基于“教育生态圈”互利共生的协同育人模式构建研究 被引量：2

1

作者 陈谷平 《新疆职业教育研究》 2019年第2期46-51,共6页

育人模式的改革和创新是高职院校提高人才培养质量的关键。校企合作是一种比较普遍采用的育人模式,但还需要在合作广度和深度上进一步延伸和深化。借鉴并运用教育学与生态学理论,将与人才培养相关联的内、外部生态子系统相互关联,构建基... 育人模式的改革和创新是高职院校提高人才培养质量的关键。校企合作是一种比较普遍采用的育人模式,但还需要在合作广度和深度上进一步延伸和深化。借鉴并运用教育学与生态学理论,将与人才培养相关联的内、外部生态子系统相互关联,构建基于"教育生态圈"互利共生的协同育人模式,分析其系统构成、运行机理、特征和主要矛盾,提出建立协同育人主体之间的教育理念、政策保障、平台对接,利益联结、文化心理认同、沟通渠道、考评与激励机制等对策,以实现相互之间资源整合共享、优势互补、互利共生,不断提高人才培养质量。 展开更多

关键词 教育生态圈 互利共生 协同育人模式 人才培养质量

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体教融合背景下“G-U-S”协同育人的论绎与思考

2

作者 孙波 张国发 +1 位作者 孙继凤 王文宪 《武术研究》 2022年第7期146-149,共4页

文章运用文献资料法、问卷调查法和实证研究法,深入农村中小学开展体教融合实地研究。认为在当前全面推进体教融合的大背景下,政府、高校及基础教育学校(G-U-S)协同育人有利于实现高校与中小学间体育教育的理念共融、资源共享、价值统... 文章运用文献资料法、问卷调查法和实证研究法,深入农村中小学开展体教融合实地研究。认为在当前全面推进体教融合的大背景下,政府、高校及基础教育学校(G-U-S)协同育人有利于实现高校与中小学间体育教育的理念共融、资源共享、价值统一。论述了“G-U-S”协同育人模式面临的困境:地方政府主导者作用的缺位;育人主体中小学实施者的诸多不足;高校与基础教育学校体育教育的脱离。提出了“G-U-S”协同育人的科学路径:协同建构高校与基础教育教学环节;合理改革职前培养课程体系;联合开展职后培训,拓展“G-U-S”协同育人模式。为体教融合背景下政府、高校与基础教育深入合作、协同育人,提供有益借鉴与参考。 展开更多

关键词 体教融合 “G-U-S”协同育人 困境与思考

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高校学生党建和大学生思想政治教育的协同育人模式构建 被引量：20

3

作者 张培佳 《继续教育研究》 2020年第3期76-79,共4页

高校人才培养除了基本的专业技能教育以外,进行大学生党建与思想政治教育还可以在意识形态方面提升大学生的综合素质,二者协同育人模式可以显著提升大学生的道德修养与职业情操。因此,努力创造条件促进党建与思想政治教育工作协同模式发... 高校人才培养除了基本的专业技能教育以外,进行大学生党建与思想政治教育还可以在意识形态方面提升大学生的综合素质,二者协同育人模式可以显著提升大学生的道德修养与职业情操。因此,努力创造条件促进党建与思想政治教育工作协同模式发展,使得两种手段在教育大学生时充分发挥优势互补作用,形成全方位、多角度的协同育人新模式,提升大学生的全面素养,从而为中国特色社会主义事业建设做出更大的贡献。 展开更多

关键词 高校 党建 大学生 思想政治教育 协同育人模式

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农村订单定向医学生“医教、校地、家校”协同育人模式创新与实践 被引量：7

4

作者 邵珠建 李春鸣 +12 位作者 何志旭 刘建国 葛正龙 周万津 覃晓龙 高杨 王耀辉 肖雪 余昌胤 陈琦 吴文君 代苑林 范腾阳 《医学教育管理》 2020年第3期189-193,共5页

国家医疗卫生体制改革要保基本、强基层、建机制、补短板,关键还是在全科医生培养上,农村订单定向医学生培养是充实基层卫生人才队伍的一个重要途径。通过创新“医教、校地、家校”协同育人模式,培养扎根贵州、服务基层的高素质应用型人... 国家医疗卫生体制改革要保基本、强基层、建机制、补短板,关键还是在全科医生培养上,农村订单定向医学生培养是充实基层卫生人才队伍的一个重要途径。通过创新“医教、校地、家校”协同育人模式,培养扎根贵州、服务基层的高素质应用型人才,为推进国家定向医学生培养工作提供遵义医科大学样本和可借鉴的实践经验。 展开更多

关键词 全科医学 定向医学生 协同育人模式 创新 实践

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全员育人视域下高校思想政治教育三元主体协同育人模式研究与实践

5

作者 范伟超 刘帮余 《科教导刊》 2024年第6期92-94,共3页

在教育内涵式、高质量发展的整体趋势下,提质增效是高校思想政治教育发展的现实要求,也是高校思想政治教育者努力追求的方向目标。在此背景下,高校思想政治教育的重要性不言而喻,且越来越受到社会的广泛关注。在全员育人理念下,高校思... 在教育内涵式、高质量发展的整体趋势下,提质增效是高校思想政治教育发展的现实要求,也是高校思想政治教育者努力追求的方向目标。在此背景下,高校思想政治教育的重要性不言而喻,且越来越受到社会的广泛关注。在全员育人理念下,高校思想政治教育需更加注重三元主体的协同育人,这三个主体包括思政课教师、专业教师以及学工干部,他们在协同育人中各自承担着不可或缺的角色和责任。文章基于全员育人视域,对高校思想政治教育三元主体协同育人模式的相关内容进行探讨。 展开更多

关键词 全员育人 高校思想政治教育 三元主体 协同育人模式

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深化工程实践能力的理论教学体系建设——以工程概论课程体系为例

6

作者 梁琳琳 张妮娜 +2 位作者 黄海燕 漆世锴 张跃宇 《高教学刊》 2024年第17期110-113,共4页

面向国家高等教育强国发展需求,以一流新工科理念推动高校工程教育专业认证,通过总结工程实践教学存在的问题,该文以工程概论课程体系为例,注重交叉学科内容建设、多维教学手段融合、引进企业导师支撑、创新实践平台集成和持续改进质量... 面向国家高等教育强国发展需求,以一流新工科理念推动高校工程教育专业认证,通过总结工程实践教学存在的问题,该文以工程概论课程体系为例,注重交叉学科内容建设、多维教学手段融合、引进企业导师支撑、创新实践平台集成和持续改进质量监控等方面建设,构建深化工程实践能力的创新性理论教学体系,形成奠定基础→促进交流→增资指导→深化资源→优化效果等闭环良性循环机制,完善优势互补的“教-产-研-赛”多元协同育人模式,最大限度地强化学生解决复杂工程问题能力的培养,期望为新工科背景下高等学校工程实践能力培养提供参考。 展开更多

关键词 教育专业认证 工程概论课程体系 工程实践能力 良性循环机制 协同育人模式

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新工科视角下食品科学与工程专业协同育人模式研究

7

作者 李凤林 刘艳霞 +3 位作者 钟宝 刘静雪 华武杨 姜丽冬 《食品工业》 CAS 2024年第3期186-190,共5页

食品工业是关系国计民生、经济发展的支柱产业,对具有工程实践及创新能力强的人才有极高需求。在新工科背景下,对应用型本科食品科学与工程专业育人模式展开研究及实践,培养具有工程实践能力的应用型高素质人才尤为重要。吉林农业科技... 食品工业是关系国计民生、经济发展的支柱产业,对具有工程实践及创新能力强的人才有极高需求。在新工科背景下,对应用型本科食品科学与工程专业育人模式展开研究及实践,培养具有工程实践能力的应用型高素质人才尤为重要。吉林农业科技学院通过人才培养模式改革,探索食品科学与工程专业校企合作双主体协同育人模式的作用及效果,在“知识-能力-素质”的总要求基础上,重点突破学生的项目化工程技术能力培养,重新构建实践教学体系与课程体系,对教学模式与方法进行创新,打造一支高频素质的校企师资队伍,形成一整套制度化成果,有效推动食品科学与工程专业人才培养质量的提升。 展开更多

关键词 食品科学与工程专业 校企合作 协同育人模式 实践教学体系

原文传递

从讲台育人到校企共创:应用型高校创新创业实践教育校企协同育人模式研究

8

作者 卞志国 刘晓明 杨敬桑 《柳州职业技术学院学报》 2023年第4期44-48,54,共6页

目前,我国应用型高校创新创业理论教育体系较为成熟,而创新创业实践教育发展却相对滞后,创新创业实践教育成果欠佳。创新实践教育模式以提升高校师生创新创业实操能力俨然已成为应用型高校创新创业教育亟需解决的问题。文章在对应用型... 目前,我国应用型高校创新创业理论教育体系较为成熟,而创新创业实践教育发展却相对滞后,创新创业实践教育成果欠佳。创新实践教育模式以提升高校师生创新创业实操能力俨然已成为应用型高校创新创业教育亟需解决的问题。文章在对应用型高校创新创业实践教育现状问题进行分析的基础上,构建应用型高校创新创业实践教育校企协同育人模式,为校企协同赋能应用型高校创新创业实践育人提供参考。 展开更多

关键词 应用型高校 创新创业实践教育 校企合作 协同育人模式

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基于数据赋能的校企协同育人模型构建与实践策略 被引量：3

9

作者 刘菲菲 《职业技术教育》 北大核心 2022年第29期16-22,共7页

在“数据即资源”已成为共识的大背景下,针对校企协同育人存在的动力不足、程度不深、质量不高等问题,从数据赋能的角度,构建了由学校、企业、学生三方共同参与的校企协同育人模型。该模型通过精准育人目标、优化课程体系、沉淀行业资... 在“数据即资源”已成为共识的大背景下,针对校企协同育人存在的动力不足、程度不深、质量不高等问题,从数据赋能的角度,构建了由学校、企业、学生三方共同参与的校企协同育人模型。该模型通过精准育人目标、优化课程体系、沉淀行业资源赋能学校,通过优化选人流程、完善人才规划、助推人才升级赋能企业,通过激活学习内驱力、建立学习共同体、精细学习全过程赋能学生,通过建立动态合作关系、塑造资源供给能力、推动深化校企融合赋能校企互动。校企协同育人模型实践策略为:搭建数据整合中台,融通“校—企—生”三方主体;更新数据思维理念,提升主体数据意识;规范数据应用范畴,注重数据伦理安全。 展开更多

关键词 数据赋能 校企合作 协同育人模型 实践策略

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供给侧改革视角下“校政企三位一体”协同育人模式分析

10

作者 苏雪莲 《湖北开放职业学院学报》 2022年第15期21-22,25,共3页

供给侧结构性改革的深化发展对高校人才培养工作的开展提出了新要求,高校在开展人才培养工作的过程中,要想提高人才供给的质量和针对性,就要积极探索协同育人模式的构建,按照区域经济建设需求和企业发展需求,促进学校教育模式的建设,增... 供给侧结构性改革的深化发展对高校人才培养工作的开展提出了新要求,高校在开展人才培养工作的过程中,要想提高人才供给的质量和针对性,就要积极探索协同育人模式的构建,按照区域经济建设需求和企业发展需求,促进学校教育模式的建设,增强学校育人工作的整体发展水平。本文从供给侧结构性改革的视角,针对“校政企三位一体”协同育人模式的建构和应用进行了系统的探究,旨在能充分发挥“校政企三位一体”协同育人模式的优势,增强高校人才培养和人才供给的整体质量。 展开更多

关键词 供给侧改革 “校政企三位一体 ”协同育人模式

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地方应用型本科院校校企协同育人模式研究 被引量：5

11

作者 王芷 《对外经贸》 2022年第6期144-147,113,共5页

产教融合是中国“十三五”阶段促进经济社会协调发展的重要举措,为响应国家政策的号召,为地区经济社会发展提供所需的应用型人才,践行地方应用型本科教育的培养目标,探求地方应用型本科发展的正确道路,在地方应用型本科院校中发展校企... 产教融合是中国“十三五”阶段促进经济社会协调发展的重要举措,为响应国家政策的号召,为地区经济社会发展提供所需的应用型人才,践行地方应用型本科教育的培养目标,探求地方应用型本科发展的正确道路,在地方应用型本科院校中发展校企协同育人项目,构建合适的校企协同育人模式。通过对应用型本科院校和企业实施协同育人的实际情况调研,剖析了校企协同育人的必要性,构建地方应用型本科校企协同育人模式应该以建立校企协同育人的长效机制,拓展校企协同育人的深度和广度,实现培养高层次应用型人才和OBE理念为设计理念,实行多主体共建模式、“四个双向”模式和各学年分段式培养模式。 展开更多

关键词 地方应用型本科 校企协同育人模式 多主体共建 分段式培养

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“化学+”多维协同育人模式构建与实践 被引量：1

12

作者 王玉忠 郑成斌 +11 位作者 宋飞 游劲松 苏燕 姜林 祝良芳 胡常伟 陈思翀 谢均 李梦龙 肖波 王健礼 夏传琴 《四川大学学报（自然科学版）》 CAS CSCD 北大核心 2023年第6期1-5,共5页

化学是一门中心学科,对创新型国家建设意义重大.高校肩负着培养兼具社会主义核心价值观和科创能力的高质量化学专业人才的重任,但在一定程度上存在“重智育轻德育”“重科研轻教学”以及“重知识轻能力”的问题.本文作者王玉忠教授长期... 化学是一门中心学科,对创新型国家建设意义重大.高校肩负着培养兼具社会主义核心价值观和科创能力的高质量化学专业人才的重任,但在一定程度上存在“重智育轻德育”“重科研轻教学”以及“重知识轻能力”的问题.本文作者王玉忠教授长期倡导本科创新教育、深耕教学改革,牵头创建了“化学+”多维协同育人新模式,构建了社会主义核心价值观和科创能力贯穿人才培养全过程的新体系.通过院士引领“化学+”育人模式的构建、实践及推广,探索出一条高水平化学人才培养的新途径. 展开更多

关键词 高等教育 化学人才培养 多维协同育人模式

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大类招生背景下书院制改革与实践——以西安电子科技大学为例

13

作者 崔方磊 余博 +2 位作者 张国良 李超 穆宏浪 《高教学刊》 2023年第S02期13-16,共4页

国家在不同发展时期对于人才有着不同的能力需求,高等教育改革对于指导高校培养适合于国家经济建设、社会发展的专业人才,意义重大。我国高等教育自新中国建立以来,在高等教育学科专业设置、高考招生、人才培养机制等方面积极探索,逐渐... 国家在不同发展时期对于人才有着不同的能力需求,高等教育改革对于指导高校培养适合于国家经济建设、社会发展的专业人才,意义重大。我国高等教育自新中国建立以来,在高等教育学科专业设置、高考招生、人才培养机制等方面积极探索,逐渐从国家指导计划体制发展为高校根据社会需求自主调整的专业人才培养体制。近年来,“宽专业、厚基础”的大类招生培养模式越来越被社会和高校认可,并在高考改革中广泛实践,与之伴生的高校书院制管理模式也逐渐成为新时期各高校教育教学管理改革的发力方向。西安电子科技大学作为行业特色鲜明的“双一流”大学,大力推进本科教育体制机制改革,成立本科生院和7个试点书院,构建学院、书院“双院”协同育人模式,助力人才培养高质量发展。继续深化高等教育改革,扩大大类招生培养及书院制改革育人成效,已成为新时期全面提高人才自主培养质量的重要支撑。 展开更多

关键词 大类招生 书院制 教育教学改革 “双院”协同育人模式 高质量发展

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面向数字媒体技术专业创新性应用型人才培养的多维协同育人模式研究——以梧州学院为例 被引量：3

14

作者 贺杰 郭慧 +1 位作者 宫海晓 邸臻炜 《创新创业理论研究与实践》 2021年第5期124-126,共3页

该文针对目前应用型本科院校数字媒体技术专业人才培养现状,指出了培养主导单位单一化、培养目标同质化、课程设置片面化导致的学生创新思维缺乏、实践能力欠佳的问题,探讨了以创新能力培养为主线的多维协同育人模式,并以梧州学院数字... 该文针对目前应用型本科院校数字媒体技术专业人才培养现状,指出了培养主导单位单一化、培养目标同质化、课程设置片面化导致的学生创新思维缺乏、实践能力欠佳的问题,探讨了以创新能力培养为主线的多维协同育人模式,并以梧州学院数字媒体技术专业为例,总结、阐述了该模式下的基层教学组织构建、专业建设委员会组建、人才培养方案制订、课程体系设置、课程内容设计、课堂教学组织形式改革、双元导师模式推进、实践与竞赛开展等方面的具体措施与实际成效。 展开更多

关键词 数字媒体技术专业 创新能力培养 多维协同育人模式

原文传递

高职与本科“4+0”协同育人模式的构建与实现路径 被引量：1

15

作者 张尧 韦庆翠 +1 位作者 张玲 甄霆 《湖北开放职业学院学报》 2022年第21期62-64,共3页

高职与本科“4+0”协同育人模式,作为高职院校与本科院校共同开展的人才培养工作,能够有效发挥双方育人优势,促进校际资源共享,具有鲜明职业教育特色,对推动职业教育和本科教育发展具有重要意义。但由于“4+0”协同育人模式起步相对较晚... 高职与本科“4+0”协同育人模式,作为高职院校与本科院校共同开展的人才培养工作,能够有效发挥双方育人优势,促进校际资源共享,具有鲜明职业教育特色,对推动职业教育和本科教育发展具有重要意义。但由于“4+0”协同育人模式起步相对较晚,缺少充足的可借鉴经验,仍然存在诸多问题,主要体现在政策引导不够清晰、师资队伍沟通不足、行业企业参与度低等方面。对此,应通过完善相关政策制度、重构协同育人方案、强化师资育人力量、监督人才培养过程、创新育人评价体系等路径,切实提升现代职业教育质量。 展开更多

关键词 高职 本科 “4+0”协同育人模式

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S-PET协同育人模式的路径与机制研究 被引量：1

16

作者 谢萍 《浙江外国语学院学报》 2022年第5期68-73,共6页

S-PET协同育人模式是由大学教授(P)、教研员及有关专家(E)、中小学骨干教师(T)三方组成的教师教育团队共同指导学生(S)成长的职前教师培养模式。该模式具有两个方面的特点:一是职责明确、优势互补;二是多方协同、知行合一。通过观摩、... S-PET协同育人模式是由大学教授(P)、教研员及有关专家(E)、中小学骨干教师(T)三方组成的教师教育团队共同指导学生(S)成长的职前教师培养模式。该模式具有两个方面的特点:一是职责明确、优势互补;二是多方协同、知行合一。通过观摩、扮演、沉浸三种路径的引领,以及具身认知、情感同化、实践互动、场域支持四种机制的推动,S-PET协同育人模式得以全面实施,并在提升职前教师教学能力、开发职前教师教研潜能、促进教师教育团队建设三个方面取得显著成效。 展开更多

关键词 S-PET协同育人模式 职前教师 杭州银湖书院 路径 机制

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高校课程思政与思政课程“123456”协同育人模式的建构 被引量：1

17

作者 苏瑞莹 张奕河 《湖北开放职业学院学报》 2022年第22期76-78,81,共4页

推动高校各类课程与思政课同向同行、形成协同效应,具有必然性,也面临着现实的困境。基于此,从建构“123456”协同育人模式出发,即从树立一个“理念”、实现两个“转变”、推进三个“融合”、增强四个“相统一”、建构“五位一体”育人... 推动高校各类课程与思政课同向同行、形成协同效应,具有必然性,也面临着现实的困境。基于此,从建构“123456”协同育人模式出发,即从树立一个“理念”、实现两个“转变”、推进三个“融合”、增强四个“相统一”、建构“五位一体”育人模式以及准确把握六个“着力”入手,使各类课程与思想政治理论课同向同行,协同推进就成为现实之所需。 展开更多

关键词 课程思政 思政课程 “123456”协同育人模式

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“五位一体”经管类应用型人才协同培养模式的探索与实践——以广西民族师范学院为例 被引量：1

18

作者 张鑫 朱春燕 《西安航空学院学报》 2019年第6期79-84,共6页

基于为地方经济社会发展服务的目标,以协同创新为出发点,结合广西民族师范学院经管类应用型人才"五位一体"协同培养模式的实践与探索,归纳总结经管类应用型专业人才协同培养的成功模式,对地方高校参考借鉴"校内协同培养... 基于为地方经济社会发展服务的目标,以协同创新为出发点,结合广西民族师范学院经管类应用型人才"五位一体"协同培养模式的实践与探索,归纳总结经管类应用型专业人才协同培养的成功模式,对地方高校参考借鉴"校内协同培养、校地项目对接、校企协同育人、校校联合培养、中外合作办学"的"五位一体"应用型人才协同培养模式培养应用型人才具有一定的现实意义。 展开更多

关键词 经管类专业 应用型人才培养 协同育人 “五位一体”协同育人模式

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“三全育人”理念下多元协同育人模式的探索与实践——以新余学院新能源专业为例

19

作者 胡军英 江民华 陈裕先 《萍乡学院学报》 2022年第4期102-105,共4页

“三全育人”理念下的应用型人才多元协同育人模式,可实现包括高校、企业、政府部门、行业协会、科研院所等多个单位参与的全员育人,从入学到毕业的全过程育人以及课程、文化、科研、管理、服务等全方位育人。该模式可充分发挥各单位在... “三全育人”理念下的应用型人才多元协同育人模式,可实现包括高校、企业、政府部门、行业协会、科研院所等多个单位参与的全员育人,从入学到毕业的全过程育人以及课程、文化、科研、管理、服务等全方位育人。该模式可充分发挥各单位在德育和专业教育中的作用,进一步提升专业建设和应用型人才培养质量。 展开更多

关键词 “三全育人” 多元协同育人模式 新能源专业

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基于多学科专业融合的现代机器人产业学院建设路径 被引量：2

20

作者 叶天迟 方健 《吉林工程技术师范学院学报》 2021年第11期62-64,共3页

现代产业学院是新工科建设的重要途径,根据电气工程学院的专业优势,采取多学科专业融合的方式,将自动化、测控技术与仪器等传统专业与机器人工程新工科专业融合,在政府政策的引领下,构建“1+1+X”校企合作模式,探索多元化办学体制,提出... 现代产业学院是新工科建设的重要途径,根据电气工程学院的专业优势,采取多学科专业融合的方式,将自动化、测控技术与仪器等传统专业与机器人工程新工科专业融合,在政府政策的引领下,构建“1+1+X”校企合作模式,探索多元化办学体制,提出了现代机器人产业学院的组织结构、协同育人合作理念和运行机制,对现代机器人产业学院各机构组成及功能进行了阐述,并对现代机器人产业学院人才培养方式和评价方式进行了探索。 展开更多

关键词 现代机器人产业学院 “1+1+X”校企合作协同育人模式 多元办学体制 组织结构

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