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题名边缘性参与:全日制教育硕士实践导师的指导困境
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作者
王超
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机构
湖南科技大学人文学院
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出处
《衡阳师范学院学报》
2022年第2期127-133,共7页
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基金
湖南省学位与研究生教学改革研究项目“教育硕士对导师指导的满意度研究——基于湖南省五所高校的调查”(2021JGYB159)
湖南省普通高等学校教学改革研究项目“新文科背景下地方综合性高校文科‘融合型’人才培养模式研究”(HNJG-2020-0500)。
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文摘
全日制教育硕士实践导师具有丰富的基础教育实践经验,对教育硕士的实践能力培养起着关键作用。但事实上,目前实践导师在整个教育硕士的培养过程中处于“边缘性参与”状态,具体表现为指导职责的边缘化、指导工作的边缘化、指导价值的边缘化等。造成实践导师“边缘性参与”的主要原因在于思想认识的偏差、管理制度的不健全以及价值共同体的缺失。要突破这种“边缘性参与”困境,只有提高思想认识,完善管理制度,形成价值共同体,并给予实践导师相应的保障,才能充分调动实践导师的积极性,为社会经济发展培养出高层次应用型人才。
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关键词
全日制教育硕士
实践导师
边缘性参与
指导困境
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Keywords
full-time master of education
practical tutor
marginal participation
guidance dilemma
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分类号
G643
[文化科学—高等教育学]
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