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模因论与大学英语写作教学 被引量：201
1
作者 陈琳霞 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2008年第1期88-91,共4页
模因论揭示语言发展的规律,语言模因的复制、传播为丰富人类的语言提供了一条快捷、有效的途径,也为我们外语教学提供一种新的思路。本文探讨模因论启发下的大学英语写作教学。作者分析"内容相同形式各异"的基因型语言模因和&... 模因论揭示语言发展的规律,语言模因的复制、传播为丰富人类的语言提供了一条快捷、有效的途径,也为我们外语教学提供一种新的思路。本文探讨模因论启发下的大学英语写作教学。作者分析"内容相同形式各异"的基因型语言模因和"形式相同内容各异"的表现型语言模因,认为这些模因的表现方式可以应用于大学英语写作教学。 展开更多
关键词 模因论 基因型 表现型 模仿 大学英语写作
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中西思维模式差异对大学生英语写作中语篇组织的影响 被引量：109
2
作者 李松涛 《外语教学》 北大核心 2005年第2期52-56,共5页
本文从中西方思维模式的差异出发 ,具体从两方面分析了思维模式差异对大学生英语写作中语篇组织的影响。作者提出 ,在大学英语教学中应对学生输入英汉思维模式差异的有关知识 ,进而从理论的高度来指导大学英语写作 ,这样会更好地帮助学... 本文从中西方思维模式的差异出发 ,具体从两方面分析了思维模式差异对大学生英语写作中语篇组织的影响。作者提出 ,在大学英语教学中应对学生输入英汉思维模式差异的有关知识 ,进而从理论的高度来指导大学英语写作 ,这样会更好地帮助学生用英语语篇模式来安排自己的文章结构 ,使他们写出地道的英文来。 展开更多
关键词 中西思维模式差异 语篇组织 大学英语写作
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大数据时代的大学英语写作教学模式重构 被引量：81
3
作者 陈庆斌 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2016年第3期129-132,共4页
当今社会已进入大数据时代,人们的思维方式和学习方式都发生巨大变革。这为大学英语写作教学改革带来机遇和挑战。本文立足于大数据时代背景,以分析传统大学英语写作教学的主要问题为基础,从教学目标、教学资源、教学形式、师生和生生... 当今社会已进入大数据时代,人们的思维方式和学习方式都发生巨大变革。这为大学英语写作教学改革带来机遇和挑战。本文立足于大数据时代背景,以分析传统大学英语写作教学的主要问题为基础,从教学目标、教学资源、教学形式、师生和生生关系以及考评体系方面提出大学英语写作教学模式的构想。 展开更多
关键词 大数据 大学英语写作 教学模式
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英汉思维模式差异对大学英语写作的影响 被引量：68
4
作者 刘红 邓鹂鸣 《西安外国语学院学报》 2005年第1期78-80,共3页
语言和思维关系密切。语言是思维的主要表现形式 ,而思维无时无刻都在制约和塑造着语言。他们相互影响 ,相互作用 ,互为表征。本文从英汉思维模式的差异入手 ,分析了不同思维模式对英语写作中词语选择、句子结构、语篇构建以及语言风格... 语言和思维关系密切。语言是思维的主要表现形式 ,而思维无时无刻都在制约和塑造着语言。他们相互影响 ,相互作用 ,互为表征。本文从英汉思维模式的差异入手 ,分析了不同思维模式对英语写作中词语选择、句子结构、语篇构建以及语言风格等方面产生的影响 ,指出大学英语写作教学必须提高学生对英汉语思维模式的差异意识 ,并提出了如何缩小差异、培养学生写作能力的策略。 展开更多
关键词 英汉思维模式差异 大学 英语写作 写作策略
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对大学英语写作教学的思考 被引量：70
5
作者 王丽敏 《文教资料》 2006年第10期167-169,共3页
长期以来,写作一直是大学英语教学方面的薄弱环节。本文介绍了大学英语写作研究的现状,总结了近年来大学英语写作方面的研究成果,并提出改进措施,展望了写作研究的发展方向,以期为今后的大学英语写作教学研究提供参考。
关键词 大学英语写作 大学英语写作研究 发展方向
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基于网络资源的大学生英语写作能力培养模式研究 被引量：48
6
作者 陈伟 许之所 《外语界》 CSSCI 北大核心 2008年第4期34-40,共7页
本文归纳了基于网络资源的大学生英语写作能力培养模式的理论依据，探讨了在此宏观语境下大学生英语写作能力培养模式，即先进行Web数据挖掘，建立相应的写作训练库、写作语料库或利用现存网络语料库，加强语料库驱动的写作方法教学，... 本文归纳了基于网络资源的大学生英语写作能力培养模式的理论依据，探讨了在此宏观语境下大学生英语写作能力培养模式，即先进行Web数据挖掘，建立相应的写作训练库、写作语料库或利用现存网络语料库，加强语料库驱动的写作方法教学，对学生进行“阅读-模仿-创新”的自主训练，然后进行学习心理和学习动机教育，最后运用一个内容细致、操作方便的评分体系进行写作评估，同时注意控制写作中普遍存在的抄袭问题。 展开更多
关键词 基于网络资源 大学英语写作 培养模式 语料库驱动的写作
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大学英语写作研究现状调查 被引量：34
7
作者 赵俊峰 郝晶 高艳明 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2010年第6期98-100,共3页
本文详细的梳理和回顾过去三年(2005-2007)8种主要外语期刊所刊登的有关外语写作方面的文章,旨在了解目前英语写作教学相关研究的发展现状、研究主线、特点,确立今后须要关注的问题。
关键词 英语写作 现状 特点 趋势
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应用数字化写作平台干预大学英语写作教学的研究 被引量：34
8
作者 于莉 齐品 郭平建 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2012年第4期17-21,共5页
本研究旨在探索数字化写作平台对大学英语教学的辅助作用,探讨如何利用数字化写作平台有效的信息反馈干预大学英语写作教学,从而有的放矢,迅速提高学生的英语写作水平。经过将近一年的教学实验,研究者发现数字化写作平台的应用使教师能... 本研究旨在探索数字化写作平台对大学英语教学的辅助作用,探讨如何利用数字化写作平台有效的信息反馈干预大学英语写作教学,从而有的放矢,迅速提高学生的英语写作水平。经过将近一年的教学实验,研究者发现数字化写作平台的应用使教师能有效地干预大学英语写作教学,学生逐渐对英语写作产生了兴趣,写作成绩有了一定提高,尤其是写作的标点、拼写等规范性方面,但写作是个复杂的系统工程,作文的思路和内容方面却有待提高。本文在此次研究的基础上为进一步推广数字化写作平台在大学英语写作教学中的广泛应用提出了建议。 展开更多
关键词 数字化写作平台 干预式教学 大学英语写作
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元认知策略培训与大学英语写作的关系 被引量：32
9
作者 黄美 《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第3期159-162,共4页
通过对大学英语写作课堂融入元认知主体评估和元认知策略以及元认知任务评估的培训,以探讨元认知与大学英语写作能力发展的关系。结果表明,元认知不仅有利于中国学生摆脱母语思维的负迁移,提高学生的语言运用能力,而且能有效培养学生的... 通过对大学英语写作课堂融入元认知主体评估和元认知策略以及元认知任务评估的培训,以探讨元认知与大学英语写作能力发展的关系。结果表明,元认知不仅有利于中国学生摆脱母语思维的负迁移,提高学生的语言运用能力,而且能有效培养学生的自主学习能力。 展开更多
关键词 元认知 元认知策略培训 监控 大学英语写作
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基于移动学习的大学英语写作反馈模式构建要素分析 被引量：27
10
作者 胡茶娟 张迎春 《现代教育技术》 CSSCI 2014年第7期71-78,共8页
移动学习已经影响大学英语写作教学模式及学习方式,移动学习技术对写作反馈途径、反馈来源、反馈形式、反馈方式以及反馈性质等产生了巨大影响,这将有利于高效、积极和个性化的写作反馈模式形成。因此,结合对移动写作反馈的实现技术分... 移动学习已经影响大学英语写作教学模式及学习方式,移动学习技术对写作反馈途径、反馈来源、反馈形式、反馈方式以及反馈性质等产生了巨大影响,这将有利于高效、积极和个性化的写作反馈模式形成。因此,结合对移动写作反馈的实现技术分析和对受试学生写作反馈需求分析,讨论了基于移动学习的大学英语写作反馈模式构建要素,以期促进适合中国大学英语写作教学现状的写作反馈模式构建,提高写作反馈资源的利用率和共享率。 展开更多
关键词 移动学习 大学英语写作 反馈模式
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从纵聚合和横组合关系看英语写作中的措辞缺陷 被引量：23
11
作者 陈玫 《外语与外语教学》 北大核心 2005年第6期32-35,共4页
目前,我国的英语写作教学极少注意到词的纵聚合关系和横组合关系方面的内容.然而,学生在英语写作中所犯的错误大多与词的选择和组合不当有关.本文在分析学生习作的基础上,指出英语学习者忽略两种语言对等词语义幅度和语义范围(纵聚合关... 目前,我国的英语写作教学极少注意到词的纵聚合关系和横组合关系方面的内容.然而,学生在英语写作中所犯的错误大多与词的选择和组合不当有关.本文在分析学生习作的基础上,指出英语学习者忽略两种语言对等词语义幅度和语义范围(纵聚合关系)的差异,及其相应的搭配同现(横组合关系)的差异,这是造成大学生英语写作措辞缺陷的主要原因,并就如何以纵聚合和横组合关系原理为指导,增强学生词的组合和选择的敏感性,从而提高其英语写作中的措辞能力提出几点思考. 展开更多
关键词 纵聚合关系 横组合关系 大学英语写作
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英语写作自我效能感对非英语专业大学生写作成绩的影响研究 被引量：22
12
作者 李航 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第3期57-63,79,共8页
本研究对330名非英语专业大学生在一学期的英语写作学习过程中写作自我效能感和写作成绩的动态变化进行了追踪调查,通过交叉时序滞后设计并结合典型样本访谈,探究写作自我效能感对写作成绩的影响。研究结果表明:在一学期的时间内,学生... 本研究对330名非英语专业大学生在一学期的英语写作学习过程中写作自我效能感和写作成绩的动态变化进行了追踪调查,通过交叉时序滞后设计并结合典型样本访谈,探究写作自我效能感对写作成绩的影响。研究结果表明:在一学期的时间内,学生的写作自我效能感与写作成绩均显著提升;交叉滞后分析证实学生的写作自我效能感是影响写作成绩的重要因素。同时质性访谈结果分析揭示了写作自我效能感对学生写作成绩的影响路径,表明写作自我效能感可以通过提升学生面对写作任务时的投入、动机和坚持性改善其写作行为,从而使写作成绩显著进步。 展开更多
关键词 大学英语写作 写作自我效能感 写作成绩
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分析大学英语写作中语篇连贯性的有效途径——主位推进模式 被引量：17
13
作者 陈玫 《山东外语教学》 2005年第6期69-73,共5页
英语语篇的连贯不仅体现在语法衔接上,还体现在语义连贯上,而主位连贯又是语篇语义连贯的重要内容之一.本文拟介绍主位结构理论的定义和主位推进模式,对大学英语短文写作的连贯性进行实例分析,并根据主位结构理论尝试性地设计出新的适... 英语语篇的连贯不仅体现在语法衔接上,还体现在语义连贯上,而主位连贯又是语篇语义连贯的重要内容之一.本文拟介绍主位结构理论的定义和主位推进模式,对大学英语短文写作的连贯性进行实例分析,并根据主位结构理论尝试性地设计出新的适用于大学英语写作的篇章构建模式. 展开更多
关键词 主位 述位 衔接 语义连贯 大学英语写作
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中国英语能力等级量表在大学英语写作课堂学生自评中的应用研究——动态评价理论视角 被引量：18
14
作者 张文霞 王晓琳 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2022年第1期71-78,共8页
以语言运用为导向的中国英语能力等级量表(以下简称"量表")为英语教、学、测提供了可参照的英语运用能力等级标准。本文通过一项小范围的研究,探讨在动态评价理论视角下,如何将量表应用于大学英语写作课堂学生自评之中。文章... 以语言运用为导向的中国英语能力等级量表(以下简称"量表")为英语教、学、测提供了可参照的英语运用能力等级标准。本文通过一项小范围的研究,探讨在动态评价理论视角下,如何将量表应用于大学英语写作课堂学生自评之中。文章首先提出量表作为"支架"的介入式动态评价活动框架,探究量表运用于自评的路径及其效果,然后通过学生的期末反思报告,进一步分析量表作为介入手段对写作过程和学习成效的影响。研究结果表明,量表为英语学习者提供了有效的自我评价标准,促进了其英语写作能力的提升。此外,本文对量表用于学生自评时教师的指导作用、使用过程中应注意的问题等进行了探讨。 展开更多
关键词 中国英语能力等级量表 大学英语写作 学生自评 介入式动态评价
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CLIL模式在大学英语写作中的应用探究 被引量：18
15
作者 郭月琴 吴秀娟 《外国语文》 北大核心 2013年第2期166-169,共4页
内容—语言融合学习(CLIL)模式把语言技能与具体内容知识有机结合,注重学科知识的获取与语言能力的提高。在大学英语写作中,CLIL为学习者提供真实有意义的语言输入,提高了二语学习者的语言运用能力,在一定程度上能够解决写作教学现存的... 内容—语言融合学习(CLIL)模式把语言技能与具体内容知识有机结合,注重学科知识的获取与语言能力的提高。在大学英语写作中,CLIL为学习者提供真实有意义的语言输入,提高了二语学习者的语言运用能力,在一定程度上能够解决写作教学现存的问题,并为解决现行英语教学模式与现实需要脱节问题提供思路。 展开更多
关键词 内容—语言融合学习 大学英语写作 应用 教学实验
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基于建构主义理论的大学英语写作教学研究 被引量：16
16
作者 郭晓英 《中国外语》 CSSCI 2009年第4期72-76,89,共6页
用建构主义理论指导大学英语写作教学,凸显了写作教学中教师的主导地位和学生的主体作用,并在博客环境下,对学生写作能力的培养模式进行了设计与教学实验;其中包括教师博客设计、学生博客设计、动态综合评估,对实验组和对比组学生写作... 用建构主义理论指导大学英语写作教学,凸显了写作教学中教师的主导地位和学生的主体作用,并在博客环境下,对学生写作能力的培养模式进行了设计与教学实验;其中包括教师博客设计、学生博客设计、动态综合评估,对实验组和对比组学生写作教学实验前后的成绩进行了对比分析。实验结果表明,该模式有利于学生写作过程内化和写作学习过程中的知识建构,有利于学生英语写作能力的培养和水平的提高。 展开更多
关键词 建构主义理论 大学英语写作 博客环境
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大学英语写作中的母语负迁移及教学启示 被引量：17
17
作者 张春良 《东北大学学报（社会科学版）》 2007年第6期544-547,共4页
在语言学研究领域中,迁移是描述二语学习过程中母语对二语学习产生影响的术语。它在行为主义背景下产生,又随着行为主义教学理论的衰落而几乎被摒弃,之后在认知主义理论框架下重新得以发展。母语迁移既体现在对二语输入的理解过程中,又... 在语言学研究领域中,迁移是描述二语学习过程中母语对二语学习产生影响的术语。它在行为主义背景下产生,又随着行为主义教学理论的衰落而几乎被摒弃,之后在认知主义理论框架下重新得以发展。母语迁移既体现在对二语输入的理解过程中,又体现在二语输出的产生过程中,尤其直观地体现在学习者的写作中。分别从词汇、句法、语篇三个层面分析了大学英语写作中母语负迁移造成的各种影响,尝试着提出了解决母语负迁移的方法——正确的认知态度、广泛的英语阅读与真实的写作情境、全面的对比分析。 展开更多
关键词 母语 负迁移 大学英语写作
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在线大学英语写作形成性评价模型构建研究 被引量：16
18
作者 黄红兵 《现代教育技术》 CSSCI 2015年第1期79-86,共8页
该研究以句酷批改网为在线作文自动评分工具,结合计算机辅助大学英语教学原理和形成性评价理论,在相关文献梳理与分析基础上提出在线大学英语写作形成性评价"三阶九评模型"。即作文经过"初稿"、"修订稿"... 该研究以句酷批改网为在线作文自动评分工具,结合计算机辅助大学英语教学原理和形成性评价理论,在相关文献梳理与分析基础上提出在线大学英语写作形成性评价"三阶九评模型"。即作文经过"初稿"、"修订稿"和"定稿"三个阶段,在初稿和修改稿阶段,教师在自动作文评分反馈和同学评价基础上,有针对性地做出综合评价,学生以即时评价和同学评价为参考、以教师评价为准绳修改作文。实验证明该模型可为大学生在线英语写作提供有效的反馈、减轻教师作文批阅负担,也能有效促进大学生英语写作水平提升。 展开更多
关键词 大学英语写作 自动作文评分 形成性评价模型 实证研究
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语言意识驱动下的语块教学法在大学英语写作教学中的运用 被引量：16
19
作者 陈东岚 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第2期112-115,共4页
本研究将语言意识理论和传统语块教学法相结合,尝试在语言意识驱动下拟定新模式的语块教学法,并在教学实践中展开研究。实验对100名非英语专业在校大学生开展两种不同模式的大学英语写作教学,对比200篇作文总分和单项分,并做相关分析。... 本研究将语言意识理论和传统语块教学法相结合,尝试在语言意识驱动下拟定新模式的语块教学法,并在教学实践中展开研究。实验对100名非英语专业在校大学生开展两种不同模式的大学英语写作教学,对比200篇作文总分和单项分,并做相关分析。研究发现,通过提高学习者的语言意识,实验组学习者语言输出的质量更高,能较长久地具有接近本族语的英语输出能力。因此,强调语言意识的语块教学法具有一定教学实践意义。 展开更多
关键词 语言意识 语块教学法 大学英语写作
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从大学生英语写作看语际影响下的回避现象 被引量：14
20
作者 李玉玲 汪宏 《北京理工大学学报（社会科学版）》 2004年第z1期89-91,共3页
概述了"回避现象"理论的提出与发展;通过对大学生英语写作中存在的回避现象的实例分析,具体说明了"回避现象"产生的原因,并对这种消极的语言现象对外语学习的影响做了进一步的分析。
关键词 大学生英语写作 语际 回避现象.
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