创新管理工作 提升科研水平 被引量：8

1

作者 田慧生 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期11-15,共5页

"科研兴教,科研兴校"是改革开放30多年来我国教育快速提升和发展的成功经验之一。近年来,全国教育科学规划工作着力于服务大局、提升质量、规范管理、强化监督,创新科研管理的体制机制,不断提高科研成果的质量。在新形势下,... "科研兴教,科研兴校"是改革开放30多年来我国教育快速提升和发展的成功经验之一。近年来,全国教育科学规划工作着力于服务大局、提升质量、规范管理、强化监督,创新科研管理的体制机制,不断提高科研成果的质量。在新形势下,繁荣发展教育科学,要尊重学术发展规律,通过狠抓选题导向、科研质量、成果转化、制度建设和工作机制建设增强管理科学性,为更多更好地推出具有国家水准和世界影响,经得起实践和历史检验的优秀成果提供制度保障。 展开更多

关键词 教育科学规划 科研管理 体制创新 成果质量

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中国特色教育学科建设新成就——全国教育科学“十二五”规划回顾与前瞻 被引量：3

2

作者 刘贵华 张海军 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第8期28-35,共8页

坚持质量导向,强化制度保障,"十二五"期间教育学科发展取得显著成就。学科发展趋势和特点主要表现为:学科话语体系更加注重本土化表达,教育研究选题更加关注社会实践,研究方法更加强调科学性和规范性,研究创新更加注重基础性... 坚持质量导向,强化制度保障,"十二五"期间教育学科发展取得显著成就。学科发展趋势和特点主要表现为:学科话语体系更加注重本土化表达,教育研究选题更加关注社会实践,研究方法更加强调科学性和规范性,研究创新更加注重基础性和协同性,研究成果更加重视转化应用。新时代,教育科学将以党的十九大精神为指引,更加注重理论创新和实践探索,更加注重制度建设和管理创新,为我国教育现代化和教育强国建设提供坚实的理论支撑。 展开更多

关键词 “十二五” 教育科学规划 中国经验

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中小学校全国教科规划立项课题的基本状况与提升路径

3

作者 袁家祺 《上海教育评估研究》 2024年第4期55-60,共6页

全国教育科学规划课题是我国教育领域最高级别的课题,能够呈现当前教育领域相关研究的基本状况和发展趋势。通过对2011-2023年中小学校主持的340项全国教育科学规划课题进行质性研究和量化统计,得出立项数量稳中有升、课题层次有待提高... 全国教育科学规划课题是我国教育领域最高级别的课题,能够呈现当前教育领域相关研究的基本状况和发展趋势。通过对2011-2023年中小学校主持的340项全国教育科学规划课题进行质性研究和量化统计,得出立项数量稳中有升、课题层次有待提高、地区发展不平衡、研究主题聚焦实践等结论。对此,建议统筹课题立项,由高校牵头开展跨学段合作研究,深化理论与实践相结合的综合研究,加强对薄弱地区教科研的关注,东西部协同开展联动研究。 展开更多

关键词 中小学校 全国教育科学规划 教育科研 立项课题

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全国教育科学规划教育技术类立项课题的统计与分析 被引量：6

4

作者 杨方琦 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第7期43-48,共6页

该文运用内容分析法,从数量、类别、分布和主持人四个方面九个维度,对2001—2012年间全国教育科学规划教育技术类立项课题进行统计与分析,以期梳理21世纪以来我国教育技术研究的现状与热点,管窥教育技术研究的取向与趋势。从加强立项研... 该文运用内容分析法,从数量、类别、分布和主持人四个方面九个维度,对2001—2012年间全国教育科学规划教育技术类立项课题进行统计与分析,以期梳理21世纪以来我国教育技术研究的现状与热点,管窥教育技术研究的取向与趋势。从加强立项研究、注重机会公平、关注区域弱势、紧跟学科前沿和增强科研意识五个方面进行了思考。 展开更多

关键词 全国教育科学规划 教育技术立项课题 现状分析 对策

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为实现十六大确定的奋斗目标而不懈努力 被引量：4

5

作者 王湛 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期3-6,共4页

十六大提出的全面建设小康社会的目标 ,包含着对教育发展的新要求。实现全面建设小康社会对教育提出的要求 ,必须坚持大力发展教育事业 ,坚持促进教育均衡发展 ,坚持教育创新 ,深化教育改革。贯彻十六大精神 ,在“双重探索”中发挥教育... 十六大提出的全面建设小康社会的目标 ,包含着对教育发展的新要求。实现全面建设小康社会对教育提出的要求 ,必须坚持大力发展教育事业 ,坚持促进教育均衡发展 ,坚持教育创新 ,深化教育改革。贯彻十六大精神 ,在“双重探索”中发挥教育科学不可替代的作用 ,要牢牢把握先进文化的前进方向 ,以深入研究重大现实问题为主攻方向 ,坚持理论创新 ,围绕贯彻十六大精神 ,实现十六大提出的任务 ,规划一批新课题。 展开更多

关键词 小康社会 教育创新 教育科研 教育科学规划 中国共产党 十六大

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教育技术研究状况的多维视角分析——基于全国教育科学规划课题的研究 被引量：2

6

作者 钱研 陈晓慧 《现代教育技术》 CSSCI 2016年第2期39-44,共6页

文章以近五年全国教育科学十二五规划立项课题中的教育信息技术类课题为研究对象,对教育信息技术类课题的立项数量、研究机构、负责人、研究内容等方面进行了多维度的统计分析,指出了当前教育技术研究项目的运行状况并为今后教育技术研... 文章以近五年全国教育科学十二五规划立项课题中的教育信息技术类课题为研究对象,对教育信息技术类课题的立项数量、研究机构、负责人、研究内容等方面进行了多维度的统计分析,指出了当前教育技术研究项目的运行状况并为今后教育技术研究的开展提供了借鉴。通过对近五年课题立项和研究情况的分析,以期对我国教育技术领域的相关研究有所启示。 展开更多

关键词 教育信息技术 课题 教育科学规划

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2001-2013年全国教育科学规划学校体育卫生类课题特征分析 被引量：1

7

作者 万宇 张桂芳 《红河学院学报》 2015年第4期111-115,共5页

文章以2001-2013年全国教育科学规划立项课题为研究对象,通过对资料进行数理统计和逻辑分析,发现我国学校体育卫生研究的特征与趋势。结果显示:13年间共设立了278项学校体育卫生类课题,其立项数随全国总立项数的起伏而成小幅度波动,课... 文章以2001-2013年全国教育科学规划立项课题为研究对象,通过对资料进行数理统计和逻辑分析,发现我国学校体育卫生研究的特征与趋势。结果显示:13年间共设立了278项学校体育卫生类课题,其立项数随全国总立项数的起伏而成小幅度波动,课题类别不凸显,课题分布不均衡,课题领域涉及广等特征。对此给出国家应给予学校体育卫生重视与政策倾斜,增强资助力度,消除课题分布不均衡;加强各单位间交流,开展跨系统跨机构合作研究;注重选题的创新性、前沿性体现时代特征等建议。 展开更多

关键词 学校体育卫生 教育科学规划 课题

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加强高职高专院校教育科学规划课题申报前的指导

8

作者 易志勇 《岳阳职业技术学院学报》 2008年第2期5-9,共5页

"十五"、"十一五"期间,湖南高职高专院校申报省级教育科学规划课题立项率比较低,除了条件、氛围、机制、基础等因素比本科高校较差外,也有其自身原因。本文着重从课题管理的角度,明确省级教育规划课题内涵,加强课... "十五"、"十一五"期间,湖南高职高专院校申报省级教育科学规划课题立项率比较低,除了条件、氛围、机制、基础等因素比本科高校较差外,也有其自身原因。本文着重从课题管理的角度,明确省级教育规划课题内涵,加强课题选题、"活页"设计以及申请评审书填报的指导,其目的拟提高高职高专课题申报人的自身素质和申报课题成功率。 展开更多

关键词 教育科学规划 课题申报

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我国高职院校的教育科学研究竞争力--基于2006-2015年全国教育科学规划立项课题的统计分析 被引量：7

9

作者 孙淳 《职业技术教育》 北大核心 2016年第21期27-31,共5页

运用文献计量学方法对我国高职院校2006-2015年全国教育科学规划课题立项状况进行了统计分析。结果表明:立项课题总体层次不高、数量较少,地域分布不平衡;不同类型高职院校立项数量差异大;立项课题多为职业技术教育研究,教育基础理论研... 运用文献计量学方法对我国高职院校2006-2015年全国教育科学规划课题立项状况进行了统计分析。结果表明:立项课题总体层次不高、数量较少,地域分布不平衡;不同类型高职院校立项数量差异大;立项课题多为职业技术教育研究,教育基础理论研究薄弱;核心主持人缺乏。建议加大支持力度,重点资助国家级课题和青年课题;适当考虑地区差异,引导均衡发展;加强基础理论课题立项;培养核心研究人员。 展开更多

关键词 全国教育科学规划课题 高职院校 教育学研究

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我国教育信息技术类课题立项的状况与特点——基于2001-2013年全国教育科学规划课题的数据分析 被引量：7

10

作者 杨宗仁 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第4期20-26,共7页

从课题的年度分布、责任单位、区域分布和课题负责人等方面对2001—2013年教育信息技术类全国教育科学规划课题进行量化统计与定性描述。研究发现:我国教育信息技术研究处于全国教育科学规划课题的边缘地带;高校是教育信息技术研究的主... 从课题的年度分布、责任单位、区域分布和课题负责人等方面对2001—2013年教育信息技术类全国教育科学规划课题进行量化统计与定性描述。研究发现:我国教育信息技术研究处于全国教育科学规划课题的边缘地带;高校是教育信息技术研究的主要阵营,对我国教育信息技术研究发挥着引领和导向作用;我国教育信息技术研究在省市和地区之间存在较大差异,西部地区的整体研究能力不足。建议加大教育信息技术类课题的资助力度,考虑地区差异,特设西部课题,引导均衡发展。 展开更多

关键词 教育信息技术 全国教育科学规划课题 量化统计与描述

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类型教育背景下我国职业教育研究实证分析——基于2015-2019年全国教育科学规划立项课题统计 被引量：5

11

作者 林宁 《职业技术教育》 北大核心 2020年第32期76-80,共5页

通过采用文献计量内容分析法,从数量类别、研究主题、区域分布与完成单位4个维度21个层面对2015-2019年的样本数据进行统计分析。结果表明:职业教育研究总体数量持续增加,层次逐年提升,但相比同等类型发展的普通高等教育,职业教育研究... 通过采用文献计量内容分析法,从数量类别、研究主题、区域分布与完成单位4个维度21个层面对2015-2019年的样本数据进行统计分析。结果表明:职业教育研究总体数量持续增加,层次逐年提升,但相比同等类型发展的普通高等教育,职业教育研究亟须大幅度增加数量与提升质量;职业教育研究主题基本能够紧跟时代发展需求,但某些关键领域需进一步加强和引导;职业教育研究不均衡,东部、中部、西部差异很大,欠发达的中西部地区职业教育研究需加强;来自职业教育内部的研究队伍已成为研究主力军,但还需要培养更多高水平研究人员,其问题意识和方法意识需要进一步强化。 展开更多

关键词 类型发展 职业教育研究 全国教育科学规划课题 实证分析

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全国教育科学规划高等教育类立项课题选题分析 被引量：1

12

作者 孔祥光 《北京教育学院学报》 2016年第4期48-54,75,共8页

对2001-2015年全国教育科学规划高等教育研究立项的1 363项选题的分析发现:研究领域最多的选题是高校人才培养与模式探索,研究层次主要集中在系统层次。选题呈现特点:重问题研究,轻理论研究;重宏观研究,轻微观研究;重国内研究,轻国际研... 对2001-2015年全国教育科学规划高等教育研究立项的1 363项选题的分析发现:研究领域最多的选题是高校人才培养与模式探索,研究层次主要集中在系统层次。选题呈现特点:重问题研究,轻理论研究;重宏观研究,轻微观研究;重国内研究,轻国际研究。建议今后的选题与研究:重视对高等教育的理论研究,理论研究与问题研究相结合;重视对高等教育的微观研究,微观研究与宏观研究相贯通,以微观促进宏观,以宏观带动微观;重视对高等教育的国际研究,注重国内与国际高等教育研究的联动,以国际促国内,以国内影响国际。 展开更多

关键词 高等教育 选题分析 全国教育科学规划

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从课题立项看我国乡村教师研究的基本状况、特点与趋势——基于2011-2020年全国教育科学规划立项课题的统计分析 被引量：1

13

作者 史晓繁 《潍坊工程职业学院学报》 2021年第4期34-41,共8页

从全国教育科学规划课题立项视角探究我国乡村教师研究的基本状况、特点和趋势,发现我国乡村教师研究呈现出方兴未艾的态势,研究层次多样、研究参与主体较多,研究主题聚焦实践应用。但同时也存在乡村教师研究课题立项数量偏少,社会关注... 从全国教育科学规划课题立项视角探究我国乡村教师研究的基本状况、特点和趋势,发现我国乡村教师研究呈现出方兴未艾的态势,研究层次多样、研究参与主体较多,研究主题聚焦实践应用。但同时也存在乡村教师研究课题立项数量偏少,社会关注度不足;课题立项级别偏低,双一流高校未发挥其示范作用;课题立项单位分布散乱,核心研究群体尚未形成;研究主题侧重实践,理论研究重视程度不足等问题。未来我国乡村教师研究应以提升乡村教师社会关注度为导向、以强化双一流师范高校示范作用为关键、以培育核心乡村教师研究团队为重点、以加强乡村教师基本理论研究为基础。 展开更多

关键词 乡村教师研究 全国教育科学规划 统计分析

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信息化视角下山西省教育科学规划立项课题分析

14

作者 陈坤 刘立云 《山西大同大学学报（社会科学版）》 2020年第5期97-100,共4页

以2014-2018年山西省教育科学规划立项课题中与教育信息化相关的立项课题为研究对象,从课题的年度分布、课题数量、立项机构、地区分布、教育信息化相关立项内容等方面进行了多维统计分析,指出了近五年山西省教育科学规划课题中教育信... 以2014-2018年山西省教育科学规划立项课题中与教育信息化相关的立项课题为研究对象,从课题的年度分布、课题数量、立项机构、地区分布、教育信息化相关立项内容等方面进行了多维统计分析,指出了近五年山西省教育科学规划课题中教育信息化领域的研究现状,发展趋势以及存在的问题,并据此提出了今后山西省教育科学规划课题立项的建议,为今后山西省的教育现代化2035的开展提供了借鉴。 展开更多

关键词 教育信息化 山西省教育科学规划课题 量化统计

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我国教师教育研究课题的实然样态与应然走向--基于2006-2023年全国教育科学规划课题的数据分析 被引量：1

15

作者 罗梦园 杜静 张抗抗 《宁波大学学报（教育科学版）》 2024年第2期124-132,共9页

全国教育科学规划课题以解决教育发展与改革中的理论和实践问题为目的,具有前沿性、全局性、导向性等特点。以全国教育科学规划课题为研究对象,呈现教师教育类课题的发展趋势和发展问题,有助于把握教师教育领域的研究动态。通过对教师... 全国教育科学规划课题以解决教育发展与改革中的理论和实践问题为目的,具有前沿性、全局性、导向性等特点。以全国教育科学规划课题为研究对象,呈现教师教育类课题的发展趋势和发展问题,有助于把握教师教育领域的研究动态。通过对教师教育类课题的立项数据和主题内容的分析发现:当前,教师教育类课题在立项数量上较为稳定,但在立项单位、立项区域上较不均衡,立项单位间的合作不够密切;研究已形成稳定的核心主题,但仍存在教师教育理论研究薄弱的问题;课题成果数量不足,挂靠课题现象较为明显。基于以上问题,提出加强科研单位间合作、鼓励基础教育教师参与课题、夯实教师教育理论研究、提高课题成果转化率等有效举措。 展开更多

关键词 全国教育科学规划课题 教师教育研究 教师发展 教育学科

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