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从“能力本位”与“情感本位”看教师教育的性质及发展趋势 被引量：10
1
作者 唐芬芬 《云南师范大学学报（教育科学版）》 2001年第5期25-27,共3页
“能力本位”与“情感本位”是当代教师教育的两种不同取向.本文通过对两者的介评探讨对我国教师教育的启示,引发对我国教师教育性质及发展趋势的思考.
关键词 能力本位 情感本位 教师 教育性质 中国 师范教育
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美国“素养本位教师教育”运动再探--以教师素养的界定与选择为中心 被引量：9
2
作者 饶从满 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第7期3-17,共15页
美国“素养本位教师教育”(CBTE)之所以在20世纪六七十年代兴起,一方面有着增强教师教育的职场相关性以应对问责的社会需要,另一方面也有着行为主义与系统论提供的理论支撑。CBTE作为一种“结果本位教师教育”,视素养为“做事的能力”,... 美国“素养本位教师教育”(CBTE)之所以在20世纪六七十年代兴起,一方面有着增强教师教育的职场相关性以应对问责的社会需要,另一方面也有着行为主义与系统论提供的理论支撑。CBTE作为一种“结果本位教师教育”,视素养为“做事的能力”,将教师素养界定为教师胜任教学工作的基本能力,体现的是鲜明的聚焦工作特征的输出取向和注重标准达成的规范取向。CBTE运动以对教师的工作角色进行功能分析的方式选择教师素养,并以明确的、可观察的职场表现术语予以呈现和规定。而且CBTE运动基于扩大教师教育的决策基础的立场,强调让更多的人参与教师素养的选择与确定。CBTE所透示的增强教师教育的职场相关性、促进教师教育由教向学的转变、推动教师和教师教育者的循证实践等意识或理念,符合教师教育的发展趋势。但是CBTE也存在一些问题:对教师素养的概念界定清晰度不够,而且取向存在一些偏颇;所选择的教师素养清单不够简明,而且缺乏可靠的效度验证。这些问题也是进入20世纪80年代之后CBTE逐渐衰落的部分原因。 展开更多
关键词 素养 教师素养 教师教育 素养本位教师教育
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透析西方能力本位主义教师教育再流行:回溯、趋势和反思 被引量：7
3
作者 赵康 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第3期39-45,共7页
本文回溯了当代西方能力本位主义教师教育思想的起源和发展,发掘了其理论基础,并系统描述了其主要思想内容,呈现出能力本位主义教师教育思想除以行为主义心理学为基础和导向外,以整体主义为取径是它过去十多年来的一个新趋势。在探索了... 本文回溯了当代西方能力本位主义教师教育思想的起源和发展,发掘了其理论基础,并系统描述了其主要思想内容,呈现出能力本位主义教师教育思想除以行为主义心理学为基础和导向外,以整体主义为取径是它过去十多年来的一个新趋势。在探索了能力本位主义教师教育思想对全球教师教育政策和实践的影响及其趋势之后,批判性地反思了它在教师教育实践中存在的关键问题。 展开更多
关键词 能力本位 教师教育
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能力本位:美国WGU远程教师教育模式探析 被引量：4
4
作者 黄建辉 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第5期42-52,共11页
能力本位教师教育是20世纪70年代最具影响力的教师教育改革运动,尽管持续时间不长,但对美国和世界其他国家的教师教育改革与发展产生了深远影响。西部州长大学(WGU)是全美第一所通过专业机构质量认证的实施能力本位教学模式的虚拟大学... 能力本位教师教育是20世纪70年代最具影响力的教师教育改革运动,尽管持续时间不长,但对美国和世界其他国家的教师教育改革与发展产生了深远影响。西部州长大学(WGU)是全美第一所通过专业机构质量认证的实施能力本位教学模式的虚拟大学。在现代网络和教育技术的推动与支持下,WGU远程教师教育模式呈现出显著的特征,研究WGU能力本位远程教师教育模式对当前我国教师教育改革具有重要借鉴意义。 展开更多
关键词 美国 能力本位 教师教育 远程教育 西部州长大学
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