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“双一流”建设背景下高校学报与学科发展、人才培养相互促进实证研究 被引量:37
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作者 吕小红 杨开英 张蕾 《编辑学报》 CSSCI 北大核心 2021年第1期111-113,共3页
为了说明"双一流"建设背景下高校学报与学科发展、人才培养相互促进、相辅相成的关系,通过列举统计数据和具体事例,阐明高校学报能够促进学科建设、引领学科发展,服务专业人才、加速人才成长,同时学科建设和人才培养也能够促... 为了说明"双一流"建设背景下高校学报与学科发展、人才培养相互促进、相辅相成的关系,通过列举统计数据和具体事例,阐明高校学报能够促进学科建设、引领学科发展,服务专业人才、加速人才成长,同时学科建设和人才培养也能够促进高校学报特色的形成以及凝聚专家团队。最后指出高校学报应充分利用"双一流"建设的契机,与学科、人才协调发展,为学校"双一流"建设服务。 展开更多
关键词 “双一流”建设 高校学报 学科建设 人才培养
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“双一流”建设背景下我国本科教育人才培养目标的思考 被引量:30
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作者 张应强 王平祥 《湖南科技大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2019年第6期148-154,共7页
在"双一流"建设背景下,教育部提出了建设一流本科教育的任务。科学确立本科教育人才培养目标是建设一流本科教育的重要内容。目前我国高校本科教育人才培养目标存在着目标过于高远空泛、"功利化"思想盛行、培养过程... 在"双一流"建设背景下,教育部提出了建设一流本科教育的任务。科学确立本科教育人才培养目标是建设一流本科教育的重要内容。目前我国高校本科教育人才培养目标存在着目标过于高远空泛、"功利化"思想盛行、培养过程"两张皮"、"同质化"严重以及表述形式比较杂乱等问题。必须遵循坚持本科教育的基础性地位、坚持本科教育人才培养目标的中国特色、体现21世纪所要求的核心素养、体现世界高等教育新理念等原则和思路来调整和优化高校本科教育人才培养目标。 展开更多
关键词 “双一流”建设 一流本科教育 人才培养目标 21世纪.核心素养
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我国高校创业教育的文化根基:学理诠释与夯实路径 被引量:17
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作者 许启彬 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期82-88,124,共8页
在"大众创业、万众创新"和"双一流"建设的新时代背景下,创新创业教育成为我国高校一流人才培养的核心要义。在文化的生成本义上,创业教育作为人的生存教育、发展教育、创新教育,表现为一个能够生成并培育生命创造... 在"大众创业、万众创新"和"双一流"建设的新时代背景下,创新创业教育成为我国高校一流人才培养的核心要义。在文化的生成本义上,创业教育作为人的生存教育、发展教育、创新教育,表现为一个能够生成并培育生命创造力进而筑牢创业文化根基的过程。而在深化高校创新创业教育改革的进程中,缺乏有深度、有厚度的文化根基是制约当前创业教育质量的重要瓶颈之一。基于文化和哲学的视角,文章以创业教育的文化同一性为逻辑起点,从创新创业是人类创造性文化的重要表征、创业教育是高校文化内涵演进的必然形式两个学理维度诠释创业教育的文化根基。文章为当下高校创业教育探索夯实其文化根基的可能路径,即接续文化基因、强化价值认同、提升多元能力、优化夯实机制,从而为新时代高校创业教育改革提供文化建构维度的理论借鉴。 展开更多
关键词 高校 创业教育 文化根基 “双一流”建设 文化同一性 人才培养
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“双一流”高校国际化人才培养的逻辑依归、问题表征与应然路向 被引量:12
4
作者 杨洪英 陈国宝 +1 位作者 刘承军 杜涛 《现代教育管理》 北大核心 2023年第3期47-57,共11页
面对机遇与挑战并存的新征程,培养高素质的国际化人才是综合国力提升的基础。国际化人才培养是“双一流”高校建设的基础目标、一流学科发展的重要支撑、创新成果的动力源泉和评价体系的核心标准。当前高校国际化人才培养存在的问题表现... 面对机遇与挑战并存的新征程,培养高素质的国际化人才是综合国力提升的基础。国际化人才培养是“双一流”高校建设的基础目标、一流学科发展的重要支撑、创新成果的动力源泉和评价体系的核心标准。当前高校国际化人才培养存在的问题表现为:人才定位模糊、教学师资遗乏、保障资源短缺、评价机制失灵等。因此,“双一流”高校应加强顶层设计,强调配套制度,发掘特色领域,借鉴先进经验,形成具有独特竞争力的国际化人才培养环境软实力。 展开更多
关键词 “双一流”高校 国际化人才 人才培养 逻辑依归 问题表征
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金融科技和“双一流”建设驱动下的地方高校金融学专业人才培养模式研究 被引量:15
5
作者 海新权 韩晓婧 《长春大学学报》 2019年第4期85-89,共5页
在金融科技和"双一流"高校建设驱动下,地方高等院校金融学专业创建一流专业、培养一流人才需要解决三个主要问题,即培养什么样的金融人才,如何培养人才,为谁培养人才。优化金融学专业人才培养方案、协同创新人才培养模式、建... 在金融科技和"双一流"高校建设驱动下,地方高等院校金融学专业创建一流专业、培养一流人才需要解决三个主要问题,即培养什么样的金融人才,如何培养人才,为谁培养人才。优化金融学专业人才培养方案、协同创新人才培养模式、建立地方高等院校人才培养管理体制以及人才培养质量保障体系是下一步需要做好的重点工作。 展开更多
关键词 金融科技 双一流 人才培养模式
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“双一流”大学立德树人之路径选择 被引量:13
6
作者 王荣 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2020年第11期104-108,共5页
文章秉持“去其糟粕,取其精华”的原则,探究哈佛、耶鲁、哥伦比亚等国际顶尖大学,以及南京大学和东南大学两所“双一流”大学在开展立德树人教育方面的成功经验。文章认为,通过诸如学校主要领导亲自研究与传播马克思主义、实施全程全员... 文章秉持“去其糟粕,取其精华”的原则,探究哈佛、耶鲁、哥伦比亚等国际顶尖大学,以及南京大学和东南大学两所“双一流”大学在开展立德树人教育方面的成功经验。文章认为,通过诸如学校主要领导亲自研究与传播马克思主义、实施全程全员全覆盖的思政课程体系、科学研究突出国家贡献、校园文化讲述英雄故事等途径,能够促使高校有效履行“培养社会主义建设者和接班人”的根本任务。 展开更多
关键词 “双一流”大学 立德树人 马克思主义 思政课程
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一流本科视角下工程训练中心建设思考与实践——基于国内外19所高校的调研 被引量:13
7
作者 陈华胜 李恩普 +1 位作者 朱宏伟 梁育科 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期85-90,共6页
针对国内外19所高校的调查研究显示,目前高校工程训练中心呈现"四个相结合"协调发展态势,即工程训练与前沿科技进展相结合、软件与硬件建设相结合、综合实践与创新活动相结合、本土守正与国际化建设相结合,发展过程中存在定... 针对国内外19所高校的调查研究显示,目前高校工程训练中心呈现"四个相结合"协调发展态势,即工程训练与前沿科技进展相结合、软件与硬件建设相结合、综合实践与创新活动相结合、本土守正与国际化建设相结合,发展过程中存在定位不够清晰、培养功能弱化和认识尚待提高三方面问题。基于一流本科教育建设视角,高校工训中心协同发展应遵循实践性是发展根基、综合性是发展特征、创新性是发展动力、国际化是发展途径四个维度。西北工业大学工训中心近年的实践表明,明晰工训中心定位、创新青年教师培养、深化工训教学改革、重视校企协同育人、积极推进国际化进程、创新工程训练内涵等,是一流本科教育下工训中心建设实现的路径。 展开更多
关键词 一流本科 工程训练 工程教育 实践教学 人才培养
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大学体育“三个一流”建设改革探索 被引量:12
8
作者 马文杰 《广州体育学院学报》 北大核心 2020年第1期118-121,共4页
为贯彻本科教育必须实施人才全面发展教育方针,深化大学体育教学改革,围绕培养一流教师,建设一流课程,实现一流教学的新思路,运用文献资料、调查访谈、比较分析,逻辑归纳等研究方法对本科教育视域下大学体育在人才培养中的影响因子进行... 为贯彻本科教育必须实施人才全面发展教育方针,深化大学体育教学改革,围绕培养一流教师,建设一流课程,实现一流教学的新思路,运用文献资料、调查访谈、比较分析,逻辑归纳等研究方法对本科教育视域下大学体育在人才培养中的影响因子进行探讨。认为我国对高校和高校教师的评价体系重科研、重学术、重获奖、重发明等,对教育教学和人才培养的重视理论大于实践。研究认为本科教育第一要务为人才培养,大学体育的深化改革必须为培养人才服务,以学校办学目标为依据,办学条件为依托,办学环境为依靠,推进体育课程改革和教学变革,全面提高具有创新精神和创业能力的人才的培养质量,实现新时代大学体育内涵式发展。 展开更多
关键词 本科教育 大学体育 “三个一流” 人才培养
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“双一流”背景下拔尖创新人才培养质量研究——基于36所高校的定性比较分析 被引量:10
9
作者 刘裕 陈璐 唐美琳 《四川轻化工大学学报(社会科学版)》 2022年第1期66-83,共18页
培养拔尖创新人才是“双一流”建设的迫切需要和重要使命。目前,“双一流”建设已历六年,一流大学拔尖创新人才的培养拥有一流的机遇和环境,但这并不能顺理成章地带来一流的拔尖创新人才培养质量。事实上,拔尖创新人才的培养质量,是学... 培养拔尖创新人才是“双一流”建设的迫切需要和重要使命。目前,“双一流”建设已历六年,一流大学拔尖创新人才的培养拥有一流的机遇和环境,但这并不能顺理成章地带来一流的拔尖创新人才培养质量。事实上,拔尖创新人才的培养质量,是学生素质、教学资源与人才培养环境多种因素非线性综合作用的结果。寻找拔尖创新人才培养的最优要素组合,探明不同要素拔尖创新人才培养过程中的复杂互动关系,是“双一流”建设的重要课题,对实现高等教育内涵式发展、建设教育强国以及坚持创新驱动发展道路具有重大价值。本研究以36所“双一流”建设大学为样本,基于人才结构理论、资源基础理论和生态系统理论,运用模糊集定性比较分析方法(fsQCA),探究人才结构、资源禀赋和社会环境三方面因素对高校拔尖创新人才培养质量的影响路径及机制。研究发现:(1)高质量的拔尖创新人才培养的四条组态路径可归纳为三种模式:“(人才)-资源-环境型”“综合注重型”和“(人才)-(资源)双注重型”。(2)生源质量、培养制度、学科实力、课程建设和国际竞争力是核心变量,培养制度、教师资源和地理位置是促进高校拔尖创新人才培养质量提升的必要条件。(3)证实了影响高校拔尖创新人才培养质量的组态内部各要素之间的替代性。因此,高校想要促进拔尖创新人才培养质量的提升,可从以下几点着力。首先,把好招生关,构建生源质量保障机制,促进招生制度的规范化、考核方式的科学化以及选拔过程的灵活性,为提升拔尖创新人才培养质量奠定生源基础。其次,配备一系列更易于拔尖创新人才培养质量提升的制度资源,基于制度和经费保证,为拔尖创新人才的培养提供雄厚的学科实力支撑、特定的课程资源以及高水平的教师资源。最后,在课程、师资等方面深化� 展开更多
关键词 “双一流”建设 拔尖创新人才 培养质量 定性比较分析 人才结构 资源禀赋 组态
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“双一流”建设高校人才培养的逻辑理路与实践策略 被引量:6
10
作者 叶美兰 武翠红 《现代教育管理》 北大核心 2023年第9期64-75,共12页
《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出建设世界一流大学和一流学科,实现我国从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越,这是我国高等教育领域继“211工程”“985工程”之后又一战略性教育目标,对于提升我国高等教育发... 《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》提出建设世界一流大学和一流学科,实现我国从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越,这是我国高等教育领域继“211工程”“985工程”之后又一战略性教育目标,对于提升我国高等教育发展水平、增强国家核心竞争力、建设教育强国等均具有十分重要的意义。一流人才培养是“双一流”建设高校的根本职能和逻辑旨归。深入剖析“双一流”建设高校人才培养的逻辑理路,科学构建新一轮“双一流”建设高校人才培养的实践策略,是贯彻新发展理念建设“双一流”所亟须的。“双一流”建设高校人才培养的逻辑理路是:历史逻辑——践行好一流人才培养的核心使命;理论逻辑——培养心怀“国之大者”一流人才的应然之意;实践逻辑——扎实走好一流人才自主培养之路。目前,我国“双一流”建设已从“统筹推进”阶段转向“深入推进”阶段。在新一轮“双一流”建设探索高层次创新人才培养模式过程中,需要直面现实挑战:在理论层面,高层次创新人才培养理论研究有待加快;在模式层面,人才培养模式创新难点亟须破解;在保障层面,人才培养质量保障能力仍需继续提高。为此,建议基于“一流多元”双向建构的理念,紧密围绕落实立德树人根本任务,多维度夯实一流人才培养的理论基础,构建更加多元的一流人才培养模式和质量保障体系,切实提升高层次创新人才培养供给能力。 展开更多
关键词 “双一流”建设 人才培养 逻辑理路 立德树人 “一流多元”理念
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“双一流”建设视野下的研究生复合型人才培养 被引量:10
11
作者 祝爱武 《高等理科教育》 2019年第5期31-37,共7页
研究生复合型人才培养有助于提升研究生培养质量,是“双一流”建设的现实要求。培养研究生复合型人才需要深入理解研究生复合型人才的内涵与特点,遵循研究生培养规律,积极探索世界一流大学培养研究生复合型人才的模式,创新我国研究生培... 研究生复合型人才培养有助于提升研究生培养质量,是“双一流”建设的现实要求。培养研究生复合型人才需要深入理解研究生复合型人才的内涵与特点,遵循研究生培养规律,积极探索世界一流大学培养研究生复合型人才的模式,创新我国研究生培养机制,真正推进我国的世界一流大学和一流学科建设。 展开更多
关键词 “双一流” 研究生复合型人才 研究生复合型人才培养
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“项目制”驱动本科教育改革的审思 被引量:10
12
作者 李海龙 《苏州大学学报(教育科学版)》 CSSCI 2020年第3期55-64,共10页
一流本科教育是"双一流"建设目标的延伸。基于公共事业的"项目制"治理获得的成功,本科教育也引入了各类项目驱动改革。"项目制"形成了本科教育改革中的诸多"仪式",也让本科教育的流程逐渐被科... 一流本科教育是"双一流"建设目标的延伸。基于公共事业的"项目制"治理获得的成功,本科教育也引入了各类项目驱动改革。"项目制"形成了本科教育改革中的诸多"仪式",也让本科教育的流程逐渐被科层系统所同构。改革需要持续分类的项目任务或"工程"配套,又造成了本科教育改革的"条条分割"现象。本科教育遭遇质量困境的原因并非完全来自管理者不重视,而是项目与任务控制下的改革目标被扭曲。一流本科教育改革是大学组织能力的体现,需要重新构建政策情境激发个体的积极性,只有释放组织和个体在本科教育中的专业精神,改革的效果才能真正落到实处。 展开更多
关键词 项目制 本科教育改革 一流本科教育 人才培养
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基于科教融合的研究生一流实践课程建设——现代化学研究方法与技术训练 被引量:6
13
作者 江继军 杨立群 +2 位作者 苏成勇 阮文红 朱芳 《大学化学》 CAS 2023年第12期143-148,共6页
中山大学通过科教融合培养创新人才的方式,将教学与科研相结合,推出了一门研究生实践课程——现代化学的研究方法与技术训练,以培养科研技术思维能力和科研技术为目标。该课程在课程体系梳理、训练平台拓展、师资队伍凝聚、科教转化融... 中山大学通过科教融合培养创新人才的方式,将教学与科研相结合,推出了一门研究生实践课程——现代化学的研究方法与技术训练,以培养科研技术思维能力和科研技术为目标。该课程在课程体系梳理、训练平台拓展、师资队伍凝聚、科教转化融合、教材编写出版等方面取得了良好成效,为硕博贯通教学及创新人才的培养奠定坚实基础。 展开更多
关键词 一流课程 方法与技术训练 创新人才培养 本硕博贯通
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我国“一流大学”人才培养目标优化研究 被引量:8
14
作者 赵睿 史万兵 《东北大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2018年第1期88-93,共6页
探究我国"一流大学"人才培养目标优化问题对于我国建设"世界一流大学"意义重大。我国一流大学的人才培养目标重视家国情怀和社会责任、专业知识、创新和实践能力、道德品质、国际视野,重视培养实用型、高素质人才,... 探究我国"一流大学"人才培养目标优化问题对于我国建设"世界一流大学"意义重大。我国一流大学的人才培养目标重视家国情怀和社会责任、专业知识、创新和实践能力、道德品质、国际视野,重视培养实用型、高素质人才,但是缺少全球公民素养、人文情怀、科学精神、终身学习能力和人生理想等特征,对培养国际化人才和全球领导者的重视程度有待提高。我国一流大学要在坚持中国特色的前提下,在全球大环境中重新定位和优化人才培养目标。 展开更多
关键词 中国一流大学 人才培养目标 人才特征
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地方高校国家一流专业建设内容与路径 被引量:4
15
作者 侯向群 尹元元 张丹 《教育教学论坛》 2023年第5期26-29,共4页
教育部“双万计划”鼓励分类发展、特色发展,给地方高校专业建设带来了重大的发展机遇,有利于地方高校专业建设的可持续发展。地方高校在国家一流专业建设点申报与建设过程中,要着力提高立德树人能力、人才培养质量、学科建设水平、服... 教育部“双万计划”鼓励分类发展、特色发展,给地方高校专业建设带来了重大的发展机遇,有利于地方高校专业建设的可持续发展。地方高校在国家一流专业建设点申报与建设过程中,要着力提高立德树人能力、人才培养质量、学科建设水平、服务社会贡献度、师资团队硬实力、内部治理先进性。为达成建设目标,地方高校国家一流专业建设应当以质量工程项目建设为抓手,统筹各类资源协同育人,以交叉融合促进创新发展。 展开更多
关键词 国家一流专业 双万计划 地方高校 人才培养质量
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“双一流”背景下农业水工程国家级实验教学示范中心建设与实践 被引量:7
16
作者 罗丽 李志军 +1 位作者 张鑫 胡笑涛 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2022年第12期168-171,187,共5页
农业水工程国家级实验教学示范中心在实验室管理、实验教学体系和人才培养模式等方面进行了改革,牢固树立“厚基础、强能力、重实践、高素质”的人才培养理念,形成了“理论教学与实验教学并重,工程实践和科研创新结合,能力培养与素质教... 农业水工程国家级实验教学示范中心在实验室管理、实验教学体系和人才培养模式等方面进行了改革,牢固树立“厚基础、强能力、重实践、高素质”的人才培养理念,形成了“理论教学与实验教学并重,工程实践和科研创新结合,能力培养与素质教育一体”的人才培养模式;构建了“基础验证、综合设计、应用拓展、科研创新”等4个层次的实验教学体系,形成了在国内领先的农业水工程人才培养基地。中心改革后具有显著的特色并取得了明显的成效,成果可为高校实验室的建设与管理提供参考,为“双一流”建设提供强力支撑。 展开更多
关键词 双一流 国家级实验教学示范中心 高校建设 人才培养
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“双一流”建设的逻辑、困境及破解 被引量:8
17
作者 张庆晓 《江汉大学学报(社会科学版)》 2019年第1期113-122,127,共11页
"双一流"建设离不开对其建设逻辑的理性审视、对其建设困境的现实思考和对其机制创新的不懈追求。我国"双一流"建设的逻辑应是以彰显中国特色为基点、培养创新人才为支撑点、服务国家重大战略需求为关键点的有机结... "双一流"建设离不开对其建设逻辑的理性审视、对其建设困境的现实思考和对其机制创新的不懈追求。我国"双一流"建设的逻辑应是以彰显中国特色为基点、培养创新人才为支撑点、服务国家重大战略需求为关键点的有机结合。由于对"双一流"建设理解的不到位,导致当前的"双一流"建设陷入科研指标化、学科建设同质化和高层次人才商品化的困境中。因此,迫切需要建立科学的学科评价机制、一体化的学科建设机制、"引""育"并重的高层次人才培育机制,只有这样才能破解"双一流"建设的困境,实现"双一流"的宏伟目标。 展开更多
关键词 “双一流” 学科评价机制 学科建设机制 人才培育机制
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面向国家一流专业的国际贸易实务课程思政建设研究 被引量:1
18
作者 赵桂梅 赵桂芹 《高教学刊》 2024年第4期30-33,共4页
立足于国家一流专业建设目标,专业课程内容中融入思政教育并进行设计和实施教学,对于培养具有人文素养和科学精神的国际化人才具有重要意义。该文阐述国家一流本科人才德育素养的培养需求,基于课程思政教育理论,提出高校课程思政教育的... 立足于国家一流专业建设目标,专业课程内容中融入思政教育并进行设计和实施教学,对于培养具有人文素养和科学精神的国际化人才具有重要意义。该文阐述国家一流本科人才德育素养的培养需求,基于课程思政教育理论,提出高校课程思政教育的思考,并设计国际贸易实务课程思政教育改革方案,分析高等教育课程思政教育的启示。通过课程思政教学效果的创新性、可行性、示范性进行综合评估,优化国际贸易实务课程思政教育改革路径,进一步提出对策建议。研究表明,通过提高教师课程思政的教学水平,充分挖掘课程蕴含的思政元素,进而改革课程思政的教学方法,提升学生的德育素养,能够激发学生的创造力和挑战意志,有助于培养具有工匠精神的优秀人才。 展开更多
关键词 高等教育 一流专业 课程思政 人才培养 教学方法
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一流大学建设背景下医学本科教育改革刍议 被引量:3
19
作者 郭洪峰 文灿 《基础医学教育》 2023年第8期683-687,共5页
本科医学教育的根本任务是培养合格的医学毕业生。在一流大学建设背景下,加强一流本科教育对医学院校发展具有重要的战略意义。文章针对近年来国内医学院校开展本科教育改革存在的对早临床教育存在认识误区、早科研教育对专业课程学习... 本科医学教育的根本任务是培养合格的医学毕业生。在一流大学建设背景下,加强一流本科教育对医学院校发展具有重要的战略意义。文章针对近年来国内医学院校开展本科教育改革存在的对早临床教育存在认识误区、早科研教育对专业课程学习的影响日益凸显、课程整合等教育改革存在盲目性等共性问题进行深入剖析,提出“夯实基础医学知识,分阶段开展早临床教育”“科学组织早科研教育活动,树立正确职业价值观”“课程整合谋定而动,教育改革三思后行”等对策建议,以期凝聚共识,确保本科教育改革始终围绕合格医学毕业生应具备的知识、能力及素质要求展开,为一流大学建设提供有力支撑。 展开更多
关键词 临床医学 本科教育改革 一流大学 早临床教育 早科研教育 课程整合 人才培养
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基于公安应用型人才培养的交通管理工程一流专业建设研究与实践--以山西警察学院为例 被引量:2
20
作者 张雪梅 《山西警察学院学报》 2023年第2期112-116,共5页
交通管理工程一流专业建设应当以公安应用型人才培养为导向确定专业定位与专业建设思路,通过修订和完善人才培养方案、强化专业师资队伍建设、注重教学质量保障体系建设、突出实战化人才培养特色优势等一流专业内涵建设促进公安应用型... 交通管理工程一流专业建设应当以公安应用型人才培养为导向确定专业定位与专业建设思路,通过修订和完善人才培养方案、强化专业师资队伍建设、注重教学质量保障体系建设、突出实战化人才培养特色优势等一流专业内涵建设促进公安应用型人才培养质量提升,并以公安交通管理实战化人才需求为引领持续推进交通管理工程一流专业改革创新,最终达到和实现公安院校一流专业建设目标。 展开更多
关键词 公安应用型人才 交通管理工程 一流专业 人才培养
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