期刊文献+
共找到637篇文章
< 1 2 32 >
每页显示 20 50 100
在护理技能教学中实施小组学习方法的实践 被引量:113
1
作者 绳宇 赵雁 张欣 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2004年第7期531-533,共3页
通过对在护理技能学习中实施小组学习方法的探讨 ,说明小组学习在新的教学模式中 ,适应现代护理教育理念和临床实践的重要性。在《护理学基础》课程中 ,护理技能教学部分采取小组教学方式学习和评价可以满足《护理学基础》的教学要求 ,... 通过对在护理技能学习中实施小组学习方法的探讨 ,说明小组学习在新的教学模式中 ,适应现代护理教育理念和临床实践的重要性。在《护理学基础》课程中 ,护理技能教学部分采取小组教学方式学习和评价可以满足《护理学基础》的教学要求 ,适应当代护理教育改革 ,符合合作学习的特点。在完成教学目标的同时 ,培养了学生团结合作的精神 ,锻炼了学生独立思考问题、与人交往的能力。护理技能教学中小组学习也要依赖于师生的密切配合。 展开更多
关键词 护理技能教学 小组学习 教育考核 护理学 护理教育
原文传递
任务驱动的小组教学法在实践教学中应用 被引量:44
2
作者 曲凌 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2014年第6期200-203,共4页
为增强学生团队合作意识和激发自主学习热情,在本科生机器人课程的教学内容和教学方法上进行了一系列改革,将"以学生为中心"的构建主义教学理论应用于实践教学,设定了不同阶段小组学习任务。论文分析了任务驱动小组教学的优势... 为增强学生团队合作意识和激发自主学习热情,在本科生机器人课程的教学内容和教学方法上进行了一系列改革,将"以学生为中心"的构建主义教学理论应用于实践教学,设定了不同阶段小组学习任务。论文分析了任务驱动小组教学的优势,描述了在实验器材管理和学习激励方面遇到的问题,结合近2年在课程中的实际应用,介绍应对的经验。提出学生参与实验室管理、建立作品电子档案以及让学生展示学习成果等改进措施,同时借鉴促进学习的课程设计思想制定评价标准,取得一定成效。 展开更多
关键词 实践教学 小组学习 任务驱动 器材管理 学习激励
下载PDF
课堂教学视频的力量——网络时代教师群体学习的新渠道 被引量:42
3
作者 孙众 马玉慧 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第2期80-85,共6页
网络技术与数字视频技术的成熟使得课堂教学视频研究焕发出新的生命活力,从而成为教师群体学习的新渠道。本文选择国内外八个运用教学视频为主要分析对象的研究项目,采用内容分析法,从群体学习的研究方法、研究目的、支持材料、技术支... 网络技术与数字视频技术的成熟使得课堂教学视频研究焕发出新的生命活力,从而成为教师群体学习的新渠道。本文选择国内外八个运用教学视频为主要分析对象的研究项目,采用内容分析法,从群体学习的研究方法、研究目的、支持材料、技术支持、沟通与共享、组织与经费投入、后续发展等七个角度,归纳网络时代基于课堂教学视频分析与共享的教师群体学习新渠道的主要特点,并对适合我国中小学教师的群体创新学习与持续性专业发展提出了建议。 展开更多
关键词 课堂教学视频分析 群体学习 教师专业发展
下载PDF
CBL与传统教学在医学影像学课程中的应用比较 被引量:18
4
作者 段娜 陈晓 +2 位作者 李静 曾亮 王中秋 《中国继续医学教育》 2019年第33期6-8,共3页
目的比较案例教学法(case-based learning,CBL)与传统教学法在医学影像学课程教学中的应用效果。方法使用实验对照法随机抽取研究对象分别开展案例式教学(案例组,50人)和传统教学(传统组,47人),采用期末成绩、读片竞赛成绩和问卷调查对... 目的比较案例教学法(case-based learning,CBL)与传统教学法在医学影像学课程教学中的应用效果。方法使用实验对照法随机抽取研究对象分别开展案例式教学(案例组,50人)和传统教学(传统组,47人),采用期末成绩、读片竞赛成绩和问卷调查对两组学生进行教学评价,组间成绩比较采用t检验和秩和检验,问卷调查组间比较采用χ2检验。结果案例班期末成绩、读片竞赛成绩均优于传统班(P<0.05)。学生教学效果评价除掌握理论知识两组间差异无统计学意义,学习积极性、学习效率、理论实践结合、灵活应用知识点、沟通表达能力和自主学习能力案例组均优于传统组(P<0.05)。结论案例教学法在理论成绩考核和实践操作上均优于传统教学法。 展开更多
关键词 教学改革 传统教学 案例式教学 自主学习 小组学习 医学影像学
下载PDF
优化分组学习效果的实践策略——以《教育传播学》课程为例的研究 被引量:18
5
作者 胡小勇 李闫莉 徐旭辉 《华南师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2009年第1期107-110,共4页
目前,基于合作学习、人本主义、群体动力学、学习动机等理论基础的分组学习被广泛应用于教育实践之中。科学划分小组,建立规范的合作规则,设计有效的分组活动和任务分工,采用多样化的评价激励方式和过程管理,以及积极开展小组成果分享... 目前,基于合作学习、人本主义、群体动力学、学习动机等理论基础的分组学习被广泛应用于教育实践之中。科学划分小组,建立规范的合作规则,设计有效的分组活动和任务分工,采用多样化的评价激励方式和过程管理,以及积极开展小组成果分享促进沟通等研究策略,能够优化分组学习的效果。 展开更多
关键词 分组学习 人本主义 群体动力学 实践策略
下载PDF
信息素养通识课翻转课堂的设计与实践 被引量:17
6
作者 徐菊香 《图书情报知识》 CSSCI 北大核心 2018年第4期119-128,共10页
翻转教学是对传统讲课模式的创新,是教学时空的翻转而非课堂主客体的翻转。信息素养是一系列能力,也是数字世界的一项基本人权。其课程内容符合布鲁姆对高等教育知识的不同层次分类思想。信息素养通识课程既有必要也有条件实施翻转教学... 翻转教学是对传统讲课模式的创新,是教学时空的翻转而非课堂主客体的翻转。信息素养是一系列能力,也是数字世界的一项基本人权。其课程内容符合布鲁姆对高等教育知识的不同层次分类思想。信息素养通识课程既有必要也有条件实施翻转教学。馆员在全校信息素养通识课堂可从新媒体综合教学环境、案例教学、课程内容、考核指标以及教学目标等五方面进行设计与实践,并在实施过程通过网络工具对学生的满意度、收获以及自学时间等进行微调查,来保证教学效果。实践表明,翻转教学延长了学时,群组学习方式适合翻转课堂。教师需要重点对群组合作给予充分指导,并保证学生全方位的课堂体验。另外,翻转教学首先要在图书馆的支持下保证课前充分预习和学习进程中的及时答疑。学生在翻转课堂上的综合体验是正面积极的。 展开更多
关键词 信息素养通识课 翻转课堂 群组学习 案例教学 新媒体教学环境
下载PDF
奥尔堡PBL模式在大学生科研训练中的应用 被引量:16
7
作者 舒朋华 魏夏兰 +4 位作者 孙梦圆 徐海畅 杨雪 唐荣平 易文翰 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2019年第1期245-248,共4页
大学生科研训练是培养学生创新能力、实践能力、问题解决能力及团队协作能力的重要举措。奥尔堡PBL模式主张"以学生为中心,以问题为导向,由项目来组织"的教学理念,鼓励学生以小组学习和同龄化学习的方式去解决问题、完成项目... 大学生科研训练是培养学生创新能力、实践能力、问题解决能力及团队协作能力的重要举措。奥尔堡PBL模式主张"以学生为中心,以问题为导向,由项目来组织"的教学理念,鼓励学生以小组学习和同龄化学习的方式去解决问题、完成项目,并在此过程中培养各项能力。以一项SRT项目为例,展现奥尔堡PBL模式在SRT中的具体应用及其效果,为探索创新人才培养模式提供参考。 展开更多
关键词 奥尔堡PBL模式 科研训练 小组学习 科研项目
下载PDF
高校公体课篮球教学小群体学习的实验 被引量:13
8
作者 李钢 季庆宪 《南京体育学院学报(社会科学版)》 2002年第1期38-40,34,共4页
将小群体学习法引入到高校公体课篮球教学中 ,并在二年级篮球选修课上进行组间比较对比教学实验研究 ,改变了教师上课“一言堂”、“一刀切”的沉闷局面 ,提高了学生上篮球课的主动性与积极性 ,增进了学生间、师生间人际关系的交往 ,促... 将小群体学习法引入到高校公体课篮球教学中 ,并在二年级篮球选修课上进行组间比较对比教学实验研究 ,改变了教师上课“一言堂”、“一刀切”的沉闷局面 ,提高了学生上篮球课的主动性与积极性 ,增进了学生间、师生间人际关系的交往 ,促进了学生个性发展 ,培养了学生的全面素质及创新能力 ,较好地处理了“教与学”的关系。为高校篮球课教学改革 ,改进体育教学方法与模式进行了有益的实践尝试。 展开更多
关键词 小群体 高校体育 篮球教学 自主 交往
下载PDF
小组学习模式在教学实践中的应用——以大学二外日语为例 被引量:16
9
作者 侯丽颖 《日语学习与研究》 2013年第5期116-121,共6页
小组学习模式是近年来兴起的教学模式。与普通课堂教学模式不同,小组学习模式强调发挥学生的主动性和增强学生的参与意识,因此在大学教育中渐受重视。笔者根据课程特点和学生的实际水平,在教学实践中积极尝试了小组学习这种教学模式,收... 小组学习模式是近年来兴起的教学模式。与普通课堂教学模式不同,小组学习模式强调发挥学生的主动性和增强学生的参与意识,因此在大学教育中渐受重视。笔者根据课程特点和学生的实际水平,在教学实践中积极尝试了小组学习这种教学模式,收到了较好的效果。本文论述了小组学习的概念以及所依托的理论,记述了在我校校选二外日语课上实施小组学习活动的具体步骤、教师发挥的职责以及实践结果,希望能对同行有所帮助。 展开更多
关键词 小组学习 二外日语 教师 学生
原文传递
全球价值链下的地方产业集群持续竞争优势研究 被引量:8
10
作者 韩晶 《国际经贸探索》 CSSCI 北大核心 2005年第5期67-70,共4页
文章从能力的角度对全球价值链下的地方产业集群进行了研究。文章认为异质性能力是全球价值链下地方产业集群竞争优势的基础;动态能力是全球价值链下地方产业集群持续竞争优势的来源;集群学习是全球价值链下地方产业集群持续竞争优势获... 文章从能力的角度对全球价值链下的地方产业集群进行了研究。文章认为异质性能力是全球价值链下地方产业集群竞争优势的基础;动态能力是全球价值链下地方产业集群持续竞争优势的来源;集群学习是全球价值链下地方产业集群持续竞争优势获得的路径。最后,文章从集群学习的视角提出了全球价值链下地方产业集群发展战略。 展开更多
关键词 全球价值链 异质性 动态性 集群学习 持续竞争优势
下载PDF
网络时代学习理论构建十年回顾、反思与展望——从新建构主义到重构主义 被引量:11
11
作者 王竹立 卢遥 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第12期61-69,共9页
新建构主义理论是一种诞生于本土的网络时代学习与创新理论,经历了理论初创阶段、理论细化阶段和理论发展阶段,产生了较大的社会影响,并在教育教学实践中得到一定程度的应用。然而,其发展过程中也一直伴随各种质疑,面临危机与挑战。新... 新建构主义理论是一种诞生于本土的网络时代学习与创新理论,经历了理论初创阶段、理论细化阶段和理论发展阶段,产生了较大的社会影响,并在教育教学实践中得到一定程度的应用。然而,其发展过程中也一直伴随各种质疑,面临危机与挑战。新建构主义的基本原理和主要观点仍具有强大的生命力,并将越来越重要。社会化学习尤其是群体化学习的兴起,以及Web3.0时代的到来,为新建构主义理论的发展与应用提供了新机遇。作为一种不断发展与丰富的阐释性理论,新建构主义一词已不足以概括当前理论的本质与全貌,研究将其重新命名为重构主义(Reconstructivism),并对该理论的新知识观、新学习观、新教学观和包容性思维等四大构成部分进行了系统梳理。 展开更多
关键词 新建构主义 重构主义 社会化学习 群体化学习 网络学习理论
下载PDF
基于学生创新思维培养的课程教学方法改革 被引量:13
12
作者 廖丹 李杨 +1 位作者 陶文静 吴家媛 《中国继续医学教育》 2020年第21期8-11,共4页
随着社会的不断进步,人民健康教育与健康促进水平的提高,医疗卫生事业的发展转型升级,高等医学教育的可持续发展要求医科院校遵循国家教育现代化发展方针,坚持改革创新型教育,培养创新型医学人才。现代医学的进步迫切需要创新人才的出现... 随着社会的不断进步,人民健康教育与健康促进水平的提高,医疗卫生事业的发展转型升级,高等医学教育的可持续发展要求医科院校遵循国家教育现代化发展方针,坚持改革创新型教育,培养创新型医学人才。现代医学的进步迫切需要创新人才的出现,培养创新型人才也成为医学教育的重要任务。在国家"大众创业、万众创新"的背景下,创新创业教育必然成为我国医学教育改革的重要内容。本文探究了在本科阶段口腔预防医学课程中开展小组互助学习创新教学,总结了小组互助学习过程中的实践经验与体会,提出了小组互助学习这种特殊教学模式在培养创新创造型高素质医学人才中的可取之处。 展开更多
关键词 创新思维 小组互助学习 创新型医学人才 专利申请 口腔预防医学 特殊教学模式
下载PDF
外语协作知识建构课堂的组织方法研究 被引量:12
13
作者 蒋银健 《山东外语教学》 北大核心 2009年第3期31-36,共6页
协作知识建构课堂与传统课堂的不同在于学习者以小组学习的形式参与学习过程,他们与学习伙伴互相交流个体理解、学习经验和心得,从而实现共同进步。在外语学习中,协作知识建构课堂真正实现了让学习者能够按照语言发展的规律进行学习... 协作知识建构课堂与传统课堂的不同在于学习者以小组学习的形式参与学习过程,他们与学习伙伴互相交流个体理解、学习经验和心得,从而实现共同进步。在外语学习中,协作知识建构课堂真正实现了让学习者能够按照语言发展的规律进行学习,让学生成为课堂的主人。本文以一个典型课堂案例探讨了如何在外语教学中应用协作知识建构组织课堂教学。 展开更多
关键词 协作知识建构 课堂教学 小组学习 协作学习
下载PDF
大学生群体学习行为对学习成效的影响研究 被引量:12
14
作者 沈超 何秀美 《南京邮电大学学报(社会科学版)》 2014年第1期106-112,共7页
WEB2.0时代,网络社交媒介与大学生学习生活深度融合,形成了复杂的大学生学习网络。以南京邮电大学信息管理与信息系统专业操作系统课程为例,构建了学习网络,使用社会网络分析法研究了网络密度、出入度、凝聚子群和孤立点等因素对学习成... WEB2.0时代,网络社交媒介与大学生学习生活深度融合,形成了复杂的大学生学习网络。以南京邮电大学信息管理与信息系统专业操作系统课程为例,构建了学习网络,使用社会网络分析法研究了网络密度、出入度、凝聚子群和孤立点等因素对学习成效的影响。研究表明学习网络结构会显著影响学习成效,学习网络交流越频繁,总体成效越高。对学生个体而言,其交流的活跃性取决于交流的预期收益,成绩较好学生交流预期收益较低因而交流活跃性不高,成绩中等学生交流活跃度较高,成绩较差学生容易成为孤立点。通过评优评奖等方式激励成绩优秀学生参与学习网络交流,对低分学生群体进行针对性辅导能有效提高学生整体的学习成效。 展开更多
关键词 群体学习 社会网络分析 集群行为
下载PDF
以小组合作学习模式进行软件工程教学 被引量:11
15
作者 舒兰英 《四川师范学院学报(自然科学版)》 2003年第1期138-140,共3页
为提高学生兴趣,培养学生的创新和实践能力,本文针对软件工程学科的特点,提出了课堂教学与小组合作学习相结合的教学模式,并具体阐述了进行小组学习的具体措施。
关键词 小组合作学习 软件工程 教学
下载PDF
论协作学习模式在大学教学中的应用 被引量:5
16
作者 朱建 《南京邮电学院学报(社会科学版)》 2001年第4期54-58,共5页
协作学习目前已经成为课堂教学与网络教学中非常重要的教学模式 ,它有利于培养学习者的创造能力、批判思维、探索发现精神 ,以及与学习伙伴的合作共处能力。介绍了协作学习与协作学习模式 ,探索了协作学习在大学传统的课堂教学与网络教... 协作学习目前已经成为课堂教学与网络教学中非常重要的教学模式 ,它有利于培养学习者的创造能力、批判思维、探索发现精神 ,以及与学习伙伴的合作共处能力。介绍了协作学习与协作学习模式 ,探索了协作学习在大学传统的课堂教学与网络教育中的应用 。 展开更多
关键词 协作学习模式 小组学习 教学设计 建构主义 调查 课堂教学 应用 网络技术
下载PDF
融合混沌对立和分组学习的海洋捕食者算法 被引量:9
17
作者 马驰 曾国辉 +1 位作者 黄勃 刘瑾 《计算机工程与应用》 CSCD 北大核心 2022年第22期271-283,共13页
针对海洋捕食者算法存在收敛速度慢、不易逃出局部最优的缺点,提出了一种改进海洋捕食者算法。将混沌映射与对立学习策略相结合,在保证遍历性和随机性的同时,生成高质量的初始猎物种群。引入自适应t分布变异算子更新种群,增加种群多样性... 针对海洋捕食者算法存在收敛速度慢、不易逃出局部最优的缺点,提出了一种改进海洋捕食者算法。将混沌映射与对立学习策略相结合,在保证遍历性和随机性的同时,生成高质量的初始猎物种群。引入自适应t分布变异算子更新种群,增加种群多样性,避免陷入局部最优。对更新后的种群,按照适应度分为精英组和学习组,学习组向精英组猎物的平均维度进行学习,精英组内的猎物相互维度学习,进一步提高种群质量和搜索精度。选取15个测试函数,通过对比测试,验证了改进后的算法可以有效提高原算法的收敛速度和寻优精度。将改进后的算法应用于无线传感器网络覆盖优化,实验结果显示,改进后的算法提高了网络覆盖率,优化后的节点分布更加均匀。 展开更多
关键词 混沌映射 对立学习 自适应t分布 分组学习 海洋捕食者算法
下载PDF
以问题为导向的小组教学对护理本科生信息意识的影响 被引量:10
18
作者 李莎莎 沈旭慧 史平 《护理管理杂志》 2012年第12期865-867,共3页
目的探讨以问题为导向的小组教学对护理本科生信息意识的影响。方法将2009级护理本科生88人分为实验组和对照组。对照组进行传统课堂讲授式教学,实验组进行为期6周的以问题为导向的小组教学。以护理专业大学生信息意识量表及护理本科生... 目的探讨以问题为导向的小组教学对护理本科生信息意识的影响。方法将2009级护理本科生88人分为实验组和对照组。对照组进行传统课堂讲授式教学,实验组进行为期6周的以问题为导向的小组教学。以护理专业大学生信息意识量表及护理本科生主观评价问卷评价其效果。结果干预后实验组护生信息意识及各因子得分高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05);实验组干预前后信息意识及各因子得分比较,差异具有统计学意义(P<0.05);对照组前后信息意识比较,差异具有统计学意义(P<0.05),但信息认知与信息行为倾向前后得分差异无统计学意义(P>0.05);92.86%的护理本科生愿意再次参加以问题为导向的小组教学。结论以问题为导向的小组教学有利于提升护理本科生的信息意识。 展开更多
关键词 护生 本科 以问题为导向 小组教学 信息意识
下载PDF
小组学习、问题导向教学法在留学生解剖学中的实践 被引量:9
19
作者 张莲香 秦毅 +4 位作者 马全瑞 李军平 严青 牛建国 田建英 《基础医学教育》 2019年第10期809-812,共4页
为探讨“小组学习、问题导向”教学模式在留学生人体解剖学教学中的效果,选择宁夏医科大学6年制临床医学本科留学生,在人体解剖学教学中实施“小组学习、问题导向”教学模式。通过学生的出勤率、课堂讨论的参与度、课后作业的完成情况... 为探讨“小组学习、问题导向”教学模式在留学生人体解剖学教学中的效果,选择宁夏医科大学6年制临床医学本科留学生,在人体解剖学教学中实施“小组学习、问题导向”教学模式。通过学生的出勤率、课堂讨论的参与度、课后作业的完成情况、标本考试、解剖操作等环节评价教学效果。结果发现“小组学习、问题导向”教学模式能极大调动学生的学习兴趣,夯实学生的解剖学基础知识,提高学生动手操作能力及应用解剖学知识分析临床相关问题的能力,并培养了学生的团队意识和协作精神,提高了教学质量。 展开更多
关键词 人体解剖学 小组学习 问题导向 留学生教育
下载PDF
基于成果导向教育理念的小组学习法在健康评估教学中的应用 被引量:4
20
作者 陈婧 谭冰 戚雯琰 《卫生职业教育》 2023年第5期48-51,共4页
目的探讨基于成果导向教育(OBE)理念的小组学习法在健康评估课程教学中的应用效果。方法随机将2020级护理专业两个班122名学生设为对照组,采用传统教学法;另外两个班120名学生设为观察组,实施基于OBE理念的小组学习法。学期结束后比较... 目的探讨基于成果导向教育(OBE)理念的小组学习法在健康评估课程教学中的应用效果。方法随机将2020级护理专业两个班122名学生设为对照组,采用传统教学法;另外两个班120名学生设为观察组,实施基于OBE理念的小组学习法。学期结束后比较两组期末综合成绩、学生教学满意度及自主学习能力。结果观察组理论考试成绩、实训考核成绩、教学满意度及自主学习能力均优于对照组。结论基于OBE理念的小组学习法在健康评估课程中的应用可提高教学效果,培养学生自主学习能力。 展开更多
关键词 成果导向教育理念 小组学习法 健康评估 自主学习能力
下载PDF
上一页 1 2 32 下一页 到第
使用帮助 返回顶部