迈向教育更加公平:县域教育改革的空间尺度、问题及其破解 被引量：14

1

作者 刘远杰 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期114-125,139,共13页

县域具有市域、省域难以具备的心理、情感与价值内聚力及社会空间的严密结构性,县域教育改革更易形成一种作为文化传统的教育惯性或教育环境,直接推动县域内城乡融合背景下教育公平的实现。县在中国行政格局中充当"上""... 县域具有市域、省域难以具备的心理、情感与价值内聚力及社会空间的严密结构性,县域教育改革更易形成一种作为文化传统的教育惯性或教育环境,直接推动县域内城乡融合背景下教育公平的实现。县在中国行政格局中充当"上""下"行政空间的"度",在中国教育改革实践中具有主体性、自足性和灵活性。审视当下县域教育样态,县域内部存在的多重教育空间区隔与分层问题,消耗了县域教育空间的整体凝聚感和教育价值力;县域空间本身的自足性所隐含的自我空间封闭,遏制了县域教育公共品性的活力与发生,县域教育改革与发展步履艰难。新时代我国教育改革一方面应继续彰显"县域"空间方法与价值的尺度,一方面须破除县域"内外"教育空间的区隔与分层问题,发展县域教育空间辩证法,形成教育空间的深度对话,确立县域教育改革空间正义,实现县域教育的社会公共属性,迈向更加公平和更高质量的县域教育。 展开更多

关键词 教育改革 县域教育 教育公平 教育高质量发展

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人口变化趋势下县域教育资源配置问题及调适方向 被引量：2

2

作者 雷望红 《北京教育学院学报》 2024年第1期8-15,共8页

当前,我国教育领域面临人口向城流动和出生人口减少两个层面带来的对教育资源配置的挑战。从我国县域教育资源配置实践来看,存在城乡学校建设投入错位、师资力量配置多头匮乏、生活服务设施跟进缓慢等问题。从央地关系的视角分析发现,... 当前,我国教育领域面临人口向城流动和出生人口减少两个层面带来的对教育资源配置的挑战。从我国县域教育资源配置实践来看,存在城乡学校建设投入错位、师资力量配置多头匮乏、生活服务设施跟进缓慢等问题。从央地关系的视角分析发现,在县域教育资源配置上,中央政府、省级政府和县级政府之间存在目标张力和权力约束,导致资源分配弥散,无法回应人口变化带来的教育资源配置挑战。因此,需要对教育资源配置权进行细致界定和重新划分,建议中央政府和省级政府联合掌握资源调配权和资源监督权,省级政府和县级政府分级掌握资源统筹权,县级政府具体掌握资源分配权。这一权力分配格局既能够充分发挥中央和地方的积极性,也能够规避中央和地方在资源配置中面临的权力约束和策略局限,从而实现人口变化趋势下优化县域教育资源配置的目标。 展开更多

关键词 人口变化 县域教育 教育资源配置 央地关系

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基于地域教育资源优势的特色课程建设实践研究 被引量：1

3

作者 牛建勋 尹虎 《创新人才教育》 2024年第2期43-45,共3页

学校特色课程建设是县域教育特色发展的重要途径之一。安国实验中学所在县域有“药都”之称,中医药文化资源丰富。学校利用这一资源优势,结合多方面政策文件精神,立足学生综合素质提升,从指定工作实施方案、积极开展校园文化建设、组织... 学校特色课程建设是县域教育特色发展的重要途径之一。安国实验中学所在县域有“药都”之称,中医药文化资源丰富。学校利用这一资源优势,结合多方面政策文件精神,立足学生综合素质提升,从指定工作实施方案、积极开展校园文化建设、组织编写校本教材、开展校内外研学活动、广泛宣传等方面,进行了卓有成效的特色课程建设。 展开更多

关键词 县域教育 特色课程 中医药文化

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县域中小学骨干校长、教师培训课程建构——以河北大学双卓教育学院高级研修班为例

4

作者 河北大学双卓教育学院课程研发组 巩翔 《创新人才教育》 2024年第3期65-71,共7页

河北大学双卓教育学院旨在培养造就一批教育家型卓越校长和专家型卓越教师,引领带动地方基础教育高质量发展。双卓教育学院通过多方调研、了解需求,确定课程目标,依据主题开发课程,优化教学策略,并坚持国家战略要求与学员实际需求相结... 河北大学双卓教育学院旨在培养造就一批教育家型卓越校长和专家型卓越教师,引领带动地方基础教育高质量发展。双卓教育学院通过多方调研、了解需求,确定课程目标,依据主题开发课程,优化教学策略,并坚持国家战略要求与学员实际需求相结合、理论导向与实践应用相结合、线上学习与线下学习相结合、研修培训与学历教育相结合等,构建了独具特色的校长、教师培训课程体系,有效提升了校长、教师的素养。双卓教育学院将进一步加强课程体系建设,打造精品课程资源;搭建县域中小学校长、教师课程研修数字化平台;发挥示范引领辐射作用,推动县域教育高质量发展。 展开更多

关键词 县域教育 课程建构 中小学校长教师培训

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浅析县域中小学教师专业发展的现状和需求——以保定市阜平县为例

5

作者 栗艺文 《创新人才教育》 2024年第2期46-49,共4页

县域中小学教师队伍建设是乡村教育振兴的重要内容。基于阜平县域的调查显示,中小学教师存在自身专业认知不足、学历层次有待提高、年轻教师缺乏专业引领、教科研能力水平欠缺等问题。促进县域中小学教师专业发展要从满足教师专业发展... 县域中小学教师队伍建设是乡村教育振兴的重要内容。基于阜平县域的调查显示,中小学教师存在自身专业认知不足、学历层次有待提高、年轻教师缺乏专业引领、教科研能力水平欠缺等问题。促进县域中小学教师专业发展要从满足教师专业发展的内生需求和外生需求两方面开展工作。在内生需求方面,要注意教师职业理想与道德的建立、专业知识和技能的提升、学科素养及体系的建构、课程理念和方法的学习、管理方法及手段的优化、科研能力和水平的提高。在外生需求方面,要引导教师学会终身学习、实践家校社协同育人、掌握信息技术教学技能。 展开更多

关键词 县域教育 中小学教师 教师专业发展

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高校县域办学的特征及启示——基于鲁苏浙三省的比较研究

6

作者 王晓庆 高宏赋 《潍坊工程职业学院学报》 2023年第6期63-70,共8页

高校县域办学是高等教育区域布局调整的重要体现,对高等教育普及化发展起到了重要作用。高校县域办学现象以鲁苏浙三省较为突出,通过对三省高校县域办学的比较发现:山东县域高校集中在省会下辖县域大学城及东部沿海城市的县域,在高等教... 高校县域办学是高等教育区域布局调整的重要体现,对高等教育普及化发展起到了重要作用。高校县域办学现象以鲁苏浙三省较为突出,通过对三省高校县域办学的比较发现:山东县域高校集中在省会下辖县域大学城及东部沿海城市的县域,在高等教育大众化前期发展较快;浙江县域高校集中于省内四个都市圈,办学类型多样,从高等教育大众化后期至今发展迅速;江苏县域高校以高职院校为主,主要集中于苏南地区,在高等教育大众化前期发展较快。三省县域高校在快速发展的同时,还存在县域办学的制度供给不足、部分高校发展战略定位有偏差、县域民办高职院校师资不稳及生源不足等问题。需要通过持续优化县域高校办学布局,明晰高校县域办学战略定位,实现特色发展,创新县域高等教育制度及政策供给,多渠道拓展生源等路径,促进县域高校持续发展。 展开更多

关键词 县域高校 县域办学 县域高等教育 高校区域布局

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中国式县域教育高质量发展:理论逻辑与推进路径 被引量：1

7

作者 石亚兵 《中州学刊》 北大核心 2023年第6期97-105,共9页

县域教育高质量发展是推动中国式教育现代化的重要基础性力量。在县域社会经济、思想观念、城乡人口等发生巨大历史变迁的背景下,加大县域教育研究力度,探索推动县域教育高质量发展的具体路径尤为重要。在实践中,县域教育具有显著的共... 县域教育高质量发展是推动中国式教育现代化的重要基础性力量。在县域社会经济、思想观念、城乡人口等发生巨大历史变迁的背景下,加大县域教育研究力度,探索推动县域教育高质量发展的具体路径尤为重要。在实践中,县域教育具有显著的共同体意蕴,具体表现为一种融合共同体,其发展大致经历了被动自治、双轨生存、统筹发展三个阶段。在扎实推进中国式现代化的实践过程中,高质量发展的内涵是不断变化和完善的,学者们的讨论经历了从“经济发展观”到“全要素发展观”,再到“生态式高质量发展”的螺旋式上升。中国式县域教育高质量发展作为高质量发展的重要组成部分,具有非常明显的地域性、系统性和人民性,同样需要遵循生态式高质量发展的基本发展要求。进一步讲,中国式县域教育高质量发展是在中国共产党领导下的、学校家庭社会协同育人的、城乡教育高水平融合的生态式发展。要实现中国式县域教育高质量发展,须在坚持党的全面领导中确保教育发展方向,以系统观念作为教育发展的方法论基础,进而构建多元主体参与的教育治理新格局。 展开更多

关键词 中国式教育现代化 县域教育 高质量发展 共同体

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县域现代职业教育体系构建的“晋江经验” 被引量：1

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作者 林剑 郭霏霏 +1 位作者 陈志刚 卢蕙娟 《福建技术师范学院学报》 2023年第1期81-87,93,共8页

县域是现代职业教育体系构建的重要场域。县域现代职业教育发展面临“上热下不热”“官热民不热”“校热企不热”“内热外不热”等问题。晋江市通过校地共建、纵向贯通、产教融合与服务社会四个方面构建了县域现代职业教育体系,形成可... 县域是现代职业教育体系构建的重要场域。县域现代职业教育发展面临“上热下不热”“官热民不热”“校热企不热”“内热外不热”等问题。晋江市通过校地共建、纵向贯通、产教融合与服务社会四个方面构建了县域现代职业教育体系,形成可推广的职业教育版“晋江经验”,为现代职业教育高质量发展提供了理论参考与实践指导。研究指出,要明确政府的主导地位,强调学校的核心地位及突出产业的载体功能以此构建适宜县域发展的现代职业教育体系。 展开更多

关键词 晋江经验 县域教育 现代职业教育

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共同富裕背景下县域教育现代化的重点任务及推进策略

9

作者 韩嵩 焦岚 《宁波大学学报（教育科学版）》 2023年第1期126-132,共7页

“十四五”时期,我国扎实推进共同富裕,不断缩小区域差别、城乡差别和贫富差别。县域教育在我国扎实推进共同富裕中具有基础性、先导性和事关全局的重要战略地位。县域教育现代化重点聚焦立德树人、学生发展、文化传承和均衡发展等方面... “十四五”时期,我国扎实推进共同富裕,不断缩小区域差别、城乡差别和贫富差别。县域教育在我国扎实推进共同富裕中具有基础性、先导性和事关全局的重要战略地位。县域教育现代化重点聚焦立德树人、学生发展、文化传承和均衡发展等方面。县域教育治理现代化应以建设城乡教育共同体、建立县域教育综合评价体系、落实城乡学校的办学自主权和构建开放的乡村教育体系为推进方向,为新时代我国共同富裕提供县域教育智慧。 展开更多

关键词 共同富裕 县域教育 教育现代化 推进策略

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科学化的县级教育行政决策 被引量：2

10

作者 张新平 《决策与信息》 2018年第9期77-80,共4页

教育行政决策是县级教育行政部门众多功能活动中的一项核心职能。在新时代的新征程中,突显科学化的县级教育行政决策,除了要深刻理解新时代的内涵特征、主要矛盾以及社会需要等方面的宏观环境变化发展之外,更应切实把握教育环境正在发... 教育行政决策是县级教育行政部门众多功能活动中的一项核心职能。在新时代的新征程中,突显科学化的县级教育行政决策,除了要深刻理解新时代的内涵特征、主要矛盾以及社会需要等方面的宏观环境变化发展之外,更应切实把握教育环境正在发生着的两大变化:第一,要确保县级教育行政决策的科学化,必须充分认识、紧扣和顺应我国基础教育改革发展的新要求、新变化;第二,要确保县级教育行政决策的科学化,必须加快建设教育信息化的步伐,在集成整合和充分挖掘包括教育管理信息系统等在内的多种资源数据库的基础上,积极促成经验决策向循证决策的转型。 展开更多

关键词 县级教育 基础教育 教育行政决策 循证决策

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县级教育事业发展的系统动态模型

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作者 刘景韬 《南京化工学院学报》 1994年第3期47-53,共7页

根据县级教育发展的特点，用系统动力学的方法建立了包括教育、经济和社会３个子系统的整体动态模型。它可以用于县级教育发展战略的研究和进行政策分析，为制定与经济、社会相协调的教育发展规划提供科学的依据。作者以江苏省东海县的... 根据县级教育发展的特点，用系统动力学的方法建立了包括教育、经济和社会３个子系统的整体动态模型。它可以用于县级教育发展战略的研究和进行政策分析，为制定与经济、社会相协调的教育发展规划提供科学的依据。作者以江苏省东海县的实际应用为例，说明了该模型的有效性、稳定性、灵活性和实用性。 展开更多

关键词 系统动力学 动态模型 县级教育

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县域教育行政部门落实立德树人工作的角色、瓶颈与路径——基于教育政策执行的视角 被引量：12

12

作者 刘志 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2020年第7期38-44,共7页

落实立德树人是当前我国各级各类教育事业发展的首要工作。在基础教育领域,县域教育行政部门在推进立德树人相关教育政策的贯彻落实过程中是关键主体,发挥着主导作用,但在政策落实过程中存在政策理念认知不深入、教育行政生态不完善、... 落实立德树人是当前我国各级各类教育事业发展的首要工作。在基础教育领域,县域教育行政部门在推进立德树人相关教育政策的贯彻落实过程中是关键主体,发挥着主导作用,但在政策落实过程中存在政策理念认知不深入、教育行政生态不完善、规划行动路径不健全等瓶颈问题。为有效落实立德树人的政策目标,教育行政部门需要在教育观念引领,推动课堂内外融合,优化区域资源配置,推进家、校、社协同育人和加强专项督导与评价问责等五方面探索具体可操作的实施路径。 展开更多

关键词 县域教育行政部门 立德树人 落实 瓶颈 路径

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推进县域教育发展的联合教研路径探索

13

作者 周建华 《创新人才教育》 2024年第2期25-29,共5页

根据创新人才教育研究会振兴县域教育保定实验基地的总体安排,人大附中航天城学校对口帮扶高碑店市。在振兴县域教育实践中,人航以“重塑高碑店教育新高地”为目标,针对高碑店市教育状况探索八大路径,“联合教研”是重要路径之一。在联... 根据创新人才教育研究会振兴县域教育保定实验基地的总体安排,人大附中航天城学校对口帮扶高碑店市。在振兴县域教育实践中,人航以“重塑高碑店教育新高地”为目标,针对高碑店市教育状况探索八大路径,“联合教研”是重要路径之一。在联合教研方面,人航与高碑店市成立联合教研管理群,每两周开展一次活动。细致、深入、有针对性的联合教研,逐步提升了高碑店市教师教研水平和教学质量,促进了教育优质均衡发展。 展开更多

关键词 县域教育振兴 联合教研 高碑店市

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提升县域教育质量的协同发展路径探索

14

作者 刘彦 孟庆学 《创新人才教育》 2024年第2期34-38,共5页

为振兴县域教育、深化京冀教育合作,人大附中西山学校在2021年至2024年间坚持“阜平有所呼,西山有所应”,在深度调研阜平中学基础上制定精准科学的策略,从学校、教师、学生等方面进行全方位引领、立体式推进,构建面向未来的学习共同体,... 为振兴县域教育、深化京冀教育合作,人大附中西山学校在2021年至2024年间坚持“阜平有所呼,西山有所应”,在深度调研阜平中学基础上制定精准科学的策略,从学校、教师、学生等方面进行全方位引领、立体式推进,构建面向未来的学习共同体,逐步提升了学生综合素养,促进阜平县教育教学质量的高品质提升,为教育优质均衡发展作出贡献。 展开更多

关键词 县域教育振兴 教学质量 协同发展

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浅谈4G信息技术背景下县域教育共同体构建新趋势

15

作者 顾珲 《科教文汇》 2016年第9期125-126,共2页

构建并发展县域教育共同体是促进县域教育均衡发展和实现教育公平的必由之路,需要走与信息技术结合的道路。信息技术具有强化教育共同体的融合、强化教育资源的整合等方面的绝对优势,本文意在研究苏南发达地区县域范围内,包括学校管理... 构建并发展县域教育共同体是促进县域教育均衡发展和实现教育公平的必由之路,需要走与信息技术结合的道路。信息技术具有强化教育共同体的融合、强化教育资源的整合等方面的绝对优势,本文意在研究苏南发达地区县域范围内,包括学校管理、师资队伍、课堂教学等方面的基础教育核心智力资源在一线学校间的整合优化与合理配置。通过4G信息技术背景下,县域范围内教育管理水平的整体提升与优质教育资源的共建共享,缩小县域教育水平的差距,为尽可能多的人提供尽可能好的基础教育,实现基础教育的内涵式高位均衡发展。 展开更多

关键词 4G 信息技术 县域教育共同体 构建

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县域义务教育均衡发展的指标体系和标准建构 被引量：29

16

作者 于发友 赵慧玲 赵承福 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第A04期50-54,共5页

县域义务教育均衡发展的标准建构首先应明确优先超前原则、协调统筹原则、政府为主原则、资源均享原则、重在普及原则、质量第一原则,然后可以从环境均衡度、城乡均衡度和结果均衡度三个维度考虑,整合三个指标的总体均衡情况为综合均衡度。

关键词 县域义务教育 均衡发展 指标体系

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城乡融合发展背景下的县域职业教育目标定位 被引量：3

17

作者 李奉英 卢德生 《当代职业教育》 2020年第2期38-43,共6页

我国经济发展中存在的城乡二元结构也制约了县域职业教育的发展,使得县域职业教育目标定位一直在“离农”和“为农”中纠结。而城乡融合是对城乡二元关系的调整,在此背景下,城乡之间能够借助市场进行互动,并在城乡互动中实现城乡的共同... 我国经济发展中存在的城乡二元结构也制约了县域职业教育的发展,使得县域职业教育目标定位一直在“离农”和“为农”中纠结。而城乡融合是对城乡二元关系的调整,在此背景下,城乡之间能够借助市场进行互动,并在城乡互动中实现城乡的共同发展。城乡关系的这种改变破解了县域职业教育目标定位的困境,也为县域职业教育发展带来了现实需求,一方面,县域经济因为资源的流入而得以发展产业,并因产业的发展而催生出产业人才培养的需求,另一方面城乡融合发展使得劳动力的流动性增强,人有了终身发展的需求。基于以上两点需求,县域职业教育应该改变原有的“离农”和“为农”的二元目标定位思维,而将县域经济产业发展和人的终身发展相统一作为目标定位的价值导向,以构建全方位、多层次和融通的县域职业教育体系。 展开更多

关键词 城乡融合发展 县域职业教育 目标定位 二元结构 终身发展

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论我国发展县域高等教育的时代必然性 被引量：1

18

作者 刘金玉 《顺德职业技术学院学报》 2013年第4期41-47,共7页

发展县域高等教育,构建为县域发展服务的县域高等教育体系;促进我国高等教育大众化向县域拓展;建立我国高等教育强国大厦的县域战略根基;不仅开创我国县域发展的新局面,也开启中国高等教育发展的新篇章,是我国新时期县域发展和高等教育... 发展县域高等教育,构建为县域发展服务的县域高等教育体系;促进我国高等教育大众化向县域拓展;建立我国高等教育强国大厦的县域战略根基;不仅开创我国县域发展的新局面,也开启中国高等教育发展的新篇章,是我国新时期县域发展和高等教育发展的划时代的必然选择。 展开更多

关键词 县域发展 县域高等教育 高等教育大众化 高等教育强国

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均衡发展视域下县域义务教育财政投入研究——基于河南省县级教育财政面板数据的分析 被引量：1

19

作者 李桂荣 李季洋 《华北水利水电大学学报（社会科学版）》 2016年第3期63-67,共5页

以河南省2009—2012年财政统计数据为依据,运用均值、标准差、极差、变异系数等工具,分析了义务教育财政投入在地市间与县域间的总体均衡水平。通过对这些财政数据的多维度分析发现,义务教育财政在县域间存在着严重的不均衡问题,不仅县... 以河南省2009—2012年财政统计数据为依据,运用均值、标准差、极差、变异系数等工具,分析了义务教育财政投入在地市间与县域间的总体均衡水平。通过对这些财政数据的多维度分析发现,义务教育财政在县域间存在着严重的不均衡问题,不仅县域间的差距大于地市间的差距,而且这种不均衡有加剧趋势,已经达标的基本均衡县在一定程度上存在着低水平均衡状态。究其原因,主要是义务教育财政资源总体供给不充足,投资体制的路径依赖过重,投资主体过低等。据此,提出提高义务教育投资比例,扩大义务教育财政供给总量;倚重生均经费标准,打破义务教育财政拨款惯性;完善省市财政转移制度,提高义务教育投资重心等政策建议。为推动义务教育财政均衡,进而推动县域义务教育均衡发展提供参考。 展开更多

关键词 县域义务教育 均衡发展 教育财政投入 河南省

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湖南凤凰县信息技术与课程整合现状调查与研究

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作者 谭敬德 吴明灿 《湖南第一师范学院学报》 2017年第4期56-60,共5页

凤凰县城学校教育信息化已经开始步入正常轨道;乡镇学校信息技术硬件设备装备严重不足,教学资源缺乏;村级小学基本没有信息技术设备,没有开展信息技术与课程整合,教育信息化发展极不平衡。为了促进教育信息化发展和教育公平,政府应增加... 凤凰县城学校教育信息化已经开始步入正常轨道;乡镇学校信息技术硬件设备装备严重不足,教学资源缺乏;村级小学基本没有信息技术设备,没有开展信息技术与课程整合,教育信息化发展极不平衡。为了促进教育信息化发展和教育公平,政府应增加资金投入,完善硬件装备,加强教育信息化资源建设和应用,对教师进行信息技术与课程整合培训。 展开更多

关键词 信息技术与课程整合 教育信息化 城镇学校 村级学校 县域教育

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