批判性思维教学的实践与思考 被引量：5

1

作者 冯林 乔婵 张崴 《煤炭高等教育》 2015年第5期106-109,共4页

批判性思维教学是培养学生批判性思维,促进学生全面发展的有效途径。在教学实践中不断创新批判性思维教学方式,对我国批判性思维教学的发展具有重要意义。文章结合大连理工大学"批判与创意思考"课程建设,从课程教学内容、教... 批判性思维教学是培养学生批判性思维,促进学生全面发展的有效途径。在教学实践中不断创新批判性思维教学方式,对我国批判性思维教学的发展具有重要意义。文章结合大连理工大学"批判与创意思考"课程建设,从课程教学内容、教学安排、教学考核评价等方面,阐述将批判性思维与创造性思维相融合进行批判性思维教学的经验和体会。诸如:精简教学内容,突出知识体系和方法讲授;创新教学方法,引入"翻转课堂"理念;着力提高学生的学习迁移能力等。 展开更多

关键词 批判性思维教学 创造性思维 教学实践

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学生批判思维技能养成的域外经验和策略 被引量：3

2

作者 张玫瑰 《当代教育科学》 北大核心 2022年第1期48-60,共13页

批判思维(critical thinking)一直被视为学生最重要的一项思维技能,也是学生学习质量最重要的一个指标。培养学生的批判思维技能是国外,尤其教育发达国家,教育工作者极为强调的一个教学目标。域外在批判思维技能的培养方面提供的经验和... 批判思维(critical thinking)一直被视为学生最重要的一项思维技能,也是学生学习质量最重要的一个指标。培养学生的批判思维技能是国外,尤其教育发达国家,教育工作者极为强调的一个教学目标。域外在批判思维技能的培养方面提供的经验和策略包括:明确批判思维及其教学的核心;将批判思维技能的培养融于所有年级所有课程的实施中;选用有利于学生批判思维发展的教学活动方法;利用信息技术的优势促进学生批判思维发展等。 展开更多

关键词 批判思维 批判思维技能 批判思维教学 域外经验

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大学英语批判性思维教学策略 被引量：3

3

作者 李丽 《宁波工程学院学报》 2010年第4期81-83,共3页

批判性思维教学方法是建立在批判机械记忆的教学方法基础上,强调师生之间、学生之间平等地交换意见,鼓励学生提出问题、解决问题的教学方法。把批判性思维教学法应用于大学英语教学有利于改变传统英语教学偏重知识传播和记忆,忽视思维... 批判性思维教学方法是建立在批判机械记忆的教学方法基础上,强调师生之间、学生之间平等地交换意见,鼓励学生提出问题、解决问题的教学方法。把批判性思维教学法应用于大学英语教学有利于改变传统英语教学偏重知识传播和记忆,忽视思维能力等智力因素培养的现状,从而有效提升学生的语言学习和思辨能力。 展开更多

关键词 批判性思维教学 大学英语 教学策略

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我国外语界开展批判性思维教学的热点问题分析 被引量：3

4

作者 马利红 《天津职业技术师范大学学报》 2019年第1期74-78,共5页

以2006—2017年间外语类核心期刊刊载的有关批判性思维教学研究的论文为数据来源,借助信息可视化软件CiteSpace,通过关键词共现网络,呈现我国外语界开展批判性思维教学研究的热点问题。研究结果表明:内容依托式教学模式、课堂提问、论... 以2006—2017年间外语类核心期刊刊载的有关批判性思维教学研究的论文为数据来源,借助信息可视化软件CiteSpace,通过关键词共现网络,呈现我国外语界开展批判性思维教学研究的热点问题。研究结果表明:内容依托式教学模式、课堂提问、论辩话语分析、批判性思维测评、现代信息技术应用是近10年来我国外语界开展批判性思维教学研究的热点问题,这些问题对我国外语教学中的批判性思维的培养和理论研究具有一定的启示作用。 展开更多

关键词 批判性思维教学 课堂提问 论辩话语 内容依托式教学

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西方批判性思维教学的审视与反思

5

作者 谢晓宇 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第11期60-69,共10页

20世纪70年代以来,培养学生的批判性思维能力逐渐成为高等教育机构本科教育的目标,批判性思维教学因而备受关注。尽管批判性思维已经被教授了很多年,但批判性思维是否可教仍有争议,批判性思维教学效果也受到质疑。以往学者们认为批判性... 20世纪70年代以来,培养学生的批判性思维能力逐渐成为高等教育机构本科教育的目标,批判性思维教学因而备受关注。尽管批判性思维已经被教授了很多年,但批判性思维是否可教仍有争议,批判性思维教学效果也受到质疑。以往学者们认为批判性思维难教主要是多数教师不具备教授的能力,实际上更重要的是缺少使用思维的“真实情境”。也就是说,教师如果希望学生掌握技能,应该帮助他们学习如何在不同情境下运用这些技能,以便对批判性思维的理论和应用有更全面的了解。这种情况在学科教学中尤为明显。白琳和巴特斯比提出的基于“探究”的批判性思维教学法能够针对不同的情境进行讨论,既包括学科情境的,也包括日常情境的。它涉及三个重要方面:关注一个问题、寻找不同论证和做出合理判断。 展开更多

关键词 批判性思维 批判性思维教学 探究

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我国高校批判性思维教学的现状、成效及其影响因素——基于20年来全国高校批判性思维教学研究的元分析

6

作者 任学柱 贾玉洁 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第10期64-76,共13页

为厘清我国高校批判性思维教学的现状、成效及其影响因素,从1987-2023年间发表的2380篇文献中筛选出涵盖我国内地、香港地区、澳门地区和台湾地区的156项批判性思维教学实证研究,分析我国高校批判性思维教学研究在时间、地域、专业上的... 为厘清我国高校批判性思维教学的现状、成效及其影响因素,从1987-2023年间发表的2380篇文献中筛选出涵盖我国内地、香港地区、澳门地区和台湾地区的156项批判性思维教学实证研究,分析我国高校批判性思维教学研究在时间、地域、专业上的分布状况以及在师资、教学方法、效果评估上的特点,结果表明:我国高校的批判性思维教学在中等程度上提高了学生的批判性思维技能和倾向;原“985工程”和“211工程”高校在教学效果上相对较优;批判性思维教学效果与教学目标、学科类型、教学方法、班级规模和评估方式密切相关。 展开更多

关键词 高校 批判性思维教学 元分析

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大学生批判性思维与教学改革 被引量：8

7

作者 江丽 朱新秤 《北京青年政治学院学报》 2007年第3期45-49,共5页

大学生批判性思维的培养不仅对大学生能力、个性的全面发展和整个社会创新水平的提高具有重要的理论和实践意义,还为高校的课程和教学改革提供新的契机。提高大学生批判性思维能力,需要从教师素质、课程设置、教学方法、评价方式、考试... 大学生批判性思维的培养不仅对大学生能力、个性的全面发展和整个社会创新水平的提高具有重要的理论和实践意义,还为高校的课程和教学改革提供新的契机。提高大学生批判性思维能力,需要从教师素质、课程设置、教学方法、评价方式、考试制度等方面进行系统的改革。 展开更多

关键词 大学生 批判性思维 教学改革

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护理教学中开展护理评判性思维教学的影响 被引量：5

8

作者 付富霞 冷从玉 熊宇勤 《中国中医药现代远程教育》 2020年第16期21-22,共2页

目的探讨护理教学中开展护理评判性思维教学的效果。方法参与本次研究的护理学生,均选自2017—2018级护理学生,均为全日制本科学生,随机选取60名学生,将60名学生分为2组,各30名,对照组护理学生,研究人员对其实施常规护理教学;研究组护... 目的探讨护理教学中开展护理评判性思维教学的效果。方法参与本次研究的护理学生,均选自2017—2018级护理学生,均为全日制本科学生,随机选取60名学生,将60名学生分为2组,各30名,对照组护理学生,研究人员对其实施常规护理教学;研究组护理学生,研究人员对其开展护理评判性思维教学,在不同的护理教学方法下,以批判性思维各个维度评分观察指标来评估护理学生的临床护理效果。结果对比2组护理学生的批判性思维各个维度评分,在教学前,对2组学生的批判性思维进行评估,2组学生的批判性思维评分无统计学差异(P>0.05);在接受不同的教学模式后,寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判性思维自信心、求知欲、认知成熟度评分,研究组均高于对照组,研究组总分均高于对照组,2组护理学生的组间数据对比,表明本次研究具有统计学意义(P<0.05)。结论护理教学中开展护理评判性思维教学,有效地营造一个批判性思维环境,能够有效地改善护理学生的批判性思维能力,传达批判性教育理念,该研究结果证实了值得在临床上进行推广。 展开更多

关键词 护理教学 开展护理评判性思维教学 教学效果

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试论大学英语学生思辨能力发展的差异性 被引量：1

9

作者 曹艳红 岳爱萍 《山西广播电视大学学报》 2022年第4期49-52,共4页

大学非英语专业学生思辨能力现状不容乐观,应探索培养文科生和理工科生思辨能力的实践方法,探讨两者思辨能力的发展的差异。显性思辨教学培养实践能提高文科生和理工科生思辨能力,而理工科生的思辨能力发展得更快更好。通过分析比较,发... 大学非英语专业学生思辨能力现状不容乐观,应探索培养文科生和理工科生思辨能力的实践方法,探讨两者思辨能力的发展的差异。显性思辨教学培养实践能提高文科生和理工科生思辨能力,而理工科生的思辨能力发展得更快更好。通过分析比较,发现文科生和理工科生思辨能力发展的差异性,对我国大学英语课堂教学中教师如何有效结合思辨教学,提高不同学科大学生英语学习能力和思辨能力具有一定的参考价值。 展开更多

关键词 思辨能力培养 显性思辨教学 差异性

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批判性思维融入高校思政课的教学法探析:以逻辑学为中心

10

作者 梁润成 《阴山学刊》 2022年第6期99-105,共7页

不少学者关注在高校思政课中培养学生的批判性思维。批判性思维教学法是培养批判性思维的手段,对批判性思维的认识极大地影响着教学法的设定。但在过往的研究中,批判性思维中的逻辑学得不到足够重视,这使得教学法有进一步优化的空间。... 不少学者关注在高校思政课中培养学生的批判性思维。批判性思维教学法是培养批判性思维的手段,对批判性思维的认识极大地影响着教学法的设定。但在过往的研究中,批判性思维中的逻辑学得不到足够重视,这使得教学法有进一步优化的空间。逻辑学在批判性思维中占有重要地位,基于逻辑学视角的教学法有自省、讲授及互动三个层次,此种教学法能与高校思政课相兼容,采用上述教学法对老师或是学生均有积极意义。 展开更多

关键词 批判性思维 批判性思维教学法 逻辑学 高校思政课

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英语专业精读教学与学生批判性思维能力的培养 被引量：107

11

作者 韩少杰 王小英 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2009年第6期67-70,共4页

把精读课教学与学生批判性思维能力的培养相结合有利于改变英语专业教学中重语言技能训练、轻思维能力培养的现状。本文首先阐述了批判性思维的涵义、批判性思维教学的内容和方法,分析了精读教学中培养学生批判性思维的重要性,并结合教... 把精读课教学与学生批判性思维能力的培养相结合有利于改变英语专业教学中重语言技能训练、轻思维能力培养的现状。本文首先阐述了批判性思维的涵义、批判性思维教学的内容和方法,分析了精读教学中培养学生批判性思维的重要性,并结合教学案例着重探讨了如何把精读教学与批判性思维教学有效结合。 展开更多

关键词 批判性思维教学 批判性思维培养 精读

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ChatGPT应用场景下外语教学的创新——以翻译实训为例 被引量：4

12

作者 王洪华 《现代英语》 2023年第12期123-126,共4页

ChatGPT作为语言智能技术应用之一,自诞生以来得到了外语教育从业者不断的探索和应用,对外语教学带来了重要的改变和影响。文章在阐述ChatGPT的语言智能环境对教学影响的基础上,结合翻译实训中的实际应用案例,探讨ChatGPT不仅能够给外... ChatGPT作为语言智能技术应用之一,自诞生以来得到了外语教育从业者不断的探索和应用,对外语教学带来了重要的改变和影响。文章在阐述ChatGPT的语言智能环境对教学影响的基础上,结合翻译实训中的实际应用案例,探讨ChatGPT不仅能够给外语教学带来优势和创新,而且还能够提高学生自主学习能力。同时文章还讨论了教师和学生在将ChatGPT应用于教学实践时需要注意的问题,强调在ChatGPT技术环境下的思辨性思维的重要性。 展开更多

关键词 ChatGPT语言智能 翻译教学创新 自主学习 教学思辨

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批判思维在综合英语教学中的培养 被引量：1

13

作者 赵文慧 王卓 《湖北第二师范学院学报》 2014年第9期112-113,共2页

传统英语教学中教师主要只注重学生语言技能培养,却忽略学生批判思维能力的培养,这不符合当今中国素质教育的要求。英语教师应运用批判性思维教学,将语言技能融入批判思维能力训练,把教学和批判思维能力培养有机结合起来,以利于培养英... 传统英语教学中教师主要只注重学生语言技能培养,却忽略学生批判思维能力的培养,这不符合当今中国素质教育的要求。英语教师应运用批判性思维教学,将语言技能融入批判思维能力训练,把教学和批判思维能力培养有机结合起来,以利于培养英语专业学生批判性思维能力。 展开更多

关键词 批判思维教学 批判思维能力 综合英语

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《英语类专业教学指南》指导下的英语专业思辨教学模式探索 被引量：1

14

作者 殷鸯 张生祥 《浙江理工大学学报（社会科学版）》 2022年第1期108-115,共8页

思辨能力培养是高校外语教育的核心目标之一。随着《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南——英语类专业教学指南》(简称《英语类专业教学指南》)的出台,"思辨能力"的重要性愈加凸显。在《英语类专业教学指南》的指导... 思辨能力培养是高校外语教育的核心目标之一。随着《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南——英语类专业教学指南》(简称《英语类专业教学指南》)的出台,"思辨能力"的重要性愈加凸显。在《英语类专业教学指南》的指导下,从英语技能类课程中最具代表性的综合英语类课程入手,聚焦如何将综合英语类课程与思辨能力培养相结合,从而构建英语专业思辨教学模式。以产出导向法(POA)教学流程为理论框架,以TERRIFIC思辨英语教学原则为指导原则,对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等课程要素进行重构整合以凸显思辨,并对教材、教师和教育制度这些外部影响因素进行综合分析以保障实施,促进学生语言和思辨能力融合发展,并借此尝试为英语技能类课程改革提供新思路。 展开更多

关键词 《英语类专业教学指南》 英语专业 思辨教学 产出导向法 教学原则

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思辨英语教学：英语专业教师认知视角 被引量：23

15

作者 张虹 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期57-62,112,共7页

本研究通过开放性问卷调查探究了117名高校英语专业教师对其在课程中培养学生思辨能力的认知、面临的困难与需求。研究发现,他们基本认同应将思辨能力培养融入英语专业课程教学,但在具体实施过程中遇到来自学生、环境和教师自身的制约;... 本研究通过开放性问卷调查探究了117名高校英语专业教师对其在课程中培养学生思辨能力的认知、面临的困难与需求。研究发现,他们基本认同应将思辨能力培养融入英语专业课程教学,但在具体实施过程中遇到来自学生、环境和教师自身的制约;他们提出了教师培训、资源建设,以及院系领导、同事、政策等制度和环境支持三方面的需求。基于研究发现,本文探讨了教师推进思辨英语教学改革过程中应发挥主观能动性,语言能力与思辨能力关系等问题,最后对高校外语教师教育和研究提出建议。 展开更多

关键词 思辨英语教学 英语思辨能力 英语语言能力 英语教学改革

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SP结合OSCE教学方法对护生评判性思维能力的影响 被引量：22

16

作者 王金霞 吴晶 范琳琳 《中西医结合护理（中英文）》 2017年第5期7-9,共3页

目的探讨标准化病人(SP)结合客观结构化临床考试(OSCE)应用于《健康评估》教学中对护生评判性思维能力的影响。方法护理学本科护生173名分为实验组(n=86)和对照组(n=87)。对照组采用传统教学方法,实验组在对照组基础上采用SP与OSCE相结... 目的探讨标准化病人(SP)结合客观结构化临床考试(OSCE)应用于《健康评估》教学中对护生评判性思维能力的影响。方法护理学本科护生173名分为实验组(n=86)和对照组(n=87)。对照组采用传统教学方法,实验组在对照组基础上采用SP与OSCE相结合的教学方法。记录2组理论考试成绩、实践技能成绩及护理病历成绩,比较2组教学前后评判性思维能力。结果实验组理论考试成绩、实践技能成绩、护理病历成绩得分均高于对照组(P<0.05或P<0.01)。开展教学后2组评判性思维能力量表(CTDI-CV)各维度评分及总分均升高,除评判自信心和求知欲维度外,实验组其它各维度评分及总分均高于对照组(P<0.01)。结论在《健康评估》课程教学中应用SP结合OSCE的教学方法,有助于提高学生的评判性思维能力。 展开更多

关键词 健康评估 标准化病人 客观结构化临床考试 评判性思维能力 教学方法

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一种培养评判性思维能力的护理教学方法——实践反思讨论法的研究及应用 被引量：20

17

作者 姜安丽 石琴 +1 位作者 陈保荣 叶旭春 《山西护理杂志》 1998年第3期115-116,共2页

介绍了实践反思讨论法在护理教学中的具体应用和效果，阐述了该法对于培养学生评判性思维能力的作用主要体现在四个方面：（１）使学生分享彼此的临床经验，增加实践的丰富性和多样性；（２）提高护士自信和环境适应能力；（３）养成对... 介绍了实践反思讨论法在护理教学中的具体应用和效果，阐述了该法对于培养学生评判性思维能力的作用主要体现在四个方面：（１）使学生分享彼此的临床经验，增加实践的丰富性和多样性；（２）提高护士自信和环境适应能力；（３）养成对自己的认知和思维活动过程自觉反思、调控的能力和习惯；（４）了解病人的情感和需要，反省自己的情感和态度。 展开更多

关键词 护理 教学 评判性思维

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大学英语教学中培养学生批判性思维能力的行动研究 被引量：3

18

作者 南二丽 《大学英语教学与研究》 2016年第5期74-80,共7页

将批判性思维教学方法融入《大学英语》教学过程,通过以质性描述为主,量化方式为辅的方式对学生批判性思维技能开展行动研究,发现中国大学生虽然分析能力尚可,但批判性思维能力和相关知识薄弱。将批判性思维教学法应用于大学英语教学有... 将批判性思维教学方法融入《大学英语》教学过程,通过以质性描述为主,量化方式为辅的方式对学生批判性思维技能开展行动研究,发现中国大学生虽然分析能力尚可,但批判性思维能力和相关知识薄弱。将批判性思维教学法应用于大学英语教学有助于增强学生思辨品质的情感特质,提高学生的自我调节意识和评价能力。只是研究表明,短期内提高批判性思维能力的作用还不明显。但是批判性思维教学法对于培养学生理性思维和创新能力有重要作用,思维能力的提高是一个循序渐进的过程,牵涉到教育文化环境、教师的批判性思维能力水平以及学科的特殊性等多种因素。 展开更多

关键词 行动研究 批判性思维 大学英语教学

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基于任务型教学法的大学思辨英语教学模式的构建 被引量：1

19

作者 冯丽娜 《考试与评价》 2020年第5期106-109,共4页

思辨英语教学,强调思辨能力和语言能力应同时发展,并且两者之间相互促进。本文首先回顾了大学思辨英语教学的相关研究成果,并基于Willis(1996)提出的任务型教学法三步骤,结合大学英语教学实际尝试构建了大学思辨英语教学模式,从而为思... 思辨英语教学,强调思辨能力和语言能力应同时发展,并且两者之间相互促进。本文首先回顾了大学思辨英语教学的相关研究成果,并基于Willis(1996)提出的任务型教学法三步骤,结合大学英语教学实际尝试构建了大学思辨英语教学模式,从而为思辨英语教学的具体实施提供行之有效的途径。 展开更多

关键词 大学英语教学 思辨英语教学 任务型教学法

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中外合作办学项目学术雅思阅读思辨型课程教学策略研究

20

作者 刘彬 《现代英语》 2023年第13期34-37,共4页

在发展、提高学习者英语综合能力的同时,培养其较强思辨型思维能力,更加符合中外合作办学项目英语教学对象的学习需求及教学目标。文章基于当前思辨能力、思辨型英语课程教学理论和研究,探究思辨能力培养与学术雅思阅读课程教学之间的关... 在发展、提高学习者英语综合能力的同时,培养其较强思辨型思维能力,更加符合中外合作办学项目英语教学对象的学习需求及教学目标。文章基于当前思辨能力、思辨型英语课程教学理论和研究,探究思辨能力培养与学术雅思阅读课程教学之间的关系,就语言材料、课堂活动、课堂信息反馈等提出思辨型课堂教学策略,以期为提高学术雅思阅读教学提供可行性建议。 展开更多

关键词 学术雅思阅读 思辨能力 思辨型课程教学

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