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试论体育教学中的审美教育 被引量：24
1
作者 刘景裕 樊新 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2002年第3期36-37,共2页
采用文献资料等研究方法,研究体育教学中加强美育的可能性及途径。主要结论:在体育教学中加强审美教育,有利于培养了学生的审美情趣及鉴赏美的知识和创造美的能力,全面提高学生的素质。
关键词 体育教育 体育美学 体育教学 审美教育 审美能力 途径
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强化作品细读回归文学审美--关于文学教育合法性的思考 被引量：21
2
作者 靳彤 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第12期84-90,共7页
自西方工业化时代以来,一方面,随着以工具理性为核心的技术主义的泛滥,以审美教育、人文教育为职责的文学教育在中学语文教学中也存在被工具化、功利化的严重问题;另一方面,由于后现代思潮的影响,语文课堂上文学教育成为无规定性与无目... 自西方工业化时代以来,一方面,随着以工具理性为核心的技术主义的泛滥,以审美教育、人文教育为职责的文学教育在中学语文教学中也存在被工具化、功利化的严重问题;另一方面,由于后现代思潮的影响,语文课堂上文学教育成为无规定性与无目标性的狂欢。这两种倾向使得文学教育在语文教学中的合法性遭到质疑。细读教学以作品为本,以作品细读为基本方式,以词语和句群为切入点,透过语言对作品进行审美观照;兼顾语文学习的工具性和文学教育的审美性,让文学教育回归自身,实现技能教授与生命对话的统一,让诗与技术在文学教育的范畴内达到和谐。 展开更多
关键词 文学教育 作品细读 文学审美
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国民音乐教育不应以审美为核心吗?——与杜亚雄先生商榷 被引量：16
3
作者 阮潇静 郭声健 《艺术百家》 CSSCI 北大核心 2012年第3期53-57,共5页
2001年我国颁布实施了《全日制义务教育音乐课程标准》(实验稿)和《普通高中音乐课程标准》(实验),基础音乐教育由此确立了"以审美为核心"的基本理念,杜亚雄先生在《国民音乐教育应以审美为核心吗?》一文中对此提出了质疑,并... 2001年我国颁布实施了《全日制义务教育音乐课程标准》(实验稿)和《普通高中音乐课程标准》(实验),基础音乐教育由此确立了"以审美为核心"的基本理念,杜亚雄先生在《国民音乐教育应以审美为核心吗?》一文中对此提出了质疑,并呼吁我国的国民音乐教育应重新回到"以表演为核心"的道路上来。本文认为,审美与表演不属同一层面的问题,审美包括了创作、表演、欣赏,"以审美为核心"强调的是课程本质及其价值取向,而表演只是音乐课程的主要教学内容,"以表演为核心"不能作为课程理念来统领国民音乐教育的改革进程。 展开更多
关键词 音乐艺术 音乐教育 审美 表演 欣赏 音乐课程 教学内容
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从工具性激励到共在性审美——论教育中的正向激励与相依成长 被引量：14
4
作者 邵泽斌 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第4期76-83,共8页
工具性教育激励内在于教育者与受教育者的工具性关系之中。在横向分层的教育生态中,关怀式批评逻辑性地代表了工具性激励的内核特征。关怀式批评有一定积极价值,但也容易导致“不准确、不服气、污名化、同构化”等问题。正向教育激励是... 工具性教育激励内在于教育者与受教育者的工具性关系之中。在横向分层的教育生态中,关怀式批评逻辑性地代表了工具性激励的内核特征。关怀式批评有一定积极价值,但也容易导致“不准确、不服气、污名化、同构化”等问题。正向教育激励是对工具性教育激励的反思与超越。正向教育激励以共在性审美为内核,通过发现并审美被教育者的优点和独特品质,实现教育者与受教育者的相依性成长。正向教育激励内在地具有对激励主体自身存在缺点独特的审思机制和改进机制。优化正向教育激励实践方式需要从诚心正意地审美受教育者、饱含深情地审美受教育者、在具体作品中审美受教育者三个方面着手。 展开更多
关键词 正向教育 教育激励 共在性审美 相依性成长
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英国舞团工作坊教学模式启示 被引量：11
5
作者 武艳 《北京舞蹈学院学报》 北大核心 2009年第2期64-68,共5页
目前,对于舞蹈美育课程的教学,还处于探索阶段中。当校园舞蹈普及教育越来越得到教育者们广泛重视的时候,舞蹈教师们也更加迫切地希望寻求一条走出职业舞蹈教育模式的途径。舞蹈美育课程的目标,一方面需要完成舞蹈艺术教育的任务,即对... 目前,对于舞蹈美育课程的教学,还处于探索阶段中。当校园舞蹈普及教育越来越得到教育者们广泛重视的时候,舞蹈教师们也更加迫切地希望寻求一条走出职业舞蹈教育模式的途径。舞蹈美育课程的目标,一方面需要完成舞蹈艺术教育的任务,即对学生舞蹈思维的培养和身体运动潜能的开发;另一方面要利用舞蹈教育完成对学生独立人格的培养。怎样将这两个教学任务完整地结合,要寻求一个契合点。笔者在最近一年,在与英国艺术教育工作者们共同工作的经历中,发现他们在工作坊中运用的教学模式对我们建立起有特色的舞蹈美育课程具有启示性。 展开更多
关键词 舞蹈教育 美育 工作坊 教学模式
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德智体美劳全面培养背景下高考内容改革的实践探索 被引量：12
6
作者 巫阳朔 赵轩 +1 位作者 赵静宇 郭学恒 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2020年第5期126-131,共6页
在新时代背景下,以德智体美劳全面发展为指导,深化内容改革是高考的一项重大改革任务和基础性、战略性工程。2019年,高考开始实施“五育并举”的实践探索。对高考内容改革的调研显示,改革为高中师生所认可,对高中育人方式改革发挥了重... 在新时代背景下,以德智体美劳全面发展为指导,深化内容改革是高考的一项重大改革任务和基础性、战略性工程。2019年,高考开始实施“五育并举”的实践探索。对高考内容改革的调研显示,改革为高中师生所认可,对高中育人方式改革发挥了重要的促进作用。高考深入贯彻“五育并举”,要以高考评价体系为依托,贯穿考试的全领域、全过程。坚持高考核心功能,健全高考立德树人落实机制,科学设计高考评价指标体系,强化“四翼”考查要求,以情境为考查载体,大力改进试题设计方式方法,引导高中教育教学向全面发展转变。 展开更多
关键词 高考内容改革 立德树人 “五育并举”
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智慧教育的“器”与“道” 被引量：11
7
作者 安涛 李艺 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第3期41-46,共6页
教育信息化领域的"智慧教育"实质在于通过利用物联网技术、移动技术等智慧技术构造智能化教育环境和平台,其所谓的"智慧"实质上是技术的智能化。在智慧教育发展的器物层面上,不仅注重智慧教育环境的搭建,还应创设... 教育信息化领域的"智慧教育"实质在于通过利用物联网技术、移动技术等智慧技术构造智能化教育环境和平台,其所谓的"智慧"实质上是技术的智能化。在智慧教育发展的器物层面上,不仅注重智慧教育环境的搭建,还应创设技术教育应用的"上手"状态。同时,智慧教育还应践行艺术化审美的发展之道,它为学生通向自由之境搭建了一座更畅通的桥梁。智慧教育发展需要技术之"器"与审美之"道"的融合,这对于推动我国的教育信息化发展具有重要意义。 展开更多
关键词 教育信息化 智慧教育 智慧技术 审美
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劳动教育的深化:追寻美学意蕴 被引量：10
8
作者 单旖旎 《教育理论与实践》 北大核心 2020年第31期14-17,共4页
审美是劳动的理想形态,劳动教育深化的实质是劳动理想形态的实践追求,劳动教育深化的重要内涵是追寻其中的美学意蕴。学校劳动教育深化中的美学意蕴追寻可以理解为通过各种方式促成参与者在劳动中获得愉悦感受,具体实践包括充实劳动教... 审美是劳动的理想形态,劳动教育深化的实质是劳动理想形态的实践追求,劳动教育深化的重要内涵是追寻其中的美学意蕴。学校劳动教育深化中的美学意蕴追寻可以理解为通过各种方式促成参与者在劳动中获得愉悦感受,具体实践包括充实劳动教育美的内涵、加强劳动美化的实践、引导学生形成美的体验等。 展开更多
关键词 劳动教育 审美 美学 劳动美 劳动参与 劳动体验 学生美
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普通高校舞蹈艺术教育刍议 被引量：9
9
作者 朱兮 《北京舞蹈学院学报》 北大核心 2009年第1期81-84,共4页
普通高校作为培养人才的主要基地,在人才素质和美育教育方面更是中坚力量。作为美育教育和综合素质教育的重要组成部分,舞蹈艺术教育在普通高校教育中发挥着重要的作用。本文针对普通高校舞蹈艺术教育问题展开初步的探讨。首先探讨了在... 普通高校作为培养人才的主要基地,在人才素质和美育教育方面更是中坚力量。作为美育教育和综合素质教育的重要组成部分,舞蹈艺术教育在普通高校教育中发挥着重要的作用。本文针对普通高校舞蹈艺术教育问题展开初步的探讨。首先探讨了在普通高校开展舞蹈艺术教育的意义和作用。其次,本文就如何在普通高校开展舞蹈艺术教育的问题进行重点探讨。在此基础上,在普通高校舞蹈艺术教育的形式、内容和方式、方法上提出了一些思考和建议。 展开更多
关键词 舞蹈教育 美育教育 审美
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浅谈音乐艺术的审美特点与教育功能 被引量：7
10
作者 赵俊 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2007年第2期142-144,共3页
音乐是一种特定属性的文化,学校音乐教育肩负发展音乐文化的任务,具有辅德益智和审美的功能。本文从音乐艺术教育发展的重要性、文化功用和在素质教育中的渗透等三个方面,就音乐文化发展的特点及其对音乐教育的影响阐释了自己的观点。
关键词 音乐教育 审美特点 文化功能 素质教育
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接受美学视域下老年人在线健康服务数字鸿沟应对策略研究 被引量：8
11
作者 金龙 代伟 马敬东 《医学与社会》 北大核心 2022年第5期35-38,44,共5页
在我国老龄化和信息化的背景下,老年人获取在线健康服务时往往会产生数字鸿沟。本研究基于数字鸿沟产生的3个阶段,分析了接入沟、使用沟和知识沟在健康服务需求者、健康服务提供者以及“中间环节”的产生原因;同时,基于接受美学理论,提... 在我国老龄化和信息化的背景下,老年人获取在线健康服务时往往会产生数字鸿沟。本研究基于数字鸿沟产生的3个阶段,分析了接入沟、使用沟和知识沟在健康服务需求者、健康服务提供者以及“中间环节”的产生原因;同时,基于接受美学理论,提出了以强调本体、期待视野、召唤结构和第二文本为核心的健康教育应对策略,以加强老年人在线健康服务的有效获取,促进全民健康。 展开更多
关键词 健康教育 数字鸿沟 接受美学 老年人
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浅谈高校音乐教育的重要性 被引量：6
12
作者 边洪燕 《潍坊学院学报》 2003年第5期30-31,共2页
本文根据我国高校音乐教育现状,结合笔者工作感受、体会,从实际出发,就高校 音乐教育的作用和音乐教育的发展进行了探讨。
关键词 高校 音乐教育 教育现状 美育
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梅贻琦德智体美劳群诸育并举的教育思想 被引量：4
13
作者 瀚青 国新 《石家庄师范专科学校学报》 2003年第1期67-70,共4页
梅贻琦是中国现代著名教育家 ,长期担任清华大学校长。培养全面发展的人才是其教育思想的重要特色。内容包括 ,对学生实施全面教育 ,使其在德育、智育、体育、美育、劳育、群育各方面均得到发展 ,成为对国家和社会建设有用的通才。梅贻... 梅贻琦是中国现代著名教育家 ,长期担任清华大学校长。培养全面发展的人才是其教育思想的重要特色。内容包括 ,对学生实施全面教育 ,使其在德育、智育、体育、美育、劳育、群育各方面均得到发展 ,成为对国家和社会建设有用的通才。梅贻琦对人的和谐发展的教育思想 。 展开更多
关键词 梅贻琦 教育思想 德育 智育 体育 美育 素质教育 全面发展 群育
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高师视唱练耳教学中的审美教育 被引量：5
14
作者 欧阳绍清 《井冈山师范学院学报》 2005年第1期119-120,共2页
高师视唱练耳是一门多元化学科,不仅是基础课,也是美育课.在我国,音乐审美教育的实践和认识有着悠久历史,然而,大部分高师音乐专业视唱练耳教学却忽视了其审美教育的核心地位,片面强调技能、技巧等基本功的教学.在新形势下加强审美教育... 高师视唱练耳是一门多元化学科,不仅是基础课,也是美育课.在我国,音乐审美教育的实践和认识有着悠久历史,然而,大部分高师音乐专业视唱练耳教学却忽视了其审美教育的核心地位,片面强调技能、技巧等基本功的教学.在新形势下加强审美教育在视唱练耳教学中的核心地位,关键要在视唱练耳教学中树立审美意识,把视唱练耳教学和审美教育有机结合起来,融为一体. 展开更多
关键词 视唱练耳教学 审美教育 高等师范院校 音乐教育专业 教学模式
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论劳动育人功能的四个维度 被引量：7
15
作者 刘建军 王婷婷 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2022年第3期1-10,共10页
习近平总书记明确指出,劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美,要充分发挥劳动的综合育人功能,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动是激发与释放人类无限潜能的实践活动,通过增进道德认知、涵养道德情感、磨砺... 习近平总书记明确指出,劳动可以树德、可以增智、可以强体、可以育美,要充分发挥劳动的综合育人功能,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动是激发与释放人类无限潜能的实践活动,通过增进道德认知、涵养道德情感、磨砺道德意志、实践道德行为以“树德”;通过深化科学文化知识学习、精进基本生存生活技能、通达充沛的精神世界和洒脱的人生境界以“增智”;通过提供身体活动的场域、全面均衡锻炼四肢力量、培植昂扬向上的精神状态以“强体”;通过劳动让人们直观地感知“美”、塑造与提升人们的审美品位、推动人们直接创造“美”以“育美”。 展开更多
关键词 劳动育人 树德 增智 强体 育美
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论审美教育的感性规定性 被引量：3
16
作者 蔡春 邱德雄 《湖南师范大学教育科学学报》 2002年第4期33-38,共6页
审美教育应是一种面向人本身的教育 ,在审美活动中 ,最重要的、最真实的就是人的感性反应 ,就是人的美感。我们从审美教育的理论基础、目的、中介、实践形式及反馈方式等角度进行论证 ,认为审美教育首先应是一种感性教育。在此基础上 ,... 审美教育应是一种面向人本身的教育 ,在审美活动中 ,最重要的、最真实的就是人的感性反应 ,就是人的美感。我们从审美教育的理论基础、目的、中介、实践形式及反馈方式等角度进行论证 ,认为审美教育首先应是一种感性教育。在此基础上 ,我们对当前审美教育实践中的感性开掘现状及其误区进行了分析 ,指出审美教育实践的最大的问题在于把审美教育与审美活动认知化。 展开更多
关键词 审美教育 感性规定性 美学 感性教育 教育理论 教育目的 教育实践
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试论音乐教育要“以音乐审美为核心” 被引量：6
17
作者 吴跃华 闫辉 《艺术探索》 2006年第6期55-56,4,共2页
文章就基础音乐新课程标准提出的“以音乐审美为核心”的教育理念,从产生模糊认识的原因、提出背景、涵义等方面进行逐层分析。
关键词 音乐教育 审美哲学 以审美为核心
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初中劳动教育实施策略探究 被引量：2
18
作者 唐静云 崔秀兰 《科教导刊》 2024年第2期140-142,共3页
劳动教育是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一,也是中国特色社会主义教育制度的重要内容,其在促进学生身心发展上起着举足轻重的作用。一方面,劳动教育有助于培养学生的创新精神,提升学生的综合素质;另一方面,劳动教育有助于培养学... 劳动教育是学生德智体美劳全面发展的主要内容之一,也是中国特色社会主义教育制度的重要内容,其在促进学生身心发展上起着举足轻重的作用。一方面,劳动教育有助于培养学生的创新精神,提升学生的综合素质;另一方面,劳动教育有助于培养学生树立正确的劳动观念,培养学生的实践能力。为找寻新时代学生劳动教育的优化路径,文章从如下几方面对初中劳动教育的实施策略进行阐述:树立正确的劳动观念,提升教师的劳动素养;加深学生的劳动认知,树立正确的劳动观念;构建劳动教育评价,完善多元评价体系;家校积极沟通合作,助力家校协同育人;加强数字信息技术,注重创新劳动教育。 展开更多
关键词 劳动教育 育人价值 实施策略 德智体美劳
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专业课程教学中的美学思考 被引量：6
19
作者 张保成 张翼 赵冬青 《中北大学学报（社会科学版）》 2005年第1期95-96,共2页
素质教育是当前教育界的一个热门话题,美育是培养高质量、高水平、高素质人才的一个重要方面。本文从教师的角度,阐述了专业课程教学中如何融入美学思想和进行美学实践,以提高学生的全面素质。
关键词 素质教育 美学 专业课 教学
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教学机智的内涵、影响因素及生成 被引量：2
20
作者 孙刚成 杜怡文 《教育与教学研究》 2024年第4期45-55,共11页
教学机智是教师在具体的教学情境中,将教育理论、信念和情感转化为实践智慧的一种教育实践能力。教学机智不仅涉及感知洞察、教育审美和学生学习意向等多方面、多因素的交融影响,还涉及教学机智生成过程中三对矛盾的命题判断,即教学机... 教学机智是教师在具体的教学情境中,将教育理论、信念和情感转化为实践智慧的一种教育实践能力。教学机智不仅涉及感知洞察、教育审美和学生学习意向等多方面、多因素的交融影响,还涉及教学机智生成过程中三对矛盾的命题判断,即教学机智的真假矛盾、教学准备的有无矛盾、师生关系中庸之洽的“距离尺度”矛盾。矛盾穿插在教学过程中不断相互作用、相互影响,促成了教学机智生成的复杂性和多样性。教学机智的生成过程包括“反思-临场行动-反思”,是一个不断循环、相互交错且渐进上升的过程。教师在这个过程中获得缄默知识且进行酝酿,直到在临场行动中被刺激并做出反应以生成自身的教学机智。除此之外,教师的个人教学机智还要积极在教育场域中联结“他者行动资源”,不断吸收和借鉴他人的教学经验和智慧,从而实现教学机智的独立与共通相互转化。 展开更多
关键词 教学机智 教育实践 教育在场 教育审美
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