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我国乡村教师队伍建设政策执行困境与突破路径——基于多重制度逻辑的视角 被引量:17
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作者 邓亮 赵敏 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第34期42-46,共5页
基于多重制度逻辑的分析框架,乡村教师队伍建设政策执行内化于中央政府逻辑、地方政府逻辑和乡村学校逻辑的互动过程中,这些行为逻辑相互作用和影响,形塑着乡村教师队伍建设政策执行的现实困境。中央政府在信息不完全下的“政策失衡”... 基于多重制度逻辑的分析框架,乡村教师队伍建设政策执行内化于中央政府逻辑、地方政府逻辑和乡村学校逻辑的互动过程中,这些行为逻辑相互作用和影响,形塑着乡村教师队伍建设政策执行的现实困境。中央政府在信息不完全下的“政策失衡”和政策目标多元下的“失范容忍”;城方政府在零和博弈下的“机会主义”和自由裁量权下的“道德风险”,乡村学校在多重压力下的“责任逃避”和关系网络下的“政策变通”是乡村教师队伍建设政策执行困境的具体表现。突破乡村教师队伍建设政策的执行困境,可通过不同利益相关者的自我变革以实现多元主体的价值协同,加强程序制度设计及制度执行的监控机制,吸纳系统外力量的参与以实现多元主体协同治理。 展开更多
关键词 乡村教师队伍建设 多重制度逻辑冲央政府 地方政府 乡村学校
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优先发展教育,办好人民满意的教育——教科院学术创新团队学习中共十七大报告笔谈
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作者 朱家存 王守恒 周兴国 《安徽师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2008年第1期1-8,共8页
中共十七大报告将教育问题移入以改善民生为重点的社会建设范畴,并将发展教育列为社会建设诸要素之首;提出:教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础,优先发展教育,办好人民满意的教育。本刊就此约请我校教育科学学院学术创... 中共十七大报告将教育问题移入以改善民生为重点的社会建设范畴,并将发展教育列为社会建设诸要素之首;提出:教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础,优先发展教育,办好人民满意的教育。本刊就此约请我校教育科学学院学术创新团队成员举行笔谈,多角度的解读十七大报告关于教育发展问题的创新。 展开更多
关键词 教育 民生 教育公平 教育的公益性 德育优先 学有所教 农村教师队伍建设
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县域乡村教师培训现状、挑战与改进对策——基于云南省Q县的调查 被引量:2
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作者 王艳玲 毕曼曼 张慧 《教师发展研究》 2022年第4期71-78,共8页
对云南省Q县过去5年落实《乡村教师支持计划(2015—2020年)》中关于教师全员完成360学时培训任务情况的调查显示:乡村教师培训以网络培训为主,培训内容注重统一性和通识性;面临的主要挑战是网络培训流于形式、乡村教师外出培训机会少、... 对云南省Q县过去5年落实《乡村教师支持计划(2015—2020年)》中关于教师全员完成360学时培训任务情况的调查显示:乡村教师培训以网络培训为主,培训内容注重统一性和通识性;面临的主要挑战是网络培训流于形式、乡村教师外出培训机会少、培训差旅费报销迟滞、县域培训机构能力不足等。对此建议:提升县域教育治理水平,为教师培训提供制度与经费保障;加强县域教师教育机构和培训者队伍建设,强化培训内容的本土化和针对性;做好需求调查,根据培训需求构建培训课程体系;加强对培训的过程管理,保障网络培训效果落到实处。 展开更多
关键词 教师专业发展 乡村教师队伍建设 乡村教师培训
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新中国成立以来党的农村教师政策演进历程及逻辑理路 被引量:1
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作者 曲铁华 龙奕帆 《教师发展研究》 2021年第2期8-18,共11页
农村教育是我国教育体系的重要组成部分,而农村教师是实施乡村振兴战略、推进教育现代化的中坚力量。新中国成立以来,党和国家农村教师政策的演进经历了初创与过渡时期(1949—1977年)、恢复与调整时期(1978—1992年)、巩固与完善时期(1... 农村教育是我国教育体系的重要组成部分,而农村教师是实施乡村振兴战略、推进教育现代化的中坚力量。新中国成立以来,党和国家农村教师政策的演进经历了初创与过渡时期(1949—1977年)、恢复与调整时期(1978—1992年)、巩固与完善时期(1993—2005年)、深化改革时期(2006—2014年)以及创新发展时期(2015年至今)。农村教师政策的演进逻辑集中体现在:一是政策价值取向由工具本位转变为教师本位;二是政策制定由注重大规模扩张到追求高质量发展;三是政策地位由“幕后”走到“台前”;四是政策内容从独立单一迈向多元综合。 展开更多
关键词 农村教师队伍建设 农村教师政策 民办教师 农村教师待遇
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黑龙江省义务教育阶段农村教师队伍不稳定因素分析与探索
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作者 唐宝岩 《黑龙江教师发展学院学报》 2022年第9期21-23,共3页
农村教师对于学生除了传授知识,还肩负着传播现代文明、传承社会主流文化、传递国家意志的使命。稳定优秀人才立足于农村教育,落实立德树人根本任务对于农村教育至关重要。在大量调研数据的基础上,总结黑龙江省农村义务教育教师队伍建... 农村教师对于学生除了传授知识,还肩负着传播现代文明、传承社会主流文化、传递国家意志的使命。稳定优秀人才立足于农村教育,落实立德树人根本任务对于农村教育至关重要。在大量调研数据的基础上,总结黑龙江省农村义务教育教师队伍建设取得的成绩,结合数据分析不稳定的因素:师资配置不足、薪资不满意;工作压力大、职业效能感弱;缺乏系统化教育培训体系;职称评聘难度大。结合基层教师的意见,按照国家政策,提出稳定农村教师队伍的办法。 展开更多
关键词 义务教育 农村教师队伍建设 不稳定因素 解决办法
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