教育数字化转型的路径探索与上海实践 被引量：16

1

作者 李海伟 王龚 陆美晨 《华东师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2023年第3期110-120,共11页

在“数字中国”的战略背景下,加快数字化转型与发展、建设数字中国已经成为了时代的潮流。在教育领域,随着人工智能、物联网和云计算等新一代信息技术与教育的融合,教育信息化已经抵达了“量变”到“质变”的关键节点。目前,中国教育数... 在“数字中国”的战略背景下,加快数字化转型与发展、建设数字中国已经成为了时代的潮流。在教育领域,随着人工智能、物联网和云计算等新一代信息技术与教育的融合,教育信息化已经抵达了“量变”到“质变”的关键节点。目前,中国教育数字化转型在顶层设计、实施路径等方面仍然面临挑战。本文结合《上海市教育数字化转型实施方案》,介绍了上海市对教育数字化转型进行顶层设计、建立系统架构的进程,并对相关实施路径进行了阶段性的总结,包括通过新基建支撑教育的新愿景,通过数字基座打破数据壁垒,通过自上而下的场景规划与自下而上的案例探索共塑教育新常态,以及通过数字素养提升、评价改革、资源建设推动教育深度变革等过程,回应了教育数字化转型的一系列瓶颈问题。 展开更多

关键词 上海教育 教育数字化 数字化转型

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数字人文与教育数字化转型 被引量：13

2

作者 秦玉友 杨鑫 《中国电化教育》 北大核心 2023年第1期33-37,共5页

数字人文是信息技术与人文社会活动相遇而产生的新领域,作为一个新领域,数字人文的境遇是数字人文实践在日常生活中大行其道,数字人文理论生产供给不足。数字人文在教育领域的推进过程即是教育数字化。教育数字化研究应深入探讨教育领... 数字人文是信息技术与人文社会活动相遇而产生的新领域,作为一个新领域,数字人文的境遇是数字人文实践在日常生活中大行其道,数字人文理论生产供给不足。数字人文在教育领域的推进过程即是教育数字化。教育数字化研究应深入探讨教育领域拥抱数字人文的必要性、教育实践拥抱数字人文的挑战性及教育研究拥抱数字人文的可行性,全面促进教育领域积极拥抱数字人文。推进教育数字化转型应关注人文背景,认识到教育数字化是教育现代化的一个维度,教育数据需要放在人文背景下理解,推进教育数字化应该规避教育异化风险。 展开更多

关键词 数字人文 教育数字化 教育数字化转型

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人是技术的尺度——智能教学中人的主体性危机与化解 被引量：13

3

作者 辛继湘 李瑞 《中国电化教育》 北大核心 2023年第7期23-28,42,共7页

数字化转型是一场技术赋能的教育革命,以人工智能更好地助力教学变革、促进人的全面发展是教育数字化转型的关键。伴随智能技术对教学的赋能增强,技术在教学中的作用越来越强大,从而使得教学中人的主体性危机日渐凸显,具体表现为人的能... 数字化转型是一场技术赋能的教育革命,以人工智能更好地助力教学变革、促进人的全面发展是教育数字化转型的关键。伴随智能技术对教学的赋能增强,技术在教学中的作用越来越强大,从而使得教学中人的主体性危机日渐凸显,具体表现为人的能动性消解、自主性隐匿、创造性退化和交互性淡漠。在大力推进教育数字化转型的背景下,化解智能教学中人的主体性危机,明确教学育人价值、形成正确的教学主体观是必要前提;彰显人的自主性、构建学生中心的教学生态是关键理路;提升师生数字素养、激发教与学的创造力是内生动力;营造具身情境、注重智能教学的人文关怀是价值旨归。智能教学应超越技术理性,以人的主体性成长为衡量尺度,最终实现人的整全发展。 展开更多

关键词 智能教学 教学主体 人技关系 教育数字化

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新时代教育数字化转型的政策议题及建构路向 被引量：12

4

作者 杨聚鹏 《电化教育研究》 北大核心 2023年第11期36-44,共9页

在我国加快社会主义现代化强国建设的新时代,推动教育数字化转型、实现教育现代化进而助力社会主义现代化强国建设正成为政策焦点。文章采用文本分析方法,研究教育数字化转型政策,分析其生命发展历程及新时代的政策议题,以探寻教育数字... 在我国加快社会主义现代化强国建设的新时代,推动教育数字化转型、实现教育现代化进而助力社会主义现代化强国建设正成为政策焦点。文章采用文本分析方法,研究教育数字化转型政策,分析其生命发展历程及新时代的政策议题,以探寻教育数字化转型政策改革发展的空间与方向。研究发现:从发展历史看,我国教育数字化转型政策经历了萌芽阶段、缓慢发展阶段、规模发展阶段以及战略规划阶段四大发展阶段。进入新时代,政策主要围绕驱动社会经济发展、助力教育强国建设、打造产业化发展机制、构建多元协同治理机制四大议题推动教育数字化转型,但是从实践需求及新时代社会经济教育发展要求来看,在系统性、平提升、个体化需求、伦理道德规范等方面还需要提升政策供给能力。 展开更多

关键词 新时代 教育数字化 政策 议题 路向

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赋能数字化时代终身学习:澳大利亚教育微证书探析 被引量：9

5

作者 张黎 周霖 《外国教育研究》 北大核心 2023年第6期80-96,共17页

由于教育数字化浪潮下学习方式的重构推动学习认证方式变革,传统学历教育体系难以适应澳大利亚技能危机下终身学习需求的高涨,产教融合的进阶式发展驱动教育机构提升对劳动力市场需求的响应能力,澳大利亚高度重视将微证书嵌入传统学历... 由于教育数字化浪潮下学习方式的重构推动学习认证方式变革,传统学历教育体系难以适应澳大利亚技能危机下终身学习需求的高涨,产教融合的进阶式发展驱动教育机构提升对劳动力市场需求的响应能力,澳大利亚高度重视将微证书嵌入传统学历教育体系的实际价值。澳大利亚通过构建国家微证书框架,对微证书的通用定义、指导原则、关键信息要求、最低标准进行了全面规定,为澳大利亚的各类微证书颁发机构、学习者、雇主等群体开发、选择与认证微证书提供了行动参照。为推广微证书,澳大利亚采取了一系列有效举措:开发通用的微证书平台,利用远程教育体系扩大微证书辐射范围;以澳大利亚劳动力市场需求为主导,强化微证书课程设计的针对性;推进国内微证书试点项目,建立健全微证书质量保证机制。 展开更多

关键词 微证书 澳大利亚 高等教育 职业教育 终身学习 教育数字化

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智慧教育背景下高等教育管理变革探究 被引量：4

6

作者 刘献君 《高校教育管理》 北大核心 2024年第1期24-32,共9页

教育随着时代的发展、技术的进步而变革和发展。随着数字化技术的发展,教育开始进入智慧教育阶段。智慧教育包括相互融通的学习场景、灵活多元的学习方式和富有弹性的组织管理,是数字化时代教育的新形态。若要有效推进智慧教育,必须实... 教育随着时代的发展、技术的进步而变革和发展。随着数字化技术的发展,教育开始进入智慧教育阶段。智慧教育包括相互融通的学习场景、灵活多元的学习方式和富有弹性的组织管理,是数字化时代教育的新形态。若要有效推进智慧教育,必须实现高等教育管理的转型变革。智慧教育背景下,高等教育管理要创新教育管理观念,重视数字思维、适需服务和人机协同;拓展教育管理内涵,重视数据治理、环境再造和制度设计;完善教育管理的组织结构,不仅要创建矩阵型组织结构,还要将项目组作为新的治理单元,并建立数字化管理机构。 展开更多

关键词 智慧教育 高等教育管理 教育数字化 数字化思维 数据治理

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高校课程思政数字化建设研究与实践 被引量：5

7

作者 庄雷 《中国教育信息化》 2023年第7期91-97,共7页

高校课程思政是我国高等教育贯彻立德树人的重要举措,数字化赋能是课程思政建设的有效途径。结合高校专业课程知识传授、能力培养和价值引领的教学目标,重述融入思政元素的专业课程教学设计,借助互联网在线教学、多媒体视频、元宇宙教... 高校课程思政是我国高等教育贯彻立德树人的重要举措,数字化赋能是课程思政建设的有效途径。结合高校专业课程知识传授、能力培养和价值引领的教学目标,重述融入思政元素的专业课程教学设计,借助互联网在线教学、多媒体视频、元宇宙教学空间等数字技术,探索高校课程思政数字化建设路径,形成专业课程思政数字化教学示范体系。以金融课程为例,结合嵌入思政元素的金融课程教学目标、内容、活动以及评价,从课前、课中、课后等全过程挖掘金融课程思政数字化实践路径与活动体现,为课程思政数字化建设提供启示。 展开更多

关键词 教育数字化 课程思政 元宇宙 金融课程 教学实践

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教育数字化转型中教育公平的法治保障 被引量：2

8

作者 林家睿 《学习与实践》 北大核心 2024年第2期73-81,共9页

推动教育数字化既是促使教育事业迈向现代化的必由之路,也对教育公平提出了全新挑战。教育公平的实现要求与受教育权给付义务功能的结构高度契合,对应着公民的原始给付请求权和派生给付请求权。其中,原始给付请求权维度构成教育公平的基... 推动教育数字化既是促使教育事业迈向现代化的必由之路,也对教育公平提出了全新挑战。教育公平的实现要求与受教育权给付义务功能的结构高度契合,对应着公民的原始给付请求权和派生给付请求权。其中,原始给付请求权维度构成教育公平的基础,要求国家提供底线性的教育给付;而派生给付请求权与一般平等权联系紧密,要求国家公平分配现有的教育资源。 展开更多

关键词 教育数字化 教育公平 给付义务功能 平等权

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联合国教科文组织推进高等教育数字化转型:愿景、维度与策略 被引量：2

9

作者 王维军 《高等理科教育》 2024年第1期9-17,共9页

联合国教科文组织重视教育的数字化转型,期望通过高等教育数字化转型推进可持续发展。联合国教科文组织将高等教育数字化转型视为数字技术应用于“教学—科研—社会服务—大学管理”等多领域的过程,并从顶层设计规划、中层能力培养、基... 联合国教科文组织重视教育的数字化转型,期望通过高等教育数字化转型推进可持续发展。联合国教科文组织将高等教育数字化转型视为数字技术应用于“教学—科研—社会服务—大学管理”等多领域的过程,并从顶层设计规划、中层能力培养、基层设施建设三个层面提出了高等教育数字化转型的推进策略。有鉴于此,我国应从政策规划、数字技术与教育系统的多维度融合、评估机制制定等方面推进高等教育的数字化转型。 展开更多

关键词 联合国教科文组织 教育数字化 数字技术 数字化转型

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数字化赋能职业教育新生态——世界数字教育大会职业教育平行论坛综述 被引量：3

10

作者 本刊编辑部 《中国教育信息化》 2023年第5期23-30,共8页

党的二十大首次将“推进教育数字化”写进党代会报告,强调建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。人才培养模式、需求的变化,以及国家教育数字化战略行动的推进,使推动教育数字化转型成为当前教育改革发展的首要任务。世界数字教... 党的二十大首次将“推进教育数字化”写进党代会报告,强调建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。人才培养模式、需求的变化,以及国家教育数字化战略行动的推进,使推动教育数字化转型成为当前教育改革发展的首要任务。世界数字教育大会“职业教育数字化转型发展”平行论坛聚焦职业教育数字化转型,以“转型与重塑:数字化赋能职业教育新生态”为主题,围绕职业教育领域数字化资源开发与应用、数字化软硬件建设、数字化治理能力提升、师生数字素养提升、数字功能应用扩展等问题,分享世界职业教育数字化实践经验,共商职业教育数字化转型发展大计。通过主旨报告与经验分享,与会嘉宾对今后职业教育数字化转型的努力方向达成共识。一是深刻认识人才培养数字化转型的重要意义,积极革新职业教育技术技能人才培养模式;二是深刻认识跨国别、跨区域开展教育数字化交流合作的现实意义,搭建平台、畅通渠道、密切协作,不断提升职业教育数字化交流合作水平;三是深刻认识教育数字化对提高教育质量、促进教育公平的积极意义,以职业教育数字化转型,保障边远地区和妇女儿童等弱势群体享有公平的受教育权,实现更为包容和公平的优质教育。 展开更多

关键词 职业教育 教育数字化 数字化转型 教育新生态 数字化资源 数字化治理能力 数字化素养

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技术赋能教育强国建设 被引量：1

11

作者 刘革平 胡翰林 《西南大学学报（社会科学版）》 北大核心 2024年第2期168-180,共13页

推进教育强国建设,实现中华民族伟大复兴,是技术赋能教育领域的重要使命。在以人工智能为核心技术的信息社会,技术赋能教育的表现样态呈现出教育资源数字化、教育平台智慧化、教学模式混合化、学习形态个性化、教育评价精准化以及教育... 推进教育强国建设,实现中华民族伟大复兴,是技术赋能教育领域的重要使命。在以人工智能为核心技术的信息社会,技术赋能教育的表现样态呈现出教育资源数字化、教育平台智慧化、教学模式混合化、学习形态个性化、教育评价精准化以及教育治理科学化。技术赋能教育强国建设的机制包含技术应用促进“科技—教育—人才”有机统筹、技术创新带动教育高质量发展、技术进步引领各级各类教育协调发展以及技术嵌入助推师生和谐发展。技术赋能教育强国建设的作用点需要紧抓教育数字化,以支撑教育理念更新、教育体系变革、教育制度革新、教育内容升级、教学方法优化、教育治理改善以及教育服务提升。 展开更多

关键词 教育强国 智能技术 教育数字化 教育高质量发展 技术赋能

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职业院校教师数字化能力的基本结构与行动路径 被引量：3

12

作者 吴仕韬 祁占勇 《职业教育研究》 2023年第5期59-65,共7页

职业院校教师数字化能力建设是新时代高质量职业教育体系与职业教育数字化转型的基础性工程。面对国家数字化战略与教育数字化发展的客观要求,职业院校教师数字化能力是数字化国际浪潮、后疫情时代的不确定性以及数字化教育对职业院校... 职业院校教师数字化能力建设是新时代高质量职业教育体系与职业教育数字化转型的基础性工程。面对国家数字化战略与教育数字化发展的客观要求,职业院校教师数字化能力是数字化国际浪潮、后疫情时代的不确定性以及数字化教育对职业院校教师数字化能力提出的新要求、新挑战与新使命。加快职业院校教师数字化能力提升,应在遵循“数字本位、能力建设、技教融合、精准定位”基本原则的基础上,从筑牢职业院校教师数字情感基调、拓宽职业院校教师数字专业知识、深化职业院校教师数字技能学习、巩固职业院校教师数字生态屏障等方面着手培育职业院校教师数字化能力。 展开更多

关键词 教育数字化 教师数字化能力 数字情感 数字知识 数字技能 数字环境

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教育数字化背景下的课堂教学结构改革——以具身认知理论为视角 被引量：1

13

作者 范蔚 孙榕谦 杨霞 《石家庄学院学报》 2024年第1期50-57,共8页

教育数字化转型背景下为进一步提高课堂教学质量,亟需对课堂教学结构进行改革。课堂教学结构改革需进一步厘清课堂教学的内在机理、促进教师专业能力以及学生核心素养的发展。具身认知理论以重新审视身体与认知关系的新视角为课堂教学... 教育数字化转型背景下为进一步提高课堂教学质量,亟需对课堂教学结构进行改革。课堂教学结构改革需进一步厘清课堂教学的内在机理、促进教师专业能力以及学生核心素养的发展。具身认知理论以重新审视身体与认知关系的新视角为课堂教学结构改革提供理论支撑。具身认知理论指导下的课堂教学结构改革主张教师应提升数字素养,创设具身学习环境;学生要提高主观能动性,增强具身性学习体验;除此之外,还应促进纸质教材创新,推动数字教材开发;推进教学媒体身体皈依,实现“技术无痕”具身愿景。 展开更多

关键词 教育数字化 具身认知 教学结构 课堂教学结构 改革

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教育数字化视域下专业硕士研究生人才培养机制创新研究 被引量：1

14

作者 崔淑淇 姚聪莉 《陕西开放大学学报》 2024年第1期28-32,共5页

以教育数字化推进教育现代化,进而为中国式现代化提供有力支撑,是新时代建设高质量教育体系的时代命题。专业硕士研究生作为国家高层次应用型人才,是中国式现代化建设的生力军。面对教育数字化转型的历史机遇和现实困境,在深入分析教育... 以教育数字化推进教育现代化,进而为中国式现代化提供有力支撑,是新时代建设高质量教育体系的时代命题。专业硕士研究生作为国家高层次应用型人才,是中国式现代化建设的生力军。面对教育数字化转型的历史机遇和现实困境,在深入分析教育数字化对高端技术研究及技术应用协同创新重要性的基础上,创新以数字化变革与重塑专业硕士研究生教育、改革适应于数字化转型的专业硕士研究生培养模式、建立并完善导师和学生提升数字素养的机制、建设数字教学资源共享平台的专业硕士研究生培养实践路径。 展开更多

关键词 教育数字化 专业学位 硕士研究生 培养机制 创新

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“第二课堂成绩单”制度在图书馆服务育人中的运用与启示

15

作者 赵荟萃 《文化创新比较研究》 2024年第17期95-99,共5页

随着教育数字化的推进,高校图书馆作为大学生重要的第二课堂,在提高学生信息素养、培养学生有益兴趣等方面发挥着重要的服务育人作用。该文以高校“第二课堂成绩单”制度的实施为背景,从图书馆服务育人视角,采用案例分析法,旨在探讨“... 随着教育数字化的推进,高校图书馆作为大学生重要的第二课堂,在提高学生信息素养、培养学生有益兴趣等方面发挥着重要的服务育人作用。该文以高校“第二课堂成绩单”制度的实施为背景,从图书馆服务育人视角,采用案例分析法,旨在探讨“第二课堂成绩单”制度在图书馆服务育人中的运用路径及启示。该文从“第二课堂成绩单”制度与图书馆服务育人工作的内在联系和协作方法等方面,对“第二课堂成绩单”制度融入图书馆服务育人的可行性进行了分析,提出了融入馆藏资源服务和空间服务两条育人路径,并结合实践案例介绍了“第二课堂成绩单制度”在图书馆服务育人中的运用实践,得出了应从读者需求出发优化服务育人策略、科学设计第二课堂项目落实服务育人实质等相关启示,以期为图书馆服务育人工作的创新发展提供一些有益思考。 展开更多

关键词 高校图书馆 服务育人 “第二课堂成绩单”制度 阅读推广 教育数字化 信息素养教育

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科教融合视域下研究生的数字化培养路径探索——以“非线性控制系统”课程为例

16

作者 黄自鑫 卢俊杰 +2 位作者 林梦颖 邹蝶 谭浩然 《湖北理工学院学报》 2024年第2期71-75,共5页

当代信息技术的高速发展极大拓宽了学习路径和教学方式,数字化课程建设已经成为教育领域重要的发展趋势。为探索科教融合视域下研究生的数字化培养路径,以适应新时代需求,文章梳理了“非线性控制系统”课程的开设现状,明确了数字化时代... 当代信息技术的高速发展极大拓宽了学习路径和教学方式,数字化课程建设已经成为教育领域重要的发展趋势。为探索科教融合视域下研究生的数字化培养路径,以适应新时代需求,文章梳理了“非线性控制系统”课程的开设现状,明确了数字化时代课程培养目标的新需求,同时以课程教学过程为载体,探索了一种全过程数字化教学路径。整合数字资源开展课前教学,利用仿真软件融入课中案例,分解科研项目纳为课后实践,并结合教学平台建立多元教学评价体系。教学实践表明,学生在整体成绩提升的同时,数字素养得到全面培养。 展开更多

关键词 科教融合 教育数字化 “非线性控制系统”课程 研究生培养 数字素养

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思想政治教育数字化转型的现实前提、价值意蕴及实践路径

17

作者 王尧骏 李凯 《浙江理工大学学报（社会科学版）》 2024年第4期473-479,共7页

在数字技术与思想政治教育内容的深度融合下,数字化转型正逐渐成为思想政治教育创新育人模式的关键途径。这一转型不仅是思想政治教育把握新机遇、满足新需求、应对新挑战的重要实践课题,更是营造培育“四有”青年的新环境、明确思想政... 在数字技术与思想政治教育内容的深度融合下,数字化转型正逐渐成为思想政治教育创新育人模式的关键途径。这一转型不仅是思想政治教育把握新机遇、满足新需求、应对新挑战的重要实践课题,更是营造培育“四有”青年的新环境、明确思想政治教育现代化体系建设的新方向、拓展大中小学思政教育一体化发展新格局的重要实践路径。面对数字时代的新挑战,应紧密遵循教育数字化战略的要求,从资源平台、教育队伍、评价体系三个维度入手,探索思想政治教育数字化转型的实践路径,从而有效提升思想政治教育工作的质量和效率。 展开更多

关键词 思想政治教育 数字化转型 数字技术 教育数字化 路径

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数字化转型背景下乡村教育高质量发展的时代蕴涵与路向探索

18

作者 陈权 唐赫 《终身教育研究》 2024年第3期37-44,共8页

乡村教育高质量发展是我国教育强国建设的重要组成部分之一,数字中国建设和教育数字化转型为其高质量发展提供了良好契机。当前乡村教育面临着教育主体数字素养与技能孱弱、乡村学校数字化教育资源有待优化、乡村教育治理中数字化变革... 乡村教育高质量发展是我国教育强国建设的重要组成部分之一,数字中国建设和教育数字化转型为其高质量发展提供了良好契机。当前乡村教育面临着教育主体数字素养与技能孱弱、乡村学校数字化教育资源有待优化、乡村教育治理中数字化变革任重而道远等诸多问题。全面提升乡村师生数字素养,优化资源配置构造智慧教育体系,促进多元主体协同参与乡村教育治理,可破解乡村教育实践中的难题。 展开更多

关键词 数字中国 数字化转型 教育数字化 乡村教育 高质量发展

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教育数字化转型的数字存在与教育存在

19

作者 吕寒雪 《开放教育研究》 北大核心 2024年第4期62-70,共9页

追求教育的数字化还是数字技术的教育化是教育数字化转型的核心议题,亟需深入到教育存在和数字存在层面加以考察。本文从教育存在和数字存在的关系出发,分析数据与算法在教育数字化转型中的地位及其引发的教育危机,在教育的历史基础、... 追求教育的数字化还是数字技术的教育化是教育数字化转型的核心议题,亟需深入到教育存在和数字存在层面加以考察。本文从教育存在和数字存在的关系出发,分析数据与算法在教育数字化转型中的地位及其引发的教育危机,在教育的历史基础、身体基础和学科基础中揭示教育数字化转型的立场,审视数字存在与教育存在的应然关系以及数据和算法的实践方式。文章最后立足数字存在朝向教育性深化的立场,提出教育数字化转型的路径:促进人的主体化和自由发展,在数字时代过有意义的生活;推动数字学习实践的课程化,打造学校中心的泛在课程景观;加强数字内容的滤化与实践转化,涵养学生的人格品性。 展开更多

关键词 教育数字化 教育数字化转型 数字存在 数据 算法

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中小学心理健康教育数字化平台建设评价标准的构建

20

作者 孙炳海 武莹 孙长康 《中国教育信息化》 2024年第4期41-50,共10页

科学建设心理健康教育数字化平台,是统筹推进心理健康教育与数字化技术深度融合、引领新时代学校心理健康教育服务高质量发展的关键一环。浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室通过近二十年建设过程与实践探索,在浙江省各区县... 科学建设心理健康教育数字化平台,是统筹推进心理健康教育与数字化技术深度融合、引领新时代学校心理健康教育服务高质量发展的关键一环。浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室通过近二十年建设过程与实践探索,在浙江省各区县心理健康教育数字化实践中提炼形成《中小学心理健康教育数字化平台建设评价标准》,提出十一条评价标准,包括安全性隐私保护、基础性理论支持、无感化数据采集、精准化算法运行、自动化预警提示、自适应辨识调整、成长性科学研究、跨部门协同保障、丰富的课程资源、个性化智能推送、闭环式系统服务。旨在多维、全面地为数字化平台高质量建设提供参照体系,实现数字化平台建设的科学性、安全性、智能性,助力数字化心理健康教育服务高质量建设。 展开更多

关键词 中小学心理健康教育 教育数字化 数字化平台建设 心理赋能 数字赋能

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