标记理论的介绍与应用 被引量：20

1

作者 付琨 《汉语学习》 北大核心 2005年第3期35-41,共7页

本文对上世纪90年代以来标记理论在汉语学界的介绍与应用情况进行了全面综述。首先回顾了该理论在国内的传播介绍情况,包括发展过程、划分标准和形成原因的介绍。然后分别从反义词、形容词、肯定和否定范畴、语法结构、语用范畴以及句... 本文对上世纪90年代以来标记理论在汉语学界的介绍与应用情况进行了全面综述。首先回顾了该理论在国内的传播介绍情况,包括发展过程、划分标准和形成原因的介绍。然后分别从反义词、形容词、肯定和否定范畴、语法结构、语用范畴以及句法、语义和语用的关系等六个方面考察了国内学者对汉语中的标记现象所做的研究和解释。 展开更多

关键词 标记 不对称 认知原则

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辩论式教学在英语口语课教学中的应用 被引量：20

2

作者 高建平 《楚雄师范学院学报》 2003年第2期44-45,共2页

英语口语教学主要是加强培养及训练学生的语言知识转换能力。将辩论作为一种学习的方法引入课堂 ,它能够在培养学生的主动性 ,自觉性方面起到积极的推动作用。在口语教学中 ,教师策略地、适度地实施辩论式教学有助于学生的口头表达能力... 英语口语教学主要是加强培养及训练学生的语言知识转换能力。将辩论作为一种学习的方法引入课堂 ,它能够在培养学生的主动性 ,自觉性方面起到积极的推动作用。在口语教学中 ,教师策略地、适度地实施辩论式教学有助于学生的口头表达能力和听力的提高 ,让学生随时对教学内容保持注意力高度集中并产生浓厚的学习兴趣。 展开更多

关键词 辩论式教学 创造性思维 交际性原则 动机 认知原则 情感原则

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高校外语教学环境下的交互式语言教学认知原则再思考 被引量：10

3

作者 张素敏 《外语界》 CSSCI 北大核心 2010年第4期43-49,共7页

本文针对目前我国高校外语教学中真实性语言输入和输出缺乏、班容量大、师资力量相对薄弱等问题，结合外语教学改革趋势，再思考了语言自动生成、内部学习动机、策略运用和小组合作学习等交互式语言教学认知原则在我国外语教学环境中的... 本文针对目前我国高校外语教学中真实性语言输入和输出缺乏、班容量大、师资力量相对薄弱等问题，结合外语教学改革趋势，再思考了语言自动生成、内部学习动机、策略运用和小组合作学习等交互式语言教学认知原则在我国外语教学环境中的运用。同时根据相关文献，文章提出了加强间接语境建设、适当进行显性教与学、尊重个体差异因素、强调有意义输入和加快教材建设、课程设置、评估与测试等方面改革的建议。文章旨在科学认识相关语言教学原则的前提下，为解决我国外语教学中实际存在的问题和开展教学改革实践提供参考性建议。 展开更多

关键词 交互式语言教学 认知原则 中国外语教学

原文传递

论人的认知与意识 被引量：10

4

作者 聂珍钊 《浙江社会科学》 CSSCI 北大核心 2020年第10期91-100,159,共11页

人的认知是一个从感知到思维再到文本的过程。感觉同知觉结合在一起构成感知,从而实现对外部和内部信息的觉察、感觉、提取、传送、认识、理解和表达。人的任何认知,都需要经过意识确认之后才存在。同计算机系统相比,意识就是认知过程... 人的认知是一个从感知到思维再到文本的过程。感觉同知觉结合在一起构成感知,从而实现对外部和内部信息的觉察、感觉、提取、传送、认识、理解和表达。人的任何认知,都需要经过意识确认之后才存在。同计算机系统相比,意识就是认知过程中的显示终端。由于人的意识的存在,人才能完成从感觉到知觉再到思维的认知过程。在功能上,意识同人通过口头表达和文字书写表达自己的认知是类似的。人的自我意识可以在人的意识脑区转换成其它形式并显示出来,如转换成声音、符号、面部表情、肢体动作等,从而让他者能够辨认和理解。实际上,这也是意识从客观显现再到抽象再到客观显现的认知过程。通过意识的觉察和显示,大脑中的思维才能继续,认知才能进入脑文本阶段。脑文本不是认知的结束,而是认知进入新阶段的开始。 展开更多

关键词 感觉 传感器 认知原理 意识的功能 脑文本

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英汉倒装句 被引量：5

5

作者 邓云华 《四川外语学院学报》 2002年第3期122-125,共4页

论述、对比英汉倒装的结构和信息状态差异,进一步支持Bimer和徐盛桓有关英语倒装句的信息分布理论——前置成分不应新于后置成分。汉语口语倒装,出于实际语用的目的,信息分布一般从未知到已知或从信息份量轻到信息份量重,与汉语正序句... 论述、对比英汉倒装的结构和信息状态差异,进一步支持Bimer和徐盛桓有关英语倒装句的信息分布理论——前置成分不应新于后置成分。汉语口语倒装,出于实际语用的目的,信息分布一般从未知到已知或从信息份量轻到信息份量重,与汉语正序句和书面倒装句相反。 展开更多

关键词 倒装 信息状态 认知原则

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概念转喻的本质、认知原则和认知运作机制 被引量：4

6

作者 崔丽娟 陈建生 《怀化学院学报》 2007年第10期100-103,共4页

通过对概念转喻的本质、认知原则、认知运作模式及其认知理据等的解读,说明转喻作为一个认知域中的概念映射,是一个概念实体或载体,在同一ICM或认知域内运作,向另一个概念实体或目标提供心理可及的认知过程。其认知的基本原则是邻近性... 通过对概念转喻的本质、认知原则、认知运作模式及其认知理据等的解读,说明转喻作为一个认知域中的概念映射,是一个概念实体或载体,在同一ICM或认知域内运作,向另一个概念实体或目标提供心理可及的认知过程。其认知的基本原则是邻近性相对突显性和可及性原则。它可以在多种转喻生成关系的同一ICM中运作,其目标义在概念上是突显的。通过分析汉语熟语在概念整合网络中的在线意义构建和幕后认知,认为Fauconnier的心理空间理论和概念整合理论对于转喻性和隐喻性习语表达方式的工作机制和解释提供了一种适当的理据。 展开更多

关键词 概念转喻 认知原则 认知运作机制 ICM 概念整合

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高职工程力学教学中应体现的几种思想 被引量：3

7

作者 刘迅 《潍坊教育学院学报》 2010年第2期56-57,共2页

在工程力学的教学过程中,需要体现出诸多的思想。与生产实践相关的如学以致用、安全第一的思想,经济的思想,实验和标准的思想;与认知规律相关的如从基本点出发的思想,简化的思想,微积分的思想,层层深入的思想,类比学习的思想,具体问题... 在工程力学的教学过程中,需要体现出诸多的思想。与生产实践相关的如学以致用、安全第一的思想,经济的思想,实验和标准的思想;与认知规律相关的如从基本点出发的思想,简化的思想,微积分的思想,层层深入的思想,类比学习的思想,具体问题具体分析的思想,抓主要矛盾、忽略次要矛盾的思想。多年的教育教学实践证明,通过将这些思想引入课堂,能端正学生的态度,提高学生的认识水平。 展开更多

关键词 工程力学 思想 生产实践 认知规律

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高阶学习词典同义词辨析专栏略析——以OALD(6th Edition)为例 被引量：1

8

作者 李会敏 《肇庆学院学报》 2008年第6期76-79,共4页

主流学习词典OALD(6th Edition)在同义词辨析专栏方面的特点可从索引效度、词簇范围、辨析标准明确性以及例证功能四个不同角度进行分析。其优点表现在同义词辨析专栏的宏观和微观设置上已经比较成熟,在认知原则和用户友好性的运用上,... 主流学习词典OALD(6th Edition)在同义词辨析专栏方面的特点可从索引效度、词簇范围、辨析标准明确性以及例证功能四个不同角度进行分析。其优点表现在同义词辨析专栏的宏观和微观设置上已经比较成熟,在认知原则和用户友好性的运用上,颇有考虑;不足之处是没有在词典前后页材料中附查询索引,同义词词簇不完整,辨析标准不够明确多样,例证功能有待挖掘等。 展开更多

关键词 索引效度 词簇范围 辨析标准明确性 例证功能 认知原则 用户友好性

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后方法时代下的三大类外语教学原则:认知、情感、语言原则 被引量：1

9

作者 穆幸梅 《遵义师范学院学报》 2014年第4期42-45,共4页

从方法到后方法时代,外语教学的研究发生了很大的变化,研究者们从专注于寻求一种普遍性的最佳教学方法投向了外语教学原则的研究。文章将众多的教学原则分成了三大类,即认知、情感和语言类原则,对其进行了充分的说明并介绍了相应原则下... 从方法到后方法时代,外语教学的研究发生了很大的变化,研究者们从专注于寻求一种普遍性的最佳教学方法投向了外语教学原则的研究。文章将众多的教学原则分成了三大类,即认知、情感和语言类原则,对其进行了充分的说明并介绍了相应原则下的教学实践。 展开更多

关键词 外语教学原则 认知原则 情感原则 语言原则

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计算主义框架下的若干认知原理 被引量：1

10

作者 郦全民 《心智与计算》 2008年第3期210-218,共9页

基于计算主义的基本框架,讨论了提出支配认知系统的计算原理的可能性。我们发现,从关于计算的已有普遍原理出发,加上适当的条件,就可以获得支配认知过程的基本原理,即认知等价原理、认知模拟原理和认知不可归约原理。

关键词 计算 认知 认知原理 计算主义

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关联理论视角下《狼图腾》英译本评析 被引量：1

11

作者 杨会勇 《安徽工程大学学报》 CAS 2018年第3期26-30,共5页

关联理论对文学翻译有着较强的指导作用,将关注焦点从语音和文本层次转移到跨文化交际与认知思维方式.面对文化信息的差异,译者进行翻译工作时,必须充分考虑到原文作者与英文读者的文化背景和认知环境,以便选择合适的翻译策略来弥补不... 关联理论对文学翻译有着较强的指导作用,将关注焦点从语音和文本层次转移到跨文化交际与认知思维方式.面对文化信息的差异,译者进行翻译工作时,必须充分考虑到原文作者与英文读者的文化背景和认知环境,以便选择合适的翻译策略来弥补不同文化和时间背景所产生的话语体系差异.研究主要以关联理论作为基础,从词汇、句子以及段落等角度出发,对《狼图腾》的英译本改写作了较为细致的分析,从而为其他文学作品的翻译提供参考和借鉴.结合上述分析,翻译并不是一个静态的代码转换,它更多是以观点作为基本准绳,以适应作为重要手段,以意图作为最终目的,在遵循关联理论的基础上,译文尽量向原文靠近,确保翻译活动的成功性. 展开更多

关键词 关联理论 《狼图腾》 文学翻译 认知原则

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对言语幽默的关联理论诠释

12

作者 王璐 《南昌教育学院学报》 2016年第4期38-40,共3页

在人们的日常交际行为中,言语幽默,是一种比较常见的言语行为和语用现象。为更进一步认知它,文章将试着基于关联理论对其进行诠释。

关键词 幽默言语 交际原则 认知原则 关联

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战略哲学:一种关于战略研究的新视域

13

作者 韩奇 《华北电力大学学报（社会科学版）》 2021年第6期95-102,共8页

战略、战略学与哲学有其各自的研究范式和应用领域,战略哲学是三者的交叉与综合,是关于战略本质、规律和一般价值的综合的基础性理论研究,也是关于战略思维与应用的科学与艺术。通过对战略哲学的一般意义、研究对象、认识原理、分析框... 战略、战略学与哲学有其各自的研究范式和应用领域,战略哲学是三者的交叉与综合,是关于战略本质、规律和一般价值的综合的基础性理论研究,也是关于战略思维与应用的科学与艺术。通过对战略哲学的一般意义、研究对象、认识原理、分析框架以及实践原则的系统性思考,尝试为战略研究提供一种新的视角和坐标参照。 展开更多

关键词 战略哲学 认识原理 分析框架 方法原则

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高校外语教学环境下的交互式语言教学认知原则再思考

14

作者 朝鲁门 《现代英语》 2021年第8期110-112,共3页

高校外语教学环境下交互式英语教学存在着众多的弊端和不足,整体教学形势不容乐观。基于这一现实情况,就交互式英语教学认知原则与教学改革内容进行有机结合,对改进措施进行深度思考。文章主要对高校外语教学环境下的交互式语言教学认... 高校外语教学环境下交互式英语教学存在着众多的弊端和不足,整体教学形势不容乐观。基于这一现实情况,就交互式英语教学认知原则与教学改革内容进行有机结合,对改进措施进行深度思考。文章主要对高校外语教学环境下的交互式语言教学认知原则再思考进行研究、分析。 展开更多

关键词 高校外语教学 交互式语言教学 认知原则

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从关联理论的认知原则浅析英语词汇歧义现象

15

作者 杨晓轩 《佳木斯职业学院学报》 2014年第3期343-,345,共2页

本文以关联理论中的认知原则以及英语中词汇歧义的基本概念和分类为理论基础,浅析语义歧义中词汇歧义现象及产生的原因,应用关联理论的认知原则探究词汇歧义的产生与关联性的关系,阐明依据关联原则是避免英语词汇歧义的有效途径和方法。

关键词 关联理论 认知原则 语义歧义 词汇歧义

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大学英语多媒体课件使用的认知原则

16

作者 徐先乔 唐金峰 《安徽工业大学学报（社会科学版）》 2014年第4期82-84,共3页

使用多媒体课件辅助大学英语教学必须使信息的呈现方式符合学生的认知特征。在选择与使用外语多媒体课件时,教师要遵循认知规律,克服片面地以技术为中心或设计者自我为中心去构建多媒体课件的倾向,以帮助学生快速、有效地知觉、注意和... 使用多媒体课件辅助大学英语教学必须使信息的呈现方式符合学生的认知特征。在选择与使用外语多媒体课件时,教师要遵循认知规律,克服片面地以技术为中心或设计者自我为中心去构建多媒体课件的倾向,以帮助学生快速、有效地知觉、注意和记忆教学重点,提高学生的学习效果。 展开更多

关键词 大学英语 多媒体课件 认知原则

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唯科学的西方马克思主义认识论原则评析

17

作者 郑忆石 《广州大学学报（社会科学版）》 2008年第6期13-18,共6页

唯科学的西方马克思主义反对"目的论的分析方法",认为它具有主观性、片面性、表面性,用它分析马克思哲学,将导致否认马克思哲学科学性和独创性的危险。"科学的认识方法",应以整体性、客观性、现实性、发展性的认识... 唯科学的西方马克思主义反对"目的论的分析方法",认为它具有主观性、片面性、表面性,用它分析马克思哲学,将导致否认马克思哲学科学性和独创性的危险。"科学的认识方法",应以整体性、客观性、现实性、发展性的认识原则为基础。唯科学的西方马克思主义的认识原则,既有符合唯物辩证法的合理性,又有结构主义的片面性。 展开更多

关键词 阿尔都塞 目的论分析法 认识原则

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认知原理与俄译口译的记忆训练

18

作者 廖红英 《外国语文》 北大核心 2016年第4期122-125,共4页

记忆在口译过程中是承上启下的关键环节,口译工作要求译员具有较强的记忆力,而人的记忆力通过科学系统的训练能够获得大幅度提升。对口译记忆的基本原理的认知是在科学的基础上进行系统口译记忆训练的理论前提。口译记忆具有有机组合性... 记忆在口译过程中是承上启下的关键环节,口译工作要求译员具有较强的记忆力,而人的记忆力通过科学系统的训练能够获得大幅度提升。对口译记忆的基本原理的认知是在科学的基础上进行系统口译记忆训练的理论前提。口译记忆具有有机组合性、一次性、短期性的特点。口译的过程,实际表现在意义记忆等一系列的具体实现方式中,而它们可以通过主题记忆法等基本方法来强化。 展开更多

关键词 俄语 口译 记忆 训练 认知原理

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关于韩语动词“吃”语义延伸的认知语言学分析

19

作者 方园 《外国语言文学》 2021年第6期575-584,665,666,共12页

语言的可变性在词汇层面上体现得最为明显。作为日常生活中最基本的行为事件之一,动词"吃"在韩语中的语义和语法功能始终在发生着变化。本文从认知语言学的角度对"吃"的语义变化过程、方向、原理等进行了分析,考察... 语言的可变性在词汇层面上体现得最为明显。作为日常生活中最基本的行为事件之一,动词"吃"在韩语中的语义和语法功能始终在发生着变化。本文从认知语言学的角度对"吃"的语义变化过程、方向、原理等进行了分析,考察发现,韩语"吃"的语义是以人们对"吃"这一基本行为的亲身体验为基础,在隐喻、幻喻等基本认知原理的作用下不断进行语义扩张。最后,基于"吃"语义变化的方向和特征,可以预测出其未来的变化方向。 展开更多

关键词 语义网结构 隐喻和转喻 体验论 认知原理

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认知生态语言学初探 被引量：28

20

作者 王寅 《中国外语》 CSSCI 北大核心 2018年第2期22-30,共9页

20世纪70年代学界将＂生态学＂与＂语言学＂相结合形成了＂生态语言学＂,关注语言与生态环境的关系。本文拟将其与认知语言学所提出的＂现实—认知—语言＂这一体认核心原则整合,拟建构一门新型的跨学科＂认知生态语言学＂。它暂可描写... 20世纪70年代学界将＂生态学＂与＂语言学＂相结合形成了＂生态语言学＂,关注语言与生态环境的关系。本文拟将其与认知语言学所提出的＂现实—认知—语言＂这一体认核心原则整合,拟建构一门新型的跨学科＂认知生态语言学＂。它暂可描写为：基于建设性后现代哲学（包括体验哲学、生态文明、第二次启蒙等）,大力倡导＂语言＂与＂生态＂之间的互动依存关系,密切关注语言在生态环境中所发挥的作用,努力发现语言表达中的生态和非生态现象,并提出部分可资参考的解决方案。 展开更多

关键词 认知语言学 体认原则 生态语言学

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