足轻重的作用。高职院校作为我国职业教育改革发展的排头兵,在专业建设改革中需要加强区域产业分析研究,尤其是装备制造类院校应准确把握制造业发展趋势和方向,对照制造业发展定位、空间布局和发展重点,紧盯制造业发展现状,关注科技发展动态,适应社会实际需求,实时调整装备制造大类专业布局设置,才能真正培养适应产业转型升级需求,服务区域经济社会发展的高素质技术技能人才。 展开更多

关键词 高等职业教育 高水平专业群 区域制造业产业 装备制造大类专业

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产教融合视域下高职高水平行政管理专业群建设路径探析——以广东行政职业学院为例 被引量：2

18

作者 钟莉 《武汉工程职业技术学院学报》 2022年第2期70-73,共4页

高水平专业群建设是推进职业教育高质量发展的重要组成部分。在产教融合视域下,要从创新人才培养模式、优化课程体系设置、打造“双师型”教师队伍、完善校内外实践教学基地、创新体制机制等方面来完善高水平行政管理专业群建设,促进行... 高水平专业群建设是推进职业教育高质量发展的重要组成部分。在产教融合视域下,要从创新人才培养模式、优化课程体系设置、打造“双师型”教师队伍、完善校内外实践教学基地、创新体制机制等方面来完善高水平行政管理专业群建设,促进行政管理专业群可持续发展。 展开更多

关键词 产教融合 高水平专业群 行政管理专业 路径选择

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基于高水平专业群教师教学创新团队建设的研究——以建筑工程专业为例 被引量：1

19

作者 文畅 陈海军 《科技资讯》 2022年第18期201-203,共3页

加强团队建设是提高建筑工程专业教师队伍专业水平、综合素质与教学能力的主要途径,也是优化建筑工程教学资源、改革升级建筑工程教育模式与实现创新复合型专业人才的主要措施,更对解决学生就业难题、建筑行业及国民经济的发展产生了积... 加强团队建设是提高建筑工程专业教师队伍专业水平、综合素质与教学能力的主要途径,也是优化建筑工程教学资源、改革升级建筑工程教育模式与实现创新复合型专业人才的主要措施,更对解决学生就业难题、建筑行业及国民经济的发展产生了积极影响。该文简要分析了当前建筑工程专业教师队伍建设困境的影响及原因,并在结合当前建筑工程行业发展趋势及该专业学生就业现状的基础上,提出一些合理有效的建议,以提高该专业教师教学创新团队建设效果。 展开更多

关键词 高水平专业群 建筑工程专业 教师教学创新团队建设 研究 策略

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高水平专业群教师乡村振兴服务能力提升策略研究——基于对接工程机械产业链的高水平专业群建设背景 被引量：1

20

作者 朱奇 向艳芳 周志红 《大众科技》 2022年第10期140-143,共4页

乡村振兴是党和国家解决“三农”问题的一项重大战略举措。教师要深刻认识乡村振兴战略的重大意义,积极参与乡村振兴。基于湖南高职院校对接工程机械产业链的高水平专业群建设背景,文章阐述了专业群教师乡村振兴服务能力提升的必要性和... 乡村振兴是党和国家解决“三农”问题的一项重大战略举措。教师要深刻认识乡村振兴战略的重大意义,积极参与乡村振兴。基于湖南高职院校对接工程机械产业链的高水平专业群建设背景,文章阐述了专业群教师乡村振兴服务能力提升的必要性和面临的问题;从学校与教师自身层面出发,提出了搭建服务平台、建立制度保障、树立服务意识、创新服务模式、明确服务定位、提高专业技术能力等教师乡村振兴服务能力提升的策略。 展开更多

关键词 高水平专业群 乡村振兴 服务能力 工程机械产业链

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