英语专业写作评测模式设计:以批判性思维能力培养为导向 被引量：131

1

作者 李莉文 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2011年第1期31-35,共5页

英语专业如何更加有效地培养学生的批判性思维能力,这依然是一个亟待展开的重要课题。本文从微观问题着手,探讨英语专业写作评测模式的改革途径,提出应从两个方面建立融入批判性思维能力考查的英语写作评测新模式：1）在终结性评估中增... 英语专业如何更加有效地培养学生的批判性思维能力,这依然是一个亟待展开的重要课题。本文从微观问题着手,探讨英语专业写作评测模式的改革途径,提出应从两个方面建立融入批判性思维能力考查的英语写作评测新模式：1）在终结性评估中增加思辨性写作测试题型;2）采用和完善形成性评估。上述两个方面的改革将有利于培养学生的批判性思维能力。 展开更多

关键词 批判性思维能力 英语写作评测模式 英语专业

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大学生的批判性思维技能:评估与培养 被引量：49

2

作者 董元兴 李慷 刘芳 《外语电化教学》 CSSCI 2010年第5期33-38,共6页

本研究对中国地质大学（武汉）的毕业班学生进行了批判性思维技能的抽样测试，并将测试结果与美国大学毕业班学生的测试结果进行了比较。结果显示，该校学生的批判性思维技能属于良好水平，但仍有发展空间。基于测试结果，本文对于英语... 本研究对中国地质大学（武汉）的毕业班学生进行了批判性思维技能的抽样测试，并将测试结果与美国大学毕业班学生的测试结果进行了比较。结果显示，该校学生的批判性思维技能属于良好水平，但仍有发展空间。基于测试结果，本文对于英语教师应如何培养大学生的批判性思维提出了一些建议。 展开更多

关键词 批判性思维技能 评估 培养 大学英语教学

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西方批判性思维研究:回顾与反思 被引量：32

3

作者 高瑛 许莹 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2014年第5期1-6,共6页

20世纪80年代以来,西方学者越来越重视对批判性思维的研究,并就批判性思维的定义、层级结构、测量工具以及培养模式等问题展开持久、深入探讨。国内这方面的研究始于本世纪,迄今在理论探讨、量具开发及教学等方面还处于初级阶段。通过... 20世纪80年代以来,西方学者越来越重视对批判性思维的研究,并就批判性思维的定义、层级结构、测量工具以及培养模式等问题展开持久、深入探讨。国内这方面的研究始于本世纪,迄今在理论探讨、量具开发及教学等方面还处于初级阶段。通过反思西方研究起源及发展历程,本文认为,今后国内的相关研究应批判性地采纳国外研究成果,结合中国国情走本土化和学科化的批判性思维研究之路。 展开更多

关键词 批判性思维 测量工具 培养模式 本土化 学科化

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教育面向学生的未来,而不是我们的过去 被引量：30

4

作者 宋晓凤(译) +1 位作者 陈钰童(译) 窦卫霖(校) 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第5期1-21,共21页

本文首先回顾年轻人为获取未来成功所需要的知识和技能的一些变化,然后探讨其对教学、教师和教育工作组织的影响。本文认为,教育领导者倾向于关注的法律、法规、结构和制度只是冰山一角。改革学校系统的困难之处在于冰山位于水面之下更... 本文首先回顾年轻人为获取未来成功所需要的知识和技能的一些变化,然后探讨其对教学、教师和教育工作组织的影响。本文认为,教育领导者倾向于关注的法律、法规、结构和制度只是冰山一角。改革学校系统的困难之处在于冰山位于水面之下更大且看不见的那一部分,这一无形的部分便是包括家长和教师在内的所有教育参与者的利益、信念、动机和不安。为解决这一问题,本文还探讨了如何围绕教育改革的政治经济背景来推动问题的解决,包括鼓励创新的激励措施和重新设计测评的必要性。 展开更多

关键词 态度 创造性思维 批判性思维 跨课程学习 课程 数字化 教育产业 教育评估 阐述 公平 测评 不平等 创新 知识 记忆 MOOC PISA 专业标准 项目学习 技能 社会资本 标准 可持续性 TALIS 教师专业合作 价值观

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美国批判性思维研究及其启示 被引量：26

5

作者 张梅 印勇 《重庆大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第6期154-157,共4页

批判性思维受到美国教育界、心理学界、哲学界以及语言学界的共同关注。近年来,美国大学对批判性思维进行了大量研究,现已开发了许多测量大学生批判性思维能力的量具,使创新人才培养落到实处。这让我们反思大学的育人使命以及中国大学... 批判性思维受到美国教育界、心理学界、哲学界以及语言学界的共同关注。近年来,美国大学对批判性思维进行了大量研究,现已开发了许多测量大学生批判性思维能力的量具,使创新人才培养落到实处。这让我们反思大学的育人使命以及中国大学创新人才培养问题。大学应该树立培养批判性思维创新人才和未来人才的理念,建设批判性思维大学教学文化,为国家和社会培养能够批判地思考和分析问题、寻找解决办法并承担社会责任的人格健全的公民。 展开更多

关键词 批判性思维 量具 人才培养

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基于智慧病房护理管理系统的多角度干预在护理中断事件观察中的应用效果 被引量：20

6

作者 王辉 续梅莹 《中华现代护理杂志》 2021年第1期85-88,共4页

目的探讨基于智慧病房护理管理系统对护理中断事件实施多角度干预的管理效果,为护理管理工作提供依据。方法2019年6月首都医科大学附属北京天坛医院普外科成立护理中断事件管理小组,观察病区护理中断事件的发生情况,实施“5S”物品管理... 目的探讨基于智慧病房护理管理系统对护理中断事件实施多角度干预的管理效果,为护理管理工作提供依据。方法2019年6月首都医科大学附属北京天坛医院普外科成立护理中断事件管理小组,观察病区护理中断事件的发生情况,实施“5S”物品管理,优化工作流程,利用智慧化系统开发新功能,开展专题讲座和情景模拟等策略进行多角度干预管理。比较干预前(2019年5月6—19日)和干预后(2019年9月2—15日)护理中断事件的发生频率、持续时间及结局,以及患者对护士处理护理中断事件的满意度。结果干预前共观察护理班6名护士360 h,发生护理中断事件1734次;干预后共观察护理班6名护士360 h,发生护理中断事件次数为1006次。护理中断事件持续时间从干预前的(4.53±1.07)min缩短至干预后的(2.16±0.48)min,差异有统计学意义(t=66.475,P<0.01);干预后积极型结局增加,消极型事件减少;患者对护士处理护理中断事件的满意度得分从(96.55±3.41)分提高至(99.05±1.36)分,差异有统计学意义(t=3.046,P<0.05)。结论基于智慧病房护理管理系统对护理中断事件进行多角度干预管理,可减少中断事件的发生频次,缩短持续中断时间,提高患者对护士处理护理中断事件的满意度。 展开更多

关键词 护理管理研究 护理中断事件 智慧病房 评判性思维 风险评估 满意度

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国内外护理人员评判性思维能力测评工具研究进展 被引量：18

7

作者 田琛霞 王玲 刘君颖 《护理管理杂志》 2015年第8期579-581,共3页

文章介绍了护理人员评判思维能力的现状。回顾和总结了国内外护理人员评判性思维能力的评估工具,为我国护理评判性思维测评工具的研制和应用提供思路。

关键词 评判性思维 测评工具 护理人员

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我国批判性思维研究综述 被引量：10

8

作者 李加义 《唐山师范学院学报》 2014年第6期135-138,共4页

通过梳理国内批判性思维研究的基本趋势、研究内容及研究方法,旨在结合我国文化特点,探索大学生批判性思维的规律和特点,推动国内批判性思维理论研究的深入开展。

关键词 批判性思维 批判性思维意向 批判性思维技能 批判性思维测评 课程教学研究

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英语演讲学习者思辨技能测评方法对比研究 被引量：10

9

作者 孙旻 《外语界》 CSSCI 北大核心 2018年第4期51-58,共8页

为探讨英语演讲教学中思辨技能测评的可行性,本研究基于拟定的英语演讲思辨技能测评标准,对我国一所高校23名英语演讲课程学习者的即兴演讲和有备演讲实施思辨技能主观评分,并对比分析测评结果及其与思辨技能标准化测试之间的相关性。... 为探讨英语演讲教学中思辨技能测评的可行性,本研究基于拟定的英语演讲思辨技能测评标准,对我国一所高校23名英语演讲课程学习者的即兴演讲和有备演讲实施思辨技能主观评分,并对比分析测评结果及其与思辨技能标准化测试之间的相关性。研究结果显示:两类演讲的思辨技能测评结果具有显著性差异;有备演讲的思辨技能测评结果与标准化测试之间不具相关性;即兴演讲的思辨技能(特别是推理技能)测评结果与标准化测试具有显著相关性。基于上述结论,研究提出英语演讲教学实证研究中可互补性应用不同思辨技能测评方法。 展开更多

关键词 思辨技能 英语演讲 测评 对比

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思维技能测验的测量目标与技术——剑桥评价的思维技能测验评介 被引量：8

10

作者 任子朝 《中国考试》 2010年第11期23-30,共8页

思维技能测验是剑桥评价举办的大学入学考试，主要考查批判性思维和问题解决。批判性思维分为7个方面进行考查，分别是：总结主旨、抽象结论、确认假设、评估附加证据的影响、发现推理错误、比较推理过程、应用原理。问题解决分为3个方... 思维技能测验是剑桥评价举办的大学入学考试，主要考查批判性思维和问题解决。批判性思维分为7个方面进行考查，分别是：总结主旨、抽象结论、确认假设、评估附加证据的影响、发现推理错误、比较推理过程、应用原理。问题解决分为3个方面：选择相关信息、寻求过程、确认相似。思维技能测验应用的学科知识都是小学和中学的数学基础知识。着重考查思维能力。 展开更多

关键词 思维技能 问题解决 批判性思维 测验

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医学生实习期间培养批判性思维能力的研究 被引量：8

11

作者 王金凤 姚红月 《中国继续医学教育》 2019年第23期30-32,共3页

目的分析讨论在医学生实习期间进行批判性思维能力培养后,对学生理论和实践考核成绩的影响以及实际应用效果。方法选取本院2017年1月-2017年12月医学实习生58名,对以上研究对象进行批判性思维培养。比较批判性思维能力培养前后医学生理... 目的分析讨论在医学生实习期间进行批判性思维能力培养后,对学生理论和实践考核成绩的影响以及实际应用效果。方法选取本院2017年1月-2017年12月医学实习生58名,对以上研究对象进行批判性思维培养。比较批判性思维能力培养前后医学生理论和实践考核成绩。结果批判性思维能力培养后医学生理论和实践考核成绩明显优于培养前,P<0.05。结论在医学生实习期间进行批判性思维能力的培养,可大幅度提升医学生理论和实践考核成绩,帮助医学生更好适应临床工作,使其完成医学生到医生的转变,并从根本上提升医学生学习能力,使其更好接受后续工作。 展开更多

关键词 医学生 实习期 批判性思维能力 医学教育 理论和实践 医学考核

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高等学校批判性思维教学研究:方法、评估和效果 被引量：6

12

作者 任学柱 刘欣悦 王腾飞 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第5期158-165,共8页

批判性思维是创新的基础和前提。在我国加快建设创新型国家、培养创新型人才的战略背景下,对以批判性思维为代表的高阶思维能力的培养教育,是国家实现人才强国战略的重要环节。本文总结分析了国内外高等教育领域近十年关于批判性思维教... 批判性思维是创新的基础和前提。在我国加快建设创新型国家、培养创新型人才的战略背景下,对以批判性思维为代表的高阶思维能力的培养教育,是国家实现人才强国战略的重要环节。本文总结分析了国内外高等教育领域近十年关于批判性思维教学的研究,重点阐述了相关研究所依托的课程类型、教学方法、教学评估方式,以及教学的效果,并进一步指出了批判性思维教学研究未来的发展方向,包括创新批判性思维课程体系,与专业课程深度融合;建构综合性的批判性思维教学评估方案,以推动教学方法改革;运用信息技术打造智慧化批判性思维课堂,以实现精准教学;开展批判性思维教学的追踪研究,检验教学效果的迁移性。 展开更多

关键词 批判性思维教学 高等教育 教学效果 教学评估

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Taba教学法培养临床低年资护士评判性思维能力的效果评价 被引量：5

13

作者 刘琬椿 苏霖 +1 位作者 汪爱茹 汪淼芹 《实用医院临床杂志》 2015年第3期117-119,共3页

目的探讨Taba教学法在临床低年资护士评判性思维能力培养中的应用与效果。方法从我院内科片区临床科室中随机选择10个科室的低年资护士,其中5个科室护士为观察组(n=53),5个科室护士为对照组(n=50)。两组均遵循医院一般护理培训,观察组... 目的探讨Taba教学法在临床低年资护士评判性思维能力培养中的应用与效果。方法从我院内科片区临床科室中随机选择10个科室的低年资护士,其中5个科室护士为观察组(n=53),5个科室护士为对照组(n=50)。两组均遵循医院一般护理培训,观察组在此基础上实施Taba教学法。6个月后比较两组评判性思维意向问卷(CCTDI)得分并分析观察组Taba教学评价结果。结果 CCTDI量表测试结果显示观察组开放思想、分析能力、系统能力、自信心、求知欲5个维度和总得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);83.02%的观察组护士认为Taba教学法能够提高临床决策能力,81.13%认为能够增强交流沟通能力,94.33%的护士认为能够适应Taba教学法,92.45%认为该法值得推广。结论 Taba教学法运用于临床低年资护士培训有助于提高护士的评判性思维能力。 展开更多

关键词 Taba教学法 低年资护士 评判性思维 效果评价

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临床护士批判性思维评估量表的汉化与信效度检验 被引量：1

14

作者 张萍 高淳海 +3 位作者 瞿茜 吴玉洁 王露 胡婉婷 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第1期64-67,共4页

目的汉化临床护士批判性思维评估量表,并检验其信效度,为临床护士批判性思维能力测评提供工具。方法遵循Brislin翻译模型,对临床护士批判性思维评估量表进行翻译、回译及文化调适,形成中文版量表。便利抽取临床护士242人进行调查,评价... 目的汉化临床护士批判性思维评估量表,并检验其信效度,为临床护士批判性思维能力测评提供工具。方法遵循Brislin翻译模型,对临床护士批判性思维评估量表进行翻译、回译及文化调适,形成中文版量表。便利抽取临床护士242人进行调查,评价量表信效度。结果中文版量表包括问题识别、护理决策、护理优先次序、护理计划、护理计划实施与改进5个维度共16个条目。探索因子分析结果显示,5个公因子的累计方差贡献率为86.472%。总量表Cronbach′sα系数为0.969,折半系数为0.925,重测信度为0.835。结论中文版临床护士批判性思维评估量表具有良好的信效度,可用于评估临床护士批判性思维能力。 展开更多

关键词 临床护士 批判性思维 护理决策 护理评估 护理计划 量表 信度 效度

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思辨能力对综合型口语测试表现的影响 被引量：5

15

作者 殷晟恺 金艳 《外语与外语教学》 CSSCI 北大核心 2022年第6期66-77,146,147,共14页

培养思辨能力已经成为全球化的教育理念。研究发现,思辨能力可以通过语言学习和使用加以训练与强化。但是,国内外学者对于语言测试中的思辨能力测评研究尚显不足。本文旨在探索综合型口语测试对思辨能力的考察,进而为思辨能力融入综合... 培养思辨能力已经成为全球化的教育理念。研究发现,思辨能力可以通过语言学习和使用加以训练与强化。但是,国内外学者对于语言测试中的思辨能力测评研究尚显不足。本文旨在探索综合型口语测试对思辨能力的考察,进而为思辨能力融入综合口语测试构念提供理据。首先,通过对思辨研究文献的回顾,我们建立了一个口语语篇分析框架。然后,从“文本化”与“再现语义单位”两个维度对48位考生的托福口语测试文本进行编码。最后,运用相关和多元线性回归分析,并结合评分员访谈,本研究论证了思辨能力中的理解、分析、概括和推理技能对综合型英语口语测试表现产生的显著影响。本研究凸显了思辨能力对综合型口语测试中意义建构的重要作用,对口语测试评分量表构建、口语教学和测试都具有重要的启示。 展开更多

关键词 思辨能力 口语能力构念 口语语篇分析 综合口语测试

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本科生学情调查中的能力自评与客观测评一致吗?——基于批判性思维能力的实证研究

16

作者 冯沁雪 马莉萍 王牛 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2024年第4期44-54,共11页

基于追踪调查数据,分析本科生批判性思维能力主观自评与客观测评的一致性,考察具有何类特征的学生倾向于高估或低估自身能力,并探究基线主客观评价对追踪主观自评的影响。研究发现:有较大比例的学生会高估或低估自身的能力水平,其中男... 基于追踪调查数据,分析本科生批判性思维能力主观自评与客观测评的一致性,考察具有何类特征的学生倾向于高估或低估自身能力,并探究基线主客观评价对追踪主观自评的影响。研究发现:有较大比例的学生会高估或低估自身的能力水平,其中男性、高年级、家庭背景较好、来自重点高中、参加过相关课程的学生更可能高估自身能力;基线测评中低估自身能力的学生,在追踪调查时更可能提升主观自评;追踪调查时的主观自评信度较高,相比基线测评效度有所改善。研究发现为如何提升学情调查中能力自评的可靠性提供了启示。 展开更多

关键词 主观自评 客观测评 学情调查 批判性思维能力 能力评价

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思维能力的成长评估 被引量：4

17

作者 谢小庆 《考试研究》 2020年第1期52-59,共8页

在快速变化的21世纪,学校最重要的任务是发展学生的思维能力。思维能力主要包含三项内容:第一,交流沟通能力;第二,逻辑推理能力;第三,审辩式思维。对体现在认知技能方面的思维能力,可以进行客观化测试。在思维能力评估中,不仅需要进行&q... 在快速变化的21世纪,学校最重要的任务是发展学生的思维能力。思维能力主要包含三项内容:第一,交流沟通能力;第二,逻辑推理能力;第三,审辩式思维。对体现在认知技能方面的思维能力,可以进行客观化测试。在思维能力评估中,不仅需要进行"达标评估",还需要重视"成长评估"。 展开更多

关键词 思维能力 审辩式思维 成长 成长评估

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基于积极教学理念的职业院校电工课堂教学创新

18

作者 吴程 《农机使用与维修》 2024年第6期165-167,共3页

通过引入积极教学理念,该文系统阐述了积极教学理念的核心要素。基于目前电工课程教学存在的问题提出相应改进措施进一步增强学生的实践技能,同时促进学生的批判性思维和问题解决能力。结果表明,基于积极教学理念的教学改革不仅提高了... 通过引入积极教学理念,该文系统阐述了积极教学理念的核心要素。基于目前电工课程教学存在的问题提出相应改进措施进一步增强学生的实践技能,同时促进学生的批判性思维和问题解决能力。结果表明,基于积极教学理念的教学改革不仅提高了学生的学习积极性和参与度,而且在技能掌握和理论知识的考核中均显著优于传统教学方法。研究结果旨在为职业院校在电工课程及其他技术领域的教学改革提供可靠的指导,从而更好地适应社会和产业的发展需求,为培养具有高技能和创新能力的专业人才奠定坚实基础。 展开更多

关键词 积极教学理念 电工课程 批判性思维 问题解决 教学评估

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国外批判性思维测评研究进展 被引量：4

19

作者 马利红 刘坚 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第3期64-68,共5页

作为21世纪技能之一,批判性思维在外语教育界越来越受到关注,但是批判性思维教学只有和批判性思维评价相结合才能真正培养学生的批判性思维。本文从测评内容、测评形式、测评题型、信度和效度证据等方面综述国外批判性思维测评研究的新... 作为21世纪技能之一,批判性思维在外语教育界越来越受到关注,但是批判性思维教学只有和批判性思维评价相结合才能真正培养学生的批判性思维。本文从测评内容、测评形式、测评题型、信度和效度证据等方面综述国外批判性思维测评研究的新进展,旨在为我国外语界开展批判性思维评价研究提供参考。 展开更多

关键词 批判性思维测评 效度 信度 测评形式 外语教育

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基于思辨能力培养的大学英语写作形成性评估体系构建 被引量：4

20

作者 宗艳红 《科教文汇》 2016年第4期169-171,178,共4页

大学英语写作是思辨能力培养的重要平台。作者结合英语教学实践,以学生思辨能力培养为目标,以形成性评估为理论依托,探讨了以确定目标、开展任务、评价反馈、修改总结为四个主要环节的评估体系的构建。此体系将学生变为评估的主体,学生... 大学英语写作是思辨能力培养的重要平台。作者结合英语教学实践,以学生思辨能力培养为目标,以形成性评估为理论依托,探讨了以确定目标、开展任务、评价反馈、修改总结为四个主要环节的评估体系的构建。此体系将学生变为评估的主体,学生通过参与评估过程,制定学习目标,在自我监控和反思中提高元思辨能力;通过自评和互评,提高分析、综合、推理、评价等认知能力,并在评价过程中形成自信开放的批判性情感态度。 展开更多

关键词 思辨能力 形成性评估 大学英语写作 反馈

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