期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到7篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
教育数字化战略行动枢纽工程:基于知识图谱的新型教材建设 被引量：24
1
作者 郭文革 黄荣怀 +1 位作者 王宏宇 贾艺琛 《中国远程教育》 CSSCI 2022年第4期1-9,76,共10页
2020年的大规模在线教育实验,大大加快了中国教育数字化转型的步伐。随着“十四五”建设的开局,教育部发文推动“教育新基建”建设,高教司则启动了“新兴领域教材研究与实践项目”,“基于知识图谱的新型教材建设”就是其中的一项。为了... 2020年的大规模在线教育实验,大大加快了中国教育数字化转型的步伐。随着“十四五”建设的开局,教育部发文推动“教育新基建”建设,高教司则启动了“新兴领域教材研究与实践项目”,“基于知识图谱的新型教材建设”就是其中的一项。为了厘清“基于知识图谱的新型教材”的概念内涵,明确其在教育数字化战略行动中的地位和作用,本文从数字新基建对知识生产和人类文明发展的影响、历史上的教育“基础设施”与教材形态的变革、数字媒介环境下教材形态变革的典型案例分析三个方面展开研究。研究发现,数字“新基建”是推动人类文明跃迁式发展的主要因素。历史上教育“新基建”的变革,使教材形式发生了从吟诵史诗、手工抄本到印刷教科书的变革。进入信息时代以来,人工智能研究者一直致力于创建一套知识生产的“数字‘新工具’”,知识图谱就是目前发展最快、应用最广的一种知识表达和处理工具。综合以上分析,本文从内容表征、知识组织方式、教学应用等方面提出了一个基于知识图谱的新型教材的描述性定义。文章最后指出,基于知识图谱的新型教材,是培养具有交叉学科视野和问题解决能力的新型人才、推动学科交叉融合、支持教育高质量发展的一项基础枢纽工程。 展开更多
关键词 教育数字化战略行动 教育新基建 人工智能 知识图谱 知识表征 新型教材 元宇宙 数字教学法
原文传递
数字教育学的底层逻辑与构建路径——兼论中国式数字教育学建设 被引量：7
2
作者 张广斌 薛克勋 《华东师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2023年第11期67-84,共18页
教育数字化转型是一场深刻的教育变革,催生着系列教育新现象新问题,孕育着教育新规律,亟需系统性理论研究和整体性实践指导。数字教育学作为教育学与计算机科学、信息通信科学等融合形成的交叉实践科学,旨在研究数字教育现象、问题和规... 教育数字化转型是一场深刻的教育变革,催生着系列教育新现象新问题,孕育着教育新规律,亟需系统性理论研究和整体性实践指导。数字教育学作为教育学与计算机科学、信息通信科学等融合形成的交叉实践科学,旨在研究数字教育现象、问题和规律,回答数字时代培养什么人和怎样培养人等问题。本研究以学习规律为原点,以教育学的支撑性学科发展和技术介导发展为主线,揭示了数字教育学的历史必然性;以教育向0与1回归、数据成为教育新要素、数字空间成为教育新空间,以及三者之间内在相互作用关系为数字教育学的底层逻辑并贯穿研究始终。在此基础上,厘清了数字教育学的性质定位,提出了业务数字化、组织数字化、技术数字化“三化”学术体系,融合话语体系,以及大数据研究范式等学理框架。在学理分析基础上,提出构建中国式数字教育学的“四大原则”“三个阶段”“四支力量”以及基础保障等路径,以期对探索数字教育新规律,推动数字教育学研究和中国式教育现代化理论创新,引领教育数字化转型升级和数字教育高质量发展提供现实指导。 展开更多
关键词 中国式 数字教育学 教育数字化转型 大数据研究范式
下载PDF
数字教学法:一种数字时代的教学法及一种教学法的数字教材 被引量：9
3
作者 郭文革 杨璐 +1 位作者 唐秀忠 李海潮 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2022年第8期83-91,共9页
教学法是实施教学实践的一套原则和方法。它受社会、政治等外在要素的影响,同时又从外部环境中选取资源、工具等教学要素,安排和组织教学过程。互联网带来的教育数字化转型,正在从外部生态环境,以及内在的教学构成要素两方面,推动教学... 教学法是实施教学实践的一套原则和方法。它受社会、政治等外在要素的影响,同时又从外部环境中选取资源、工具等教学要素,安排和组织教学过程。互联网带来的教育数字化转型,正在从外部生态环境,以及内在的教学构成要素两方面,推动教学实践和教学法知识体系的数字化转型。美国现代语言协会于2020年在线正式出版的《人文学科中的数字教学法》就是在这种数字生态环境下,出版的一种数字时代的教学法知识体系,以及一种教学法的数字教材(合集)。该教材的编写历时10多年时间,有近800位作者参加编写,征集了573个优质“教学构件”案例,用59个关键词、24类教学构件、79种标签等“元数据”把这些优秀案例编织在一起,形成了一部教师可以分叉、重混使用的“数字教学法”新型教材。该教材在教学法理念和教材形态两方面进行的开拓性探索,对中国教育教学的数字化转型、新型教材建设等,都具有重要启示和借鉴意义。 展开更多
关键词 数字教学法 教学法的四个象限 教学构件 分叉 重混 教学工具箱
下载PDF
迈向数字时代教学变革的基本理论:数字教学法 被引量：2
4
作者 黄荣怀 虎莹 +2 位作者 刘梦彧 潘静文 ADARKWAH Michael 《电化教育研究》 北大核心 2024年第6期14-22,33,共10页
随着人工智能等新兴技术的发展,数字技术在教育中的应用日益加深。技术的应用是否能有效提升学习效果和教学质量,仍是全球热议的话题,尤其是在数字化学习的有效方法、适用对象和有效场景方面,证据尚不足。因此,迫切需要研究教育数字化... 随着人工智能等新兴技术的发展,数字技术在教育中的应用日益加深。技术的应用是否能有效提升学习效果和教学质量,仍是全球热议的话题,尤其是在数字化学习的有效方法、适用对象和有效场景方面,证据尚不足。因此,迫切需要研究教育数字化转型下的数字化学习和教学规律。数字化学习变革的关键在于技术如何促进学习,其机制可归纳为技术应用、技能扩展和人机协同三个层面。教学数字化转型的关键是技术服务于有效教学,为实现这一目标,需要遵循数字时代教与学的基本规律:(1)教学的本质是教与学的双边活动;(2)技术的角色是有效赋能教与学;(3)数字化教学的根源在于数字教学法。基于对数字时代教与学基本规律的探讨,研究进一步明确了全域教学变革的基本路径是发展数字教学法,具体包含四个维度:(1)技术赋能的深度学习;(2)绿色鲁棒的数字学习环境;(3)循证导向的教学实践;(4)人机互信的协同教育。 展开更多
关键词 技术促进学习 教学数字化转型 数字教学法 深度学习 人机协同教学
下载PDF
教育数字化呼唤数字教育学 被引量：1
5
作者 侯怀银 原左晔 《中国远程教育》 2023年第11期11-21,共11页
教育数字化战略行动的提出开启了中国式教育现代化建设的新篇章。数字教育学学科建设是夯实教育数字化支撑体系、深化数字教育理论研究、促进数字教育实践发展和推动教育学学科创新发展的必然要求。在教育数字化背景下推进数字教育学学... 教育数字化战略行动的提出开启了中国式教育现代化建设的新篇章。数字教育学学科建设是夯实教育数字化支撑体系、深化数字教育理论研究、促进数字教育实践发展和推动教育学学科创新发展的必然要求。在教育数字化背景下推进数字教育学学科建设,亟待厘清数字教育学的概念界定、明晰数字教育学的研究对象、明确数字教育学的学科定位与学科性质、构建数字教育学的“三大体系”以及确立数字教育学的研究方法。为了加快数字教育学学科建设步伐,需要坚定学科建设的根本立场,明确学科建设的主要任务,处理好数字教育学学科建设中数字教育学研究与数字教育技术研究、数字教育学学科化发展与跨学科研究、数字教育学与相关学科、传统与现代之间的关系,加强学科建设的外部保障。 展开更多
关键词 教育数字化 数字教育学 学科建设 数字技术 学科自觉
原文传递
数字教育学建设助推拔尖创新人才全量培养
6
作者 张广斌 薛克勋 《教育科学研究》 北大核心 2023年第9期5-12,共8页
伴随着人类进入数字时代,世界各国对拔尖创新人才的需求日趋强烈,当前选拔培养模式难以满足对拔尖创新人才更多数量和更高质量的需要。将全部学生作为拔尖创新人才培养对象,开展拔尖创新人才全量培养,成为现实选择。本文提出以拔尖创新... 伴随着人类进入数字时代,世界各国对拔尖创新人才的需求日趋强烈,当前选拔培养模式难以满足对拔尖创新人才更多数量和更高质量的需要。将全部学生作为拔尖创新人才培养对象,开展拔尖创新人才全量培养,成为现实选择。本文提出以拔尖创新人才全量培养为路径,以数字教育学建设推进拔尖创新人才全量培养为突破,让数字教育学和拔尖创新人才全量培养互为支撑、相互驱动,通过面向人人、面向群体、面向特殊个体的拔尖创新人才全量培养,实现拔尖创新人才在培养基数、数量和质量上的新突破,整体提升我国自主创新能力。 展开更多
关键词 数字教育学 拔尖创新人才 全量培养 数字交互课程
原文传递
国外高校数字人文课程设置结构分析——以iSchools联盟为例 被引量：23
7
作者 潘雪 陈雅 《数字图书馆论坛》 CSSCI 2017年第10期68-72,共5页
本文以iSchools高校的数字人文课程设置情况为研究核心,从课程定位、课程内容、授课方式、考核方式四个方面剖析,归纳数字人文课程的设置特点,包括课程体系完备,重视实用性;教学形式多样,兼顾可持续性。以期为国内数字人文方面相关人才... 本文以iSchools高校的数字人文课程设置情况为研究核心,从课程定位、课程内容、授课方式、考核方式四个方面剖析,归纳数字人文课程的设置特点,包括课程体系完备,重视实用性;教学形式多样,兼顾可持续性。以期为国内数字人文方面相关人才的培养提供参考。 展开更多
关键词 数字人文 数字人文课程 数字人文教育
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部