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“大思政课”格局下统筹思政课程与课程思政协同育人的蝴蝶结模式 被引量:54
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作者 楚国清 王勇 《北京联合大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第3期10-15,共6页
在“大思政课”格局下,统筹课程思政与思政课程协同育人是新时期高校思想政治工作的创新举措和重要抓手。实践协同是统筹课程思政与思政课程育人新主题,通过“德技并修”消除“知行脱节”问题、“育训结合”化解校企合作的“壁炉效应”... 在“大思政课”格局下,统筹课程思政与思政课程协同育人是新时期高校思想政治工作的创新举措和重要抓手。实践协同是统筹课程思政与思政课程育人新主题,通过“德技并修”消除“知行脱节”问题、“育训结合”化解校企合作的“壁炉效应”问题,“大思政课”下构建思政课程与课程思政协同育人的蝴蝶结模型(三课堂体系+三精神体系+专业思政体系+大思政课体系),促使思政教育与专业实践有效匹配,建立“四联四通”的支撑路径。 展开更多
关键词 大思政课 思政课程 课程思政 蝴蝶结模式
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“大思政课”视域下高校思政课实践教学社会协同机制探讨 被引量:43
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作者 曹桢 喻一珺 王钰菡 《北京交通大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第2期59-67,共9页
习近平提出的“大思政课”是教育理念的重大创新,为推进思政课改革创新和高质量发展指明了方向。“大思政课”具有丰富的内涵,既要准确理解大在何处,又要知道如何善用。落实“大思政课”理念,关键是要树立协同意识,广泛发动社会力量与... 习近平提出的“大思政课”是教育理念的重大创新,为推进思政课改革创新和高质量发展指明了方向。“大思政课”具有丰富的内涵,既要准确理解大在何处,又要知道如何善用。落实“大思政课”理念,关键是要树立协同意识,广泛发动社会力量与资源支持高校的实践教学活动,使高校内部以及高校与社会元素在实践教学的内容、形式、管理、机制、功能、保障等方面实现统一和融合。为此,应着力构建高校与社会元素共同参与的思政课实践教学协同机制,通过强化顶层设计、优化协同链条、充实教学内容,大力推进高校思政课实践教学提质增效,巩固协同育人成果。 展开更多
关键词 大思政课 立德树人 协同效应 实践教学
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高校校园体育文化思政建设三重维度与实践路径探析 被引量:19
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作者 周丽华 《广州体育学院学报》 北大核心 2021年第6期119-122,共4页
高校校园体育文化思政建设是校园体育文化和思想政治教育的协同创新综合体。通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对高校校园体育文化思政建设进行探讨,研究认为:“大思政”教育观为高校校园体育文化建设提供了一个新的研究视角;根据... 高校校园体育文化思政建设是校园体育文化和思想政治教育的协同创新综合体。通过文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对高校校园体育文化思政建设进行探讨,研究认为:“大思政”教育观为高校校园体育文化建设提供了一个新的研究视角;根据马克思主义相关理论,提出高校校园体育文化思政建设三重维度:把控思政总方向、勇担思政新职责和拓展思政大功能;基于大思政教育观的高校校园体育文化建设三重维度和内在机理,提出优化高校校园体育物质文化思政环境、引领高校校园体育制度文化思政环境、渗透高校校园体育精神文化思政环境和体悟高校校园体育行为文化思政环境四个实践路径,以促进高校“立德树人”整体育人工程和高校特有内涵打造。 展开更多
关键词 “大思政” 高校 体育文化 思政建设
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“大思政”格局下有机化学课程教学改革初探 被引量:17
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作者 彭莘媚 李云萍 +2 位作者 贺银菊 王江河 邹洪涛 《云南化工》 CAS 2020年第5期184-187,190,共5页
在“大思政”格局下,实现“思政课程”向“课程思政”的转变是每位专业任课教师的重要职责。立足于有机化学课程教学现状,通过分析传统有机化学课堂教学中融入思政教育的必要性,分别就树立课程思政意识、重视教师队伍建设、注重学情的... 在“大思政”格局下,实现“思政课程”向“课程思政”的转变是每位专业任课教师的重要职责。立足于有机化学课程教学现状,通过分析传统有机化学课堂教学中融入思政教育的必要性,分别就树立课程思政意识、重视教师队伍建设、注重学情的收集与分析、优化课堂教学、建设第二课堂和健全考核机制六个方面阐述了在有机化学课程教学中开展思政教育的初步改革探索,以期为其他专业课程开展“课程思政”教学改革提供一定参考。 展开更多
关键词 大思政 有机化学 课程思政 教学改革
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基于“大思政教育”视野的高校校内思政课实践教学资源的配置、整合与开发 被引量:17
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作者 钱结海 《大庆师范学院学报》 2013年第2期154-157,共4页
思政课实践教学是在高校人才培养体系下"大思政教育"的重要组成部分。当前高校校内思想政治教育资源配置不合理的问题,反映了高校对"大思政教育"系统的把控出现了困局。因此,需要高校基于"大思政教育"的... 思政课实践教学是在高校人才培养体系下"大思政教育"的重要组成部分。当前高校校内思想政治教育资源配置不合理的问题,反映了高校对"大思政教育"系统的把控出现了困局。因此,需要高校基于"大思政教育"的视野,配置好、整合好和开发好思政课实践教学的主体资源、客体资源、介体资源和环体资源。 展开更多
关键词 思想政治理论课 大思政教育 实践教学资源
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大思政背景下高校思政教育实践育人模式 被引量:8
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作者 刘蔓 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第3期18-20,共3页
大思政背景下的思政教育迈向了新的发展阶段与发展征程,高校强化对思政教育实践育人模式的系统性梳理,能均衡理论与实践教育比例,助力学生成长为优秀的社会主义接班人。从大思政背景下高校思想政治教育特点入手,了解现阶段思政教育中存... 大思政背景下的思政教育迈向了新的发展阶段与发展征程,高校强化对思政教育实践育人模式的系统性梳理,能均衡理论与实践教育比例,助力学生成长为优秀的社会主义接班人。从大思政背景下高校思想政治教育特点入手,了解现阶段思政教育中存在的多元化问题,并采用针对性实践育人策略,旨在提升素质教育水平和教育质量,同时促进高校办学实力与办学水平的提升,为建设“双一流”高校奠定基础。 展开更多
关键词 大思政 高校 思政教育 实践育人
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大思政视野下高校思政教育实践育人模式的构建思路 被引量:10
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作者 宋艳萍 《湖北开放职业学院学报》 2020年第13期92-93,共2页
实践育人是高校思政教育的重要内容,能够有效推进大思政的健康发展,提升高校思想政治教育的实效性与有效性,使思政教育更契合时代发展的需求,适应新形势的挑战,挖掘思政教育潜质,提升学生的思想素质、道德素质及政治素质。本文结合大思... 实践育人是高校思政教育的重要内容,能够有效推进大思政的健康发展,提升高校思想政治教育的实效性与有效性,使思政教育更契合时代发展的需求,适应新形势的挑战,挖掘思政教育潜质,提升学生的思想素质、道德素质及政治素质。本文结合大思政的教育价值,探析实践育人模式的构建目的,提出相关的构建思路。 展开更多
关键词 大思政 高校思政教育 实践育人模式
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“大思政”视阈下高校思政课实践教学研究与应用 被引量:9
8
作者 王敏 徐露璐 《吉林省教育学院学报》 2014年第10期51-53,共3页
提升思政课实践教学的成效,我们有必要确立"大思政"的教育观,以更加开放的视阈进行改革与创新,把"大思政"教育观中所蕴含的思想和智慧具体化,树立学科意识,落实"以人为本"理念,在实践中创新机制、整合队... 提升思政课实践教学的成效,我们有必要确立"大思政"的教育观,以更加开放的视阈进行改革与创新,把"大思政"教育观中所蕴含的思想和智慧具体化,树立学科意识,落实"以人为本"理念,在实践中创新机制、整合队伍、拓展载体、优化考核方式,形成"全员育人、全程育人、全方位育人"的格局。 展开更多
关键词 大思政 思政课 实践教学
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新时代高校“大思政课”的本质内涵、教学逻辑与实践路径 被引量:4
9
作者 张艳艳 《电子科技大学学报(社科版)》 2023年第4期71-78,共8页
【目的/意义】针对社会“大课堂”与思政“小课堂”之间的融合性问题,厘清“大思政课”的本质内涵与教学逻辑,提出“大思政课”的实践路径。【设计/方法】立足理论大格局、历史大视野、时代大舞台、人生大智慧,阐明“大思政课”是思政... 【目的/意义】针对社会“大课堂”与思政“小课堂”之间的融合性问题,厘清“大思政课”的本质内涵与教学逻辑,提出“大思政课”的实践路径。【设计/方法】立足理论大格局、历史大视野、时代大舞台、人生大智慧,阐明“大思政课”是思政课教学与社会生活有效对接、互动、融合的教学理念与教学方法。立足主题逻辑、关系逻辑、供需逻辑和机制创新,阐明“大思政课”坚持思政小课堂与社会大课堂相统一、教师主导性与学生主体性相协调、知识供给侧与学习需求侧相对接、课程新内容与教学新方法相结合。【结论/发现】“大思政课”之“大”在于教育教学阵地之辽阔、视野之广博、格局之宏大、方法之前沿,要构建“三全育人”的育人格局、建立“多位一体”的教学体系、优化“丰富多彩”的教学内容、创新“协同高效”的育人方式、营造“和谐良好”的育人氛围。 展开更多
关键词 大思政课 大思政 高校 教育教学
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从目标到评价:设计史类课程的思政整合及思路框架分析
10
作者 梁思聪 《设计》 2024年第15期80-83,共4页
在“大思政”格局背景下,思政成为了设计史类课程建设和改革的新方向和新内容,然而如何开展设计史类课程的思政建设,如何较全面地挖掘思政元素、整合思政资源是目前设计史类课程思政建设所面临的重要问题。家国情怀、中华美育、创新精... 在“大思政”格局背景下,思政成为了设计史类课程建设和改革的新方向和新内容,然而如何开展设计史类课程的思政建设,如何较全面地挖掘思政元素、整合思政资源是目前设计史类课程思政建设所面临的重要问题。家国情怀、中华美育、创新精神、社会责任等思政元素的挖掘是思政育人的重要前提;完整的课程思政建设框架包含了思政目标建立、思政资源整合、思政育人实践和思政成效评价4个环节。此思路框架可以推进和完善设计史类课程的思政建设,为相关课程的思政教学提供一些借鉴和参考。 展开更多
关键词 设计史 课程思政 思政元素 大思政 思政建设
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大思政视域下高校就业创业指导工作策略研究 被引量:8
11
作者 宋丽英 《湖北开放职业学院学报》 2021年第9期1-2,共2页
高校就业创业指导工作直接影响毕业生的充分就业和高质量就业水平,就业与创业指导工作中容易解决的是求职方法和技巧等问题,难以解决的是毕业生思想意识的问题。本文从大思政的涵义入手,阐述了大思政视域下高校就业创业指导工作研究的意... 高校就业创业指导工作直接影响毕业生的充分就业和高质量就业水平,就业与创业指导工作中容易解决的是求职方法和技巧等问题,难以解决的是毕业生思想意识的问题。本文从大思政的涵义入手,阐述了大思政视域下高校就业创业指导工作研究的意义,分析了当前大学生就业现状和存在的问题,进而提出了大思政视域下高校就业创业指导工作策略。 展开更多
关键词 大思政 就业创业指导 工作策略
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融入与建构:工匠精神赋能“大思政”育人体系 被引量:3
12
作者 于红丽 娄成彬 王大春 《延边大学学报(社会科学版)》 2023年第4期124-132,共9页
工匠精神是中国共产党精神谱系的重要组成部分,具有重要的时代价值与教育意义。工匠精神融入“大思政”育人体系,将有效提高思政育人的实效,优化思政的育人功能。工匠精神融入“大思政”育人体系存在可行性和合理性,二者在价值上存在着... 工匠精神是中国共产党精神谱系的重要组成部分,具有重要的时代价值与教育意义。工匠精神融入“大思政”育人体系,将有效提高思政育人的实效,优化思政的育人功能。工匠精神融入“大思政”育人体系存在可行性和合理性,二者在价值上存在着契合性。一是工匠精神与“大思政”育人目标具有统一性。价值目标中,工匠精神与社会主义核心价值观相契合;教育目标中,工匠精神与应用型人才的培养目标相契合;实践目标中,工匠精神与产业转型升级的内在要求相契合。二是工匠精神与“大思政”育人基因相同。同时,工匠精神与“大思政”课程育人的理路融合可以分为“三维两课”,即从国家观维度、公民维度、价值维度总体设计,具体将工匠精神融入思政课和课程思政之中。工匠精神赋能“大思政”育人体系需要建构新的融合体,可以通过厚植富有工匠特色的校园文化,打造具有“匠心”的教师团队,完成建构共同体的任务,最终实现立德树人根本任务。 展开更多
关键词 融入 建构 工匠精神 “大思政”育人
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新时代“大思政课”的本质内涵、价值意蕴与实践进路 被引量:1
13
作者 刘钊 王俊 《乐山师范学院学报》 2024年第2期1-7,共7页
新时代,对思政课改革创新提出新要求,“大思政课”理念应运而生。“大思政课”之大在于其统筹把握“两个大局”的大格局、用活中华优秀传统文化改革创新的大视野、协同全员全过程全社会的大资源。善用“大思政课”是新时代复杂形势下思... 新时代,对思政课改革创新提出新要求,“大思政课”理念应运而生。“大思政课”之大在于其统筹把握“两个大局”的大格局、用活中华优秀传统文化改革创新的大视野、协同全员全过程全社会的大资源。善用“大思政课”是新时代复杂形势下思政课“活”起来的重要方向,有利于发挥教师和学生主体间性的作用,有利于增强思政课的亲和力、吸引力,有利于促进学生全面发展。实现为党育人、为国育才,“大思政课”建设应坚持联合思维,促进师资多元化;理论联系实际,“内”与“外”紧密结合;创新教学渠道,建强课程群;开拓育人格局,纵横联动,同向同行。 展开更多
关键词 “大思政课” 本质内涵 价值意蕴 实践进路
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基于CiteSpace的国内“大思政”知识图谱及可视化分析 被引量:1
14
作者 魏丹丹 李旭 +1 位作者 盛鹏飞 张世文 《哈尔滨学院学报》 2024年第1期128-131,共4页
构建“大思政”育人格局是新时代我国高校落实“立德树人”教育目标的必然要求。文章借助文献计量分析软件CiteSpace,选取1332篇国内有关“大思政”主题的中国知网CNKI期刊文献作为数据源,从作者、研究机构、关键词聚类分析等多个角度... 构建“大思政”育人格局是新时代我国高校落实“立德树人”教育目标的必然要求。文章借助文献计量分析软件CiteSpace,选取1332篇国内有关“大思政”主题的中国知网CNKI期刊文献作为数据源,从作者、研究机构、关键词聚类分析等多个角度绘制可视化图谱,研究表明:(1)“大思政”相关研究越来越受到学界关注,但跨地区和跨单位的合作相对较少,还未形成大型合作团体,主要以分散的形式存在;(2)出现“课程思政”“大思政课”“思政课”“思政教育”和“协同育人”等研究热点,研究文献数量呈现持续增长的趋势。 展开更多
关键词 大思政 CITESPACE 知识图谱 可视化分析
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“大思政”视域下伟大建党精神融入高职院校思政课教学研究
15
作者 李瑶 谢惠丽 《工业技术与职业教育》 2024年第2期90-93,共4页
深刻把握伟大建党精神的科学内涵,自觉将这一重要育人资源融入高职院校思政课教学中,对于引导大学生树立正确党史观、提升大学生思想政治素养、推动思政课高质量发展具有重要意义。教育主体共建共享以形成育人合力、教学模式理实结合以... 深刻把握伟大建党精神的科学内涵,自觉将这一重要育人资源融入高职院校思政课教学中,对于引导大学生树立正确党史观、提升大学生思想政治素养、推动思政课高质量发展具有重要意义。教育主体共建共享以形成育人合力、教学模式理实结合以拓展大课堂、教育方式线上线下深度融合、教育理念时空联通联合,是伟大建党精神融入高职院校思政课教学的应然路向。 展开更多
关键词 大思政 伟大建党精神 高职院校 思政课
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“大思政”格局下构建高校辅导员专业发展共同体的思考 被引量:7
16
作者 童卫丰 杨建义 《高校辅导员学刊》 2020年第5期34-38,共5页
高校要立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”教育根本任务,理性认识辅导员专业化建设的价值意蕴,系统建构辅导员“发展共同体、学习共同体、育人共同体”的专业化建设路径,实现“外”与“内”融合、“专”与“全”结合,“知”与... 高校要立足“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”教育根本任务,理性认识辅导员专业化建设的价值意蕴,系统建构辅导员“发展共同体、学习共同体、育人共同体”的专业化建设路径,实现“外”与“内”融合、“专”与“全”结合,“知”与“行”统一,破解辅导员专业化成长的发展困境、学习困境和实践困境,为新时代高校辅导员专业化建设提供理论启示和实践参考。 展开更多
关键词 大思政 高校辅导员 专业化 共同体
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基于“大思政”教育格局的高校思政课教学改革研究
17
作者 陆启义 《成才之路》 2024年第27期45-48,共4页
思想政治理论课作为培养社会主义建设者和接班人的重要途径,承担着传承和发展中国特色社会主义理论,培育高校学生正确的世界观、人生观、价值观的重要使命。在新时代背景下,传统的思政课教学模式存在着理论脱离实际、课程内容陈旧、教... 思想政治理论课作为培养社会主义建设者和接班人的重要途径,承担着传承和发展中国特色社会主义理论,培育高校学生正确的世界观、人生观、价值观的重要使命。在新时代背景下,传统的思政课教学模式存在着理论脱离实际、课程内容陈旧、教学方法单一等问题,已很难适应当代大学生的思维方式和学习需求。为此,文章分析“大思政”教育格局的内涵,探讨当前高校思政课教学存在的问题,指出基于“大思政”教育格局的高校思政课教学改革路径,旨在为高校思政课教学改革提供理论支持和实践指导。 展开更多
关键词 “大思政”教育 高校思政课 教学改革 价值观 责任感
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“大思政”视域下红色故事融入高校思政课的路径研究
18
作者 党存红 《甘肃高师学报》 2024年第4期96-101,共6页
讲好红色故事对推动高校思政课高质量发展有重要意义。目前红色故事融入高校思政课教学方面存在红色故事资源分布点多面广,缺少协同机制;内容以图片文字形式为主,缺少有新意的微视频等多媒体学习资源;缺少与高校思政课教学内容有机结合... 讲好红色故事对推动高校思政课高质量发展有重要意义。目前红色故事融入高校思政课教学方面存在红色故事资源分布点多面广,缺少协同机制;内容以图片文字形式为主,缺少有新意的微视频等多媒体学习资源;缺少与高校思政课教学内容有机结合的教学案例等问题。“大思政”视域下应让展馆中的红色文物和遗产“活”起来,建议全国各高校和红色展馆等多部门协同系统梳理红色故事资源,充分挖掘整理共享全国各地的红色故事资源,形成有效的整理和分享机制;加强红色故事资源的内涵挖掘,结合高校思政课程教学主题内容,开发系列的红色故事教学案例库;创新融入方式,充实线上教学资源,活用网络课堂,讲好红色故事。 展开更多
关键词 大思政 红色故事 高校思政课 路径
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大思政观指导下思政教育资源整合研究 被引量:6
19
作者 龙星 《黑龙江教育学院学报》 2019年第2期99-101,共3页
在大思政观指导下,分析大思政观的形成过程,并从营造浓厚育人气氛、逐层构建工作基础、联动有效思政载体三方面,详细论述思政教育资源的整合思路。进而在此基础上,分别通过创新组织机构,从整体上合理分配资源;改革管理机制,全面整合各... 在大思政观指导下,分析大思政观的形成过程,并从营造浓厚育人气氛、逐层构建工作基础、联动有效思政载体三方面,详细论述思政教育资源的整合思路。进而在此基础上,分别通过创新组织机构,从整体上合理分配资源;改革管理机制,全面整合各项育人板块;构建联络机制,拓展思政育人实现渠道;制定评价机制,客观反思总结育人实效等不同维度,提出了思政教育资源整合的有效路径,旨在能够有效解决思政教育中存在的现实问题,转变思政教育观念,充分实现其教育目标。 展开更多
关键词 大思政观 思政教育资源 整合思路 有效路径
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“大思政”视域下高校思政课与共青团协同育人研究
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作者 华苗 于伟 《成才之路》 2024年第6期13-16,共4页
“大思政”是新时代高校思想政治教育的现实要求,是高校在理论与现实相结合的视域中落实立德树人根本任务的必由之路。思政课与共青团在高校思想政治教育中各具有独特的作用,二者的协同育人,对推进高校思想政治教育现代化具有现实意义... “大思政”是新时代高校思想政治教育的现实要求,是高校在理论与现实相结合的视域中落实立德树人根本任务的必由之路。思政课与共青团在高校思想政治教育中各具有独特的作用,二者的协同育人,对推进高校思想政治教育现代化具有现实意义。“大思政”视域下高校思政课与共青团协同育人,其内涵具有双重向度:事实性与规范性相结合,真理尺度与价值尺度相结合。在方法论层面,一是要基于主体间性坚持灌输性与启发性相统一,二是要基于系统性坚持“小课堂”与“大课堂”相统一。 展开更多
关键词 高校 “大思政” 思政课 共青团 协同育人
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