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师范生眼中的“四有”好老师特质分析——基于学徒观察视角的质性研究
被引量：
7
1
作者
李树培
叶嘉妮
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2022年第12期62-73,共12页
拥有持续而悠长的参与式学徒观察期是教师行业的特有优势,学徒观察期积淀的先入之见影响着师范生的教育认知与信念。本研究基于对师范生的问卷调查和深度访谈,以习总书记提出的“四有”好老师为参照基准,探讨学徒观察期经历对师范生的...
拥有持续而悠长的参与式学徒观察期是教师行业的特有优势,学徒观察期积淀的先入之见影响着师范生的教育认知与信念。本研究基于对师范生的问卷调查和深度访谈,以习总书记提出的“四有”好老师为参照基准,探讨学徒观察期经历对师范生的影响以及“四有”好老师的实践映射情况。研究表明,仁爱之心是最具共识却严重失衡的优秀教师特质;理想信念和道德情操是易受忽视且需重点修炼的优秀教师特质;师范生已有反思学徒观察体验的意识和能力。我们需要重思作为教师专业道德规范的“四有”好老师内涵,凸显其在师范生培养中的实践转化,提升师范生基于学徒观察的教育反思能力,助力其成长为不断追求卓越的未来教育者。
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关键词
学徒观察
“四有”好老师
教师专业道德
原文传递
从“又红又专”到全面素养:新中国“好教师”标准的政策变迁
被引量：
18
2
作者
王艳玲
陈向明
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第2期113-123,共11页
“四有好老师”是新时代我国教师队伍建设的价值导向和目标追求。通过政策文本的历时性分析,回顾我国教师素质要求的政治变迁,探查“四有好老师”标准与我国已有教师素质要求之间的关系。分析发现新中国好教师标准的变迁经历了“又红又...
“四有好老师”是新时代我国教师队伍建设的价值导向和目标追求。通过政策文本的历时性分析,回顾我国教师素质要求的政治变迁,探查“四有好老师”标准与我国已有教师素质要求之间的关系。分析发现新中国好教师标准的变迁经历了“又红又专”、资质合格、能力胜任、素养超群四个阶段;好教师标准植根于我国社会各发展阶段的深层结构中,同时紧紧围绕职业道德和业务素质两大主线展开;教师职业道德概念逐渐涵盖政治觉悟、个人品德和教学伦理,成为对教师的全方位道德要求,同时,对教师专业知识与技能等业务素质的要求也在不断提高。因此,“四有好老师”是对我国好教师标准核心内涵的承续。我国好教师标准的践履以及相关政策发展,需要高度重视教师专业意识的提升,促进教师的道德内化和自主发展,细化教师业务素质要求,并完善教师成长的制度保障。
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关键词
“四有好老师”
好教师标准
政治觉悟
教师职业道德
全面素养
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职称材料
题名
师范生眼中的“四有”好老师特质分析——基于学徒观察视角的质性研究
被引量：
7
1
作者
李树培
叶嘉妮
机构
华东师范大学开放教育学院
上海市进才中学北校
出处
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2022年第12期62-73,共12页
基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“中小学教师专业道德涵育路径的实证研究”(项目编号:DHA180353)的阶段研究成果。
文摘
拥有持续而悠长的参与式学徒观察期是教师行业的特有优势,学徒观察期积淀的先入之见影响着师范生的教育认知与信念。本研究基于对师范生的问卷调查和深度访谈,以习总书记提出的“四有”好老师为参照基准,探讨学徒观察期经历对师范生的影响以及“四有”好老师的实践映射情况。研究表明,仁爱之心是最具共识却严重失衡的优秀教师特质;理想信念和道德情操是易受忽视且需重点修炼的优秀教师特质;师范生已有反思学徒观察体验的意识和能力。我们需要重思作为教师专业道德规范的“四有”好老师内涵,凸显其在师范生培养中的实践转化,提升师范生基于学徒观察的教育反思能力,助力其成长为不断追求卓越的未来教育者。
关键词
学徒观察
“四有”好老师
教师专业道德
Keywords
apprenticeship
observation
good
teachers
with
“
four
qualities
”
teacher
professional
morality
分类号
G652 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
从“又红又专”到全面素养:新中国“好教师”标准的政策变迁
被引量：
18
2
作者
王艳玲
陈向明
机构
华东师范大学教师教育学院
北京大学教育学院
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第2期113-123,共11页
基金
云南省省院省校教育研究合作项目“《云南省乡村教师支持计划(2015—2020年)》实施绩效评估与后续政策研究”(项目编号:SYSX202009)
北京大学基础教育研究中心于越教育发展基金2020年度课题“教师跨界学习机制研究”(课题号:JCJYYJ201901)的研究成果。
文摘
“四有好老师”是新时代我国教师队伍建设的价值导向和目标追求。通过政策文本的历时性分析,回顾我国教师素质要求的政治变迁,探查“四有好老师”标准与我国已有教师素质要求之间的关系。分析发现新中国好教师标准的变迁经历了“又红又专”、资质合格、能力胜任、素养超群四个阶段;好教师标准植根于我国社会各发展阶段的深层结构中,同时紧紧围绕职业道德和业务素质两大主线展开;教师职业道德概念逐渐涵盖政治觉悟、个人品德和教学伦理,成为对教师的全方位道德要求,同时,对教师专业知识与技能等业务素质的要求也在不断提高。因此,“四有好老师”是对我国好教师标准核心内涵的承续。我国好教师标准的践履以及相关政策发展,需要高度重视教师专业意识的提升,促进教师的道德内化和自主发展,细化教师业务素质要求,并完善教师成长的制度保障。
关键词
“四有好老师”
好教师标准
政治觉悟
教师职业道德
全面素养
Keywords
“
good
teachers
with
four
qualities
”
standards
of
good
teachers
political
awareness
teachers
’professional
ethnics
comprehensive
qualities
分类号
G451 [文化科学—教育学]
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出处
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1
师范生眼中的“四有”好老师特质分析——基于学徒观察视角的质性研究
李树培
叶嘉妮
《全球教育展望》
CSSCI
北大核心
2022
7
原文传递
2
从“又红又专”到全面素养:新中国“好教师”标准的政策变迁
王艳玲
陈向明
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2022
18
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