“双减”视域下高职院校小学教育专业发展研究 被引量：1

1

作者 李甲地 《滁州职业技术学院学报》 2023年第3期19-22,共4页

“双减”政策旨在建设高质量的教育体系,构建良好的教育生态。其中明确提出从严治理、全面规范学科类校外培训行为。不仅有效促进学生的全面发展、健康成长,也明确了学校育人的主体地位,对师范教育提出了更高的培养标准。通过分析“双... “双减”政策旨在建设高质量的教育体系,构建良好的教育生态。其中明确提出从严治理、全面规范学科类校外培训行为。不仅有效促进学生的全面发展、健康成长,也明确了学校育人的主体地位,对师范教育提出了更高的培养标准。通过分析“双减”政策的意义与影响,与本科小学教育专业横向对比,探索高职院校小学教育专业的发展方向。 展开更多

关键词 “双减”政策 小学教育专业 本科院校 高职院校

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小学教育专业实践课程规划与实施探讨 被引量：23

2

作者 吕立杰 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第4期190-193,共4页

职前教师教育课程是职前教师教育的核心问题,东北师范大学教育科学学院小学教育专业以实践为取向的课程规划,通过三层递进式实践课程的实施以及大学指导教师和基地校的充分合作,使小学教育专业的师范生获得全面的扎实的实践技能与基本... 职前教师教育课程是职前教师教育的核心问题,东北师范大学教育科学学院小学教育专业以实践为取向的课程规划,通过三层递进式实践课程的实施以及大学指导教师和基地校的充分合作,使小学教育专业的师范生获得全面的扎实的实践技能与基本的教育实践经验,实现培养目标。 展开更多

关键词 职前教师教育 小学教育专业 实践课程

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密歇根州立大学教师教育课程述评——以初等教育专业为例 被引量：4

3

作者 谈心 易连云 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期70-78,共9页

密歇根州立大学整合取向的教师教育课程,以学科教学知识为基点,强调以研究为基础的教学知识和课程知识,注重专业实习,体现了理论学习与实践反思的有机整合,同时强调高水平的学科知识标准和教育专业标准,倡导建立全纳型学习共同体,体现... 密歇根州立大学整合取向的教师教育课程,以学科教学知识为基点,强调以研究为基础的教学知识和课程知识,注重专业实习,体现了理论学习与实践反思的有机整合,同时强调高水平的学科知识标准和教育专业标准,倡导建立全纳型学习共同体,体现了专业取向与社会公正取向教师教育思想的融合。密歇根州立大学整合取向的教师教育课程理念与实践,可以为我国教师教育课程发展提供借鉴。 展开更多

关键词 整合取向 教师教育课程 初等教育专业

原文传递

“U-S”共同体下小学教育专业实践教学改革的调查分析——以小学教育(语文)专业为例 被引量：4

4

作者 韦芳 韦晓燕 +1 位作者 覃贤 石秋香 《玉林师范学院学报》 2015年第1期120-124,共5页

实践性知识是师范生专业发展的知识基础,是其顺利入职的关键。职前教师教育必须通过师范生与中小学教学情境的互动、与一线教师的专业互动来促进师范生实践性知识的习得。为此,河池学院教师教育学院与实践基地小学建构"U-S"... 实践性知识是师范生专业发展的知识基础,是其顺利入职的关键。职前教师教育必须通过师范生与中小学教学情境的互动、与一线教师的专业互动来促进师范生实践性知识的习得。为此,河池学院教师教育学院与实践基地小学建构"U-S"共同体,探索双导师制下的实践教学改革。对这一实践教学改革实施情况调查表明,一线教师与师范生对这一实践教学改革认同;师范生对教师职业的认同感提升;教学能力也得到提升;并提出完善这一实践教学改革的建议。旨在为进一步完善高校与小学合作进行实践教学改革提供参考。 展开更多

关键词 实践性知识 “U-S”共同体 小学教育专业 实践教学 双导师制 调查分析

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新建本科院校小学教育专业毕业论文选题的分析与思考——以L大学2013～2015届学生为例 被引量：4

5

作者 陈婷 王小卫 王连梅 《甘肃高师学报》 2016年第7期53-56,共4页

为更好地了解和掌握新建本科院校本科毕业论文的选题情况,以L大学小学教育专业2013~2015届230篇本科毕业论文为样本,对其选题情况进行梳理分析,发现选题具有以下特点：选题领域广泛,涵盖小学教育中三大基础学科,侧重于应用研究,但也存... 为更好地了解和掌握新建本科院校本科毕业论文的选题情况,以L大学小学教育专业2013~2015届230篇本科毕业论文为样本,对其选题情况进行梳理分析,发现选题具有以下特点：选题领域广泛,涵盖小学教育中三大基础学科,侧重于应用研究,但也存在个别选题领域与小学教育专业培养目标的契合度较低,题目的问题表述不清晰,选题范围过大,可操作性不强等问题。在此基础上,从学校、指导教师、学生三个层面提出改进建议。 展开更多

关键词 新建本科院校 小学教育专业 毕业论文选题

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城市化进程中的小学教育专业培养模式改革辨析 被引量：3

6

作者 张海钟 《教师教育论坛》 2014年第4期9-13,共5页

小学教育专业不是一个学科教育专业,而是一个职业教育专业,是适应三级师范向二级师范过渡而设置的专业。目前的学制模式有六年制专科模式、五年制专科模式、三年制专科模式、四年制本科模式、二年制研究生教育模式;培养模式有全科模式... 小学教育专业不是一个学科教育专业,而是一个职业教育专业,是适应三级师范向二级师范过渡而设置的专业。目前的学制模式有六年制专科模式、五年制专科模式、三年制专科模式、四年制本科模式、二年制研究生教育模式;培养模式有全科模式和分科模式。新世纪以来,各级各类小学教育专业都在积极探索最优化的人才培养方案。有的倾向于全科模式,有的倾向于分科模式。原中等师范学校升格的师范专科学校强调培养规格一专多能,原师范专科学校升格的本科院校强调培养规格学科专业化。县镇小学校长强调多能化,城市小学校长强调专业化。高等学校内部,学科专业教师认为专业化就是学科知识与技能专业化,教育专业教师认为专业化就是教育理论与技能专业化。因此,必须以《小学教师专业标准(试行)》和《教师教育课程标准(小学)》为指导,保持多元化、特色化的同时,坚持分科培养原则,逐步走向教师教育学科专业化,适应我国未来城市化小班教学和提高教学质量的需要。 展开更多

关键词 小学教师 小学教育专业 培养模式

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Krashen二语习得理论在五年制高职小学教育专业英语教学中的运用 被引量：2

7

作者 吴燕 《镇江高专学报》 2012年第4期86-88,共3页

分析五年制高职小学教育专业英语教学现状,介绍Krashen二语习得理论中的5个假设及其对教学的启示,改革英语教材,结合《新概念英语》教材的基本原理和新课堂模式的构建,阐述Krashen二语习得理论运用于五年制高职小学教育专业英语教学的... 分析五年制高职小学教育专业英语教学现状,介绍Krashen二语习得理论中的5个假设及其对教学的启示,改革英语教材,结合《新概念英语》教材的基本原理和新课堂模式的构建,阐述Krashen二语习得理论运用于五年制高职小学教育专业英语教学的可行性和有效性。 展开更多

关键词 KRASHEN 二语习得理论 五年制高职 小学教育专业 《新概念英语》

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试论高职院校初等教育专业学生人文素养的培养 被引量：2

8

作者 汤云珠 《牡丹江教育学院学报》 2009年第3期159-161,共3页

人文精神是大学的灵魂,高职院校也应重视人文教育。高职院校初等教育专业是当前我国小学教师职前教育的重要专业,其学生的素质关系到我国未来基础教育的质量。目前,小学教师人文素养的不足和缺失值得我们关注。高职院校可通过提高教师... 人文精神是大学的灵魂,高职院校也应重视人文教育。高职院校初等教育专业是当前我国小学教师职前教育的重要专业,其学生的素质关系到我国未来基础教育的质量。目前,小学教师人文素养的不足和缺失值得我们关注。高职院校可通过提高教师自身的素质、构建良好的人文环境和师生网络交流平台、充分利用实训基地等措施提高初等教育专业学生的人文素养。 展开更多

关键词 高职院校 初等教育专业 人文素养

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小学教育专业职业技能训练的实践与思考 被引量：1

9

作者 齐静怡 《丽江师范高等专科学校学报》 2017年第2期48-53,共6页

小学教育专业是培养小学教师的摇篮.小学教育专业要培养出社会需求和地方基础教育需要 的“高素质、综合型、重实用、技能强”的合格小学教师,其职业技能水平不可忽视,因此,笔者建构了专 科小学教育专业“四课堂、三步走、四结合”的职... 小学教育专业是培养小学教师的摇篮.小学教育专业要培养出社会需求和地方基础教育需要 的“高素质、综合型、重实用、技能强”的合格小学教师,其职业技能水平不可忽视,因此,笔者建构了专 科小学教育专业“四课堂、三步走、四结合”的职业技能训练体系,提升学生的职业技能水平,以期培 养合格的小学教育师资. 展开更多

关键词 小学教育专业 职业技能 训练

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初等教育(计算机双语)专业课程教学改革初探

10

作者 张嘉赢 贾宁 《沈阳教育学院学报》 2011年第3期92-94,共3页

针对目前辽宁省师范院校初等教育(计算机双语)专业课程的教学现状,以及当今社会对该专业人才的需求现状,对初等教育(计算机双语)专业课程的教学内容、教学方法与手段和教学实践三个方面进行了初步探讨。通过课程教学的实施与教学实践对... 针对目前辽宁省师范院校初等教育(计算机双语)专业课程的教学现状,以及当今社会对该专业人才的需求现状,对初等教育(计算机双语)专业课程的教学内容、教学方法与手段和教学实践三个方面进行了初步探讨。通过课程教学的实施与教学实践对理论的验证,对初等教育(计算机双语)专业课程教学改革提出建议和对策,以期能够增强该专业方向学生的教学实践能力。 展开更多

关键词 师范教育 初等教育专业 计算机双语教学 教学改革

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高职院校初等教育专业学生职业能力培养研究

11

作者 罗华 《辽宁高职学报》 2016年第9期70-72,共3页

高职院校初等教育专业学生职业能力培养过程中存在一些问题,针对存在的问题,提出高职院校初等教育专业学生职业能力培养的对策,包括:教育者应明确职业能力内涵,并以职业能力培养为主要目标;加强"双师型"教师队伍建设,聘请校... 高职院校初等教育专业学生职业能力培养过程中存在一些问题,针对存在的问题,提出高职院校初等教育专业学生职业能力培养的对策,包括:教育者应明确职业能力内涵,并以职业能力培养为主要目标;加强"双师型"教师队伍建设,聘请校外兼职教师;围绕职业能力培养,加强实践教学;围绕职业能力培养,开展就业指导、更新就业观念。 展开更多

关键词 高职院校 初等教育专业 职业能力培养

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小学教育本科专业课程设置的整合研究 被引量：2

12

作者 徐祖胜 于艳杰 《哈尔滨学院学报》 2011年第2期130-134,共5页

高等院校小学教育本科专业的课程设置普遍存在着缺乏整合的问题,具体表现在教育类课程与学科类课程缺乏整合,理论类课程与实践类课程缺乏整合。文章从分析小学教育专业课程整合的逻辑起点入手,对课程整合的具体内容以及策略提出思考,提... 高等院校小学教育本科专业的课程设置普遍存在着缺乏整合的问题,具体表现在教育类课程与学科类课程缺乏整合,理论类课程与实践类课程缺乏整合。文章从分析小学教育专业课程整合的逻辑起点入手,对课程整合的具体内容以及策略提出思考,提出三种具体的课程整合模式,希望能够对小学教育专业课程的优化设置提供帮助和借鉴。 展开更多

关键词 小学教育 小学教育专业 课程整合

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