期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到86篇文章
< 1 2 … 5 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
力学概念理解和问题解决能力的调查研究 被引量：2
1
作者 王春凤 管靖 郭玉英 《大学物理》 北大核心 2005年第7期48-54,共7页
首先介绍Hestences等人开发的MBT(mechanicsbaselinetest)———力学基准测试题目,并且对北京师范大学物理系一年级学生进行了测试,把测试的结果和美国的有关研究结果进行了分析和比较.接着通过一个现实生活中的问题来分析学生解决实际... 首先介绍Hestences等人开发的MBT(mechanicsbaselinetest)———力学基准测试题目,并且对北京师范大学物理系一年级学生进行了测试,把测试的结果和美国的有关研究结果进行了分析和比较.接着通过一个现实生活中的问题来分析学生解决实际问题的能力,发现教学中存在的问题.最后对我们目前的教学情况进行了评述. 展开更多
关键词 力学基本概念 概念理解 问题解决能力
下载PDF
初中化学基本概念的教学 被引量：4
2
作者 王立荣 《邢台师范高专学报》 2002年第2期79-80,共2页
通过引导学生观察实验 ,形成概念 ,抓住概念的关键字词 ,帮助学生分析、理解概念 ,在复习时 ,通过找出概念间的联系 ,形成系统概念。从而帮助学生加深对概念的理解 。
关键词 初中 化学教学 形成概念 理解概念 系统概念
下载PDF
唐代京师地震及唐人地震观
3
作者 潘明娟 《长安大学学报（社会科学版）》 2019年第2期40-48,共9页
唐代地震具有时段上的典型性,同时,京师地区具有典型的区域研究价值。为探讨唐代京师地震的特征,分析唐人在同地震接触过程中逐步形成和树立的地震观,运用文献分析法进行分析。研究认为,唐代290年间,京师地区共发生地震34年次,唐代京师... 唐代地震具有时段上的典型性,同时,京师地区具有典型的区域研究价值。为探讨唐代京师地震的特征,分析唐人在同地震接触过程中逐步形成和树立的地震观,运用文献分析法进行分析。研究认为,唐代290年间,京师地区共发生地震34年次,唐代京师地震具有明显的时段性,连续性地震偏多,且地震的破坏力较大;唐人的地震观主要表现为地震的天人感应观,这是主流观念,其固定的认知模式是系列的因果关系:君主"人政乖错"-阴阳五行失调-"天地见眚"上天示警-发生地震-君主修政"体励虔恭"-"变异自消,休征可致";柳宗元对地震成因的解释表现为地震的自然成因观,但并不盛行。唐代京师地震具有典型的研究价值,唐人可能已经不太认可天象与地震的关联,并重新构建了天象与地震的关系:与地震有密切关系的是某些具体星辰运动和亮度的变化,其他星象变化不能够引起地震;相较于汉代,这是认识上的进步。 展开更多
关键词 唐代 京师地震 地震观 地震构想 天人感应
下载PDF
核心概念在理科教学中的地位和作用——从记忆事实向理解概念的转变 被引量：284
4
作者 张颖之 刘恩山 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2010年第1期57-61,共5页
核心概念的研究是国际上理科教育中的一个重要领域,我国的部分中学课程标准也提出要帮助学生深入理解学科的核心概念。如何更好的理解和实践新课程的要求,是我们面临的一个挑战。本文阐述了核心概念是什么,核心概念的表述,核心概念在课... 核心概念的研究是国际上理科教育中的一个重要领域,我国的部分中学课程标准也提出要帮助学生深入理解学科的核心概念。如何更好的理解和实践新课程的要求,是我们面临的一个挑战。本文阐述了核心概念是什么,核心概念的表述,核心概念在课堂教学中的地位,还就核心概念的课堂教学进行了讨论,提出了建议。 展开更多
关键词 新课程 核心概念 概念理解 课堂教学
下载PDF
从APOS理论看高中生对函数概念的理解 被引量：45
5
作者 濮安山 史宁中 《数学教育学报》 北大核心 2007年第2期48-50,共3页
APOS理论由美国数学教育家杜宾斯基提出.APOS理论强调学生对数学概念的建构要经历操作阶段、过程阶段、对象阶段和图式阶段.我国高中生在函数概念的建构过程中,大部分学生达到操作阶段和过程阶段,很少的学生达到对象阶段,一部分学生达... APOS理论由美国数学教育家杜宾斯基提出.APOS理论强调学生对数学概念的建构要经历操作阶段、过程阶段、对象阶段和图式阶段.我国高中生在函数概念的建构过程中,大部分学生达到操作阶段和过程阶段,很少的学生达到对象阶段,一部分学生达到图式阶段.在对象阶段,随着年级的增长,学生的认识程度在提高;在函数概念的建构各阶段,重点学校的学生认识程度整体上好于普通学校. 展开更多
关键词 高中生 函数概念 理解 APOS理论
下载PDF
派纳论“概念重构”和“理解课程” 被引量：42
6
作者 袁桂林 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期1-8,共8页
派纳于20世纪70年代以来提出的“概念重构”和“理解课程”教育理论,从教育哲学、学校教育实践、课程与教学、教师与学生等多个侧面批评了传统教育和现实教育中的弊端,为未来教育的发展提出了新的价值取向。
关键词 派纳 概念重构 理解课程 现象学 课程理论 教育理论
下载PDF
利用SOLO分类法探究学生函数概念理解水平 被引量：19
7
作者 陈蓓 《数学教育学报》 北大核心 2009年第2期35-38,共4页
SOLO分类法使教育评价的触角深入质的层面，为师生提供了有关教学质量的有用信息，具有帮助教师改进教学和激励学生探究学习的双重功能．SOLO分类系统评价模式重在分析学生每个回答所反映的思维复杂程度，关注学生回答之间正确与错误、... SOLO分类法使教育评价的触角深入质的层面，为师生提供了有关教学质量的有用信息，具有帮助教师改进教学和激励学生探究学习的双重功能．SOLO分类系统评价模式重在分析学生每个回答所反映的思维复杂程度，关注学生回答之间正确与错误、复杂与简单等的区别．按SOLO分类法，学习结果有以下5个水平：前结构水平、单一结构水平、多元结构水平、关联水平和扩展抽象水平． 展开更多
关键词 SOLO分类法 函数概念 理解水平
下载PDF
隐喻的认知与思维方式及隐喻理解 被引量：10
8
作者 肖蔚 《重庆大学学报（社会科学版）》 2003年第5期66-68,共3页
从隐喻研究的发展、传统的修辞观到现代的隐喻认知观探讨隐喻的认知本质和思维方式以及对隐喻的理解。认为隐喻既是一种语言现象,也是一种思维方式,隐喻可以体现不同思维方式和文化差异,所以隐喻理解需要额外的认知能力。
关键词 隐喻 认知 思维方式 隐喻理解
下载PDF
理解·尊重·稳定:编辑退稿的作者意识论 被引量：15
9
作者 周国清 《株洲工学院学报》 2004年第3期10-13,共4页
退稿是编辑出版工作中的重要环节,既是一门科学,又是一门艺术,较为集中地反映出编辑主体和作者的关系,体现出编辑主体所持的作者观,一直为人所忽视。编辑退稿应树立理解作者、尊重作者、稳定作者的作者意识:理解作者的投稿心理,把握作... 退稿是编辑出版工作中的重要环节,既是一门科学,又是一门艺术,较为集中地反映出编辑主体和作者的关系,体现出编辑主体所持的作者观,一直为人所忽视。编辑退稿应树立理解作者、尊重作者、稳定作者的作者意识:理解作者的投稿心理,把握作者的个体差异,进行换位思考;消除等级观念,尊重作者的劳动;凭情感力量打动作者,以职业形象召唤作者,用信息添加赢得作者,从角色转换看待作者,退稿不退人。 展开更多
关键词 理解 尊重 稳定 编辑 退稿 作者意识论 编辑主体 稿件 职业形象 情感力量
下载PDF
体育素质教育的理念与实践创新 被引量：13
10
作者 孙成福 《体育学刊》 CAS 北大核心 2002年第4期65-66,共2页
依据中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神 ,在尊重教育教学规律的前提下 ,拓宽对体育素质教育的理念认识 ,用具体理论指导创新实践方案。
关键词 体育 素质教育 理念认识 实践创新
下载PDF
创新 协调 绿色 开放 共享——中国共产党对发展规律的新认识 被引量：14
11
作者 罗成翼 代艳丽 黄秋生 《南华大学学报（社会科学版）》 2015年第6期1-7,共7页
发展规律是关于发展诸要素及诸要素之间的本质联系。中国共产党十八届五中全会强调"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念,这是中国共产党对中国特色社会主义发展规律的新认识。创新成为发展动力新基点,协调形成发展平... 发展规律是关于发展诸要素及诸要素之间的本质联系。中国共产党十八届五中全会强调"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念,这是中国共产党对中国特色社会主义发展规律的新认识。创新成为发展动力新基点,协调形成发展平衡新结构,绿色成就发展永续新条件,开放促进发展战略新格局,共享实现发展目标新诉求。五大发展理念的提出,为我国在全面建成小康社会的决胜阶段提供了坚实的理论基础和科学的行动指南。 展开更多
关键词 中国共产党 发展理念 发展规律 新认识
下载PDF
大陆法系刑法理论中的违法性概念 被引量：10
12
作者 陈忠林 《中国地质大学学报（社会科学版）》 2007年第5期89-92,共4页
要把握违法性认识,必须理解什么是违法性。汉语中的"违法性"与大陆法系刑法理论中的"违法性"不同。将大陆法系刑法理论中的"违法性"中的"法"理解为抽象的、概括的法,取决于其刑法理论体系本身... 要把握违法性认识,必须理解什么是违法性。汉语中的"违法性"与大陆法系刑法理论中的"违法性"不同。将大陆法系刑法理论中的"违法性"中的"法"理解为抽象的、概括的法,取决于其刑法理论体系本身的逻辑。在大陆法系刑法理论的逻辑中,证明行为"违法性"的方式与"构成要件该当性"的证明方式是不同的。德日刑法理论中"违法性"所代表的"法益侵害性"和我国刑法中"社会危害性"的意思应该是一致的。不应该将"违法性"混同于刑事违法性和法律认识错误。 展开更多
关键词 违法性 违法性认识 概念 解读
下载PDF
儿童的分数概念理解的结构及其测量 被引量：11
13
作者 辛自强 张睆 《心理研究》 2012年第1期13-20,共8页
理解分数概念对于儿童数学认知发展具有重要意义。但是由于分数概念是一个多含义的概念结构,使得分数概念的理解较为困难。研究者大都认同分数概念包含五重含义:部分—整体、测量、比、商、算子。但是不同学者提出了不同的分数概念结构... 理解分数概念对于儿童数学认知发展具有重要意义。但是由于分数概念是一个多含义的概念结构,使得分数概念的理解较为困难。研究者大都认同分数概念包含五重含义:部分—整体、测量、比、商、算子。但是不同学者提出了不同的分数概念结构理论,以说明这些含义之间的关系,并基于这些理论发展了不同的分数概念理解测验。在该领域,今后可以从分数不同含义的心理表征及其关系,分数概念测验编制等方面开展进一步研究。 展开更多
关键词 分数 分数概念 理解 测量
下载PDF
促进初中生批判性思维发展的教学实证研究——基于学习活动设计视角 被引量：11
14
作者 毕景刚 董玉琦 韩颖 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第7期83-90,共8页
在教育信息化背景下,基于虚实融合的日常教学环境来开展促进学生批判性思维发展的教学研究具有一定的理论与实践价值。研究在认知冲突理论的指导下,通过课堂讨论和基于QQ群、Worktile平台的在线交流等方式,针对初中作文修改学习活动开... 在教育信息化背景下,基于虚实融合的日常教学环境来开展促进学生批判性思维发展的教学研究具有一定的理论与实践价值。研究在认知冲突理论的指导下,通过课堂讨论和基于QQ群、Worktile平台的在线交流等方式,针对初中作文修改学习活动开展了长达八周的批判性思维教学实证研究。研究发现,认知冲突及自我调节是批判性思维训练的活动依托,运用作文修改来促进学生批判性思维发展是有效的,虚拟学习空间和思维可视化技术为批判性思维教学提供了技术支持,具体的学习技术适合于具体的内容和具体学习者。 展开更多
关键词 虚实混合 初中生 批判性思维 学习活动
下载PDF
高中生对“物质的量”概念群的理解水平测查 被引量：9
15
作者 张琨 周礼 +2 位作者 闫春更 周宝石 周青 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2019年第15期28-32,共5页
通过编制信度、效度可靠的测量工具对高中生"物质的量"概念群的理解水平进行测查,发现大部分学生主要处于部分理解并伴随一定的误解的理解水平;学生对各概念的理解均存在迷思概念;学生在"物质的量"概念群中的迷思... 通过编制信度、效度可靠的测量工具对高中生"物质的量"概念群的理解水平进行测查,发现大部分学生主要处于部分理解并伴随一定的误解的理解水平;学生对各概念的理解均存在迷思概念;学生在"物质的量"概念群中的迷思概念共计14条。 展开更多
关键词 物质的量 概念群 理解水平 迷思概念
原文传递
现实增强技术在化学教学中的研究现状与启示 被引量：9
16
作者 张四方 江家发 《化学教育》 北大核心 2017年第21期43-49,共7页
通过文献研究的方法,探讨了现实增强技术在化学教学应用中的研究现状、教学应用价值和未来的研究方向.研究表明,现实增强技术在化学教学中具有较广阔的应用前景,合理使用将会带来化学教学方式和教学模式新的变革.化学现实增强教学研究... 通过文献研究的方法,探讨了现实增强技术在化学教学应用中的研究现状、教学应用价值和未来的研究方向.研究表明,现实增强技术在化学教学中具有较广阔的应用前景,合理使用将会带来化学教学方式和教学模式新的变革.化学现实增强教学研究需要实现由技术应用到化学教学整合的转变,关注学习过程研究,寻求硬件、技术和教师专业能力限制的突破,并以理性的眼光来审视其在化学实验教学、教育现实中的应用路径. 展开更多
关键词 现实增强 化学教学 概念理解 空间能力 科学探究
原文传递
高一学生函数概念数学理解水平的实证研究——以T城市为例 被引量：8
17
作者 谷晓沛 马云鹏 朱立明 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第3期25-29,共5页
从F·克莱因呼吁函数观念,到弗莱登塔尔推动现实数学教育,函数概念逐渐成为数学课程的灵魂,引起国内外数学教育研究者的高度重视.随着数学核心素养的提出,函数概念作为数学抽象核心素养的重要载体,备受关注.为了了解目前高一学生对... 从F·克莱因呼吁函数观念,到弗莱登塔尔推动现实数学教育,函数概念逐渐成为数学课程的灵魂,引起国内外数学教育研究者的高度重视.随着数学核心素养的提出,函数概念作为数学抽象核心素养的重要载体,备受关注.为了了解目前高一学生对数学函数概念的理解状况,通过测验调查了T城市3所不同类型学校的437名高一学生,主要调查他们在函数概念的感知、释义、关联、抽象4个理解水平的表现.调查结果显示：高一学生的函数概念的理解整体状况一般,不同类型学校间学生函数概念理解水平并不均衡,学校类型越好,学生的理解水平越高,不同性别在函数概念理解水平上具有阶段性差异. 展开更多
关键词 函数概念 数学核心素养 数学教育 理解水平
下载PDF
马克思主义宗教观的当代思考 被引量：6
18
作者 吴之清 常虹 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 2007年第5期33-36,共4页
本文以马克思主义的科学宗教观为基调,论述了其概念、历史、影响及发展的情况,说明该理论也是在实践中不断发展的。我们在实际生活中不能把马克思主义宗教观当教条,要有辩证法的思想:既要认识到宗教是人类文化的母体但其含有不少神秘成... 本文以马克思主义的科学宗教观为基调,论述了其概念、历史、影响及发展的情况,说明该理论也是在实践中不断发展的。我们在实际生活中不能把马克思主义宗教观当教条,要有辩证法的思想:既要认识到宗教是人类文化的母体但其含有不少神秘成分,也要认识到宗教有悠久历史且对世界文明起过重要作用,但其对社会有一些消极影响。 展开更多
关键词 马克思 宗教观 认识 文化 思潮
下载PDF
3-6岁儿童白谎的概念理解、道德评价与白谎行为的关系 被引量：7
19
作者 张娜 刘秀丽 《中国临床心理学杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2015年第2期354-357,361,共5页
目的:探讨3-6岁儿童白谎的概念理解、道德评价和白谎行为的发展特点以及三者之间的关系。方法:采用故事情境与真实情境两种实验方法对辽宁省沈阳市五所幼儿园的儿童进行了研究。结果:1随年龄的增长,越来越多的儿童可区分真话与谎言的差... 目的:探讨3-6岁儿童白谎的概念理解、道德评价和白谎行为的发展特点以及三者之间的关系。方法:采用故事情境与真实情境两种实验方法对辽宁省沈阳市五所幼儿园的儿童进行了研究。结果:1随年龄的增长,越来越多的儿童可区分真话与谎言的差别,对白谎的概念理解有从大谎向小谎转变的趋势。2随年龄的增长,直率真话的道德评价先逐渐变好,又变得不好;白谎的道德评价却越来越差。3随年龄的增长,白谎行为的得分逐渐增多。4白谎的概念理解、道德评价与白谎行为的相关均不显著。结论:儿童白谎的概念理解、道德评价与其白谎行为的关系不密切。 展开更多
关键词 白谎 概念理解 道德评价
原文传递
“知网”的知识扩展和推理研究 被引量：2
20
作者 陈晓明 王虹 张仰森 《贵州大学学报（自然科学版）》 2001年第2期97-102,共6页
在知网的基础上 ,通过增加新的关系描述———动态相互感应关系 ,建立了真实文本的概念关系图 ,并在此基础上进行了基于理解的推理 ,以探索“知网”
关键词 知网 中文信息处理 句法分析 动态相互感应关系 概念关系图 推理 知识扩展
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 5 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部