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现象学对构建幼儿评价理论的价值启示
1
作者 董晓鸽 赵海燕 《林区教学》 2023年第12期119-124,共6页
评价理论起源于人际意义理论,其原初就含有关注不同主体、情感交流以及语言互动的内涵。幼儿评价是评估幼儿、促进幼儿不断发展的重要手段,也是幼儿教师必须具备的专业能力。当前在幼儿教师中仍存在评价态度固化失衡、评价知识模糊固定... 评价理论起源于人际意义理论,其原初就含有关注不同主体、情感交流以及语言互动的内涵。幼儿评价是评估幼儿、促进幼儿不断发展的重要手段,也是幼儿教师必须具备的专业能力。当前在幼儿教师中仍存在评价态度固化失衡、评价知识模糊固定和评价技能机械单一等现象,导致对幼儿的评价过程与评价理论的原初意蕴有所矛盾,在关注人的主体价值的现象学中对原意识的反思态度、构造“他我”的方法、意识的关系属性以及还原事物本质的方法可以为构建幼儿评价态度、评价知识和评价技能三个方面提供理论指导,提升幼儿教师的整体评价素养。 展开更多
关键词 幼儿评价理论 现象学 评价态度 评价知识 评价技能
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国家社会科学基金项目通讯评审策略与态度的访谈研究 被引量：5
2
作者 文秋芳 林琳 《外语界》 CSSCI 北大核心 2017年第1期22-29,共8页
本研究通过深度访谈,调查探析了14名国家社会科学基金项目通讯评审专家的评审策略与态度。研究发现,受访专家在社科基金项目评审的总体标准指导下,主要采用两类评审策略:一类是"一点淘汰法",即只要不符合关键标准,课题就被否... 本研究通过深度访谈,调查探析了14名国家社会科学基金项目通讯评审专家的评审策略与态度。研究发现,受访专家在社科基金项目评审的总体标准指导下,主要采用两类评审策略:一类是"一点淘汰法",即只要不符合关键标准,课题就被否定;另一类是"比较法",即在同等条件下根据自己制定的优先顺序标准优中选优。在评审态度方面,所有受访专家均视评审为"神圣"任务。他们态度认真,尽力做到客观、公平;碰到不熟悉课题时,他们会查阅资料,防止误判。最后,受访专家还为项目申请者提出了中肯的建议。 展开更多
关键词 国家社科基金 通讯评审 评审策略 评审态度
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道德量化评价研究的现状与问题 被引量：4
3
作者 尹伟 《高教发展与评估》 CSSCI 2011年第1期98-103,121,共6页
受科学主义思想的影响,被认为较为科学和公正的量化评价方法逐步进入到学校道德教育领域,并已引发广泛的研究。已有研究主要围绕着"要不要"和"能不能"进行道德量化评价而展开。主要存在着三个问题,即缺少对道德的... 受科学主义思想的影响,被认为较为科学和公正的量化评价方法逐步进入到学校道德教育领域,并已引发广泛的研究。已有研究主要围绕着"要不要"和"能不能"进行道德量化评价而展开。主要存在着三个问题,即缺少对道德的特征和本质以及学校道德教育目的的关注;缺少对道德量化评价本身的伦理审视;关于道德量化评价标准的研究大多处于经验层面,理论支持不足。 展开更多
关键词 道德量化评价 评价态度 道德本质 评价方法
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学评教工作存在的问题及改进建议——以嘉兴职业技术学院为例 被引量：3
4
作者 邹建迪 李爱香 《办公自动化》 2019年第20期36-37,共2页
学评教为高校教学业绩考核的重要组成部分,学评教是学生对教师的教学活动是否满足自身需要,是否达到教学目标作出判断的过程,在改进教学工作方面具有重要作用[1]。其目的是通过学生了解教师的教学态度、教学方法、教学效果等,但学评教... 学评教为高校教学业绩考核的重要组成部分,学评教是学生对教师的教学活动是否满足自身需要,是否达到教学目标作出判断的过程,在改进教学工作方面具有重要作用[1]。其目的是通过学生了解教师的教学态度、教学方法、教学效果等,但学评教的具体做法在很多高校也一直难以得到学生和教师的完全认可。为了了解学生眼中的'学评教',以嘉兴职业技术学院为例,发放问卷调查学评教的意义、态度、作用、形式等,根据调查结论提出建议。 展开更多
关键词 学评教 教学业绩 评价态度 评价形式
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新建本科院校学生网上评教活动影响因素研究 被引量：1
5
作者 刘克忠 罗侠 《滁州学院学报》 2012年第1期85-87,共3页
运用问卷调查法,对影响新建本科院校学生网上评教活动的评教态度、评教心理等因素进行了调查。结果表明:学生评教态度对网上评教活动的影响各年级之间差异较大,而学生评教心理对网上评教活动的影响各年级之间没有明显差异。
关键词 新建本科院校 网上评教 年级 评教态度 评教心理
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教师评价素养的“三角形”架构
6
作者 张千 《佳木斯职业学院学报》 2018年第9期212-213,共2页
随着学生评价改革的不断深入,教师评价素养日益受到人们的关注,成为教师专业发展的重要组成部分。三角形在几何图形中是最为稳定的结构,评价态度、评价知识、评价技能构成了教师评价素养体系的三角形架构,这三者缺一不可,从这一视角可... 随着学生评价改革的不断深入,教师评价素养日益受到人们的关注,成为教师专业发展的重要组成部分。三角形在几何图形中是最为稳定的结构,评价态度、评价知识、评价技能构成了教师评价素养体系的三角形架构,这三者缺一不可,从这一视角可以更清晰地看到该如何发展教师的评价素养,为教师评价素养的提升谏言献策。 展开更多
关键词 教师评价素养 评价态度 评价知识 评价技能
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学习态度与学习行为的相关性研究 被引量：76
7
作者 李小平 郭江澜 《心理与行为研究》 2005年第4期265-267,共3页
按照态度的结构理论,态度包含认知、情感和意向三种成分。该研究采用问卷测查的方式,考察了学习态度中的三种成分与学习行为的关系。结果表明,影响学习行为最主要的因素不是认知,而是意向和情感。所以要使学生真正形成一种能够促进学习... 按照态度的结构理论,态度包含认知、情感和意向三种成分。该研究采用问卷测查的方式,考察了学习态度中的三种成分与学习行为的关系。结果表明,影响学习行为最主要的因素不是认知,而是意向和情感。所以要使学生真正形成一种能够促进学习行为的积极的学习态度,关键在于使他们产生对学习的愉悦体验和强烈的投入意愿。 展开更多
关键词 学习态度 学习行为 结构理论
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大学生评教认知态度与评教优化研究——以青岛S大学为例 被引量：1
8
作者 高红 周晴晴 《青岛职业技术学院学报》 2014年第5期44-47,共4页
在学生评教中,学生的评教态度、评教能力及对评教体系的认同性直接影响评教结果的客观性。调查发现,上述三方面总体上是值得肯定的,但也存在一些问题,影响了评教结果的客观、真实与公正。为了提高大学生评教的客观度,应不断提高大学生... 在学生评教中,学生的评教态度、评教能力及对评教体系的认同性直接影响评教结果的客观性。调查发现,上述三方面总体上是值得肯定的,但也存在一些问题,影响了评教结果的客观、真实与公正。为了提高大学生评教的客观度,应不断提高大学生对评教的认知水平与评教能力;同时,教学管理部门也要加强对学生的评教指导,并不断优化评教的方式方法和指标体系。 展开更多
关键词 大学生 评教认知 评教态度
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水下连续发射弹体干扰特性及发射时序优化 被引量：1
9
作者 刘方 肖金石 +2 位作者 韦建明 张志洋 王聪 《兵工学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2024年第1期197-205,共9页
随着对饱和攻击需求的提高,潜艇连续发射过程的发射时序协调控制研究变得迫切而紧要。考虑到弹体间的流体动力干扰是影响安全发射的主要因素,基于重叠网格多自由度仿真技术,针对连续发射的水下弹体开展姿态弹道干扰特性研究。通过分析... 随着对饱和攻击需求的提高,潜艇连续发射过程的发射时序协调控制研究变得迫切而紧要。考虑到弹体间的流体动力干扰是影响安全发射的主要因素,基于重叠网格多自由度仿真技术,针对连续发射的水下弹体开展姿态弹道干扰特性研究。通过分析流场结构发现,以一定攻角发射的弹体形成的发卡形尾涡是造成后续弹体姿态弹道差异的主要原因。根据不同艇速、时间间隔和空间间隔下弹体间的干扰特性建立干扰评价模型。在保证干扰不影响后续弹体的前提下,以最短发射时长为目标,以综合评价函数为约束,基于改进的贪心算法对大筒多弹式布局的水下弹体开展发射时序优化研究,并采用均匀抽样方法验证优化结果准确性。研究结果表明:相对于均匀抽样方法,改进的贪心算法具有相当的计算准确度和更高的计算效率。 展开更多
关键词 水下弹体 连续发射 姿态干扰评价 发射时序
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关于美术评价活动的几点思考
10
作者 卢娟 《新课程学习》 2014年第9期112-112,共1页
在儿童艺术活动中，教师多以“像不像”评价幼儿的绘画，当认识到不能全用“像不像”评价时，又进入尽量避免用“像不像”评价的怪圈，当然用“像不像”评价是有前提的。
关键词 绘画过程 评价标准 评价态度
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