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翻转课堂的理念、演变与有效性研究 被引量:386
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作者 张萍 DING Lin 张文硕 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第1期46-55,共10页
作为一种教学模式,翻转课堂在教学实践中可以使用多种教学方法实现,获得成功的教学方法有同伴教学法、基于问题的学习、案例教学等。翻转课堂教学模式是将教学任务中最容易的部分即知识的传递移到课堂外让学生自主学习,充分利用课堂上... 作为一种教学模式,翻转课堂在教学实践中可以使用多种教学方法实现,获得成功的教学方法有同伴教学法、基于问题的学习、案例教学等。翻转课堂教学模式是将教学任务中最容易的部分即知识的传递移到课堂外让学生自主学习,充分利用课堂上教师和学生之间,学生和学生之间面对面的机会进行积极的社会化的互动,实现深度学习、培养学生问题解决、创造性思维、高水平推理和批判性思维能力等教育目标。学生中心、自主学习和合作学习在翻转课堂教学模式中有着重要的意义,是其构建之本。按照在翻转课堂教学模式中是否依赖信息技术——观看视频为要素,可将翻转课堂划分为第一代翻转课堂和第二代翻转课堂。观看视频本身并不能带来良好的学习效果,翻转课堂不一定在信息化的环境下运行,而信息化可以为翻转课堂提供更丰富的教学资源和更多的交互形式。在教学实践中翻转课堂教学模式要获得良好教学效果,必须重视教育理念、课程设计、学生参与、课程评价和信息技术五个关键要素。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 教学方法 自主学习 合作学习
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基于SPOC的翻转课堂教学模式在儿科护理学中的应用与效果评价 被引量:74
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作者 张利峰 张美芬 +5 位作者 刘可 卜秀青 谢文 林细吟 谭坚玲 王晓丹 《中国护理管理》 CSCD 2017年第4期493-497,共5页
目的:评价基于SPOC的翻转课堂在儿科护理学课程中的应用及效果。方法:选择137名全日制本科生,在儿科护理学教学中实施基于SPOC的翻转课堂教学模式,包括线上课前教学和线下课内教学两个部分。学生在课前通过教学平台的教学视频、在线测... 目的:评价基于SPOC的翻转课堂在儿科护理学课程中的应用及效果。方法:选择137名全日制本科生,在儿科护理学教学中实施基于SPOC的翻转课堂教学模式,包括线上课前教学和线下课内教学两个部分。学生在课前通过教学平台的教学视频、在线测试、在线讨论等进行自主学习,课内通过反馈和答疑、课堂测验、病例讨论及总结评价进一步巩固相关知识,完成知识内化。结果:线上课前教学中教学视频及在线讨论的参与率为100%,在线测试的正确率较高;课堂小组测验的正确率为100%。大部分学生认为该教学模式适用于本次教学,教学内容的设计非常好或比较好,该教学模式对学习有明显促进作用。结论:基于SPOC的翻转课堂教学模式有助于培养学生的自主学习能力及临床思维,改善学习态度和效率。 展开更多
关键词 SPOC 翻转课堂 儿科护理学 教育 护理 教学方法
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对“翻转课堂”的再认识 被引量:42
3
作者 尹达 《当代教育与文化》 CSSCI 2014年第2期64-67,共4页
基于云服务的"翻转课堂",其成功的关键是教育现代技术与课堂教学的有效结合,由于目前教育信息化程度不高,"翻转课堂"很难在全国范围内推广。在实践中,有些学校误读"翻转课堂",加重了学生的学习负担,相比... 基于云服务的"翻转课堂",其成功的关键是教育现代技术与课堂教学的有效结合,由于目前教育信息化程度不高,"翻转课堂"很难在全国范围内推广。在实践中,有些学校误读"翻转课堂",加重了学生的学习负担,相比较,"跨越式教学"更适合目前中国国情。随着我国教育信息化的发展,"翻转课堂"也将会得以中国化,并可能会在国内得到较大的普及,而多种教学方法的有效融合将会是一大趋势。 展开更多
关键词 翻转课堂 微课程 教育信息化 学习负担 教学方法
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基于雨课堂的翻转课堂在护理伦理学实验课中的应用 被引量:21
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作者 王丽萍 黄秀凤 《医学教育研究与实践》 2018年第4期582-585,共4页
目的评价基于雨课堂的翻转课堂在护理伦理学实验课教学中的应用效果。方法将2015级229名学生按照班级分为翻转组(n=136)与对照组(n=93),对照组按传统的方式进行实验课教学,翻转组实施翻转课堂教学。结果翻转组实验报告单成绩显著高于对... 目的评价基于雨课堂的翻转课堂在护理伦理学实验课教学中的应用效果。方法将2015级229名学生按照班级分为翻转组(n=136)与对照组(n=93),对照组按传统的方式进行实验课教学,翻转组实施翻转课堂教学。结果翻转组实验报告单成绩显著高于对照组(t=2.088,P=0.038);翻转组学生自我导向学习能力量表得分显著高于对照组(t=4.482,P=0.035);翻转组对实验课综合评价得分显著高于对照组(t=-3.689,P<0.001)。结论基于雨课堂的翻转课堂教学模式有助于培养学生的自主学习能力及提升学生对于教师授课的满意度,改善学习态度和效率。 展开更多
关键词 雨课堂 翻转课堂 护理伦理学 教学方法
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基于临床情境的翻转课堂在护理本科生《医院信息系统》教学中的应用与效果评价 被引量:14
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作者 佘兰 金晓燕 +3 位作者 王志稳 张岩 吴雪 蒋丽芳 《解放军护理杂志》 CSCD 北大核心 2020年第5期86-89,共4页
目的探讨临床情境教学与翻转课堂相结合在护理本科生医院信息系统教学中的应用效果.方法便利抽样选取2018级护理本科生,按班级分为对照组48人和试验组46人,对照组采用传统教学方法,试验组采用临床情境与翻转课堂相结合的教学方法,对两... 目的探讨临床情境教学与翻转课堂相结合在护理本科生医院信息系统教学中的应用效果.方法便利抽样选取2018级护理本科生,按班级分为对照组48人和试验组46人,对照组采用传统教学方法,试验组采用临床情境与翻转课堂相结合的教学方法,对两组学生进行随堂理论测试、教学质量评价及自我导向学习能力评价,临床教师、学院教师及试验组学生分别对课程实施过程进行评价.结果两组学生对教学方法、教学质量评价及自我导向学习能力的学习行为维度比较,差异均有统计学意义(均P<0.05),临床教师、学院教师及试验组学生对试验组课程实施评价总分分别为(23.00±1.89)分、(22.17±2.48)分、(22.28±2.67)分(总分范围5~25分).结论基于临床情境的翻转课堂教学方法,能激发学生学习医院信息系统的主动性,优化学生学习行为,提高教学质量,提高师生教学满意度. 展开更多
关键词 情境教学 翻转课堂 护理 教学方法
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基于翻转课堂的《数字电子技术基础》项目教学模式研究 被引量:14
6
作者 杜秀丽 李晓梅 《大连大学学报》 2018年第6期118-121,129,共5页
针对《数字电子技术基础》项目教学法实施时教学内容容量大、教学时间不足的问题,本文提出将翻转课堂引入到项目教学中。基于翻转课堂的《数字电子技术基础》项目教学模式,能够充分发挥两种方法的优点。学生可以借助信息化教学手段和教... 针对《数字电子技术基础》项目教学法实施时教学内容容量大、教学时间不足的问题,本文提出将翻转课堂引入到项目教学中。基于翻转课堂的《数字电子技术基础》项目教学模式,能够充分发挥两种方法的优点。学生可以借助信息化教学手段和教学资源自主学习,以此减少教师课堂讲授时间,增加师生互动时间,使学生掌握理论知识和创新实践能力的同时,达到提高学生自主学习、协作学习、探究学习能力的目的。 展开更多
关键词 翻转课堂 项目教学法 教学方案 教学评价
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基于微信平台的中医诊断学翻转课堂设计与思考 被引量:13
7
作者 李鑫 胡志希 +1 位作者 凌智 王建国 《湖南中医药大学学报》 CAS 2018年第3期361-363,共3页
随着信息技术与教育理念的不断融合,翻转课堂教学新模式应运而生。翻转课堂将传统的老师课堂讲解、完成知识传递与学生在课外复习、完成知识内化的教学流程颠倒,即变"先教后学"为"先学后教",实现了网络学习与课堂... 随着信息技术与教育理念的不断融合,翻转课堂教学新模式应运而生。翻转课堂将传统的老师课堂讲解、完成知识传递与学生在课外复习、完成知识内化的教学流程颠倒,即变"先教后学"为"先学后教",实现了网络学习与课堂学习的有机整合。本文拟分析翻转课堂的内涵与特色,探讨中医诊断学教学引入翻转课堂的可行性,并提出基于微信平台的翻转课堂教学设计方案,以期提升学生学习中医诊断学的兴趣和自主学习能力,提升中医诊断学的教学质量,并为中医类相关课程的翻转课堂教学设计提供借鉴。 展开更多
关键词 中医诊断学 翻转课堂 教学模式 微信平台
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《动物营养学》课堂教学模式改革探讨 被引量:12
8
作者 蔡传江 李浩 +4 位作者 张璐通 杨欣 曹阳春 杨小军 姚军虎 《家畜生态学报》 北大核心 2017年第12期93-96,共4页
《动物营养学》是动物科学专业的基础专业课程。随着动物科学领域的快速发展,人才培养目标的不断完善,现有教学模式已不能满足需要,因此,对该课程进行改革迫在眉睫。文章针对教学过程中出现课本知识滞后,课堂上学生缺乏兴趣、注意力不... 《动物营养学》是动物科学专业的基础专业课程。随着动物科学领域的快速发展,人才培养目标的不断完善,现有教学模式已不能满足需要,因此,对该课程进行改革迫在眉睫。文章针对教学过程中出现课本知识滞后,课堂上学生缺乏兴趣、注意力不集中、考前突击等现象,通过教学实践一体化、翻转课堂、培养专业情怀和考核方式创新等改革措施,旨在激发学生学习主动性,提高教学质量,为改善本课程的教学效果提供一定的思路。 展开更多
关键词 动物营养学 实践 翻转课堂 考核方式
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翻转课堂在药事管理学教学中的应用 被引量:12
9
作者 付非 于洪凤 +1 位作者 申蕾 冯波 《中国药事》 CAS 2015年第1期13-15,共3页
目的:以能力培养及素质提高为人才培养目标,改变药事管理学以讲授课为主的教学方式。方法:分析传统教学方法存在的问题,设计教学案例,变革课堂组织形式,引入翻转课堂教学模式。结果与结论:教学过程分为知识探索阶段、吸收内化阶段及点... 目的:以能力培养及素质提高为人才培养目标,改变药事管理学以讲授课为主的教学方式。方法:分析传统教学方法存在的问题,设计教学案例,变革课堂组织形式,引入翻转课堂教学模式。结果与结论:教学过程分为知识探索阶段、吸收内化阶段及点评思考阶段。教学内容结合医药管理的新政策法规和出现的新问题,编写案例。对于翻转课堂可能出现无法统一观点及消极影响等问题,可通过学生探考与教师引导予以解决。 展开更多
关键词 药事管理学 翻转课堂 教学方法 教学改革
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微课-翻转课堂相结合教学法在神经内科实习医师血管超声教学中的应用效果 被引量:12
10
作者 李文艳 刘曙东 《中国当代医药》 2019年第36期204-206,共3页
目的探讨微课-翻转课堂相结合教学法在神经内科实习医师血管超声教学中的应用效果。方法选取2019年1~6月重庆医科大学附属永川医院2015级40名在神经内科轮转的临床实习医师为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组各20名。实验组采用微... 目的探讨微课-翻转课堂相结合教学法在神经内科实习医师血管超声教学中的应用效果。方法选取2019年1~6月重庆医科大学附属永川医院2015级40名在神经内科轮转的临床实习医师为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组各20名。实验组采用微课-翻转课堂相结合教学法,对照组采用传统教学法。通过笔试考核,对两种教学法的教学效果进行评估。结果实验组在把握血管超声检查适应证、熟悉血管超声的基本原理和技术、正确解读血管超声报告3个部分的成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论微课-翻转课堂相结合教学法能使实习医生快速掌握与神经内科脑血管疾病相关的血管超声基本知识,能更加全面、深刻的理解脑血管疾病的发生、发展过程,提高实习效果。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 教学方法 实习医师 神经内科
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翻转课堂结合CBL在乳房疾病教学中应用的探讨 被引量:12
11
作者 童彩玲 黄梅 李军 《中国继续医学教育》 2019年第32期10-12,共3页
随着高校教育改革的不断深入,传统的教学模式已经不再满足现代教学的需求,特别是临床医学教育.翻转课堂是将"课上教师讲授、课后学生巩固练习"的传统教学模式进行翻转,在课前让学生通过网络教学资源自主学习课本知识,课堂上... 随着高校教育改革的不断深入,传统的教学模式已经不再满足现代教学的需求,特别是临床医学教育.翻转课堂是将"课上教师讲授、课后学生巩固练习"的传统教学模式进行翻转,在课前让学生通过网络教学资源自主学习课本知识,课堂上进行实践练习,完成知识吸收与掌握的内化过程.案例教学(CBL)作为一种理论与实践相结合的互动式教学法,将其应用于乳房疾病翻转课堂教学中,即学生线上、线下的自主学习结合课堂乳腺专科案例教学.这种教学模式可以调动学生的学习热情,对培养学生临床思维和提升教学效果具有重要作用.同时,对学生和教师也提出了更高的要求. 展开更多
关键词 翻转课堂 案例教学 教学方法 乳房疾病 临床思维 教学改革
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翻转课堂在医学教育中的应用 被引量:11
12
作者 李汨 鞠迪 韩曼 《教育教学论坛》 2019年第2期179-180,共2页
作为一种新兴的教育策略,翻转课堂在医学教育领域受到的关注日益增多,诸多证据显示其能提高学习成果。在这种教育模型中,课堂和作业的顺序是相反的。在课前分发文本、音频或视频资料,在课堂上通过解决问题或以案例为导向应用知识使学习... 作为一种新兴的教育策略,翻转课堂在医学教育领域受到的关注日益增多,诸多证据显示其能提高学习成果。在这种教育模型中,课堂和作业的顺序是相反的。在课前分发文本、音频或视频资料,在课堂上通过解决问题或以案例为导向应用知识使学习过程更有活力。翻转课堂互动性强,理论上有助于提升临床决策能力。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学方法 医学教育
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多元化教学模式在多科室临床实习带教中的应用 被引量:11
13
作者 刘志涛 高秀玲 +5 位作者 孙海健 于海洋 张翰林 高明慧 周倩倩 马连明 《中国中医药现代远程教育》 2020年第2期21-24,共4页
目的在多个科室应用多元化教学模式于临床教学,以探索临床实践教学新模式。方法将山东中医药大学2014级于2018年6月—2019年6月实习的本科学生10人分为2组,每组5人,每名同学先后2次到不同的科室实习。先接受传统教学模式,再接受基于常... 目的在多个科室应用多元化教学模式于临床教学,以探索临床实践教学新模式。方法将山东中医药大学2014级于2018年6月—2019年6月实习的本科学生10人分为2组,每组5人,每名同学先后2次到不同的科室实习。先接受传统教学模式,再接受基于常见病种的微课结合翻转课堂、微格教学、仿真模型教学等多元化的教学模式。每次实习1个月,结束后进行理论知识和临床实践技能操作考试,填写调查问卷。将成绩汇总后比较2种教学模式考试成绩方面的差异。结果多元化教学模式理论考试成绩和临床实践技能操作考试成绩分别为(90.5±5.02)分、(90.2±2.49)分,均明显优于传统教学模式(81.7±6.29)分、(82.4±2.63)分,差异均有统计学意义(P<0.05);学生更喜欢多元化教学模式。结论基于多科室常见病种的多元化临床实践教学模式具有便捷、高效、实用等优点,在教学过程中可充分调动、发挥学生主体性,促进实习学生在带教老师指导下积极主动地学习,有利于培养学生的临床思维及团队协作能力,提高外科操作技能。 展开更多
关键词 微课 翻转课堂 微格课堂 仿真模型 多元化教学
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基于翻转课堂理念的大学英语教学方法与策略研究 被引量:6
14
作者 武晓燕 施洋 金国臣 《林区教学》 2023年第2期87-90,共4页
概述翻转课堂教学模式的概念及特点,分析大学英语翻转课堂教学模式的优势及存在的具体问题,进而提出提升大学英语翻转课堂教学效果的方法与策略。
关键词 翻转课堂 大学英语 教学方法
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微课在“计算几何算法与实现”课程教学中的应用 被引量:9
15
作者 康凤娥 孔令德 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2019年第7期151-154,共4页
针对传统教学模式存在的问题,以构建"计算几何算法与实现"微课教学资源为例,阐述了微课资源的教学设计、制作和应用方法。通过"雨课堂"智慧平台实施了基于微课的翻转课堂教学模式,促进了学生自主学习的积极性,取得... 针对传统教学模式存在的问题,以构建"计算几何算法与实现"微课教学资源为例,阐述了微课资源的教学设计、制作和应用方法。通过"雨课堂"智慧平台实施了基于微课的翻转课堂教学模式,促进了学生自主学习的积极性,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 计算几何 微课 翻转课堂教学方法
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翻转课堂教学模式浅析 被引量:9
16
作者 王波 《计算机时代》 2021年第9期99-102,共4页
以“控制系统仿真”课程为例,基于翻转课堂教学模式,对控制系统仿真课程进行实战研究,总结出一套基于翻转课堂教学模式的教学方法,以加深理论与实际的联系,培养学生主动探究、独立思考、协同合作的能力。该研究可为控制类课程的教学改... 以“控制系统仿真”课程为例,基于翻转课堂教学模式,对控制系统仿真课程进行实战研究,总结出一套基于翻转课堂教学模式的教学方法,以加深理论与实际的联系,培养学生主动探究、独立思考、协同合作的能力。该研究可为控制类课程的教学改革提供借鉴。 展开更多
关键词 翻转课堂 控制系统仿真 教学方法 应用型人才
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“翻转课堂”模式下教学过程设计与评价方式分析 被引量:9
17
作者 严正宇 周凌翱 《常州信息职业技术学院学报》 2015年第3期43-44,共2页
"翻转课堂"是以学生课下利用学习资源为主、课堂师生协作讨论的一种新型教学模式。利用项目资源池、学习目标池、教学资源池及评价指标池优化教学过程设计;结合线上线下、量化评价和师生互评实施对学生学习活动的评价。
关键词 “翻转课堂” 教学过程设计 评价方式
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翻转课堂教学法在心脏体格检查教学中的应用 被引量:9
18
作者 谭超 董巧稚 +3 位作者 孙海燕 马丽珍 黄象安 林参 《中国继续医学教育》 2017年第14期11-12,共2页
目的探讨翻转课堂教学法在心脏体格检查教学中的应用效果。方法选择某院2013级中医五年制学生共68人为研究对象,随机分为试验组和对照组,各34人。研究学时为8学时,均由相同教师授课带教。对照组采用传统授课方式,试验组采用翻转课堂教... 目的探讨翻转课堂教学法在心脏体格检查教学中的应用效果。方法选择某院2013级中医五年制学生共68人为研究对象,随机分为试验组和对照组,各34人。研究学时为8学时,均由相同教师授课带教。对照组采用传统授课方式,试验组采用翻转课堂教学法。通过操作考试和学生的问卷调查进行评价。结果试验组学生测试成绩(84.29±7.91)分,对照组学生测试成绩为(80.32±6.55)分,试验组测试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,试验组在激发学习兴趣、提高学习效率、锻炼自主学习能力、提高临床思维能力、提高医患沟通能力等方面优势明显,差异有统计学意义(P<0.01)。结论在心脏体格检查教学中,应用翻转课堂教学法能明显提高教学效果,是一种有效的教学模式。 展开更多
关键词 翻转课堂 物理诊断学 心脏查体 教学方法
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翻转课堂在研究生课程中的实践与思考 被引量:8
19
作者 李圣华 《延边大学学报(社会科学版)》 2022年第2期138-144,I0004,共8页
依托于互联网信息技术的快速发展,以新兴技术为依托的翻转课堂近年来受到广泛关注。翻转课堂是颠覆传统教育模式,强调学生在课下先通过教学视频进行自主学习,课堂上教师通过衍生性问题引导学生利用发散思维,实现理论知识延伸的新型教学... 依托于互联网信息技术的快速发展,以新兴技术为依托的翻转课堂近年来受到广泛关注。翻转课堂是颠覆传统教育模式,强调学生在课下先通过教学视频进行自主学习,课堂上教师通过衍生性问题引导学生利用发散思维,实现理论知识延伸的新型教学方式。翻转课堂让学生由浅表学习发展到深度学习,能够培养学生学习的自主性和协作能力。在研究生教学改革中采用翻转课堂的教学形式,可以促进传统教学观念和方法的转变,以课前预习、课上研讨的方式,培养学生发现问题、解决问题的能力,进而增加学习深度,真正实现“学为中心”和“以学为教”的教学理念。 展开更多
关键词 翻转课堂 研究生课程 教学模式 课程设计
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探讨翻转课堂在超声科住院医师规范化培训中的应用 被引量:9
20
作者 胡文笳 袁建军 +3 位作者 王睿丽 张莹 孔莹 赵琳 《中国毕业后医学教育》 2018年第3期182-184,共3页
探讨翻转课堂在超声住院医师规范化培训教学中的应用效果。随机选取河南省人民医院2016级50名住院医师为研究对象,按照教学方法的不同分为实验组和对照组,每组各25名。实验组采用翻转课堂教学法授课,对照组采用传统教学法授课。通过问... 探讨翻转课堂在超声住院医师规范化培训教学中的应用效果。随机选取河南省人民医院2016级50名住院医师为研究对象,按照教学方法的不同分为实验组和对照组,每组各25名。实验组采用翻转课堂教学法授课,对照组采用传统教学法授课。通过问卷调查及考试测评,对两种教学法的教学效果进行评估。实验组对学习效率、学习兴趣、语言表达能力、临床思维养成、职业自豪感及考试测评成绩均优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。翻转课堂教学法能调动住院医师学习积极性,有利于提高教学效果,但翻转课堂教学模式在住院医师群体中的实施仍存在一定局限性。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学方法 住院医师规范化培训 超声科
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