建构主义视野中的“写长法”教学 被引量：71

1

作者 钟书能 《外语界》 CSSCI 北大核心 2004年第3期46-50,64,共6页

本文扼要地介绍了建构主义的教学设计原则，指出建构主义的教学原则最为核心的理念是：(a)教学要以学生为中心，即生本观念；(b)教学任务的设计要顾及情景和学生的情感；(c)教学中的任务是师生互动的枢纽。然后，作者简要叙述了王初明... 本文扼要地介绍了建构主义的教学设计原则，指出建构主义的教学原则最为核心的理念是：(a)教学要以学生为中心，即生本观念；(b)教学任务的设计要顾及情景和学生的情感；(c)教学中的任务是师生互动的枢纽。然后，作者简要叙述了王初明教授倡导的外语教学中的“写长法”的一些理念和教学设计原则。最后，作者指出“写长法”对于推动外语学习有非常积极的指导意义，是对建构主义的教学设计原则最好的诠释。 展开更多

关键词 建构主义 教学设计原则 教学理念 写长法 外语教学

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大学英语支架式教学实证研究 被引量：20

2

作者 朱枫 《哈尔滨学院学报》 2005年第1期129-132,共4页

文章以南京师范大学泰州学院 89名非英语专业的学生为受试 ,对大学英语教学中采用支架式教学法进行了实验研究 ,其理论基础是建构主义教学理论 ,指导纲要是《大学英语课程教学要求 (试行 )》。实验结果表明 ,与传统教学法相比 ,采用支... 文章以南京师范大学泰州学院 89名非英语专业的学生为受试 ,对大学英语教学中采用支架式教学法进行了实验研究 ,其理论基础是建构主义教学理论 ,指导纲要是《大学英语课程教学要求 (试行 )》。实验结果表明 ,与传统教学法相比 ,采用支架式教学法教学有利于提高学生的英语学习成绩 ,有利于培养学生综合运用语言的能力。 展开更多

关键词 精读教学 支架式教学 建构主义

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基于建构主义理论的创业教育教学设计研究 被引量：8

3

作者 王艳茹 《南京工业大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2017年第2期109-114,共6页

创业教育作为一种综合素质教育,需要在学生的教育生涯中注入创新创业的基因,培养学生的创新精神和创业意识,提高学生的创业能力。创业教育理论和实践相结合的特点,要求教师在教学设计中采用建构主义理论,充分利用参与式教学方法,以学生... 创业教育作为一种综合素质教育,需要在学生的教育生涯中注入创新创业的基因,培养学生的创新精神和创业意识,提高学生的创业能力。创业教育理论和实践相结合的特点,要求教师在教学设计中采用建构主义理论,充分利用参与式教学方法,以学生为主体,利用情境、协作、会话等学习环境要素,发挥学生的主动性、积极性,以提高教学效果。鉴于目前对建构主义在教学中的应用有两种截然相反的观点,尚未形成统一的认识,因此,有必要对其进行更加深入的研究,使其在教学过程中真正发挥应有的作用,并对广大的创业教师有所启发,对创业教育质量的提升有所帮助。 展开更多

关键词 建构主义 创业教育 参与式方法 学生主体

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对建构主义教学观的几点认识 被引量：2

4

作者 罗薇 《荆州师范学院学报》 2002年第5期111-112,115,共3页

围绕建构主义教学观与传统教学观、建构主义教学策略、建构主义教学模式等几个方面 。

关键词 对建构主义教学观 数学教学 教学策略 教学模式 情境教学

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基于建构主义的英语阅读提问模式的实效性研究 被引量：4

5

作者 郭佳 陈丽 《外国语文》 CSSCI 北大核心 2010年第4期110-113,共4页

本文以建构主义理论为指导,立足于中国高校英语阅读教学中提问模式的现状,探讨一种新型的提问模式。这种提问模式涉及宏观层次提问和微观层次提问,将对篇章意义的建构与篇章的社会功能、与作者的互动等相联系,力图达到阅读的两个目的:... 本文以建构主义理论为指导,立足于中国高校英语阅读教学中提问模式的现状,探讨一种新型的提问模式。这种提问模式涉及宏观层次提问和微观层次提问,将对篇章意义的建构与篇章的社会功能、与作者的互动等相联系,力图达到阅读的两个目的:为意义而阅读和为语言学习而阅读。本文还汇报了定量(实验)研究和定性(个案)研究各一项,旨在考查这种提问模式应用于高校英语专业阅读教学的有效性和可行性。 展开更多

关键词 建构主义 提问模式 与作者互动 定量 定性

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机器与社会理想:莫西·金兹堡的构成主义功能性设计方法逻辑探析

6

作者 吴寒 杨豪中 《建筑师》 CSSCI 2024年第1期86-92,共7页

20世纪20年代,金兹堡面对新旧风格之交替、艺术与技术的争辩提出了一种集社会理想与机器性为一体的建筑设计方法—“功能性设计方法”,其成为各先锋思潮在建筑本体域的一次聚合与重要接驳点。然而鉴于政治因素之介入,功能方法一度在建... 20世纪20年代,金兹堡面对新旧风格之交替、艺术与技术的争辩提出了一种集社会理想与机器性为一体的建筑设计方法—“功能性设计方法”,其成为各先锋思潮在建筑本体域的一次聚合与重要接驳点。然而鉴于政治因素之介入,功能方法一度在建筑历史理论研究中处于失语状态。文章将从功能方法之历史时代特征出发,探究其思想之源并着重探析其以社会理想为目标、内化于机械生产逻辑的机器范式,揭示其对构成主义建筑理论与现代主义理性设计方法的重要奠基作用。 展开更多

关键词 莫西·金兹堡 功能性设计方法 机器范式 构成主义 设计流程 理性设计方法

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西方语言与性别研究的理论嬗变 被引量：2

7

作者 马继红 《外国语文》 北大核心 2012年第2期53-56,共4页

西方语言与性别研究的历史源远流长,大量文献记录显示两性在语言使用上确实存在差异。多年来,语言学家试图运用各种理论来揭示其中的成因。总体来看,西方对语言性别差异的理论阐释经历了三个阶段:控制论、差异论和建构论。控制论和差异... 西方语言与性别研究的历史源远流长,大量文献记录显示两性在语言使用上确实存在差异。多年来,语言学家试图运用各种理论来揭示其中的成因。总体来看,西方对语言性别差异的理论阐释经历了三个阶段:控制论、差异论和建构论。控制论和差异论均属于本质主义视角下的生理决定论,而建构论把性别身份看成是动态的,摆脱了二元对立的桎梏,其研究视野更加广阔,理论概括更为全面。 展开更多

关键词 语言与性别 控制论 差异论 建构论

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建构主义视角下数据库应用基础教学改革研究 被引量：3

8

作者 吴叶葵 王衍 《常州信息职业技术学院学报》 2011年第3期50-53,共4页

数据库应用基础课程传统教学模式使学生始终处在被动接受知识的地位,建构主义提出"学生主体、教师主导"的教学思想,而项目教学法最符合建构主义的教学原则。应结合课程特点实施新的教学模式,优选项目,重组教学内容,根据项目... 数据库应用基础课程传统教学模式使学生始终处在被动接受知识的地位,建构主义提出"学生主体、教师主导"的教学思想,而项目教学法最符合建构主义的教学原则。应结合课程特点实施新的教学模式,优选项目,重组教学内容,根据项目开发流程组织教学过程,改革考核模式。 展开更多

关键词 建构主义 数据库应用基础 项目教学法 教学改革

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建构主义教学观与中学英语教学——以词汇教学为例 被引量：2

9

作者 朱丽娟 《海外英语》 2012年第1X期115-115,117,共2页

文章主要从建构主义教学观出发,探究建构主义教学中的师生关系,以及该教学观下的教学模式和方法在中学英语课堂词汇教学中的应用,并从教师和学生两个方面阐述建构主义教学观下的词汇教学方法,以增强词汇教学的有效性。

关键词 建构主义 中学英语 词汇教学 教学观

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建构主义思想下教师教学观的思考 被引量：2

10

作者 左银舫 《湛江师范学院学报》 2004年第2期97-99,共3页

教师在教学中的各种决策总是以他对教学的理解为基础的。就建构主义思想下教师对于教学的基本观点进行检讨,并试图为建构主义思想下教师的教学观及其教学实践理出一种系统的解释。

关键词 建构主义 教师 教学观 教学实践

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校本在线写作实验室:过程写作法有效实施的教学途径

11

作者 金颖 《安徽职业技术学院学报》 2006年第4期75-77,共3页

建构主义提倡教学重视过程的建构,过程写作法教学有其优势所在,但目前在我国大学英语写作教学中的应用状况似乎不尽如人意。作者在分析了其不足与形成原因之后,建议使用一种新的教学手段———校本在线写作实验室,以改进大学英语写作教学。

关键词 建构主义 过程写作法 校本在线写作实验室 写作教学

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知识类在教学中的应用研究 被引量：1

12

作者 尹作友 吴雪 《渤海大学学报（自然科学版）》 CAS 2009年第3期270-274,共5页

无论哪一种教学模式,都要依据教学内容制定科学的学习计划,利用适当的教学方法才能够达到好的教学效果。为了更好的理解建构主义的教学模式,本文介绍一个知识类的概念,它为建构主义的教学模式教材重组提供了基础,也是制定科学的教学计... 无论哪一种教学模式,都要依据教学内容制定科学的学习计划,利用适当的教学方法才能够达到好的教学效果。为了更好的理解建构主义的教学模式,本文介绍一个知识类的概念,它为建构主义的教学模式教材重组提供了基础,也是制定科学的教学计划的依据之一。 展开更多

关键词 建构主义 知识类 教学模式

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试论建构主义理论对写作教学的启示 被引量：1

13

作者 王英 《兵团教育学院学报》 2008年第1期62-65,共4页

传统教学以学生被动接受,死记课本知识,教师为课堂主宰,教学单向流动,学生个性受到严重压抑为特点。建构主义摒弃了这些传统教学方式,强调学生是知识意义的主动建构者,学生是教学的主体,教师是学生知识建构的组织者、参与者、帮助者,学... 传统教学以学生被动接受,死记课本知识,教师为课堂主宰,教学单向流动,学生个性受到严重压抑为特点。建构主义摒弃了这些传统教学方式,强调学生是知识意义的主动建构者,学生是教学的主体,教师是学生知识建构的组织者、参与者、帮助者,学生的背景知识受到重视,学生的个性得到充分的尊重,师生、生生的交流互动是教学中重要环节。在建构主义理论指导下的写作教学体现了平等、互动、创新的特质。 展开更多

关键词 建构主义 传统教学理论 写作 教学改革

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社会建构主义视域下MTI翻译教学研究

14

作者 张广林 张娟 《长春大学学报》 2015年第6期105-109,共5页

社会建构理论强调知识的主动建构过程,从认知视角为MTI翻译教学提供了理论基础。本文在社会建构主义的指导下,基于MTI翻译人才培养的特殊性要求,从教学目标、教学模式、教学情境和教学评估四个层面,分析目前国内MTI翻译教学存在的问题,... 社会建构理论强调知识的主动建构过程,从认知视角为MTI翻译教学提供了理论基础。本文在社会建构主义的指导下,基于MTI翻译人才培养的特殊性要求,从教学目标、教学模式、教学情境和教学评估四个层面,分析目前国内MTI翻译教学存在的问题,并提出解决方案。 展开更多

关键词 社会建构主义 MTI 翻译教学 教学模式

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职场英语课程“2+1+P”教学模式理论研究

15

作者 文婷 《科教导刊》 2020年第31期146-147,共2页

为了深化大学英语教学改革,在实证研究之前,本文对职场英语课程"2+1+P"教学模式进行了系统性的理论研究,分别从哲学、心理学和语言学的层面为该教学模式的研究及应用找到了理论依据和支撑,在一定程度上体现了该教学模式的科... 为了深化大学英语教学改革,在实证研究之前,本文对职场英语课程"2+1+P"教学模式进行了系统性的理论研究,分别从哲学、心理学和语言学的层面为该教学模式的研究及应用找到了理论依据和支撑,在一定程度上体现了该教学模式的科学性及可行性。 展开更多

关键词 职场英语 2+1+P 实用主义 建构主义 交际法

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基于教育信息化和建构主义的学习模式

16

作者 孙小军 周芬芳 《平顶山学院学报》 2006年第1期92-95,共4页

建构主义是继行为主义和认知主义之后,教育理论发展的新阶段,它被认为是教育现代化的重要理论基础。而教育信息化则是教育现代化的重要标志。通过分析二者的特点,找出它们之间的结合点,并在此基础上提出他们的结合对学习模式的一些影响。

关键词 建构主义 教育信息化 学习模式

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与学生专业相结合的公共英语教学模式——以大学体验英语课程为例

17

作者 王维 《科教文汇》 2011年第10期108-108,125,共2页

公共英语是各大学非英语专业学生在前一或两年的大学课程中占较大份额的必修课程。如果能将该课程与学生的专业相结合,将能够让学生在提高英语能力的同时,更有效率地增强专业认知。故本文以建构主义理论为指导,以体验英语课程为例,针对... 公共英语是各大学非英语专业学生在前一或两年的大学课程中占较大份额的必修课程。如果能将该课程与学生的专业相结合,将能够让学生在提高英语能力的同时,更有效率地增强专业认知。故本文以建构主义理论为指导,以体验英语课程为例,针对非英语专业大学生,研究如何将学生的专业与公共英语教学相结合。 展开更多

关键词 公共英语 建构主义 体验英语 教学模式

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数学教育之动态与思考 被引量：28

18

作者 郑毓信 《数学教育学报》 2002年第1期9-15,共7页

案例分析、建构主义、开放题研究与数学课程改革是我国数学教育几个新的热点.进一步作好相关工作的关键在于:加强理论学习以改变案例分析中所存在的“八股化”倾向;深刻理解由极端建构主义向社会建构主义的重要转变及其教学涵义;由唯一... 案例分析、建构主义、开放题研究与数学课程改革是我国数学教育几个新的热点.进一步作好相关工作的关键在于:加强理论学习以改变案例分析中所存在的“八股化”倾向;深刻理解由极端建构主义向社会建构主义的重要转变及其教学涵义;由唯一注重改变题型转而更为强调开放式教学;清楚地认识课程改革的长期性,从而积极地去开展相关的数学教育教学研究. 展开更多

关键词 案例分析 建构主义 开放式教学 课程改革 数学教育 教学研究

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体验式教学模式在大学英语教学中的应用 被引量：13

19

作者 楚永娟 《长春工程学院学报（社会科学版）》 2006年第4期74-76,共3页

根据建构主义、学生中心论、自主学习论和N unan的体验模式教学在教学过程中主要采用任务教学法,探索一种体验式的教学模式,来突出学生的主体地位,培养英语综合运用能力和自主学习能力。

关键词 大学英语 建构主义 体验式教学模式 自主学习

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基于建构主义理论的信息化教学模式 被引量：5

20

作者 余金昌 《肇庆学院学报》 2001年第2期64-68,共5页

传统的教学模式是以教师为中心，在一定程度上抑制了学生主体个性化的发展，不利于发挥学生的主动性与积极性。随着素质教育的推行和需求，构建新的教学模式的紧迫性已日益凸现。应用先进的教学理论和教育技术理论，借助计算机网络来构... 传统的教学模式是以教师为中心，在一定程度上抑制了学生主体个性化的发展，不利于发挥学生的主动性与积极性。随着素质教育的推行和需求，构建新的教学模式的紧迫性已日益凸现。应用先进的教学理论和教育技术理论，借助计算机网络来构建新的适应未来教育的信息化教学模式已势在必行。 展开更多

关键词 建构主义理论 信息化教学模式 协同学习 素质教育 现代教育技术 INTERNET

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