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中国传统工匠精神融入高职院校实训课程的应用研究 被引量:10
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作者 陈志平 刘赣华 刘珺 《九江职业技术学院学报》 2018年第2期68-71,共4页
我国工匠精神的发展分为孕育、产生、发展和成熟等四个阶段。高职院校应通过摒弃落后与弘扬精华相结合、历史内涵与时代发展相结合、知识学习与行动体验相结合等三个原则弘扬传统工匠精神。通过课程开发、教师培训、环境建设、教学考核... 我国工匠精神的发展分为孕育、产生、发展和成熟等四个阶段。高职院校应通过摒弃落后与弘扬精华相结合、历史内涵与时代发展相结合、知识学习与行动体验相结合等三个原则弘扬传统工匠精神。通过课程开发、教师培训、环境建设、教学考核设计以及舆论烘托五个措施将工匠精神充分融入工厂实训阶段的课程教学设计中,提升大学生工匠精神培育质量。 展开更多
关键词 中国传统 工匠精神 课程思政
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OBE模式下药物分析课程思政教学探索 被引量:5
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作者 高晓霞 周漩 +3 位作者 陈晓颖 周欣 钟兆健 宋粉云 《广州化工》 CAS 2022年第10期161-164,共4页
课程思政是落实立德树人这一具体目标的最有效途径,课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。基于OBE教育理念,人文基础、科学思维、专业伦理、为民服务四个德育目标作为融入要点,发掘课程思政在药物分析教学中的实施策略,革新... 课程思政是落实立德树人这一具体目标的最有效途径,课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。基于OBE教育理念,人文基础、科学思维、专业伦理、为民服务四个德育目标作为融入要点,发掘课程思政在药物分析教学中的实施策略,革新教学内容,采用多元化的教学方法,持续改进考核体系,充分发挥专业课程的育人功能。 展开更多
关键词 OBE教育理念 药物分析 课程思政 思政要点 思政案例
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传统美德故事赋能高校思政课教学:机理、意义与路径
3
作者 黎良华 《铜仁学院学报》 2024年第5期52-58,共7页
以传统美德故事赋能高校思政课教学具有内在的机理,对拓展高校思政课教学资源、改进高校思政课教学方式方法及强化高校思政课教学育人功能,都有其特定的现实意义。赋能素材的挖掘和整理,是为了实现赋能工作的便捷与精准,而赋能素材教学... 以传统美德故事赋能高校思政课教学具有内在的机理,对拓展高校思政课教学资源、改进高校思政课教学方式方法及强化高校思政课教学育人功能,都有其特定的现实意义。赋能素材的挖掘和整理,是为了实现赋能工作的便捷与精准,而赋能素材教学化设计的多样化及赋能渠道的多元构建,则是为了更加充分地释放传统美德故事对高校思政课教学所具有的赋能作用,三者共同构成了传统美德故事赋能高校思政课教学的路径。 展开更多
关键词 传统美德故事 高校思政课教学 机理 意义 路径
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中小学“课程思政”的现状及实施原则探析 被引量:3
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作者 袁丽 《汉江师范学院学报》 2023年第4期133-138,共6页
中小学是学生个人思想品行塑形的初始阶段,应积极落实“课程思政”这一教育理念。鉴于此,文章基于“课程思政”的视角,以十堰市部分中小学为调查对象,通过问卷调查方式对其“课程思政”实施情况进行调研,反思其现状,并探究中小学实施“... 中小学是学生个人思想品行塑形的初始阶段,应积极落实“课程思政”这一教育理念。鉴于此,文章基于“课程思政”的视角,以十堰市部分中小学为调查对象,通过问卷调查方式对其“课程思政”实施情况进行调研,反思其现状,并探究中小学实施“课程思政”的有效原则,以期为建构行之有效的“课程思政”实施策略奠定基础。 展开更多
关键词 中小学 课程思政 融合 适切 立德树人
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课程思政视阈下高职院校三教改革实践探索与研究 被引量:2
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作者 侯维春 《山东纺织经济》 2021年第10期59-61,共3页
高职院校专业课程教学,作为课程思政建设的载体,是推进课程思政建设的主要渠道,必须充分挖掘其中思政元素及思政资源,做为“教师”“教材”“教法”三教改革的重要内容,进而促进专业教育与德育教育的有机统一,努力培养服务国家和区域经... 高职院校专业课程教学,作为课程思政建设的载体,是推进课程思政建设的主要渠道,必须充分挖掘其中思政元素及思政资源,做为“教师”“教材”“教法”三教改革的重要内容,进而促进专业教育与德育教育的有机统一,努力培养服务国家和区域经济发展的德技并重的技术技能型人才。文章旨在“课程思政”背景下,就高职院校如何进行“三教”改革进行了探索与研究,提出了可以借鉴的实践路径。 展开更多
关键词 高职院校 课程思政 三教改革 实践路径
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大学理工类课程思政元素的挖掘 被引量:33
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作者 吴锡平 《扬州大学学报(高教研究版)》 2020年第5期81-85,共5页
大学理工类课程开展思政教育应注重共性思政元素的挖掘,可通过介绍专业发展历史,培养学生的家国情怀和人类关怀;结合专业伦理教育,培养学生的职业素养和责任意识;加入形势与政策内容,培养学生的竞争意识和创新精神,实现知识传授和价值... 大学理工类课程开展思政教育应注重共性思政元素的挖掘,可通过介绍专业发展历史,培养学生的家国情怀和人类关怀;结合专业伦理教育,培养学生的职业素养和责任意识;加入形势与政策内容,培养学生的竞争意识和创新精神,实现知识传授和价值引领有机统一,助力构建课程思政育人体系。 展开更多
关键词 大学思政教育 课程思政 理工类课程
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新时代高校工科教师实践课程思政的逻辑与路径 被引量:15
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作者 代德伟 蔡云龙 《扬州大学学报(高教研究版)》 2020年第5期57-61,共5页
育人为本、德育为先,是工科教师做好课程思政所追求的最终目标。新时代高校工科教师实践课程思政的逻辑,可以从厘清课程难点、挖掘深层价值、探寻关键点位对其进行阐述。在新时代背景下,高校工科教师要从提高自身素养、更新教学方式和... 育人为本、德育为先,是工科教师做好课程思政所追求的最终目标。新时代高校工科教师实践课程思政的逻辑,可以从厘清课程难点、挖掘深层价值、探寻关键点位对其进行阐述。在新时代背景下,高校工科教师要从提高自身素养、更新教学方式和理念、强化育人能力等方面,对实践课程思政的路径进行探索,以期实现高校立德树人的目标。 展开更多
关键词 高校工科教师 课程思政 立德树人
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“思政课程”与“课程思政”融合育人研究 被引量:5
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作者 姚洁 《公安海警学院学报》 2020年第4期40-45,共6页
论文通过分析新时代"思政课程"和"课程思政"融合育人的重要意义,挖掘思政课程和课程思政融合育人的理论逻辑,剖析当前现实困境,探索德业融合的育人新模式,旨在为军校思想政治教育工作提供理论借鉴。
关键词 思政课程 课程思政 融合育人
原文传递
从“思政课程”到“课程思政”——论上海高校思想政治理论课改革的切入点 被引量:389
9
作者 杨涵 《扬州大学学报(高教研究版)》 2018年第2期98-104,共7页
"课程思政",其实质是一种创新的教育理念,它既不是指具体的思政课程,也不是要新增几门思政课替代现有的思政课程,而是通过深入挖掘专业课和综合素养课的德育内涵和德育因素,促进显性教育和隐性教育相融合,构建思想政治理论课... "课程思政",其实质是一种创新的教育理念,它既不是指具体的思政课程,也不是要新增几门思政课替代现有的思政课程,而是通过深入挖掘专业课和综合素养课的德育内涵和德育因素,促进显性教育和隐性教育相融合,构建思想政治理论课、综合素养课、专业课三位一体的高校思想政治教育课程体系和思政课教师、专业教师、校内外专家协同联动的育人体系,促进实现从"思政课程"主渠道育人向"课程思政"立体化育人的创造性转化。"课程思政"扬弃了传统的教育理念,突破了传统的教育范式,搭建了全新的教育载体,明确了高校思政理论课和其他各类课程对大学生思政教育过程中应该承担的功能定位,对于破解思想政治理论课"孤岛化"窘境和思政教育与专业教育"两张皮"现象,实现各类课程与思政理论课同向同行、协同效应具有重要意义。上海大学首先跨出实施思政课教学改革的第一步,首创《大国方略》特色课程。上海高校创新思政课教学改革,为推进从"思政课程"到"课程思政"的创造性转化提供了出路,为全国范围内推进思想政治教育改革提供了一个可资借鉴的范本。 展开更多
关键词 思政课程 课程思政 思想政治教育工作
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“课程思政”融入研究生课程体系初探 被引量:255
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作者 王茜 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期64-68,75,共6页
“课程思政”融入研究生课程体系具有重要意义,但现阶段存在教学方式显性化、形式化与功利化困境,在研究生课程结构中覆盖不全面,研究生导师能动性缺失,缺乏有效的评价体系等问题。在“课程思政”改革实践中,通过实现“课程思政”与思... “课程思政”融入研究生课程体系具有重要意义,但现阶段存在教学方式显性化、形式化与功利化困境,在研究生课程结构中覆盖不全面,研究生导师能动性缺失,缺乏有效的评价体系等问题。在“课程思政”改革实践中,通过实现“课程思政”与思政课程协同育人,展开课程体系设计与建设,完善队伍建设,建立系统的评价体系等举措,实现知识传授与价值引领相结合,建立“大思政”格局下协同育人的研究生课程体系。 展开更多
关键词 课程思政 思政课程 研究生 融入 课程体系
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中小学“课程思政”的功能及其实现方式 被引量:117
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作者 汪瑞林 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2020年第11期77-83,共7页
中小学阶段,在思政课程之外的学科课程中落实课程思政的理念,具有极强的现实意义。思政课程和课程思政理念指导下的学科课程二者相互协同配合,形成合力,才能共同完成立德树人这一根本任务。中小学学科课程应多维度发掘其中蕴含的思政元... 中小学阶段,在思政课程之外的学科课程中落实课程思政的理念,具有极强的现实意义。思政课程和课程思政理念指导下的学科课程二者相互协同配合,形成合力,才能共同完成立德树人这一根本任务。中小学学科课程应多维度发掘其中蕴含的思政元素,从价值导向、文化传承、品德养成及科学精神培育等方面,实现学科课程的思政功能和育人价值。中小学学科课程在教学过程中,应尽量采用有机融合、联系生活、实践探究的教与学的方式,以便更好地实现课程思政功能,取得较好的育人效果。 展开更多
关键词 中小学 课程思政 思政课程 立德树人
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思想政治理论课实践教学的认识局限及对策论析 被引量:113
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作者 刘世华 吴绍禹 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2008年第4期87-90,共4页
当前我国高校思想政治理论课的实践教学基本上是围绕着"走出去,请进来"的社会实践模式开展,缺乏实施的持久性和普遍性。本文认为,这是由于我们的认识局限造成的,克服局限的关键是正确认识思想政治理论课实践教学的内涵并以创... 当前我国高校思想政治理论课的实践教学基本上是围绕着"走出去,请进来"的社会实践模式开展,缺乏实施的持久性和普遍性。本文认为,这是由于我们的认识局限造成的,克服局限的关键是正确认识思想政治理论课实践教学的内涵并以创新的精神实现政治理论课实践教学的目标。 展开更多
关键词 思想政治理论课 实践教学 内涵
原文传递
课程思政对外语专业课程建设的导向性与媒介性 被引量:82
13
作者 王卓 《山东外语教学》 北大核心 2021年第1期59-68,共10页
随着《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件的印发,中国高校的课程思政开始进入深化和系统化的关键期。课程思政与专业建设、课程建设的有机融合将对外语课程建设的内涵、外语教师发展等外语专业的核心问题带来深刻影响。本文拟从课... 随着《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件的印发,中国高校的课程思政开始进入深化和系统化的关键期。课程思政与专业建设、课程建设的有机融合将对外语课程建设的内涵、外语教师发展等外语专业的核心问题带来深刻影响。本文拟从课程思政对外语课程的目标导向性、内容导向性以及外语教师团队建设的有效媒介性等角度审视课程思政对外语专业课程建设内涵的拓展和意义。 展开更多
关键词 课程思政 外语专业课程建设 目标导向性 内容导向性 有效媒介性
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大学外语课程思政实践探索中的问题分析与改进对策 被引量:78
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作者 潘海英 袁月 《山东外语教学》 北大核心 2021年第3期53-62,共10页
作为兼具工具性、人文性和国际性的高校通识大类课程,大学外语课程思政实践在落实立德树人根本任务中具有重要作用。本文通过问卷和半结构化访谈,调查45位大学外语教师课程思政实践情况,揭示目前大学外语教师在课程思政教学实践探索中... 作为兼具工具性、人文性和国际性的高校通识大类课程,大学外语课程思政实践在落实立德树人根本任务中具有重要作用。本文通过问卷和半结构化访谈,调查45位大学外语教师课程思政实践情况,揭示目前大学外语教师在课程思政教学实践探索中面临的主要问题,并据此提出大学外语课程思政实践的改进对策:提升思政教学素养、明确思政教学目标、建设思政评价体系、拓展外语学习维度。本研究可为进一步推进大学外语课程思政建设提供参考和建设思路。 展开更多
关键词 课程思政 大学外语 教学实践 问题分析 改进对策
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高职专业课的课程思政教学探索与实践--以“配位化合物”的思政教学为例 被引量:57
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作者 陈晓姣 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2020年第8期77-81,共5页
以医学专业医用化学课程的重难点内容"配位化合物"的思政为例,从教学实施、教学评价及教学反馈等3个方面探讨了高职院校专业课程的思政教学,以期为高职院校开展以课程思政为理念的课堂教学改革提供借鉴。
关键词 课程思政 高职院校 教学实施 教学评价 配位化合物
原文传递
基于课程思政理念的专业课程教学设计 被引量:44
16
作者 舒静 王琳 +1 位作者 晋永 胡鸿毅 《中华医学教育杂志》 2020年第1期1-3,共3页
高等教育的基本职责和核心问题就是立德树人。上海中医药大学牢牢把握专业成才和全人教育的共通点,充分发挥专业课程育人作用,通过在课程体系中系统落实思想政治教育目标,在学情分析中关注学生特点,在教学内容中汲取典型案例,在教学方... 高等教育的基本职责和核心问题就是立德树人。上海中医药大学牢牢把握专业成才和全人教育的共通点,充分发挥专业课程育人作用,通过在课程体系中系统落实思想政治教育目标,在学情分析中关注学生特点,在教学内容中汲取典型案例,在教学方法中注重引发思考,在教学评价中增加育德维度,在教学实施中强化教学基本规范、系统设计教学规范教学策略,全过程引导推进,将核心价值观教育"润物细无声"地融入课堂教学中。 展开更多
关键词 专业课程 课程思政 教学策略 核心价值观
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高校“课程思政”理论研究进展与图书馆学人的作为 被引量:35
17
作者 王丹丹 王友富 《高校图书馆工作》 CSSCI 2020年第5期24-33,共10页
文章概述了“课程思政”研究文献基本情况,从“课程思政”兴起与背景、定义及与相关概念关系、意义与作用、现有探索与实践经验、实施路径、图书馆(学)界研究现状六个方面做了梳理,并就研究中的问题与不足提出了看法,探讨了图书馆学人... 文章概述了“课程思政”研究文献基本情况,从“课程思政”兴起与背景、定义及与相关概念关系、意义与作用、现有探索与实践经验、实施路径、图书馆(学)界研究现状六个方面做了梳理,并就研究中的问题与不足提出了看法,探讨了图书馆学人在“课程思政”研究方面的发力点。 展开更多
关键词 课程思政 思政课程 专业思政 学科德育 思想政治教育改革 课程建设 图书馆学
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“课程思政”视野下的专业课程教学改革探讨——以《空调冷热源技术》课程为例 被引量:38
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作者 王浩宇 任晓耕 +1 位作者 吴义民 陈福祥 《高教学刊》 2018年第23期130-132,共3页
将"课程思政"融入专业课程教学的各个环节,并找到"契合点"是最为核心、最为关键和最难解决的部分。文章以北京联合大学建环专业的《空调冷热源技术》课程为例,结合"课程思政"的教学目标、教学内容及教学... 将"课程思政"融入专业课程教学的各个环节,并找到"契合点"是最为核心、最为关键和最难解决的部分。文章以北京联合大学建环专业的《空调冷热源技术》课程为例,结合"课程思政"的教学目标、教学内容及教学方法、提高专业教师的思政认识等关系问题进行了探讨。 展开更多
关键词 课程思政 空调冷热源技术 教学改革 工程思维
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形成性考核在“课程思政”教学效果评价中的应用研究——以高校《城市生态学》课程为例 被引量:37
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作者 王慧 张芸香 郭晋平 《高教学刊》 2020年第29期178-180,共3页
“课程思政”是高校专业课真正落实立德树人根本任务的必然要求,然而如何对专业课“课程思政”的教学效果进行合理评价,是亟待解决的现实问题。文章探讨了形成性考核应用于“课程思政”教学效果评价的意义与设计原则,并以高校专业课《... “课程思政”是高校专业课真正落实立德树人根本任务的必然要求,然而如何对专业课“课程思政”的教学效果进行合理评价,是亟待解决的现实问题。文章探讨了形成性考核应用于“课程思政”教学效果评价的意义与设计原则,并以高校专业课《城市生态学》为例,对其如何应用于专业课程进行探索,旨在有效发挥形成性考核与“课程思政”的积极作用,提升高校专业课程增进知识、培养能力、培育情感、践行责任的育人功能。 展开更多
关键词 形成性考核 课程思政 教学效果评价
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新医科背景下医学教育思政案例库建设和实践 被引量:37
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作者 喻罡 高燕华 《中国医学教育技术》 2021年第5期579-582,共4页
为了将“医学+X”的内涵赋予传统医科思政教育,需要建设新医科思政案例库。文章回顾了案例库的建设思想、建设原则和组织结构,设计了有机融入“医学+X”知识点的思政案例。在新医科背景下,通过将思政案例教学应用于多门新医科课程,提高... 为了将“医学+X”的内涵赋予传统医科思政教育,需要建设新医科思政案例库。文章回顾了案例库的建设思想、建设原则和组织结构,设计了有机融入“医学+X”知识点的思政案例。在新医科背景下,通过将思政案例教学应用于多门新医科课程,提高教师的思政教育水平,培养医学生的思政素养,实现立德树人的教育目标。 展开更多
关键词 新医科 课程思政 案例库
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