中德新版初中地理课程标准比较研究 被引量：9

1

作者 蔚东英 王民 +1 位作者 李彦乐 高翠微 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第6期81-86,共6页

本文从体系结构、具体内容两大方面对中德现行的初中地理课程标准进行了比较,两国的课程标准在体系结构和具体内容上都存在较为明显的差异。德国课程标准对学生的知识运用能力与学习探究能力要求较我国更为明确和具体,且在课程标准的应... 本文从体系结构、具体内容两大方面对中德现行的初中地理课程标准进行了比较,两国的课程标准在体系结构和具体内容上都存在较为明显的差异。德国课程标准对学生的知识运用能力与学习探究能力要求较我国更为明确和具体,且在课程标准的应用方面提供了较多的示例;而中国课程标准强调了情感、态度、价值观在课程标准中的地位,在对学生环境意识、情感、态度方面的要求更为明确和具体。通过对比,以期为我国地理课程标准的进一步完善提供借鉴。 展开更多

关键词 地理课程标准 初中 比较 中国 德国

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关于初中地理学生实践活动的若干意见 被引量：4

2

作者 李通 李岩梅 《学科教育》 北大核心 2001年第10期27-32,共6页

学生地理实践活动是中学地理教学的重要组成部分 ,如何开展符合素质教育思想的地理实践活动是需要研究的新课题。本文较为全面地对地理实践活动的诸多方面进行了阐述 ,从地理实践活动的特征和意义 ,基本过程 (包括目标确定、内容与方式... 学生地理实践活动是中学地理教学的重要组成部分 ,如何开展符合素质教育思想的地理实践活动是需要研究的新课题。本文较为全面地对地理实践活动的诸多方面进行了阐述 ,从地理实践活动的特征和意义 ,基本过程 (包括目标确定、内容与方式、组织形式 ) ,成果展示 ,评价标准、方法、基本依据、过程 ,主要形式及活动的指导思想等都进行了创新性的论述。 展开更多

关键词 初中地理 实践活动 学习评价 地理教学 素质教育

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初中地理教学中运用地图培养学生问题意识的研究 被引量：4

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作者 隋雪 《数码设计》 2017年第10期283-284,共2页

在新课程教育改革的不断推进,中国的教育进入了一个高层次的发展阶段,并取得了成绩显著。在初中地理教学中,整体教学质量明显提高。地图,作为地理的共同支柱,不是方便人们日常使用,对地理教育也有重要意义。然而,在初中地理教学中,仍然... 在新课程教育改革的不断推进,中国的教育进入了一个高层次的发展阶段,并取得了成绩显著。在初中地理教学中,整体教学质量明显提高。地图,作为地理的共同支柱,不是方便人们日常使用,对地理教育也有重要意义。然而,在初中地理教学中,仍然存在很多问题。在培养学生问题意识方面存在不足,许多教学问题逐渐暴露出来。大部分初中生没有有使用地图的意识和习惯。教师的教学观念和教学方法不科学。初中生问题的培养意识几乎是不可能的。本文将主要分析初中地理教学中学生意识缺失的主要原因,并提出相应的对策。然后提出运用地图培养学生问题意识的具体方法和具体对策。 展开更多

关键词 初中地理 地图 问题意识 实践方法

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新课标下初中地理课堂情境教学的实践运用 被引量：4

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作者 魏伟 《新疆教育学院学报》 2018年第1期23-25,共3页

文章通过运用多媒体创设情境、课堂问题设计创设情境和课堂活动创设情境等方法,探索了情境教学在初中地理课堂中的实践性运用。

关键词 初中地理 情境教学 情境创设

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初中地理深度教学的困境与对策研究 被引量：3

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作者 涂燕京 《当代教研论丛》 2018年第10期91-91,93,共2页

深度教学强调的是教师深度"教"和学生深度"学",实质就是运用高阶思维建立认知结构、处理地理问题的过程。初中地理课程的知识看似简单,但知识结构具有严谨性、逻辑性、延伸性的特征,所以在教学中需要有效提升学生... 深度教学强调的是教师深度"教"和学生深度"学",实质就是运用高阶思维建立认知结构、处理地理问题的过程。初中地理课程的知识看似简单,但知识结构具有严谨性、逻辑性、延伸性的特征,所以在教学中需要有效提升学生的思维层次。对此,将结合初中地理开展深度教学所面临的困境,提出有针对性的深度教学策略。 展开更多

关键词 初中地理 深度教学 教学困境 教学对策

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“双减”背景下初中地理学科实践活动的设计与实施 被引量：1

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作者 郑文欣 《创新人才教育》 2022年第5期47-50,共4页

设计优良的学科实践活动可以大大丰富学校的创新型作业和课后服务类的课程,满足学生的多样化发展需求。地理学科实践活动是在教师指导下,师生共同进行活动设计,学生参与实践,探索、解决地理问题,从而促进学生全面发展的活动。其创意来... 设计优良的学科实践活动可以大大丰富学校的创新型作业和课后服务类的课程,满足学生的多样化发展需求。地理学科实践活动是在教师指导下,师生共同进行活动设计,学生参与实践,探索、解决地理问题,从而促进学生全面发展的活动。其创意来源包括课程标准及教材中的活动案例、集体教研时他校的优秀做法、对身边资源的整合与创新等方面。地理学科实践活动的有效实施,变革了传统的学习方式,有助于实现学科育人价值,促使“双减”政策的落实。 展开更多

关键词 “双减”政策 初中地理 学科实践活动

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初中地理教学对学生读图能力的培养对策研究 被引量：2

7

作者 张海 《天津教育》 2021年第26期115-117,共3页

在初中阶段的地理教学活动中,各种各样的图示材料十分常见:气候图、统计图、地形图、世界地图,其分别从地理环境、社会发展等角度展示相应的地理知识,从而帮助学生更为全面地认知地理概念。当"读图"开始被提上日程,读图技能... 在初中阶段的地理教学活动中,各种各样的图示材料十分常见:气候图、统计图、地形图、世界地图,其分别从地理环境、社会发展等角度展示相应的地理知识,从而帮助学生更为全面地认知地理概念。当"读图"开始被提上日程,读图技能的训练就显得尤为重要。从当前的初中地理教学工作来看,信息搜集能力差、图示材料分析能力不足等问题严重阻碍着学生读图能力的发展。本文以初中地理教学活动为切入点,思考如何在教学环节培养学生的读图能力。 展开更多

关键词 初中地理 读图能力 培养策略

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南通市区初中乡土地理教学现状研究 被引量：1

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作者 蒋艳芳 周侗 +1 位作者 路雅楠 李鹏飞 《中国教育技术装备》 2018年第4期93-95,共3页

通过问卷与访谈等方式,深入调查南通市初中乡土地理教学现状,对所存问题产生的根源进行详细分析,在此基础上提出针对性对策,以服务于地理教学,为今后的乡土地理教学指明方向。

关键词 乡土地理 初中地理 课程资源

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白城市初中地理课程资源开发利用问题的研究 被引量：1

9

作者 李玉波 胡秀芝 杨立杰 《白城师范学院学报》 2005年第3期64-65,72,共3页

本文通过对白城市初中地理课程资源开发利用现状的调查,分析了初中地理课程资源开发利用中存在的问题,在此基础上提出了初中地理课程资源开发利用对策。

关键词 初中地理 课程资源 开发利用

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地方课程资源开发与初中地理教学改革的路径思考——以宁德初中地理教学实践为例 被引量：11

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作者 陈林杰 《大连教育学院学报》 2016年第3期80-82,共3页

地方课程资源的开发和利用是促进初中地理教学改革的重要途径,宁德地区自然地理课程资源、人文地理课程资源和社会地理课程资源都蕴含有极为丰富的历史和现实素材;从户外教学考察、网络资源的开发、探究激励性学习等方面积极开发建设宁... 地方课程资源的开发和利用是促进初中地理教学改革的重要途径,宁德地区自然地理课程资源、人文地理课程资源和社会地理课程资源都蕴含有极为丰富的历史和现实素材;从户外教学考察、网络资源的开发、探究激励性学习等方面积极开发建设宁德地方地理课程资源,是促进初中地理教学改革的有效途径。 展开更多

关键词 地方课程资源 宁德 初中教学改革

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初中生地理读图能力培养途径探究——基于大连市第三十一中学的问卷调查 被引量：9

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作者 高源 吴怡 许淑婷 《辽宁师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2019年第1期112-116,共5页

区域认知是地理核心素养之一,初中是培养学生区域认知的关键阶段,读图能力的培养与训练是学生形成区域认知的前提与根本.然而,目前在培养学生读图能力的教学过程中,仍因惯性存在一些问题.本文首先阐明了中学地理读图能力培养的重要性,... 区域认知是地理核心素养之一,初中是培养学生区域认知的关键阶段,读图能力的培养与训练是学生形成区域认知的前提与根本.然而,目前在培养学生读图能力的教学过程中,仍因惯性存在一些问题.本文首先阐明了中学地理读图能力培养的重要性,并简要总结了其现状与存在的问题,进而对大连市第三十一中学七年级学生展开问卷调查,最后结合调查结果,对地理教学中学生读图能力的培养途径进行了探讨,提出若干建议,旨在为初中地理相关教学的改进提供一定的参考. 展开更多

关键词 初中地理教学 读图能力 问卷调查 培养途径

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白城市初中地理课程资源开发利用现状调查与结果分析 被引量：2

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作者 李玉波 《沈阳师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2006年第3期353-355,共3页

新一轮基础教育课程改革提出重视课程资源开发利用的要求.多渠道开发和利用地理课程资源,就是寻找一切有可能进入地理课程,能与地理教育教学活动联系起来的资源.通过对白城市初中地理课程资源开发利用现状的调查,分析了初中地理课程资... 新一轮基础教育课程改革提出重视课程资源开发利用的要求.多渠道开发和利用地理课程资源,就是寻找一切有可能进入地理课程,能与地理教育教学活动联系起来的资源.通过对白城市初中地理课程资源开发利用现状的调查,分析了初中地理课程资源开发利用中存在的问题. 展开更多

关键词 初中地理 课程资源 开发利用

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信息技术与初中地理教学——浅谈初中地理微课 被引量：4

13

作者 王薇 《当代家庭教育》 2020年第29期127-128,共2页

在进入本世纪后,科技得到极大的发展,现代化信息技术在各行各业中被广泛的应用,随着教育的不断改革,"微"元素与我国中小学教学模式相结合,微课这一新型的教学方式,已经被运用到课堂之中,微课教学模式有着其他教学方式不可比... 在进入本世纪后,科技得到极大的发展,现代化信息技术在各行各业中被广泛的应用,随着教育的不断改革,"微"元素与我国中小学教学模式相结合,微课这一新型的教学方式,已经被运用到课堂之中,微课教学模式有着其他教学方式不可比拟的优势。本篇文章讨论微课在初中地理课堂上教学优点,摸索初中地理教学微课的设计和教学的模式,为初中地理微课教学方式提出一些对策。 展开更多

关键词 初中地理教学 微课课堂运用 研究设计

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初中地理教学中环境教育生活化的理论与实践研究 被引量：3

14

作者 李洁 《当代家庭教育》 2021年第29期123-124,共2页

环境教育在初中地理教学当中属于提高学生自身素养部分的教育,其目的是激发学生的环保意识和危机意识,了解环境可持续发展的重要性,并从中提升学生自身的思想境界,树立正确的环境价值观。本文所探究的重点是将初中地理教学中的环境教育... 环境教育在初中地理教学当中属于提高学生自身素养部分的教育,其目的是激发学生的环保意识和危机意识,了解环境可持续发展的重要性,并从中提升学生自身的思想境界,树立正确的环境价值观。本文所探究的重点是将初中地理教学中的环境教育生活化,让学生们能够更加容易接受这部分教育的思想,并且结合陶行知先生的教育理念即"生活即教育"和"教学合一"这两部分核心理念,探索出更加符合这一理念的教学方式,并从具体实践过程中了解其可行性和必要性。 展开更多

关键词 初中地理教学 环境教育 陶行知教育理念

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中美初中地理课程学习评价的比较研究 被引量：1

15

作者 王晨光 《北京教育学院学报（自然科学版）》 2010年第4期52-56,共5页

以中国为主体、美国为客体对中国和美国的初中地理课程评价的目标、内容以及方法进行调查比较研究。目的是为了更加深入地理解中国初中地理教育的特点,同时为中国初中地理教育改革提供具有可操作性的经验。

关键词 中美初中地理 课程学习评价 地理教育

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地理实践力:在课堂的空间拓展中生成 被引量：2

16

作者 曾晨 《江苏教育研究》 2019年第5期80-82,共3页

地理实践力是地理学科的核心素养。从拓展地理课堂空间的角度提升地理实践力,具有教学价值并且切实可行。具体策略为:巧妙借助学校平台,重构教学空间;充分挖掘家乡资源,延伸情感空间;有效采用演示实验,拓宽认知空间;有序指导模型制作,... 地理实践力是地理学科的核心素养。从拓展地理课堂空间的角度提升地理实践力,具有教学价值并且切实可行。具体策略为:巧妙借助学校平台,重构教学空间;充分挖掘家乡资源,延伸情感空间;有效采用演示实验,拓宽认知空间;有序指导模型制作,提升技能空间;积极组织探究运用,释放思维空间。 展开更多

关键词 地理实践力 课堂空间 初中地理教学

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基于地理核心素养的初中地理课堂教学策略分析 被引量：1

17

作者 毛德军 《天津教育》 2020年第24期117-118,共2页

地理作为初中生必学的一门学科,作为中考必备的一门学科,需要初中阶段的学生认真地去学习,掌握好与地理相关的知识。初中生要想牢固地掌握所学的地理知识,不仅需要一个适合自己的学习方法,还需要具备基本的地理核心素养。具备良好的地... 地理作为初中生必学的一门学科,作为中考必备的一门学科,需要初中阶段的学生认真地去学习,掌握好与地理相关的知识。初中生要想牢固地掌握所学的地理知识,不仅需要一个适合自己的学习方法,还需要具备基本的地理核心素养。具备良好的地理核心素养的学生,在地理课上能够紧跟教师的速度,高效率地进行学习。要想让学生更好地学习好地理知识,地理教师需要认真地进行教研和备课,以此来提高教学效率和教学质量。 展开更多

关键词 地理核心素养 初中地理课堂 教学策略

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初一新生昼夜现象的前概念表现及其心智模型 被引量：1

18

作者 张鹏韬 王民 哈斯 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2020年第3期74-80,共7页

前概念研究是进行有效地理教学的基础。初一新生普遍对地球的形状有了科学的理解,但对相关的昼夜现象的认识却存在着较多的误区。通过对5133名初一新生答题的内容分析显示,尽管学生们能很好地认识地球形状,但却存在三个典型的前概念影... 前概念研究是进行有效地理教学的基础。初一新生普遍对地球的形状有了科学的理解,但对相关的昼夜现象的认识却存在着较多的误区。通过对5133名初一新生答题的内容分析显示,尽管学生们能很好地认识地球形状,但却存在三个典型的前概念影响学生对昼夜现象的理解,分别是:双地球模型,浮球模型与手电筒模型。这些前概念为地理教学带来了启示,教师应识别前概念,科学确定教学难点,在课堂上应铺垫相关的背景知识,并谨慎选择地理图文教学资源。 展开更多

关键词 初中地理 初一新生 昼夜现象 前概念 心智模型

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基于学生视角的初中地理教学现状分析——以A市为例 被引量：1

19

作者 江鑫宇 《信阳农林学院学报》 2015年第1期151-153,共3页

通过对A市6所初中的230名学生进行问卷调查,分析初中地理教材、地理实践和教师等方面存在的问题,并提出通过改进教材,有效开展地理实践,加强教师队伍建设等途径提升初中地理教育水平。

关键词 初中地理教师 教学现状 调查

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初中地理第二课堂实施现状及对策研究——以钦州市沙埠中学为例 被引量：2

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作者 黎树式 黄金秋 曾燕萍 《钦州学院学报》 2016年第5期80-84,共5页

地理第二课堂是中学地理教育的一种特殊形式,是地理课堂的延续和补充。以城乡结合部的钦州市沙埠中学为例,调查显示存在如下问题:学校对地理第二课堂的重视不足、投资少、缺乏规划;地理第二课堂活动内容单一、针对性不强;教师对学生地... 地理第二课堂是中学地理教育的一种特殊形式,是地理课堂的延续和补充。以城乡结合部的钦州市沙埠中学为例,调查显示存在如下问题:学校对地理第二课堂的重视不足、投资少、缺乏规划;地理第二课堂活动内容单一、针对性不强;教师对学生地理第二课堂的指导能力有限;学生参与第二课堂活动的积极性不高。改变初中地理第二课堂的现状,应从以下方面着手:转变观念,加大投入,将第二课堂纳入学校教学计划;因材施教,分层次有序推进第二课堂教育;提升教师基本技能,提高教师指导第二课堂活动的积极性。 展开更多

关键词 初中地理教学 第二课堂 沙埠中学

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