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高中地理学术情境试题的命制与学生素养培养 被引量:22
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作者 陈诗吉 姚培泰 《中国考试》 2018年第5期71-77,共7页
学术情境是一种兼具真实性、学科性、开放性与不良结构的问题情境,据此设计能够体现地理研究过程中科学思考过程的问题,以达成对学生素养测评的目的,同时还能够引导师生关注地理思维与研究,培养学生的学科素养。本文通过深度研究2017年... 学术情境是一种兼具真实性、学科性、开放性与不良结构的问题情境,据此设计能够体现地理研究过程中科学思考过程的问题,以达成对学生素养测评的目的,同时还能够引导师生关注地理思维与研究,培养学生的学科素养。本文通过深度研究2017年高考文科综合能力测试全国Ⅰ卷第37题,厘清地理学术情境试题的特质,即根据地理现象的时空变化与内在联系,创设学术研究的复杂情境,利用问题设置导引学术研究的思维过程,通过解题思路考查学术研究的思维特质。在此基础上,搜集相关素材,命制不同水平层级要求的学术情境试题,并据此在高中分3个学习阶段开展有针对性的素养取向教学与学科素养测评。 展开更多
关键词 高考地理 学科素养 综合能力测试 命题
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书写立德树人新篇章 推进素质教育新征程--2018年高考地理试题评析 被引量:10
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《中国考试》 2018年第7期43-47,共5页
2018年高考地理试题贯彻落实立德树人根本任务,聚焦主干内容,以能力考查为重点,以推进素质教育、提升学科素养为出发点和落脚点,深化考试内容改革。试题围绕考查主题,选取现实中的地理现象和地理问题,结合考生的生活体验与理解水平,精... 2018年高考地理试题贯彻落实立德树人根本任务,聚焦主干内容,以能力考查为重点,以推进素质教育、提升学科素养为出发点和落脚点,深化考试内容改革。试题围绕考查主题,选取现实中的地理现象和地理问题,结合考生的生活体验与理解水平,精心创设与优化情境,充分体现对学科关键能力的考查,全面助推素质教育发展。 展开更多
关键词 高考 高考地理 高考命题 高考评价体系 考试内容改革 试题评价
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彰显地理学科特色 落实“五育并举”要求——2019年高考地理试题评析 被引量:10
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作者 《中国考试》 CSSCI 2019年第7期34-38,共5页
2019年高考地理试题贯彻全国教育大会精神,紧密结合学科内容,落实"五育并举"全面发展要求,选材反映时代主旋律,弘扬社会正能量;情境设计联系实际,贴近考生认知水平;设问角度新颖,灵活多样;聚焦关键能力考查,助力素质教育发展。
关键词 高考 高考地理 高考命题 高考评价体系 考试内容改革 试题评价
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发挥高考评价导向 助推地理素质教育--2020年高考地理全国卷试题评析 被引量:7
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作者 《中国考试》 CSSCI 2020年第8期57-61,共5页
2020年高考地理试题延续以往的特点,给学生以熟悉感和亲切感;创设丰富多样的情境,落实立德树人根本任务,发挥考试评价的积极导向作用;以高考评价体系为依据,突出关键能力考查;在教学与考试之间寻求最佳的结合点与平衡点,助推素质教育向... 2020年高考地理试题延续以往的特点,给学生以熟悉感和亲切感;创设丰富多样的情境,落实立德树人根本任务,发挥考试评价的积极导向作用;以高考评价体系为依据,突出关键能力考查;在教学与考试之间寻求最佳的结合点与平衡点,助推素质教育向纵深发展。 展开更多
关键词 高考 高考地理 高考命题 高考评价体系 考试内容改革 试题评价
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高考地理试题对地理核心素养的考查水平探析——基于SOLO分类评价理论的视角 被引量:4
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作者 朱雪梅 潘竹娟 程晨 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2020年第3期69-73,共5页
以SOLO分类理论为依据,对《普通高中地理课程标准(2017版)》规定的地理核心素养水平与学业质量水平进行解析,研制高中生在地理课堂上解决问题所应达到的思维结构等级标准,并以此评估2019年高考江苏地理卷必做题和全国文综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷... 以SOLO分类理论为依据,对《普通高中地理课程标准(2017版)》规定的地理核心素养水平与学业质量水平进行解析,研制高中生在地理课堂上解决问题所应达到的思维结构等级标准,并以此评估2019年高考江苏地理卷必做题和全国文综Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷地理必做题的核心素养考查水平及思维结构层次,提出地理课堂教学不仅要强化核心素养培养目标,更要注重全面培养学生的每一项核心素养。 展开更多
关键词 地理核心素养 高考地理试题 学业质量水平 SOLO分类评价
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聚焦核心素养和学科思维的高考地理试题分析
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作者 孔令敏 韩金荣 《大连教育学院学报》 2024年第4期42-44,共3页
对2024年的辽宁省高考地理试题进行分析。试题较好地体现了新课标和《中国高考评价体系》的要求,呈现出时代性强、核心素养凸显、思维品质高、考教衔接紧等特点。
关键词 核心素养 高考地理 试题特点
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成人高考地理学科考生思维障碍剖析 被引量:2
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作者 薛建宇 《大连教育学院学报》 2003年第4期24-25,共2页
成人地理高考中 ,考生在地理概念、原理、规律、区域特征、地图知识等方面易出现思维障碍。分析其中原因 ,并提出正确的学习方法 ,有利于提高学习效率 ,取得良好的学习效果。
关键词 高等成人教育 高考 地理学科 学生 思维障碍 学习方法
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高考地理中环境教育类试题判断指标体系初探 被引量:2
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作者 陈慧蓉 王金亮 朱妙圆 《科教导刊》 2016年第1X期113-116,共4页
本研究在环境教育目标及内容的指导下,结合《普通高中地理课程标准(实验)》构建高考地理中环境教育类试题判断指标体系,用以区分地理试题中环境教育类试题与非环境教育类试题,并采用变异系数法确定了各指标的权重。此外,提出了环境教育... 本研究在环境教育目标及内容的指导下,结合《普通高中地理课程标准(实验)》构建高考地理中环境教育类试题判断指标体系,用以区分地理试题中环境教育类试题与非环境教育类试题,并采用变异系数法确定了各指标的权重。此外,提出了环境教育体现度,以此来定量评估除环境教育以外的其他学科试卷中涉及到的环境教育内容的考核及分值的赋分情况,并以2010年的高考地理试题四川卷为例进行应用研究。这为研究环境教育在地理学科中的发展情况提供基础性服务,并从评价层面对学校环境教育给予一定的指导。该指标体系能为环境教育工作者在以渗透式课程为主,以高考为风向标的中学地理教育中,开展高考地理试题中的环境教育类试题分类及进一步研究提供基础性服务。 展开更多
关键词 环境教育类试题 判断指标体系 高考地理试题
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增强知识迁移能力 提高地理学习效率
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作者 吴志成 《当代教研论丛》 2018年第12期81-81,87,共2页
信息时代海量的信息,既是资源又是挑战。如何让学生把信息转化为知识,把知识转化为能力,在有限的时间内解读试题蕴含的地理原理,需要增强学生的地理知识迁移能力。
关键词 知识迁移 学习效率 高考地理
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