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以医学人文英语为依托的全科医学生共情教育教学改革探索及启示 被引量：8
1
作者 陈晨 陈琳 +3 位作者 郭子凯 宋元源 任宁 薛英利 《中国医学伦理学》 2020年第8期1022-1025,共4页
共情能力是培养医学生医学人文素养的重要内容。作为服务基层医疗的主力军,全科医学生的共情能力对构建健康中国意义重大。某医学院重视全科医学教育,不断深化教育教学改革,创新全科医学生培养模式,医学人文英语就是这方面的一次探索,... 共情能力是培养医学生医学人文素养的重要内容。作为服务基层医疗的主力军,全科医学生的共情能力对构建健康中国意义重大。某医学院重视全科医学教育,不断深化教育教学改革,创新全科医学生培养模式,医学人文英语就是这方面的一次探索,该课程在充分发挥"工具性"的基础上,通过语言学习、借助叙事教育,将诗歌、影视、小说等文学叙事作品融入医学人文英语课堂,并通过形式丰富的第二课堂和临床实践基地,培养全科医学生的共情能力,收到了较好的教学效果。问卷调查显示,医学人文英语课程在提升学生语言技能的基础上还有助于学生在未来的职业生涯中实现医学人文关怀,因此适合将医学人文英语作为大学英语的后续课程在本科医学生中展开。 展开更多
关键词 医学人文英语 全科医学生 共情教育 叙事手段 教学改革
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大学生偶像崇拜现象及其教育引导 被引量：4
2
作者 侯倩 《高校辅导员学刊》 2012年第1期18-22,共5页
本文从偶像崇拜的内涵着手,在深入分析大学生偶像崇拜形成过程及其影响的基础上,尝试提出从加强价值观教育、注重偶像移情教育及通过各种活动消除偶像崇拜的负面作用等方面对大学生偶像崇拜进行教育引导。
关键词 大学生 偶像崇拜 价值观教育 移情教育
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加强医学伦理学实践教学的思考 被引量：4
3
作者 迟西琴 《西北医学教育》 2008年第6期1219-1221,共3页
为解决医学伦理学教学中理论与实践脱节，知行转化不畅的尴尬局面，我们要在帮助医学生确立基本价值取向的基础上，运用生动形象的多样性互动教学形式，开展课堂理论教学与床边实践教学相结合的两步教学法，重视移情教育和医学审美实践... 为解决医学伦理学教学中理论与实践脱节，知行转化不畅的尴尬局面，我们要在帮助医学生确立基本价值取向的基础上，运用生动形象的多样性互动教学形式，开展课堂理论教学与床边实践教学相结合的两步教学法，重视移情教育和医学审美实践，使医学生逐一感悟、体验、接收、内化所学的医学道德内容。 展开更多
关键词 价值取向 实践教学 移情教育 审美
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术前共情式教育对妇科恶性肿瘤患者心理状态和自身效能感的影响 被引量：2
4
作者 刘晓娣 徐杨 徐芳芳 《中国妇幼保健》 CAS 2023年第8期1512-1516,共5页
目的分析术前共情式教育对妇科恶性肿瘤患者心理弹性、负性情绪及自身效能感的影响,旨在明确该教育模式的应用效果和可行性,为临床提供更多可循性术前教育模式。方法选取2019年1月—2022年2月浙江省金华广福医院收治的妇科恶性肿瘤手术... 目的分析术前共情式教育对妇科恶性肿瘤患者心理弹性、负性情绪及自身效能感的影响,旨在明确该教育模式的应用效果和可行性,为临床提供更多可循性术前教育模式。方法选取2019年1月—2022年2月浙江省金华广福医院收治的妇科恶性肿瘤手术患者96例为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各48例。对照组患者采用常规的术前教育模式,观察组患者采用术前共情式教育模式,观察比较两组患者术前教育效果、心理弹性、情绪反应及自身效能感评分。结果观察组患者术前教育效果总满意度(100.00%,48/48)高于对照组(85.42%,41/48),差异有统计学意义(Z=4.619,P<0.05)。教育前,两组患者心理弹性[观察组(55.20±10.00)分、对照组(54.90±11.10)分]和自身效能感评分[观察组(53.60±6.10)分、对照组(53.50±6.40)分]比较,差异均无统计学意义(t=0.628、0.944,均P>0.05);教育后,两组患者心理弹性[观察组(77.00±5.50)分、对照组(65.50±8.40)分]和自身效能感评分[观察组(94.00±3.50)分、对照组(72.00±5.40)分]均高于教育前,差异均有统计学意义(均P<0.05),且观察组患者心理弹性和自身效能感评分高于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。教育前,两组患者焦虑情绪、抑郁情绪及恐惧情绪评分[观察组(61.50±5.20)分、(57.60±3.00)分、(32.50±4.10)分,对照组(62.00±5.40)分、(57.50±3.10)分、(32.00±4.20)分]比较,差异均无统计学意义(t=0.715、0.952及0.816,均P>0.05);教育后,两组患者焦虑情绪、抑郁情绪及恐惧情绪评分[观察组(40.00±3.50)分、(40.10±2.20)分、(17.00±2.00)分,对照组(53.00±2.00)分、(50.00±2.60)分、(24.00±3.10)分]均低于教育前,差异均有统计学意义(均P<0.05);且观察组患者焦虑情绪、抑郁情绪及恐惧情绪评分均低于对照组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论术前共情式教育在妇科恶性肿瘤手术患者中的应用效果满意,其可明� 展开更多
关键词 共情式教育 妇科 恶性肿瘤 心理弹性 情绪 自身效能感
原文传递
疑难病患者分诊中的人文关怀
5
作者 马胜华 刘玉君 《医学与哲学》 2019年第21期50-52,共3页
采用自行设计的认知和情感需求调查问卷,对2017年1月~2018年4月来疑难疾病分诊处要求给予预检分诊的148例患者,在分诊时护士通过问卷形式与患者进行有效沟通,了解就诊流程介绍、病因分析、疾病相关知识介绍、热情主动提供护理服务、正... 采用自行设计的认知和情感需求调查问卷,对2017年1月~2018年4月来疑难疾病分诊处要求给予预检分诊的148例患者,在分诊时护士通过问卷形式与患者进行有效沟通,了解就诊流程介绍、病因分析、疾病相关知识介绍、热情主动提供护理服务、正确回答患者提出的问题、认真倾听患者的谈话等是患者在分诊中最需要的认知和情感需求,根据患者的需求,提供个性化的人文关怀。在分诊护理中仅仅应用专业知识给患者分诊是不能满足患者分诊需求的,分诊台护士应用同理心对疑难疾病患者实现人性化护理,是提高分诊准确性以及患者满意度的重要方法。 展开更多
关键词 同理心教育 预检分诊 人性化的护理
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基于德尔菲法的系统性共情教育对实习护生共情能力的影响 被引量：1
6
作者 刘珊珊 夏南 +1 位作者 纪艳平 梁晶 《医学信息》 2022年第8期174-176,共3页
目的观察基于德尔菲法的系统性共情教育改善实习护生共情能力的作用。方法于2019年6月-12月在我院抽取260名本科护生为研究对象,根据信封法随机分为对照组(121名)和干预组(139名),对照组不干预,干预组接受系统性共情教育,比较两组共情... 目的观察基于德尔菲法的系统性共情教育改善实习护生共情能力的作用。方法于2019年6月-12月在我院抽取260名本科护生为研究对象,根据信封法随机分为对照组(121名)和干预组(139名),对照组不干预,干预组接受系统性共情教育,比较两组共情能力。结果干预组护生JSE-HPS量表评分为(127.51±14.19)分,高于干预前的(115.31±21.36)分及对照组的(114.75±14.59)分,差异有统计学意义(P<0.05);干预组护生JSE-HPS量表中观点采择、情感护理、换位思考3个领域得分分别为(12.82±1.83)分、(45.26±5.17)分、(50.63±6.12)分,均高于对照组的(11.32±2.05)分、(41.54±5.26)分、(44.38±7.17)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于德尔菲法的系统性共情教育方案有利于提高护理本科生的共情能力。 展开更多
关键词 系统性共情教育 德尔菲法 本科护生
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小学语文教学中的共情教育的基本策略
7
作者 郑佳惠 《数码设计》 2020年第2期128-128,共1页
在小学语文教学中,共情教育是教师置身于学生自身的情况,同时考虑到学生的情感、心理发展的实际特征,也要考虑到学生的实际情况,包括生理、心理,家庭等各个方面的因素。共情教育旨在培养学生的健康的情感和积极的心理,促进学生的健康成... 在小学语文教学中,共情教育是教师置身于学生自身的情况,同时考虑到学生的情感、心理发展的实际特征,也要考虑到学生的实际情况,包括生理、心理,家庭等各个方面的因素。共情教育旨在培养学生的健康的情感和积极的心理,促进学生的健康成长,落实素质教育的目标。 展开更多
关键词 共情教育 基本策略 小学语文 素质教育
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文学语言的移情分析
8
作者 陈为健 杜建军 《彭城职业大学学报》 2003年第1期61-63,共3页
对青少年情商的培养，作者在论述文学陶冶的意义上阐述移情的做法；写脚本、人物与情感词配对、回访喜欢的人物；与此同时，青少年在情境中增强学习动力、减少焦虑、轻松地学习语言技能。
关键词 文学语言 移情 情商培养 文学赏析 学习动力 英语教学
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