期刊文献+
共找到10篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
中国家庭读写教育的发展现状与思考 被引量:2
1
作者 李英姿 王萍丽 《语言战略研究》 北大核心 2023年第3期25-34,共10页
国际上的“家庭读写”概念内涵丰富,包括从儿童读写到儿童与父母共同读写以及指导父母如何帮助子女,再到掌握多种领域知识的能力等。而中文的“家庭读写”实际上就是指儿童读写,与常见的译名“家庭扫盲”并不等同。梳理中国家庭读写教... 国际上的“家庭读写”概念内涵丰富,包括从儿童读写到儿童与父母共同读写以及指导父母如何帮助子女,再到掌握多种领域知识的能力等。而中文的“家庭读写”实际上就是指儿童读写,与常见的译名“家庭扫盲”并不等同。梳理中国家庭读写教育的相关制度建设、理论和实践的发展情况,可以发现,中国家庭读写教育的主要特点为:最早关注残障儿童家庭;以家校合作为主要实践路径;以亲子共读为重要方式。存在的主要问题是:理论研究与实践发展尚不充分,尤其是针对具有独特国情的本土化理论研究;参与部门不多,同国外的全社会总动员相比,还有很大差距;关注对象多为儿童,忽视作为成人的家长,忽视家长和儿童构成的家庭整体。建议重视家庭读写研究和实践,发展有中国本土特色的家庭教育理论;加强多部门协同合作,政府主导,全社会参与;建设“儿童+成人”读写共同体,发展代际项目,从关注儿童转向聚焦家庭。 展开更多
关键词 家庭读写 中国式家庭读写 社会协同 “儿童+成人”读写共同体
下载PDF
早期读写项目转向家庭读写项目的实践探索——以西澳大利亚州立图书馆“更好的开始”项目为例
2
作者 张丽 《图书馆学研究》 北大核心 2024年第5期108-117,共10页
家长与家庭元素的发现以及家庭参与理念的兴起,推动公共图书馆儿童早期读写转向家庭读写,由此带来图书馆服务对象、服务重心、服务内容、服务策略与服务空间的改变。西澳大利亚州立图书馆“更好的开始”项目是公共图书馆儿童早期读写向... 家长与家庭元素的发现以及家庭参与理念的兴起,推动公共图书馆儿童早期读写转向家庭读写,由此带来图书馆服务对象、服务重心、服务内容、服务策略与服务空间的改变。西澳大利亚州立图书馆“更好的开始”项目是公共图书馆儿童早期读写向家庭读写转变的实践探索。采取案例分析法,剖析项目实施背景、发展过程、主要内容及实施效果,分析项目特点,为我国公共图书馆如何在家庭早期读写服务中提供协同支持提供参考与借鉴。 展开更多
关键词 早期读写 家庭读写 “更好的开始” 西澳大利亚州立图书馆
原文传递
LAS for Mej,Pappa——瑞典的家庭读写项目简介与启示 被引量:3
3
作者 姜军丽 《重庆文理学院学报(社会科学版)》 2012年第3期127-130,共4页
近年来,亲子阅读正逐渐成为国际早期阅读的重要趋势,父亲参与早期教育的重要性也日益受到关注。LAS for Mej,Pappa(爸爸,请读给我听),是瑞典应对家庭中父亲读写能力的读写项目,致力于读写能力的发展成为关乎每个人的事情。通过为父亲提... 近年来,亲子阅读正逐渐成为国际早期阅读的重要趋势,父亲参与早期教育的重要性也日益受到关注。LAS for Mej,Pappa(爸爸,请读给我听),是瑞典应对家庭中父亲读写能力的读写项目,致力于读写能力的发展成为关乎每个人的事情。通过为父亲提供图书资料以及进行阅读技能的指导,使参与的父亲及其孩子的读写能力都获得了发展。通过对该方案产生的背景、内容以及实施效果的介绍,笔者提出了对于我国家庭读写教育的启示。 展开更多
关键词 家庭读写能力 早期阅读 启示
下载PDF
学前儿童文字意识培养的目标及家庭策略
4
作者 贾红霞 《湖北第二师范学院学报》 2019年第10期86-89,共4页
目前家庭对学前儿童文字意识的培养主要集中在对文字符号的构成进行识别,这是对学前儿童文字意识培养的片面理解。本文把家庭文字识别的理念分为反对派、赞成派及不作为派三类,对三类理念的优劣进行了剖析。在此基础上,提出学前儿童文... 目前家庭对学前儿童文字意识的培养主要集中在对文字符号的构成进行识别,这是对学前儿童文字意识培养的片面理解。本文把家庭文字识别的理念分为反对派、赞成派及不作为派三类,对三类理念的优劣进行了剖析。在此基础上,提出学前儿童文字意识培养的目标为理解文字传达信息的功能,自主阅读的兴趣程度及时间长度,而达到这一目标父母所需采取的策略有三种,一是利用环境文字作为文字意识培养的天然材料;二是利用绘本文字作为文字意识培养的时空拓展材料;三是无功利心的坚持和积累。 展开更多
关键词 学前儿童 文字意识培养 家庭策略
下载PDF
美国学前家庭识字计划述评
5
作者 廖为海 徐辉 《学前教育研究》 北大核心 2005年第7期108-110,共3页
本文介绍了美国家庭识字计划的发展历程和类型,分析了其在促进教育起点平等中的重要作用和不足之处,及其对实现我国教育机会平等,促进我国幼儿教育与成人扫盲运动发展的启示。
关键词 美国 学前教育 家庭识字计划 教育机会平等
下载PDF
普惠保险、家庭创业与贫富差距 被引量:7
6
作者 郑军 伍安琪 《审计与经济研究》 北大核心 2023年第1期84-95,共12页
尝试构建了包含家庭创业决策的产出模型,系统分析了普惠保险推动家庭创业进而缓解家庭贫富差距的作用机制;基于CHFS数据结合中介效应模型,实证考察了普惠保险、家庭创业与贫富差距的相互关系。研究发现:普惠保险推动家庭创业是缓解贫富... 尝试构建了包含家庭创业决策的产出模型,系统分析了普惠保险推动家庭创业进而缓解家庭贫富差距的作用机制;基于CHFS数据结合中介效应模型,实证考察了普惠保险、家庭创业与贫富差距的相互关系。研究发现:普惠保险推动家庭创业是缓解贫富差距的重要机制;普惠保险通过其渗透性和可得性,发挥广泛的保障作用,通过简化赔付流程及时展开赔付的使用性,减小家庭面临的不确定性风险损失,激励家庭创业,进而扩大家庭收入,缓解贫富差距;家庭创业进一步促进了普惠保险缩小贫富差距作用的发挥;普惠保险通过减轻家庭创业风险厌恶提高家庭创业意愿;普惠保险推动家庭创业和缓解贫富差距的作用在城镇和农村家庭表现不同。进一步扩展研究发现:普惠保险通过促进家庭创业缓解贫富差距的作用具有区域异质性、家庭收入异质性和经济发展水平异质性。在东部地区具有显著正向促进作用,在西部地区作用不显著,在中部地区则有较大的反向作用;在高收入家庭中,普惠保险会进一步显著扩大贫富差距;在低收入家庭中,普惠保险具有促进家庭创业、缩小贫富差距的作用,但作用效果有限;经济发展水平较高时,普惠保险显著缓解贫富差距,经济发展水平较低时,普惠保险的作用效果减小且不显著。通过加强普惠保险服务宣传力度、提高家庭金融素养、将商业保险平台与普惠保险充分结合、针对中间收入群体推动普惠保险产品分级设计,有利于进一步促进普惠保险缩小贫富差距作用的发挥。 展开更多
关键词 普惠保险 家庭创业 贫富差距 共同富裕 家庭金融素养 商业保险
下载PDF
家庭教育指导服务的效果及其提升一一基于湖北省1850个家庭调查数据的分析 被引量:5
7
作者 向蓉 雷万鹏 《湖南师范大学教育科学学报》 北大核心 2023年第6期55-63,114,共10页
家庭教育指导服务是提升家庭教育质量、促进儿童健康全面发展的重要手段。研究使用湖北省8市18县(区)的调查数据,采用多元线性回归分析和倾向得分匹配法检验了家庭教育指导服务效果。结果发现,家庭教育指导服务对家长教育素养、家长参... 家庭教育指导服务是提升家庭教育质量、促进儿童健康全面发展的重要手段。研究使用湖北省8市18县(区)的调查数据,采用多元线性回归分析和倾向得分匹配法检验了家庭教育指导服务效果。结果发现,家庭教育指导服务对家长教育素养、家长参与、子女的学习态度和行为表现有显著积极影响,且这种影响存在群体异质性。相较而言,家庭教育指导服务对家长的家庭教育知识、学习监管的积极作用更大。中介效应分析显示,家长教育素养、家长参与在家庭教育指导服务与子女学习态度、行为表现间存在显著的中介效应。优化家庭教育指导服务“供给”结构,强化家庭教育指导服务的“转化”效果,构建家庭教育指导服务“保障”机制,是提高家庭教育指导服务效果的重要路径。 展开更多
关键词 家庭教育指导服务 《家庭教育促进法》 家庭教育素养 多元线性回归模型 倾向得分匹配法
下载PDF
新冠肺炎流行期间学龄前儿童家庭结构与健康素养关联分析
8
作者 孙蕾 王磊 +3 位作者 金丹 金武 姚庆兵 周信 《淮海医药》 CAS 2021年第6期553-558,共6页
目的:了解新冠肺炎流行期间扬州市学龄前儿童家庭健康观念、行为素养的影响因素,分析不同家庭结构与健康素养间的关系。方法:共招募扬州市49390名学龄前儿童作为研究对象,采用在线问卷调查收集信息,分析学龄前儿童家庭结构与健康素养间... 目的:了解新冠肺炎流行期间扬州市学龄前儿童家庭健康观念、行为素养的影响因素,分析不同家庭结构与健康素养间的关系。方法:共招募扬州市49390名学龄前儿童作为研究对象,采用在线问卷调查收集信息,分析学龄前儿童家庭结构与健康素养间的关系。结果:不同特征调查对象间家庭健康观念、行为素养比较差异有统计学意义(P<0.05)。逻辑回归结果显示,与单胎家庭相比,二胎家庭每日关注疫情(OR调整=1.131,95%CI=1.072~1.194)、主动获取疫情相关信息(OR调整=1.271,95%CI=1.123~1.437)、特别关注疫情对儿童影响(OR调整=1.272,95%CI=1.067~1.515)发生率更高,而完全相信官方防疫知识(OR调整=0.895,95%CI=0.863~0.929)发生率更低;二胎家庭避免接触活体市场(OR调整=1.219,95%CI=1.142~1.302)、减少孩子与外界接触(OR调整=1.169,95%CI=1.084~1.260)发生率更高,保持手卫生(OR调整=0.883,95%CI=0.830~0.940)、外出归来注意卫生(OR调整=0.921,95%CI=0.870~0.976)发生率更低。结论:新冠肺炎流行期间学龄前儿童家长的健康素养水平较高,家庭结构影响健康观念及行为素养水平。 展开更多
关键词 新型冠状病毒肺炎 家庭结构 家庭健康素养 儿童 学龄前
下载PDF
中青年家长家庭教育素养调查研究——以宁夏地区的家长样本为主
9
作者 郝振君 徐倩 《继续教育研究》 2021年第8期39-45,共7页
家长的家庭教育素养包括家庭教育观念、家庭教育知识、家庭教育能力、家庭教育意识等内容。家庭教育素养是家庭教育的前提和基础,既直接影响家庭教育质量,也决定家庭教育成败。主要采用问卷调查的形式,从家庭教育观念、家庭教育知识、... 家长的家庭教育素养包括家庭教育观念、家庭教育知识、家庭教育能力、家庭教育意识等内容。家庭教育素养是家庭教育的前提和基础,既直接影响家庭教育质量,也决定家庭教育成败。主要采用问卷调查的形式,从家庭教育观念、家庭教育知识、家庭教育能力、家庭教育意识等四个维度,对50岁以下中青年家长的家庭教育素养状况进行了调查,并对调查结果进行了梳理和分析,发现家长对自身家庭教育素养的评价在不同维度有不同结果。总的来看,家长对自身家庭教育观念素养、家庭教育能力、家庭教育意识的评价较为积极,但对自身家庭教育知识的评价则较为消极。在分析家长家庭教育素养各维度状况的基础上给出了合理化建议,希望能对广大家长家庭教育素养的提升起到启发和促进作用。 展开更多
关键词 中青年家长 家庭教育 家庭教育素养
下载PDF
基于工作坊模式的家长家庭教育素养培训研究
10
作者 孙昕怡 《保健医学研究与实践》 2019年第3期14-18,共5页
目的探究基于工作坊的培训模式对家长家庭教育素养的影响。方法招募杭州某青少年活动中心的青少年家长60人为被试,采用随机数字表法分为实验组(n=30)及对照组(n=30)。对实验组被试进行为期1年的家长家庭教育素养工作坊模式培训,同时采... 目的探究基于工作坊的培训模式对家长家庭教育素养的影响。方法招募杭州某青少年活动中心的青少年家长60人为被试,采用随机数字表法分为实验组(n=30)及对照组(n=30)。对实验组被试进行为期1年的家长家庭教育素养工作坊模式培训,同时采用家长家庭教育理念问卷于培训前后对2组被试进行调查,并对结果进行统计分析。结果培训前,2组被试的家长家庭教育理念问卷及其各维度(教育资讯来源、亲子关系认知、家长自我角色定位、亲子沟通技能以及亲子情感体验)得分差异均无统计学意义(t=-1.29,0.27,-0.71,0.35,-1.80,-0.52;均P>0.05)。培训后,实验组被试的家长家庭教育理念问卷及其各维度(教育资讯来源、亲子关系认知、家长自我角色定位、亲子沟通技能以及亲子情感体验)得分为(59.07±5.61)分、(9.80±2.73)分、(12.13±2.46)分、(12.40±2.51)分、(12.23±2.43)分及(12.50±2.15)分;而对照组被试的相应得分则为(48.77±4.26)分、(10.40±1.85)分、(13.20±2.20)分、(6.60±3.30)分、(7.23±3.09)分及(10.80±2.54)分。实验组被试在问卷总分及家长自我角色定位、亲子沟通技能、亲子情感体验3个维度上的得分较培训前均有所提升,且差异均有统计学意义(t=-8.99,-7.83,-10.02,-3.76;均P<0.05)。此外,培训后实验组被试在家长家庭教育理念问卷及家长自我角色定位、亲子沟通技能、亲子情感体验3个维度上的得分均高于同期对照组,差异均有统计学意义(t=7.84,7.66,6.96,2.80;均P<0.05)。结论基于工作坊的培训模式可有效提高家长家庭教育素养,具体体现在“自我角色定位”“亲子沟通技能”“亲子情感体验”这3个方面。 展开更多
关键词 家庭教育素养 工作坊 培训体系
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部